【熱門】公開課作文錦集10篇
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的公開課作文10篇，希望對大家有所幫助。
公開課作文 篇1
下午有堂公開課，還是外校來的名師，這可算是個新鮮事，在這個無味的上午，可算是個最好不過的消息了。
“丁零零”清脆的上課鈴聲撥動著我們那急切、緊張的心弦。只見一個矯健的身影躍上講臺：“同學們，我姓曹”曹老師神采飛揚地作著自我介紹，眼神中流露出無比的自信。
接著，曹老師把這節(jié)課涉及到的內容用問題的方式羅列出來。我在默讀思考的時候，用眼睛的余光打量著曹老師，只見她轉過身，在黑板上奮筆寫下了“鞋匠的兒子”五個大字，方方正正、剛勁有力，她的丸子發(fā)型隨著她的'筆觸有節(jié)奏地抖動著。
曹老師時而顯得緊張，時而顯得輕松，把文章主人公競選總統(tǒng)時不同時期的心情，惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，讓這個課堂的空氣似乎凝結起來，仿佛這就是競選總統(tǒng)的現(xiàn)場，我們每個人都是選民。
不知不覺，鈴聲悄然響起，打斷了我們這火熱的競選現(xiàn)場，曹老師面帶難色地說道：看樣子，最終的競選結果還要等到下節(jié)課揭曉了。
這真是讓人回味的一節(jié)課。
公開課作文 篇2
時光匆匆而去，去的悄無聲息。三年的生涯，轉眼間已去大半，留戀的深冬日子里，這節(jié)課與我們相遇，一如時光般悄無聲息。卻蘊著九班這些年對文字的激情，近乎執(zhí)著，蘊著我們的提升與成就 ，近乎奇跡，蘊含著我們的付出與汗水，從來便是艱辛。
課前的四個日夜，短暫卻充滿了緊張與激動的氣息，兩年多來這是為數(shù)不多的幾次展現(xiàn)我們文字水平的機遇，更是一座展現(xiàn)我自己的舞臺。無數(shù)次我的心被欣喜充斥，被緊張占據(jù)，猶記得周末我在網(wǎng)上苦苦尋覓，為課堂的展現(xiàn)默默拼搏，猶記得返校時被批評時的傷心與落寞。更記得寫發(fā)言稿時的字字斟酌，句句推敲······當然，更多的努力仍掩藏在背后，曾經(jīng)我們用稚嫩的語言在交流本上寫下一篇篇生活的感悟，字里行間韻著絲絲靈氣，帶來靈魂的升華。一切的一切，注定了，此課必定精彩，不凡，此課必定獨屬于九班。
上課的鈴聲在溫暖的冬日午后響起，藍色的錄播教室里，坐滿的，是同學們的身影，文化的氣息漸漸縈繞起，我的心卻隨著時間的推移變得緊張不已，唯恐我的失誤會回去大家的努力。
漸漸的，在同學們的熱烈掌聲中，我走上了那講臺，如走上圣地一般，虔誠無比�；蛟S是我的演講經(jīng)驗無比匱乏，抑或是臺下同學和老師的目光，緊張的氣息再一次占據(jù)了我的內心，我的語言不再流利，我的心難以平靜……直到那熟悉的聲音響起，這是梅老師帶領同學們將我的作品仔細品讀，聽著筆下的文字逐漸響起，我的心感動不已，我終明白，我也有了自己的讀者，我終于醒悟，我何所畏懼，只需縱情展現(xiàn)出最美的自己，此刻，我愿做靈魂的擺渡者，帶著同學們走向美好。
演講漸息，我仍舊沉醉，醉于霍歡筆下那清苦的寺廟生活 ，醉于丁悠然記憶中的二胡聲里，醉于顧嘉程心上的窄橋間。這或許便是文字激昂與美麗，這便是我們深厚的文化底蘊。
課，止了，思緒，未曾斷。當初，懷著稚氣，我來到九班，將自己定位在了理科上，夢想成為一名理科學霸。后來，交流本出現(xiàn)在了我的初中生涯，一篇篇執(zhí)著，一篇篇堅守，我們鑄就了千篇不斷的成績，更在一點點地增加自己，積累底蘊，它讓我們與文字結緣，激揚在文字的世界里，一個個高手涌現(xiàn)，一篇篇美文誕生，我曾向往他們筆下的'美好，更曾追尋它們的腳步，甚至模仿他們的風格，只為讓自己的文章能夠如斯美麗�？上�，我似乎從未成功，縱使有，也只是曇花一現(xiàn)，難覓蹤跡。一次次失敗中，我終明白，有些東西，獨屬于自己，我們要做的，便是在生活的每個角落，尋到自己的感悟，成就獨特的美麗。三年的語文生活如此，此課，亦是如此，每個人對文字的感悟，，對意象之美的領會，交融，碰撞，才綻出了這精彩的課堂，每個人對語文的熱情，才詮釋了九班的文化氣息與深厚底蘊。
文字的修行，或許如霍歡筆下的寺廟生活一般清苦，但請讓我們攬年華繽紛，攜生命中的美麗，慢慢品，并肩前行，無所畏懼。
公開課作文 篇3
今天是一個重大的日子，因為是對全縣的公開日。為了今天，我們準備了許久，期盼了許久。
第一節(jié)下課了，我們馬不停蹄地來到逸夫樓三樓的多媒體教室。放眼望去，那么大的教室突然之間變小了，可能是因為有100多位聽課老師的緣故吧！
我們好不容易才擠到前面去，我坐在了第二排。
哇，第一次坐在這么多老師前面，真的十分緊張，感覺心快掉下來了，不過我也很開心。
秦老師請了幾個同學，說說在這節(jié)與眾不同的語文課上的心理活動。有的.說興奮、激動、緊張……老師說自己也很緊張，隨即請了洪，志誠來聽秦老師的心跳。小洪耳朵貼著老師右胸口歪頭聽，老師問他：“你都聽到了什么？”洪，志誠說：“老師的心跳聲很強烈�！蓖瑢W們笑得前俯后仰，都顧不上什么斯文了，就連聽課老師也哈哈大笑。我還對朱磊小聲嘀咕：“人的心臟在左邊，洪，志誠竟然在右邊聽到心跳聲，太搞笑了�！�
之后，秦老師教了同學們一個可以令人放松的“靈丹妙藥”，那就是：閉眼、吸氣、吐氣、睜眼，這不由讓我想起同學們編的一句話：吸氣，放屁。搞笑不？一想到這兒，我就覺得心情很愉快了。
老師讓我們賞析標題。我覺得孟張昊的《一石二鳥》至少可以打兩顆星，所以，我便毫不猶豫地舉了手。雖然最后公布等級是三顆星，但是老師說過，只要心里想到什么，就說出來，只有對自己有信心，總有成功的時候。我們應該向不怕結網(wǎng)失敗的蜘蛛學習。
老師選了顏雨馨的片段評析波折寫得好。她記敘了一件在冰棍上撒胡椒粉騙表妹吃的有趣事情，讓人感覺一波未平，一波又起，內容很有吸引力。
總而言之，這次習作講評公開課上得非常成功 。同學們也很踴躍地舉手，簡直可以用一個成語，那就是——完美無缺來形容了。
公開課作文 篇4
雖然上周五我因生病沒到學校上課，但我還是趕上了這節(jié)有趣的公開課！
高楊告訴我，周五老師挑選了我們班30人到綜合樓6樓去上課，有我！我去了，真是一節(jié)有趣的公開課......
老師給我們講的是18課《稱贊》，老師的聲音特別好聽，她讓我們積極發(fā)言，同學們紛紛舉手，爭先恐后的.，我一節(jié)課不停的舉手，發(fā)言了4次，我還有點不過癮呢！
老師還讓我們扮演了課文里的角色--"小刺猬"、"小獾"和"旁白"，同學們扮演的可像啦！聲情并茂的，可有趣了。他們的表演贏得了陣陣掌聲！
由于這節(jié)課，我們表現(xiàn)的都很棒，老師獎給我們每位同學各種形狀的橡皮--小刺猬、小烏龜、小木馬等等！
回到家，我拿著獎品，心里還想著這節(jié)有趣的公開課，我好想再上這樣有趣的公開課�。�
公開課作文 篇5
今天第二節(jié)公開課，數(shù)學董老師讓我們做一道題。老師話音剛落，我身后那位廖公子便高高的地舉起了手，還一臉自豪的看著老師：我第一！
我頭往后一扭，很懷疑地看著他：你怎么可能寫完？你都沒寫吧？他竟然還反駁道：我不用寫都會。怎么地？關你什么事兒？用你管？沙雕。其實他才剛翻開數(shù)學書。更可氣是他還向我豎起了中指。
我哼了一聲便轉過頭去，靠著椅背氣呼呼等老師宣布開始答題�？赏蝗桓杏X我的椅子往前跑了一點。此時還有誰能干？非那位趾高氣揚的廖公子莫屬！
我扭頭看著那位有挑釁心理的廖公子，心里一怒：他竟然還在對我豎中指！看來我不打他一下是不行了。我慢慢地把我身后，也就是那個沒有人的桌子（不過現(xiàn)在他已經(jīng)占據(jù)了）往后頂了一下。但他在我回頭的時候，又把我的'椅子往前頂一下，還嬉皮笑臉看著我。下課我再找他算賬吧，我心想。
見老師問問題了，我就高高地舉起了手�？稍谖艺酒饋砘卮饐栴}的時候，我感覺到他在使勁推那張不屬于他的桌子，擠我的椅子，想把我的椅子往前頂。我用右手扶著椅子，想壓制他一下，可沒想到他在我坐下的時候突然勁更大了。我手一扶桌子，把桌子再往前擠了一點。本以為那位煩人的廖公子不會再來頂我了。可誰知他竟然還用桌子來頂我。我再回頭看時，他的桌子被前來聽課的老師擺正了。
哈哈，這下你尷尬了吧！可沒想到，等聽課老師回去坐下時。他又開始對我豎起了中指。
我又輕輕頂了他一下，可被董老師發(fā)現(xiàn)了，只好老老實實的坐在那兒。廖公子似乎沒看到老師的眼神，還繼續(xù)頂我。
老師讓做下一道題了，這次廖公子很快就寫完了，我坐在那兒等董老師宣布開始答題，因為我一看那題，原來那么簡單呀！
我也照著廖公子的樣子，高高的舉起了我的手，說：我第一！可廖公子說：咿你看你都沒寫！還給那里浪。
我反駁他：你上次不是都沒寫嗎？
你說什么？上次？上次是什么時候？他還一臉好奇的樣子。讓我氣不打一處來。我們就打了起來。
下課了，我和廖公子被請到了辦公室，沒想到他有臉笑！而且是邊哭邊笑。并且在我說明事情發(fā)生過程時候他還一直插嘴。要知道他說的時候我可一句都沒有吭！這位廖公子，你就不能考慮考慮別人的感受嗎？
這就是五五班的廖公子，一個說不過別人就用手鄙視、動武的人。你們喜歡這樣的人嗎？如果你在我們班，你會愿意和他做同學嗎？我猜你們一定不喜歡，也不愿意。
公開課作文 篇6
今天上午弟二節(jié)課，袁老師興致勃勃的對著我們說：“同學們，今天我校張麗珍老師要給我們班上課，上的是19課《生命生命》，我們全班都可以去，只不過要積極發(fā)言、全班都要安靜，頓時安靜的教室變得沸騰、活潑起來�！�
“盼星星，盼月亮�！苯K于等到了第三節(jié)課。一位年輕的`女老師微笑地走了進來。她個子高高的，皮膚白白的、亮亮的。眼睛大大的，鼻子小小的，嘴巴是個櫻桃小嘴。稍后，語文老師也陸續(xù)的趕來了，準備做好筆記。我被一道問題吸引了，一只小手舉了起來，我的心里非常緊張當那位女老師看到我時，我的小手放了下來，生怕說錯，被同學們嘲笑。問題一個比一個難，舉手的同學也變得越來越少了，這些題目其實我也全部會。就是勇氣不足，我真為自己感到難過，為自己感到傷心。
雖然這節(jié)課沒有發(fā)言，沒有做到最棒的自己，但是我一定會盡自己最大的能力去改正這一些不該錯的缺點。做好最棒的自己！加油吧！晨晨。
公開課作文 篇7
昨天是一年一度的平安夜，是大家最喜歡的節(jié)日之一，可是令我在平安夜里最開心的事，卻不是因為平安夜的到來，而是在平安夜那天剛好是我們班公開課，這是我人生中第1次遇見這種百年難遇的事。
早上同學們來到學校便七嘴八舌的討論起來，都說今天是平安夜，我們班上公開課，我們班實在是太幸運了，有的'人甚至說一定是老天爺見我們活潑可愛又人見人愛，花見花開，所以安排了這場公開課。
到了下午我們一起去多功能廳開始上課了，同學們剛剛嬉皮笑臉的臉，一聽見上課這兩個字都變得嚴肅起來。
公開課在繼續(xù)，其中有一個環(huán)節(jié)，就是如果你是官生，你想對西門豹說什么這事有很多同學都舉起了手，可老師卻不知道為什么不請我們回答問題，偏偏要選擇沒有舉手的人，_李錦泓，老師請他回答問題，他一臉茫然的站起來，他可能在想老師叫我回答問題干什么，再說了我也沒做好準備呀，老師這是專業(yè)坑隊友啊，他絞盡腦汁的死命的飛快的想自己該說什么，可命運像跟他開了個玩笑似的，偏偏不讓他想，過了一會兒大家看見他沒說話，呆若木雞的站在那里，便不約而同的哈哈大笑起來。
到了最后一個環(huán)節(jié)了復述,老師請了一位同學上臺，這位同學說到“不”字的時候，話筒就發(fā)出放屁的聲音，就是他這個“不”字再次打破了寧靜的課堂，讓課堂多了幾分樂趣。
你們看，這就是我平安夜里最開心的事，你們呢？
公開課作文 篇8
樹木農(nóng)場生產(chǎn)的是單一作物，標準樹種后來成為標準木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開始，漸漸成為植物“聯(lián)合國”，容納著多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。
是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”，我們總是兩個都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規(guī)矩讓這個世界有序，但是創(chuàng)新維持著這個世界的平衡。
教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡，學生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創(chuàng)新，他們需閱讀經(jīng)典文學著作，但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力，學生和家長們尋找最好的老師，無非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學院里，看似水平一般的老師，其文字也會充滿啟迪，其實驗也會很有趣，其思想也會很前衛(wèi)，這是因為當代高教體系存在著多樣性和復雜性，個性化的老師存在于個性化的學校里，帶來個性化的引導，和那片野生的小樹林一樣。
越來越多的網(wǎng)上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰(zhàn)。遠程教育早在19世紀就開始了，當時著名的教授通過書信給遠方的學生提建議。上個世紀80年代之后，遠程教育技術突飛猛進，學校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠程教育。上世紀90年代，人們驚嘆于常青藤學院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現(xiàn)場聽一場平庸的演講不知強多少。此時人們稱贊遠程教育大大提高了高教質量，可是我們進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，當網(wǎng)上公開教程變得越來越便宜、便捷，很多學者提出這樣的問題：高教質量真的能繼續(xù)進步嗎？
網(wǎng)上教育手段在不斷進步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅動。哈佛大學教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標準水平的教育，而是創(chuàng)新和學術人格的培養(yǎng)，標準的`網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學生無限方便，但是他們無法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學生之間的互動，這種互動也是培育創(chuàng)新的過程，更是某個學校、某個學科、某個領域的“學術人格”的培養(yǎng)過程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的，但一個經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學生的特定屬性，放之四海，這個課程就不再經(jīng)典。
是的，斯里蘭卡的學生也能和美國著名大學的教授交流，這個世界因為科技進步帶來太多不可思議，但是高教是個特殊的領域，它永遠需要獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性，高教不是連鎖店，無法隨地復制，學生需要一個群體環(huán)境、需要“當?shù)匦浴钡慕?jīng)驗，那就是和教授、同學的互動。
不可否認，網(wǎng)上教育會越來越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標準化人才”，我們還需要來自野外小林地的創(chuàng)新能力。樹木農(nóng)場生產(chǎn)的是單一作物，標準樹種后來成為標準木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開始，漸漸成為植物“聯(lián)合國”，容納著多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。
是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”，我們總是兩個都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規(guī)矩讓這個世界有序，但是創(chuàng)新維持著這個世界的平衡。
教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡，學生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創(chuàng)新，他們需閱讀經(jīng)典文學著作，但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力，學生和家長們尋找最好的老師，無非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學院里，看似水平一般的老師，其文字也會充滿啟迪，其實驗也會很有趣，其思想也會很前衛(wèi)，這是因為當代高教體系存在著多樣性和復雜性，個性化的老師存在于個性化的學校里，帶來個性化的引導，和那片野生的小樹林一樣。
越來越多的網(wǎng)上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰(zhàn)。遠程教育早在19世紀就開始了，當時著名的教授通過書信給遠方的學生提建議。上個世紀80年代之后，遠程教育技術突飛猛進，學校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠程教育。上世紀90年代，人們驚嘆于常青藤學院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現(xiàn)場聽一場平庸的演講不知強多少。此時人們稱贊遠程教育大大提高了高教質量，可是我們進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，當網(wǎng)上公開教程變得越來越便宜、便捷，很多學者提出這樣的問題：高教質量真的能繼續(xù)進步嗎？
網(wǎng)上教育手段在不斷進步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅動。哈佛大學教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標準水平的教育，而是創(chuàng)新和學術人格的培養(yǎng)，標準的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學生無限方便，但是他們無法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學生之間的互動，這種互動也是培育創(chuàng)新的過程，更是某個學校、某個學科、某個領域的“學術人格”的培養(yǎng)過程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的，但一個經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學生的特定屬性，放之四海，這個課程就不再經(jīng)典。
是的，斯里蘭卡的學生也能和美國著名大學的教授交流，這個世界因為科技進步帶來太多不可思議，但是高教是個特殊的領域，它永遠需要獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性，高教不是連鎖店，無法隨地復制，學生需要一個群體環(huán)境、需要“當?shù)匦浴钡慕?jīng)驗，那就是和教授、同學的互動。
不可否認，網(wǎng)上教育會越來越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標準化人才”，我們還需要來自野外小林地的創(chuàng)新能力。
公開課作文 篇9
習作內容：
說說我的心里話。
教學目標：
1、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文
2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。
教學重點：
讓學生圍繞要點，寫具體。
教學難點：
激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文
教學過程：
1．導入：這節(jié)課，我們學習的內容是——說說我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁習作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學生自由朗讀。
2．學生表述，指導減縮語義：心里話就是內心真實的想法。
3．過渡：心里話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。
4．學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的思路。
5．過渡：同學們說得都是心里話——聽得出來，你們的.話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法�。�
6.學生表述，啟發(fā)學生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。
7．小結：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。
8.學生完成作文底稿，教師進行個別指導。
第二課時
教學內容：
學生修改自己的習作。
教學目標：
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
3、引導修改。
教學重點：
運用修改符號互改習作。
教學難點：
語句通順，表達有順序。
教學過程：
一、引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
二、學習用修改符號修改。
1、修改錯別字的符號。
�。ㄏ路娇蚣觿h除符號）
2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。
3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。
三、學生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。
2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。
五、課堂小結。
反饋學生自行修改習作的情況。
公開課作文 篇10
今天我蹦蹦跳跳地來到了學校，老師剛走進教室，全班同學都安靜了下來，老師不緊不慢地說：“今天早上我們要上語文公開課�！边@一消息發(fā)布下來，大家在座位上七嘴八舌的議論開來，我心想：老師提前通知我們穿班服，原來是讓我們上一場嚴肅的公開課，我還以為老師會打扮成圣誕老人給我們發(fā)放禮物呢，然后一起唱圣誕歌。
老師突然大喝一聲，把我飄在窗外的思緒拉回到教室里，原來老師在命令我們排隊去多功能廳，我們要去多功能廳上公開課，進入教室立馬感受緊張的氣氛，各就各位后我們就放聲朗讀課前誦讀內容。“叮鈴鈴”上課鈴響了，我們讀得更起勁，有好多老師陸陸續(xù)續(xù)地進入教室坐在教室的后方，在課堂上同學們對老師提出的問題摩拳擦掌，躍躍欲試，連平時沉默寡言的劉令儀也舉手發(fā)言，真讓人意外，平常課堂上的`竊竊私語也都消失了，因為大家都專心致志聽老師的講課。
時間過得很快，這節(jié)緊張的公開課結束了，我們回到教室，我放松地嘆了一口氣，老師走到講臺上神秘地對我們說：“今天你們表現(xiàn)得很好，我代表圣誕老人給你們每個人發(fā)一個蘋果�！蓖瑢W們聽到這個消息歡呼雀躍，這就是我們特殊的公開課。
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