八年級上冊物理教學反思合集15篇
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的八年級上冊物理教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級上冊物理教學反思1
我認為教學的本質是師生交往的過程，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。
《樂音的特征》一節(jié)中，教材力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中了解聲音的三個要素。為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：
第一，以學生活動為主線。
1、通過女子十二樂坊視頻播放，周杰倫的《稻香》、趙本山和范偉的小品片段、梁祝1（小提琴演奏）、 梁祝2（古箏演奏）等音頻播放等環(huán)節(jié)，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。
2、我還讓有聲樂方面特長的學生分別展示，讓學生再次感受高音和低音，充分調動了學生的參與意識。
3、在本節(jié)的教學中，我設計了幾個游戲：聲高“大戰(zhàn)”、聞其聲知其人、耳朵“辨”樂器。聲高“大戰(zhàn)”的游戲中我一改往日教學中老師敲鼓學生聽的模式，其中的自制泡沫塑料小人“轉轉”、“換換”更是起了關鍵作用，讓大家都參與進來，而且學生自始至終都興趣盎然，會更容易理解“響度與振幅的關系”同時掌握了物理學研究問題的方法轉換法。
4、探究音調與什么因素有關的活動中，請同學們利用手中的'（也可用老師提供的）器材，使它們發(fā)出不同音調的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？之后相互交流，看能不能總結出規(guī)律？學生分小組探究，教師巡視指導。過程中不僅體現(xiàn)出學生的積極性主動性，而且還體現(xiàn)出他們富有創(chuàng)新意識，能想到別人想不到的甚至老師想不到的好的思路和方法。成果展示與總結是師生互動交流的良好平臺。既給學生自我展示創(chuàng)造了機會，也讓教師能和學生一起交流總結結論，還能對學生能及時進行鼓勵贊美。
5、“聞其聲知其人”播放音頻周杰倫的《稻香》趙本山和范偉的小品片段，學生很喜歡周杰倫，所以一聽就興趣盎然。
6、通過骨傳導知識拓展中大家熟知的音樂家貝多芬的故事對學生進行品德教育，告訴學生應該學習他好學上進、身殘志堅的精神。讓大家下去多閱讀有關他的書籍并向他學習。這些是本節(jié)課的亮點。
第二，以有效問題為另一條主線，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進；在問題的設置上堅持面向全體，設置有效問題，設置的問題具有思考性，把物理知識轉化為問題，又將問題融合于情境之中，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。聲音的特征對學生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學習中，本課設計特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應用、交流與想象→矯正認識偏差→小結知識要點，以便讓學生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、想象、練習、歸納等多種方法，積極創(chuàng)設引導學生主動參與的教學環(huán)境，著重培養(yǎng)學生的科學方法與創(chuàng)新思維、充分調動學生的興趣和求知欲，使每個學生都能感受到獲得知識、應用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展。
第三，以生活為背景，通過給水壺灌水視頻，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維、突破難點，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結合生活的意識。
第四，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者，而學生才是學習的主體。
但是，在具體教學中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、平時學生展示機會少，所以展示過程語言表達不是太清楚，有時候不能把自己好的想法表達出來，需要平時多鍛煉。我在這節(jié)課中對學生的表揚鼓勵不夠，還不能充分調動學生學習興趣。
2、學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。
在新課程改革的實踐中，雖然已領會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實課堂教學的多元目標，實現(xiàn)高效率，促進學生的全面發(fā)展，還要長期堅持不懈的努力。
八年級上冊物理教學反思2
初二物理對學生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學生往往有新鮮感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學生就失去了學習物理的興趣，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：
一、多做實驗
興趣是的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更搞笑！物理是一門以實驗為基礎的學科，因此我們就應利用學校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學生們自己觀察，并總結實驗的結果。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣。
課外，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學們學會觀察，多觀察
首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學們仔細的觀察。并用心的思考總結實驗結論。對錯誤的結論，并不是立刻指出，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的`物理現(xiàn)象。并用我們所學到的知識去解決一些問題。如果沒有學到過的知識，就透過自己查閱資料，同學間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學生自己去調查物理知識的應用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。透過學生自己的參與，能夠大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。將我們所學的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學們能夠利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也能夠利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既能夠將理論應用于實踐，又會加深同學們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學們的學習興趣。
四、不要讓學生對物理產生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學們新的知識的同時，也讓有些同學產生了恐懼。教師要了解學生對物理的學習狀況，要求他們寫物理總結，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。
總之，興趣是學習的老師。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師，在任何時候都務必思考的的問題。
八年級上冊物理教學反思3
一、說教材
本節(jié)是八年級人教版物理上冊第二章第三節(jié)的內容。是在學習了光的傳播和光的反射的基礎上，對光的反射的延伸，是光的重要組成部分，它與學生的生活實際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點為主線，讓學生經歷探究平面鏡成像特點的過程。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點”是一個完整的探究過程，在通過實驗得出平面鏡成像的有關知識后，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活中的成像問題學生在經歷此探究過程中，學習對實驗過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過對平面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。
二、學情分析
大部分學生對平面鏡成像有比較豐富的感性認識，但這個認識中由于視覺的問題存在一個誤區(qū)“物體離平面鏡越遠像越小”，在實驗中，要讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學中，要通過探究過程培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
在日常生活中，對平面鏡成像成像的規(guī)律學生易受到錯誤生活經驗的影響，不能正確的了解鏡中像和物體關系，特別是對像和物體大小相等不能正確理解。在探究實驗中讓學生通過觀察鏡中像和放在鏡子后與物體大小相同的物體重合了，來體驗像和物體的大小相等，同時通過強調人眼對遠近的物體大小感覺不同來加深對像和物體大小相等的了解。其次學生不能正確的理解平面鏡成虛像的現(xiàn)象，通過在像的位置放在一個光屏，在光屏上得不到像來正確認識虛像。因此在本節(jié)課教學中通過實驗探究和小組合作交流的方法讓學生自己總結出結論。激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成動手與合作能力與習慣。
三、設計思想
培養(yǎng)學生觀察思考、提出問題、猜想與假設、制定計劃、設計實驗、進行實驗、收集數(shù)據、分析論證等科學探究的能力，使學生學習通過科學探究的方法去獲得答案。通過實驗探究培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和團隊合作精神。使學生在老師的指導下，用所學到的知識去認識生活、解釋問題。
四、教學目標
�。ㄒ唬�、知識和技能
1、了解平面鏡成像的特點。
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
�。ǘ�、過程與方法
1、經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄和處理。
2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
3、通過觀察感知球面鏡對光線的作用。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價值觀
1、在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
2、培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
3、通過對平面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。
五、重點與難點
重點：設計探究平面鏡成像特點的實驗探究活動，
難點：虛像概念的建立過程。
六、教學手段
本課采用“科學探究”的方法，提出問題——猜想假設——制定計劃與設計實驗——實驗探究——分析論證等實驗探究的方法，使學生在自主探究的過程中，獲得知識和技能。具體的教學方法是：教師引導、學生自主探究、交流合作討論。
七、教學過程
（一）、創(chuàng)設情景，引入新課
法一：
提問：水中的蠟燭能燃嗎？
演示實驗：把一塊玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象──蠟燭正在水中燃燒。
提問：你能解釋一下嗎？
同學們想知道這神奇現(xiàn)象的原因嗎？
法二：猜謎語：“表面平平的一塊鏡，你對它笑來它就對你笑，你對它變鬼臉它就對你變鬼臉”。（鏡子）
（二）、新課教學
1、平面鏡成像特點
提出猜想：
平面鏡成像有什么特點呢？
（教師不做任何暗示，讓學生充分想象）
[學生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）
�。�1）、像與物等大；
�。�2）、像與物到平面鏡的距離相等；
�。�3）、像與物左右相反；
實踐：拿起桌面上的鏡子照一照。
提問：你在鏡子里看到的是不是真實的自己？
教師邊演示邊介紹鏡中的像。
請學生繼續(xù)觀察鏡中的像，并前、后、左、右移動平面鏡，觀察平面鏡中像的變化。
教師總結學生提出的問題：
為什么用玻璃板作平面鏡？用鏡子做該實驗有什么不方便？
像的大小與平面鏡的'大小有關系嗎？
③我們怎樣確定像的位置？像是否真實存在？
�、芪矬w在平面鏡中的像與物體大小關系？
⑤實驗過程中，刻度尺有什么作用？
�、尬矬w和像到鏡面的距離有什么關系？
�、呶矬w在平面鏡中的像的左右、上下與物體是否一致？
制定計劃與設計實驗：
如何來探究像與物的大小是否相等呢？
[老師給學生思考空間，學生：思考、分析、討論、歸納]
我們采用什么方法來驗證像與物是否相等呢？[設疑]
——比較像與物的大小。[明確探究方法]
——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
進行實驗與收集證據：
同學們找桌子上的器材試試看，行不行。[白玻璃暫時不取出]
——用兩支相同的筆
——用兩只相同的蠟燭。
同學們成功了嗎？有什么障礙？
——從平面鏡的正面看見了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。
為什么像不見了呢？[學生：思考、討論]
——平面鏡成的像不是真實存在的。
有沒有真實存在的像，你們見到過嗎？
——小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。
——投影儀投射到銀幕上的像
——電影院放映機投射到銀幕的像。
——樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。
平面鏡成的像是不是有實際光線會聚而成的呢？——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。
[小結] 由實際光線會聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實光線相交而成的像，所以叫作虛像。
怎樣才能同時看見像和“替身物體”？
[學生：思考、分析、討論、歸納]—要同時觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進入人眼。（教師在此可作適當解釋“光的反射”，具體下面要學習）
好！[激疑] 我們看見物體（棋子）在平面鏡內成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經過鏡面的反射進入人眼的。怎樣才能同時看見鏡后的替身物呢？—必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進入人眼。
非常好！[激疑] 那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進入人眼？——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。
那么怎么辦？——把涂在鏡后的漆刮掉
想一想，有沒有其它辦法？——換成平滑的白玻璃做。
好！現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實驗。[學生選擇器材實驗]
同學們實驗過程中有沒有困難和問題�！褫^弱，看不清。
同學們，筆的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮起來？——增強光的亮度（照度）。用點燃的蠟燭做。
[學生選擇器材實驗，在實驗過程中存在兩個問題：（一）實驗時間長，點燃的蠟燭燒短了，像比替身物短了；（二）蠟燭不容易放置，有傾斜、有倒下，不易操作]
同學們實驗過程中有沒有困難和問題。
——點燃的蠟燭時間長燒短了，像比物短。
——蠟燭不容易放豎直。
——蠟燭容易倒下。
想什么辦法改進實驗呢？看看里面桌還有什么器材。[兩把手電筒]
——用手電筒作為物體，代替蠟燭。
你們再試一試看。
[有的學生沒開亮做，像較弱，看不清；有的學生開亮手電筒，但燈光豎直向上射出同樣效果不好]
同學們，手電筒的像為什么比點燃的蠟燭的像弱；看不清楚，動一動腦筋，有沒有辦法使手電筒成的像明亮起來？——把當作物體的手電筒開亮，并把手電筒的頭旋下來做。
對，這樣可以增強光的亮度。再來試試看。
[啟發(fā)]作為替身物的手電筒（沒開亮的）應移到什么位置上�！钡娇瓷先ニc開亮的手電筒的像完全重合。
[學生的主動積極探索實驗，幾經挫折，實驗成功后能很好地體會到科學探究成功后的成就感。]
平面鏡成的虛像與物體的大�。俊却�。
實驗驗證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直。
把上面實驗放在白紙上做，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開亮手電筒的位置，重做上述實驗兩次。用不同顏色的筆記錄每次實驗中兩手電筒的位置。
分析實驗記錄：
量出每次實驗中兩把手電筒到玻璃板的距離。
連接每次實驗中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關系。
[得出實驗結論]交流與評價：
�。�1）、同學們各自的探究結果是否相同？
�。�2）關于平面鏡成想的特點還有那些猜想？準備怎樣去驗證它？
學生課后自己探究：
改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？
平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？
2、平面鏡成像原理
讓學生回憶“猴子撈月亮”的故事。
提問：猴子最終有沒有撈到月亮？為什么？
人眼能看到各種各樣的物體，是因為由物體發(fā)出的光或反射的光射入眼中，引起了視神經的感覺，并不是光從眼睛發(fā)射向物體的。
如圖所示，人眼是根據光的直線傳播來判斷物體位置的。人能看到像是因為有光線入人眼。點燃的蠟燭上p點射出的任意兩條光線pa、pb經平面鏡反射后的反射光線e1a、e2b的反向延長線相交于p′點，人就會感到p′點是一個“發(fā)光點”，而p′點就是p點的虛像。同理，蠟燭上的其他點也都能在平面鏡內產生對應的虛像點，它們共同組成了蠟燭的虛像。因此，平面鏡中的虛像是由射入人眼中的發(fā)射光線的反向延長線所形成的。（這是平面鏡成像的原理）
八、課堂小結：
1、平面鏡成像的特點：
（1）成虛像；
（2）像與物等大；
（3）像與物到平面鏡的距離相等
�。�4）像與物左右相反。
2、科學探究的過程包括以下要素（視學生的具體情況，可明確）：
（1）提出問題
�。�2）猜想與假設
�。�3）制定計劃與設計試驗
�。�4）進行實驗與收集證據
�。�5）分析與認證
�。�6）評估
�。�7）交流與合作。
九、布置作業(yè) ：
讓學生在理解科學探究的情況下寫出簡單的探究報告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結論）
自讀教材“球面鏡”部分。
十、教學反思
本節(jié)課基本的思路是讓學生自主的探究。對教師來說，實驗探究課是一節(jié)非常難以駕馭的課，無論是教學設計，還是引導學生制定計劃設計實驗到進行實驗探究，都有相當?shù)碾y度。盡管探究的目的非常明確，無非是探究平面鏡成像的規(guī)律。但學生初次學習物理對物理中的科學探究過程還不是非常熟習，特別對制定實驗計劃存在一定的難度。教師在教學設計中應該認真考慮并進行積極突破的問題，必要時教師要積極引導學生克服難點。學生根據實驗的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象進行猜想，在此教師只要引導好學生打開他們的思路，使學生能大膽的進行猜想。對于學生的想法教師不要評價對與錯，只是引導他們，使其想法盡量合理。但在探究過程中，一定要引導好，即不能失控，也不能出現(xiàn)包辦的現(xiàn)象。
這節(jié)課的學習效果如何？學生的感受就能說明一切。課后，一名學生深有感觸的說，上這樣的課，就知道怎樣去學了，也會學了。還有的學生說，假如能經常地這樣去訓練，那我們對科學實驗探究的興趣，必超過對足球、對電子游戲的迷戀。因為他們急于去探究科學的奧妙。所以，這節(jié)課沒把重點放在知識結論上，而是放在激發(fā)學生的探究興趣上，讓學生經歷有意義的探究活動，體驗正確的認識是怎樣產生的，這是筆者在教學過程中認為比較成功的一面。雖然有些問題還不能用現(xiàn)有的知識來解決，但讓學生帶著問題進行學習，本身就是探索。這種以實驗探究為手段，讓學生自己解開科學之謎的方法，大大激發(fā)了學生的求知欲，調動了學生的學習主動性，有利地培養(yǎng)學生的獨立探索能力和創(chuàng)造能力。
八年級上冊物理教學反思4
在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終。習題課上，雖然老師總是強調要求學生按照規(guī)范的步驟解題，并不厭其煩的.宣講其重要性，但有的同學總是自行其是，解題思路亂，呈現(xiàn)出的解題步驟讓人費解。
問題究竟出在哪里？是老師沒有把問題講清楚，顯然不是。學校組織學習建構主義學習理論和教學方法之后我終于悟出，問題出在規(guī)范解題的重要性不是學生親自體驗得出的，他們反而會覺得自己怎么想就怎么寫更方便。
認識到這一點之后，我在熱量計算習題課的教學過程中加以運用。
我首先從布置的作業(yè)中抽出三道題目，請三位同學在黑板上寫出各自的解題結果。然后讓全班同學都來感受這幾位同學呈現(xiàn)的解法是否容易看得明白，并請同學上臺來評講一下，怎樣寫才能把解題思路表達得清楚，最后老師適時總結。由于同學親身參與到規(guī)范解題步驟的總結過程中來，有了親身感受，建立深刻印象，在后來的月考中，幾乎很少有人再出現(xiàn)這方面的問題。
八年級上冊物理教學反思5
《光的折射》這一節(jié)是物理實驗教材八年級上冊第四章第三節(jié)的教學內容，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，教育心理學認為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個學習的.原始動力，充分調動學生的積極性，使學生樂于學習，樂于探究。以魚民插魚眼睛受騙，演示鉛筆在水中彎折、錯位引起學生集中注意，順勢引入折射現(xiàn)象，然后激光演示儀演示光的折射路徑，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學生以親近，充滿趣味的感覺，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。
本課也有其獨特的難點:1、插在水中的鉛筆不同的位置觀察有不同的現(xiàn)象。很難解釋清楚2、光路可逆不好做3、分析實驗證據時借助課件，學生不能很全面的總結，需要老師有規(guī)律的引導。4、畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一部分學生很難理解。
利用多媒體并畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，例子有：碗中的銀幣，水中的魚，水池底變淺等，能收到較好的效果。
八年級上冊物理教學反思6
有關《聲音是怎樣傳播的》一節(jié)知識，在舊的物理教材中，與聲音的產生合為一節(jié)內容進行講解，而在新物理教材中，單獨作為一節(jié)課的內容，知識點相對少一些，減輕了學生的負擔，把重點放在了聲音是怎樣傳播的以及人耳怎樣聽到聲音這兩個知識點。正因為如此，給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性學習活動。通過課堂教學，我有以下幾點思索：
一、創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題去學習
在這節(jié)課中我認為應該在把握書本知識點的基礎上，設計貼近學生生活實際、能夠激發(fā)學生學習興趣、符合學生思維特點的問題去引導學生進行探究性學習是本節(jié)課的關鍵。上課伊始，我便引發(fā)學生說出每天都能聽到哪些聲音，學生認為物理其實很簡單，所以不再認為物理難學，有了很濃的學習興趣。接著提出問題“聲音是怎樣傳播的？人為什么能聽到聲音？”這種懷境的創(chuàng)設激起了學生的學習興趣和求知欲望，接著引入新課，使學生明確學習目標，自主進行探究。
為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我又引導學生根據自己的生活經驗舉例證明或設計小實驗證明聲音能在哪些物質中傳播。學生不僅有真實的.體驗，而且能充分體驗到物理知識與生活的密切聯(lián)系。在這種學習氛圍中不僅激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題去學習。而通過具體的實驗探究，學生很自然地成為學習的主人，教師成為學生學習的引導者。在教學過程中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，是一個教學相長的過程。此時我也深深地體會到危機的到來，不得不馬上“充電”迎接新課改的挑戰(zhàn)。
二、處理好知識點之間的關系，有助于學生的思考和探究
在備課時我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的知識點有些亂，只有把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。經過認真分析各知識點之間的內在聯(lián)系，認識到課文重點是聲音是怎樣傳播的。于是我便決定讓學生進行分組討論并設計小實驗，學生理解起來簡明易懂，這是本節(jié)課的成功之處。
三、及時探究，共同合作。
我認為本節(jié)課的精彩之處是對表格中的數(shù)據進行比較，讓學生通過小組討論的形式進行探究，總結出知識點，可以加深學生對知識點的理解。體現(xiàn)了探究式學習的優(yōu)點。這種學習方式不僅提高了學生的比較分析能力，還培養(yǎng)了學生的小組合作精神。學生受益匪淺，使全班同學都行動起來，激發(fā)了學生的學習熱情，進行合作性學習，及時地解決問題。
四、采用多種教學手段，設計多種教學活動使學生時刻具有新鮮感
本節(jié)課的知識較多，怎樣才能使學生不覺得累呢？我認為采用多種教學手段和設計多種教學活動形式，非常重要。如在復習鞏固本節(jié)課知識時，我運用多媒體教學手段播放動畫，讓學生看到漁民捕魚使用的電子發(fā)生器，吸引學生的注意力，提高學習興趣，讓他們不會感到物理知識枯燥乏味。在教學過程中我主要以討論、實驗探究為主線，讓學生分組討論并設計實驗。這時候教室頓時變成了實驗室，同學們互相合作，在觀察中思考，在思考中討論，在討論中共識。教室的氣氛一下子活躍起來，此時我也成為學生的一員，不斷地在各組之間穿來穿去，共同參與、共同探究，不斷地指導，同時也掌握了學生活動的情況，激起了學生的學習熱情。此外我還設計了搶答的教學活動使學生具有新鮮感，提高學生學習積極性。因此運用多種教學手段，活動多樣化，使學生具有新鮮感，是課堂達到最好效果的重要手段。
本節(jié)課的不足之處：
本節(jié)課的不足之處是真控不能傳聲的導入，如果能演示真空鈴實驗我想這節(jié)課會更完美，但是由于獲得真空有一定難度，學校實驗器材(抽氣機)有限，影響了教學效果，應及時改進。另外本節(jié)課由于知識容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如，在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導，這也是本節(jié)課的待改進之處。
通過本節(jié)課學習，使學生能充分地感受到學習物理的趣味和意義，在老師的引導下獨立探索，體現(xiàn)了學生學習的自主性和積極性，使學生認識到知識的學習和掌握不是一種任務和負擔，而是精神上的充實，渴望更多的物理知識成為生活中博學之才。
通過這節(jié)課的教學嘗試，使我也感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好教學效果的快樂，同時也看到了學生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，看到了學生們的巨大潛能、更大的發(fā)展性和可塑性，在今后的教學過程中我會盡最大的努力，使課堂教學達到最好的效果。
八年級上冊物理教學反思7
最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預習，但是大部分學生是不預習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關的教學內容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預習的時間，沒有預習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規(guī)律。
通過兩節(jié)課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據能說明什么問題，即能得出什么實驗結論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應注意的問題，經常考的內容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？
最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預習，但是大部分學生是不預習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關的教學內容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預習的時間，沒有預習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規(guī)律。
通過兩節(jié)課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據能說明什么問題，即能得出什么實驗結論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應注意的問題，經�？嫉膬热�，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？
最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預習，但是大部分學生是不預習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的`時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關的教學內容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預習的時間，沒有預習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規(guī)律。
通過兩節(jié)課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據能說明什么問題，即能得出什么實驗結論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應注意的問題，經�？嫉膬热�，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？
八年級上冊物理教學反思8
1．本節(jié)課是學生學習光學的第一節(jié)課，做好章節(jié)引入非常重要。這節(jié)課學生例舉了很多生活中的光知識，興趣昂揚，體驗生活，熱愛生活，熱愛物理。
2．整節(jié)課始終貫穿用光線研究光的傳播，通過教師示范，既培養(yǎng)了學生畫幾何光路的能力，又養(yǎng)成畫好光路的習慣。課堂上學生積極動腦、動手、雙手積極配合。這與老師課前吩咐帶足學習工具密切相關。
3．對折射定律的得出，書本上一筆帶過。這節(jié)課教師采用探究式教學，分析入射角和折射角的定性關系。并回顧光學研究歷史過程，從測量得數(shù)據到得出結論經歷了一千多年……，學生充分體驗到學科之間聯(lián)系的重要性，從而樹立學好數(shù)學和物理的決心。
4．由于是第一節(jié)光學課，要滲透學習幾何光學的思想、方法，同時這節(jié)又是重點內容，內容有多，在應用上時間顯得太匆忙了。所以課堂上要好好把握時間分配與上課節(jié)奏，課件和實驗要做好充足準備。最好在這節(jié)課前先安排一節(jié)課，復習一下光的直線傳播和光的'反射及其應用，在應用中初步滲透畫好光路的思想方法。這樣這節(jié)課專門學習光的折射、折射率及它們的應用。
八年級上冊物理教學反思9
1．第一節(jié)“科學探究：聲音的產生與傳播”
作為探究性課程，教材在結構上基本體現(xiàn)了課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。通過四幅圖畫，教材試圖展現(xiàn)的是生活中的聲現(xiàn)象，教材的目的在于引導學生從關注現(xiàn)象開始，學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在實際教學中，教師應當避免機械使用教材的這種設置，而要充分理解教材結構所體現(xiàn)的“辨證否定”原理，要善于發(fā)掘生活，從中挑選能吸引學生的生動現(xiàn)象和事例。對生活中的聲現(xiàn)象的提示要能夠為引入本節(jié)“聲是怎樣產生和傳播”的教學主題服務，而不能在一般意義上作為過渡。本節(jié)探究課能不能獲得學生的全心投入，這個引導是極為重要的。
本節(jié)課的教學目的在于通過揭示兩個具有規(guī)律意義的結論，使學生獲得解釋簡單聲現(xiàn)象的能力。這兩個結論是：聲音是由物體的振動產生的；聲音的傳播需要介質。教材為這兩個結論的揭示提供了一種循序漸進的思路。
教師必須放棄傳統(tǒng)教學中以演示實驗揭示“聲音是由物體的振動產生”結論的做法，必須充分估計到學生的創(chuàng)造力和敏銳性，應當設置適當情境，讓學生自己做必要活動，使物體發(fā)聲，并通過觀察、思考和有引導條件下的總結，揭示發(fā)聲物體具有的共同特征，得到這種結論。
教師在揭示“聲音的傳播需要介質”規(guī)律時，必須充分估計到學生對于“介質”概念的認識模糊程度，必須放棄傳統(tǒng)教學中試圖讓學生生硬而機械的記憶的模式。作為對學科本位的一種挑戰(zhàn)，教師可以才具形象化、具體化的方法，處理好“介質”概念。如果學生能夠理解介質的一般意義，本結論的'教學將變得極為輕松。
本節(jié)是探究性質的課程，在實際教學中，教師還必須處理好“提出問題、猜想和假說、實驗驗證、得出結論”之間的關系，努力引導好學生的探究熱情，明確使學生感覺到科學探究與一般意義上“做游戲”之間的本質區(qū)別，使他們在體驗到探究樂趣的同時，保持對科學嚴謹性和嚴肅態(tài)度的矜持。
2．第二節(jié)“樂音與噪聲”
本節(jié)課的獨特之處在于概念多、結論多，教材設置本身不具有很強的吸引力。教師在教授本節(jié)課時必須充分認識到這一特點對實際教學的影響，要以概念和結論為基礎，在教學中注意強調過程與方法，特別注意對學生情感、態(tài)度和價值觀的引導。
在噪音知識的教學中，教師應當把傳播科學知識與教育學生成為現(xiàn)代公民結合起來，在教學中體現(xiàn)思想性，把中學實際存在的一些現(xiàn)象（例如學生的喧嘩）作為對象，有準備地讓學生學會關注生活、關注他人、關注自己。
本節(jié)課還要充分發(fā)揮教師的主動性，把音樂欣賞與物理課程結合起來，培養(yǎng)學生學習科學樂理知識的主動性和學習高雅音樂的自覺性，提高他們的人文素質。
3．第三節(jié)：超聲與次聲
本節(jié)課實際上是要引導學生關注聲學對現(xiàn)代科學技術的影響，教材對本節(jié)課的設計并不十分利于初中物理教學，教師應當結合學生的具體情況，在培養(yǎng)興趣的目的下，適當使學生了解“聲音與能量”的關系，了解聲音是通過能量傳遞在現(xiàn)代科學技術中發(fā)揮作用的。
本章要求學生掌握的科學內容并不艱深，但是，由于概念多、結論多，如果不能處理好，會在一定程度上削弱學生的主動性，因此，對本章教材的使用，應當特別注重在日常生活、自然現(xiàn)象中為結論做佐證，使學生感覺到本章知識與生活的貼進。
八年級上冊物理教學反思10
本堂課教學時間足夠，30分鐘可以完成；主體內容升華和凝華的概念，生活中的現(xiàn)象以及應用。
升華和凝華概念，主要是生活中學生即使看到過或者觀察到這樣的現(xiàn)象，他都不一定知道這是升華或凝華，因為是否有中間狀態(tài)液態(tài)是本節(jié)需要突破的知識。
升華定義用碘來做，先鋪墊碘的熔點（113攝氏度左右）和沸點，然后再利用熱水（開水最好）做碘升華實驗。效果比較明顯，能看到碘蒸汽，但試管中看不到碘的固態(tài)。（用碘加熱，比實驗室現(xiàn)成的裝置感覺更有說服力）
凝固實驗，可以利用剛才加熱的碘，放入冰水中，但現(xiàn)象太快，學生是否能看到液態(tài)的碘不得而知，固態(tài)碘顆粒倒是很容易看到。
我另外做的一個實驗，水蒸氣的凝華現(xiàn)象。將冰塊和鹽混合（主要是得到低于零攝氏度的水），也可以直接凍冰鹽水。我用的冰塊和鹽混合，放入金屬盆中或易拉罐中，在盆的周圍看到明顯的'霜�？隙ú皇撬痰谋�。老師可以先做鋪墊，冰是一塊塊的透明的，而本實驗現(xiàn)象看到的白色的小冰晶。
八年級上冊物理教學反思11
本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實際上內容較多，分兩個課時應該是可以的。本節(jié)課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。
單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學生也真正弄明白很不容易。另外它是進行復合單位換算的基礎，也是今后一系列單位換算的基礎。基于此考慮，我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進，首先從單位臺階入手，要求用科學計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復雜些的換算。方法是從學生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的'區(qū)別讓學生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習，并請學生板書，當場找出可能存在的問題。
從課后作業(yè)看，個別學生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學生帶來些麻煩。
八年級上冊物理教學反思12
本節(jié)課是八年級物理上冊第二章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)“聲音的產生與傳播”的第一課時，是學生后續(xù)學習人耳如何接受聲音、形成聽覺知識的基礎。
本節(jié)課的教學內容主要包括二個方面內容，一是聲音產生的原因，二是聲音傳播的介質。首先，教師播放幾種不同的聲音，引起學生探究聲學知識的欲望，同時揭示研究主題。然后，通過聲帶振動發(fā)聲、音叉振動發(fā)聲的活動，引導學生初步體驗聲音產生的.原因。由于學生在小學階段，已經知道聲音是由物體的振動產生的，所以在設計“聲音的產生原因”活動中，并不是按照“建立假設——實驗驗證——得出結論——交流討論”的常規(guī)探究步驟，而是注重讓學生在活動中感受，自主選擇儀器去體驗不同物體發(fā)聲時確實在振動，并能夠初步運用科學語言和表達技能說明實驗現(xiàn)象。
其次，師生通過多種教學形式，有老師的演示（聲音在水中傳播）、有學生的動手操作（聲音在空氣中、固體中傳播）、有觀看視頻（聲音在真空中的傳播），引導學生在活動過程中去感受觀察、記錄、描述、分析的學習經歷。接著，師生共同討論分析聲音在不同介質中的傳播。
最后，我在上課的每一個小環(huán)節(jié)最后，讓學生例舉生活中的事例證明聲音在固體中、空氣中、水中能傳播，讓他們用所學的知識加以解釋，進行知識點的鞏固；每一個小環(huán)節(jié)讓學生進行小結，進行知識點的整理。
八年級上冊物理教學反思13
轉眼間，一個學期已經過去。在教學崗位上付出了很多，也再一次學到了許多。初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養(yǎng)學生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。
就八年級學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。在以往的教學中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學生被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學中，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數(shù)據，總結規(guī)律。在這種氛圍下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經常發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經常被學生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離。現(xiàn)在學生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學形式多了，經常開展討論和交流合作學習。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學習，思考。經常做家庭小實驗，上網查資料，學生學習比以前更輕松了，更喜歡上學了，對學習也比以前更有興趣，更積極了。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。應鼓勵學生培養(yǎng)和鍛煉意志品質，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的.優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。
課堂是學生知識形成過程的主要環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主渠道，也是完成教育教學任務的主要陣地。如何在新課程標準下構建合理的新課標教學模式，是新時期教育工作者面對的一個現(xiàn)實的問題。根據新課程標準的要求，教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者。在課堂教學中應以知識為載體，加強對學生科學方法、科學精神和形成正確價值觀的教育以提高學生素質為教育目標，著眼于學生的發(fā)展。同時樹立以人為本的教學觀念，在注重學生全面發(fā)展的同時，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性、主動性和積極性，創(chuàng)造性地探索不同的教學類型、教學方法和教學手段，為學生營造良好的學習環(huán)境。使學生形成良好的學習動機，并養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度，積極主動地參與教學過程，不斷改進學習方法，勇于提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。
總而言之，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。
八年級上冊物理教學反思14
由于本節(jié)知識感性的東西較多，單純靠講解是不可行的，必須加進大量實驗探究，通過探究使學生獲得感性認識，來活躍課堂氛圍，增強學生對聲音特性的理解。比如，由于音調與頻率的關系，由于大多數(shù)學生缺乏感性認識，教材安排的齒輪實驗可讓學生在課后用自行車后輪轉動來實驗，我在課堂中補充了用硬紙片劃疏密不同木梳的探究實驗，讓學生從不同的`角度來理解音調與振動頻率的關系，同時對頻率概念的引入和理解也會起到良好的效果。當然還可以增加讓剛尺振動發(fā)聲，探究振動快慢與音調的關系、響度跟振幅的關系等。
教學中，我認為聲音的分散程度對響度的影響有必要讓學生知道。通過探究知道在實際生活中，也常常通過減少聲音的分散，來增大聲音的響度，使知識與實際生活真正聯(lián)系起來，從而提高學生學習物理的興趣，真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
由于音色是聲音的三要素中較為復雜的概念，教材中只是簡單指出了聲音有這個特性，我們在課堂上只要讓學生知道音色由聲源的材料、結構以及發(fā)聲方式等因素決定，因而也就沒有必要深入探討了。
有條件的學校，還可以用示波器將不同物體發(fā)出聲音的波形圖記錄下來，從另一角度區(qū)別聲音的三要素，而且還能通過波形圖進一步掌握振幅、頻率的概念，也為今后的學習打下基礎。
另外，本節(jié)教學中還要注意引導學生區(qū)別科學用語和日常用語的不同，讓學生知道物理術語的嚴謹性、科學性。
八年級上冊物理教學反思15
由于這節(jié)課是學生動手探究操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時間不夠充足，導致以往多次學生實驗不太成功，那就為之后分析其科學規(guī)律設置了障礙，以致這節(jié)課的重點內容無法在課堂上順利完成，學生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時調整了教學方法，把學生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調控教學進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學生不能觀察到物態(tài)變化，不能調動學生自由參與其中科學探索樂趣。
今后的改進意見：
1、對于如何上好這節(jié)課，最關健還是學生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學生能設計實驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對學生動手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學生能夠能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，然后總結規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。
2、藥品少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。
3、觀察數(shù)據后在書中表格圖紙上繪制圖線時，要控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的.效果。
4、在教學中做為老師定要先進行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調控學生實驗進程，注重學生分析能力培養(yǎng)。
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