- 鳥的天堂教案 推薦度：
- 鳥的天堂教案 推薦度：
- 六年級語文教案鳥的天堂 推薦度：
- 相關(guān)推薦
有關(guān)鳥的天堂教案模板匯總五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鳥的天堂教案 篇1
教學目標：
1、 學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、 培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學手段：自制課件。
教學課時：2課時
第一課時
設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程：
一、 談話。
1、 什么是天堂？（指名回答）
2、 板書“鳥的'天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？
二、 按照要求讀書。
1、 把課文讀正確、流利。
2、 想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、 把不理解的地方打上問號。
三、 檢查自學效果。
1、 指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、 談自己讀的感受。
3、 提出自己不理解的地方。互相交流。
四、 簡介本文作者及課文有關(guān)知識：
巴金
本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。
“鳥的天堂”實際是寫什么呢？
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、 了解課文主要內(nèi)容：
1、 作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、 學習生字
1、 指名讀詞讀字。
2、 指導書寫難寫的字。
3、 抄寫生字詞語。
板書：18、鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學們，你們緊張不緊張？
看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受 “鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
�。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠�，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、 出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2、 自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3、 當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、 這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
鳥的天堂教案 篇2
【教材分析】
《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
【設(shè)計理念】
�。�、布魯納在《教育過程》中寫到：“獲得的知識，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命�！币虼嗽诮虒W中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實踐”進行設(shè)計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
�。�、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 币痪湄灤┤倪M行教學，引導學生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。
�。场⒃谇榫持羞M行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學生當作一只小鳥，作“我們的生活多么快樂”的演講。
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
２、理解重點詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
３、體會作者對鳥的`天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學重難點】
�。薄⒗斫馕闹忻鑼懙拇箝艠涞钠嫣鼐跋蠹氨婙B紛飛的幸福場景。
�。�、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。
【教學準備】
�。薄⒔處煖蕚洌�
�、� 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。
�、� 大榕樹的相關(guān)資料。
�、� 背景音樂。
�。�、學生準備：
預習課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。
【教學設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
�。薄⒄n件播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽，你想到了什么？
說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。
（對于小學生的學習來說，興趣具有強大的內(nèi)驅(qū)力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，因此用音樂來激起學生的學習欲望。）
二、問題探究，自讀自悟
１、揭示課題，理解天堂。
２、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
�。ńY(jié)尾句）
�。�、理解：
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
質(zhì)疑：
⑴ 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？
⑵ 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？
�。▌�(chuàng)設(shè)問題情境，打開學生的思路，激起學生的認知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）
三、抓重點句，品讀感悟
�。�、引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會榕樹的美。
�。ń鉀Q：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）
�、� 理解重點句：
① 句子一：
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
Ａ、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？
Ｂ、重點理解“不可計數(shù)”和“臥”。
�。�、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。
�。�、朗讀句子。
�、� 句子二：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�、指名讀：
說說這段話描寫了榕樹的什么？
�。�、自由讀：
你還感受到了榕樹葉子的什么特點？“照耀”說明了什么？
Ｃ、想象“一個個新的生命顫動”，它們會說些什么？感情朗讀。
�、� 師參與朗讀７、８兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�、� 小組內(nèi)交流：
昨天我看到的是什么？
�。ò验喿x與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）
�。�、引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
�。ń鉀Q：為什么說的確是鳥的天堂？）
理解重點句：
句子：
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、� 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：
你看到了怎樣的畫面？
�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？
�。◤拇笮�、顏色、動作體會）
鳥的天堂教案 篇3
教學目標：
1、 學習本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、 認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、 學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、 有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。
教學重點：
1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。
2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學難點：
學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學方法：
教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。
教學用具：
媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。
教學時間：二課時
教學過程：
第一節(jié)
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、思考：“天堂”是什么意思？
2、“鳥的天堂”指的是什么？
二、自由讀文，理解課文內(nèi)容
1、思考：作者幾次到鳥的天堂？
2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的.景象。
三、指導分段：
思考：（媒體課件出示）
1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的？
2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么？
3、在到鳥的天堂前寫了些什么？
4、最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎？
5、課文可分幾段？
四、學習第一段
討論回答：
1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內(nèi)容？
2、你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？
3、感情朗讀第一段。
�。ㄔu析：從題目的關(guān)鍵詞語入手，設(shè)疑激趣，直奔文章重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導下，組織學生圍繞學習問題進行討論，將學習活動化難為易。）
第二節(jié)
一、引言：上節(jié)課我們初步的學習了課文，分了段，學習了第一段內(nèi)容，那請同學們思考：
師：我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？
�。ㄕ埻瑢W們快速讀文，找書上的句子來回答。）
生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。ㄕn件出示這個句子，全班齊讀。）
師：觀察句子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？
師：還有疑問嗎？
生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？
師：同學們問題抓得真準，老師真為你們高興！
教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？
“鳥的天堂”?
鳥的天堂？
師：好，以上問題我們在學習課文中逐步解決。
�。ㄔu析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學生的學習興趣，為學生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”引導學生去探索。）
二、學習新課
師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有？
生：沒有。
師：那看到了什么？
生：大榕樹。
思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？
（學生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）
讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語句？
生：我讀懂了：“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù)，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里�！边@句話是說榕樹枝干多，不可計數(shù)，也從側(cè)面講榕樹非常大。
生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！边@句話是講榕樹特別大。
生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙�！边@句話是講榕樹的葉子多而密。
教師根據(jù)學生回答板書： 大 ：枝干不可計數(shù)
茂盛：葉多而密
師：“不可計數(shù)”怎么理解?為什么會枝干這么多呢？想知道么？
生：想知道。（學生理解“不可計數(shù)”）
師：“不留一點縫隙”說明什么？
生：葉多、密、茂盛
�。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f出枝、 干、 根）
師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的了解？
投影描寫“我有機會……伸進泥土里。”的媒體投影。
師：枝上生根也是根，為什么它會伸進泥土里呢？這說明什么？
生：這是因為土地潮濕，垂下來才會伸進泥土里，天長日久也成了樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。
師：這是榕樹特有的美，應該怎樣讀呢？（師指多名學生讀這段話。）
師：同學們讀得真好，真有感情。
師：繼續(xù)看書，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？
生：還寫了綠。
師：從那句話可以看出來呢？
生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機與活力。
師：（出示媒體課件）美嗎？
生：美。
（評析：通過學生自主學習、合作學習品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進而感受到了榕樹的美。在這一過程中，充分體現(xiàn)了教學的民主性，教師給每一個學生都創(chuàng)造了均等的學習、參與的機會，使每個學生都得到了展示自己的空間，培養(yǎng)了學生學習的興趣和意識。）
鳥的天堂教案 篇4
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4、學會本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學重點】
1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?
3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學難點】
1、大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學手段】
自制課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖設(shè)計意圖〗
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學過程〗
一、談話
1、什么是天堂?
(指名回答。)
2、板書：
鳥的天堂
鳥的天堂會是什么樣子呢?
二、按照要求讀書
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1、指名讀課文：
在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
〖板書設(shè)計〗
3、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
〖設(shè)計意圖〗
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學過程〗
課前板書課題。
一、引入
同學們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。
二、進入到真正的鳥的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內(nèi)容
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?
(活潑可愛、鳥多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發(fā)言。)
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：
這個詞是什么意思呢?
出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?
(熱鬧)
對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的`多。)
5、學生讀完后問：
這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?
(可能在說，我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習重點部分(課文7～8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分：
找出小鳥會喜歡這個地方的理由。
在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流：
小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流“樹大、美”：
�、女攲W生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
�、飘攲W生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。
⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
⑷假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢?
�、賹W生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動;
B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
C、有風吹過。
�、诔鍪菊n件理解。
�、蛇@么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7～8自然段。
評價：
讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣?
讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方，為什么會有這么美呢?
學生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識談。
鳥的天堂教案 篇5
【教學目標】
�。薄W會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？
二、自習，交流，理清課文順序
�。�、要求：
讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？
２、準備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
�。�、學生輕聲讀，思考，交流。
三、學習第一部分
抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。
四、自學課文
�。�、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。
�。�、學生自學，準備下節(jié)課交流。
第二課時
一、復習導入
多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學習中了解到了什么內(nèi)容。
二、學習“鳥的天堂”
�。�、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……
�。◣熗度攵腋聊幌嗯�，配樂朗讀７、８節(jié)。）
師：你看到了怎樣的榕樹？
�。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊�，說得簡潔些，一兩位學生就可以了。）
師：那我們就來學習７、８小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。
�。ń處熝惨暳私鈱W生學習情況。）
�。�、師：你們體會到榕樹美在哪里？誰來說說。
�、� 體會榕樹的奇特之美：
出示：
真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。
師：（學生交流到“不可計數(shù)”。）你說說“不可計數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學生所說的氣根的特點，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節(jié)”。
師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！暴ぉぃ▽W生突出“真是”。）評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學生突出“大樹”。）評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──（學生突出“一株”。）說說你要表達什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。
�、� 體會榕樹的奇特之美：
師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？
（學生交流到“臥”，“從遠處看”。）
評價１：
這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！
評價２：
從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評價３：
你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導：
俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。
出示：
獨木成林
讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。
�。ㄉ黄鹱x句。）
�。�、出示：
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師：榕樹之美還美在哪里呢？
�、� 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。
結(jié)合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。
（看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）
⑵ 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。
師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？
再讀。
朗讀過渡：（一兩位學生讀后。）夕陽的余暉里，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的'理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話？
一生讀后配樂再讀，齊讀。
４、總結(jié)過渡：
師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”
師：生個別讀后評價：陶醉了；贊嘆啊；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──
生：這美麗的南國的樹！
師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──
生：這美麗的南國的樹！
板書：
這棵榕樹�。�
三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
�。�、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀１１～１３節(jié)，說說你感受到什么？像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。
�。�、交流喜歡的句子：
�、� 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。
師：誰先來交流？
生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧啊！
師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？
（感受到鳥兒歡快，種類多。）
請你來試試，讀出作者的驚喜。
師評價：
昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。
生評價：
從同學的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。
⑵ 我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。
師：這就叫: “應接不暇”。
再讀。
生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？
�。▽W生閱讀第九節(jié)，說到愛護榕樹愛護鳥類。）
師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。
�。�、師：聽，鳥兒們在做什么？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢？
�、� 生說話：
對榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話�！�
師生對話。
師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。
�、� 生說話：
對游客說：歡迎，請愛護我們�！�
師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。
四、總結(jié)
我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。
出示文章末句：
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
五、總結(jié)
師：學了課文，你還想做哪些事？
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結(jié)：
課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。
【鳥的天堂教案】相關(guān)文章：
《鳥的天堂》的教案02-24
鳥的天堂教案01-08
鳥的天堂教案11-12
《鳥的天堂》教案11-12
《鳥的天堂》小學教案09-23
鳥的天堂優(yōu)秀教案01-07
小學《鳥的天堂》教案04-01
人教版《鳥的天堂》教案03-01
【熱門】《鳥的天堂》教案03-10
《鳥的天堂》教案【精】03-10