精選美術教案模板錦集8篇
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的美術教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
美術教案 篇1
設計意圖：
大班的幼兒已經有了一定的繪畫技巧，對繪畫的熱情很高，在這個時候教授他們新的，好玩的繪畫技巧，我相信效果是事半功倍的；秋天到了，馬路上，公園里都有很多的落葉，樹葉粘貼畫讓幼兒開始關注落葉，把大自然給我們的禮物用到我們的學習當中來，把廢牙刷、雪糕棒這些廢舊物品運用到學習中來，變廢為寶，讓我們的孩子有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。
活動目標：
1、學習噴刷畫，激發(fā)幼兒對噴刷活動的興趣。
2、體驗噴刷作品的藝術美。
3、學習用連貫，完整的語言介紹自己的繪畫作品。
活動重點：
學習噴刷畫活動。
活動難點：
學習噴刷畫。
活動準備：
1、畫紙、廢舊牙刷、雪糕棒、顏料、抹布、樹葉、畫筆2、范畫兩張（樹葉貼畫《小金魚》、噴刷畫《小金魚》）3、已進行過樹葉粘貼活動
活動過程：
一、出示噴刷畫工具，引出課題。
1、教師出示牙刷，雪糕棒，樹葉等繪畫工具，讓幼兒觀察。
師：今天老師帶來了一些東西，它們來幫老師做事的，小朋友猜一猜它們來幫老師做什么事呢？
幼兒舉手回答。
2、出示噴刷畫《小金魚》
A師：現(xiàn)在老師揭曉謎底了，老師用這些東西畫了一幅很漂亮的畫（邊說邊出示畫）。
B教師引導幼兒觀察噴刷畫。
C師：小朋友說一說這幅畫和你們平時畫的畫有什么不同，它是怎么畫出來的？老師剛剛出示的那些工具又幫了老師什么忙呢？D幼兒互相討論3、出示樹葉粘貼畫《小金魚 》
引導幼兒欣賞兩幅畫不同的藝術效果，它們的繪制方式有什么不同？
師：小朋友仔細觀察這兩幅畫有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？它們分別是怎么畫的呢？
[媽咪愛≈嬰網]幼兒園教案頻道
請個別小朋友說一說。
4、教師小結：兩幅作品都運用了樹葉剪貼，內容都是小金魚，但其中一幅的背景采用了噴刷方式，而原來樹葉剪貼的地方把樹葉取出就只留下了白色圖案。下面就讓我們用這種好玩的畫法來畫出可愛的小金魚吧？
二、教師講解示范，幼兒觀察。
1、選擇合適的樹葉做小金魚的身體、尾巴、魚鰭、大眼睛等，
也可以用剪刀剪除來。
師：小朋友們見過小金魚嗎？小金魚是什么樣的？（引導幼兒說一說）教師總結：圓圓的腦袋，大大的、漂亮的'尾巴，鼓鼓的眼睛……
2、在樹葉后涂上膠水固定在相應的畫紙上。（注：膠水不能多涂）3、運用紅、黃、藍幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。
噴刷方式：可以先噴紅色，用一把牙刷蘸少量的紅色，然后牙刷和雪糕棒相互摩擦，紅色均勻地噴灑在紙上；再用同樣的方法噴灑黃色或藍色，但必須等畫上的顏色干了以后再進行。（注：換顏色時也必須換牙刷和雪糕棒。噴刷顏色的順序可任意）4、輕輕撕下樹葉，在眼睛的位置涂上顏色。
三、幼兒自行作畫，教師巡回指導。
教師在幼兒作畫過程中要提醒幼兒注意噴灑顏色的力度，要均勻噴灑，不要灑到其他小朋友的畫紙上。
四、幼兒自評作品
1、讓一到二名幼兒到集體面前用完整、連貫的語言說一說自己的作品（如：我是用了三種樹葉拼成了小金魚，用剪刀剪出了小金魚的眼睛和魚鰭，我把它們用膠水固定好，用牙刷和小棍子先噴灑了紅色，再噴灑了黃色，最后噴灑了藍色。最后我把樹葉撕下來，畫上眼珠。我的作品就完成了，我覺得我的小金魚真好看。）
2、讓幼兒給聽課的老師說一說自己的作品。
師：小朋友現(xiàn)在拿著自己的小金魚去給后面的老師介紹一下吧？問問我們的老師小金魚可不可愛。
活動延伸：
師：我們今天用樹葉拼了小金魚，小朋友回到家以后還可以用樹葉拼其他的小動物，用老師教你們的方法噴上漂亮的顏色，看看哪個小朋友能拼得最多，最像。
美術教案 篇2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級下冊第五課《五味瓶》（人教版）本課書的學習領域屬于設計·應用。一課時。
教學目標：
1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。
3、審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。
4、品德目標：培養(yǎng)學生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質。
5、情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創(chuàng)作欲望。
教學重點：
對學生主動學習能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。
教學難點：
用不同的繪畫、制作等美術形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
學具準備：
五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……
教學媒體：
KT展示板、實物投影儀、音樂……
設計思路：
本課屬于設計·應用學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養(yǎng)學生對“五味”的語言和藝術表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。
教學過程：
（一）導入階段
1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）
1、學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……
〔設計意圖〕：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。
2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。
2、學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。
〔設計意圖〕：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。
3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。
3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
�。ㄔO計意圖）：培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。
（二）發(fā)展階段
1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。
1、學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。
�。ㄔO計意圖）：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學生自主的去發(fā)現(xiàn)，去總結。
2、教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。
2、學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的'；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。
（設計意圖）：鼓勵學生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調動每一個學生的潛能。
3、教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。
3、學生活動：自己通過不同形式來完成作品。
�。ㄔO計意圖）：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。
（三）評價階段
1、教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。
1、學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。
2、教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。
2、學生活動：積極表達并進行交流。
（設計意圖）：取長補短，共同進步。
（四）整理階段
1、教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
1、學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。
�。ㄔO計意圖）：養(yǎng)成良好學習行為習慣。
課后拓展：
在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
課后反思：
在教育改革的進程中，創(chuàng)新教育尤為重要，教師應以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯(lián)想，形成濃厚的學習興趣，如：在本課教學中，就采用做實驗的方式讓學生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡單的探索適合低年級學生，他們樂于自己找到答案并從中獲取樂趣。本課以“五味瓶”：為原型的設計方案，體現(xiàn)了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。
美術教案 篇3
教學目標：
1.了解紙拎袋的用途，并能用多種紙張及多種設計方法，來制作漂亮的紙拎袋，培養(yǎng)學生的動手能力。
2.通過添畫或拼貼等方法來裝飾紙拎袋，培養(yǎng)設計意識。
3.培養(yǎng)學生細心和耐心的習慣，并激發(fā)對手工制作課的興趣。
教學重點：
能夠運用添畫或拼貼等多種設計方法來裝飾紙拎袋。
教學難點：
裝飾設計的美感與創(chuàng)新。
教學準備：
學生：彩色紙，剪刀，膠水，即時貼和各種裝飾品。
老師：示范作品若干，音樂。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
1.小朋友，你們見過這樣的紙拎袋嗎？（展示準備好的紙拎袋）
2.你們還見過哪些形狀的紙拎袋？請你們把自己帶來的紙拎袋相互交換，給大家看一看，并說說它們有什么用途？
二、制作
1.分析研究：
�、傺芯考埩啻耐庑斡惺裁刺攸c？研究紙拎袋的.內部結構是怎樣的？
②研究紙拎袋的色彩有什么特色？研究紙拎袋的裝飾采用了哪些材料和哪些制作方法，你還有更好的設計想法嗎？
（通過小組探究學習，使學生學習自主學習的方法，培養(yǎng)學生合作學習的能力）
2.看一看黑板上掛著的紙拎袋是怎樣做的，和同學們帶來的制作方法一樣嗎？（通過欣賞，拓展學生的視野和感受藝術與生活的緊密聯(lián)系）
�、倌贸鲎约簬淼牟噬�，想一想，用你手中的彩色紙能做成什么樣子的紙拎袋。
�、诮處熤谱�，重點提示封口和拎袋處的牢固性。
③出示裝飾好的圖案和花紋的拎袋給學生欣賞，并比較前后有什么不同，突出裝飾拎袋的美觀和工藝性。（提示：拎袋上加上圖案和花紋就更漂亮了，拓展學生創(chuàng)造性思維，為學生繼續(xù)再創(chuàng)造提供空間。）
三、布置作業(yè)
1.可以做一個有特色的拎袋或實用性很強的拎袋。
2.可以小組合作完成，也可以自己獨立完成。
四、展示表演
1.小組交流：介紹自己制作的紙拎袋有什么特色。
2.播放音樂進行包包展示。
美術教案 篇4
【課型】：設計·應用課
【授課年級】：七年級
【教材分析】：本課依據(jù)設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續(xù)紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用，重點學習內容與學生生活經驗的緊密聯(lián)系。
【學情分析】：七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，學生已具有一定的合作能力，所以這節(jié)課讓學生分組和競爭來完成學習任務。
【教法學法】：
1、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法、直觀演示法
2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升
【教學目標】：
知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。
過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。
情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。
【教學重難點】：
通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現(xiàn)代生活中。
【教學準備】：
教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等
學具：繪畫工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預習學案。
【教學過程】：
一、欣賞美圖，激發(fā)情趣
1、多媒體展示自然界中美麗的花，學生欣賞
2、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，回答問題
3、你認為這個紋樣描繪的是哪種花？結構上如何？用色上如何？表達了什么愿望？
4、為什么這些花會這么廣泛的'應用于生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以延續(xù)千年呢？（提示：可以從花的寓意說開來）
（學生小組內交流，回答）因為每種花都寄予了人們對美好生活的向往。
二、探究設計方法
（一）通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成
�。ǘ�、分層次練習，掌握方法：
1、要求（根據(jù)自有條件，任選其一完成）
請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡化、夸張、幾何化進行花卉外形變形。
嘗試用學案上的輪廓運用點、線、面或點線面的綜合完成3—4個紋樣裝飾。
2、學生練習，教師巡回指導。
3、作業(yè)展示評價（自評、互評）。
美術教案 篇5
小學色彩繪畫教案
一、教學目標：
通過對繪畫色彩的學習，進一步培養(yǎng)和提高在學生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩美的意識和潛能，激發(fā)學生對生活和藝術的熱愛。
二、教學重難點：
培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩的意識和能力。
三、教學策略：
1．講授法：講述色彩相關的基本概念與規(guī)律。
2．對比法：（1）對比生活中光源與環(huán)境影響下的物體色彩的變化。
（2）原色、間色、復色、類似色、互補色等對比。
�。�3）冷暖色調的對比。
�。�4）不同因素影響下的繪畫作品色彩的對比。
3．討論法：引導學生討論光源、環(huán)境等因素對色彩的影響。
四、教學用具：
相關圖片和資料，多媒體，
五、教學過程：
1．導入課題：（以莫奈畫倫敦霧為例，以問題形式導入）
提出問題：我們生活在一個五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩從何而來，我們又該如何表現(xiàn)它們呢？
學生發(fā)言，教師引導，導入新課。
2．提出問題：美麗的色彩從何而來？
展示圖片，以問答的形式引導學生認識色彩的來源：
�。粒逃猩�
�。拢庠瓷�
（結合圖片與生活中的色彩，引導學生分別對三種類型的色彩認識和理解。）鞏固知識點：
展示莫奈《草垛》（系列），提出問題：
同一組景物，同一位畫家的作品，為什么會有如此不同的`色彩呢？
學生發(fā)言，教師引導。
3．結合色環(huán)講述色彩的一些基本概念與名詞：
色彩的三要素：色相、明度、純度
原色：紅、黃、藍
間色：兩種原色等比例混合（橙、綠、紫）
復色：不同比例混合三原色或任意兩種間色
類似色：色環(huán)上相鄰近的顏色
互補色：色環(huán)上任何直徑兩端的對比色
色彩的冷暖：色彩給人的冷與暖的感受
�。ǘ嗝襟w展示相關圖片，引導學生對比欣賞，以加深理解。）
4．提出問題：在優(yōu)秀的美術作品中，藝術家是如何駕馭色彩、創(chuàng)造迷人的色彩效果的？結合相關的美術作品，引導學生鑒賞、分析。
學生發(fā)言，教師歸納、總結：
對立與統(tǒng)一、對比與協(xié)調：
�。�1）色彩對比：明度對比
純度對比
補色對比
冷暖對比
（2）色彩的協(xié)調：類似色協(xié)調
中性色間隔協(xié)調
面積協(xié)調
5．引導學生鑒賞相關繪畫作品，分析其色彩的運用，進一步理解不同時期、不同風格的西方繪畫在色彩運用方面的發(fā)展。
古典主義→現(xiàn)實主義→巴洛克繪畫→洛可可繪畫→浪漫主義→印象主義→后印象主義→抽象藝術
6．布置作業(yè)，總結下課：
利用所學的色彩知識，創(chuàng)作一幅抗震救災的宣傳畫或有關北京奧運的裝飾畫作品。
七、教學評價：
1．是否積極參與課堂討論與發(fā)言。
2．對繪畫色彩基本知識與規(guī)律的認識與掌握。
美術教案 篇6
一、課時：
2課時。
二、課堂類型：
造型表現(xiàn)設計應用。
三、教學目標：
1、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)力及構圖能力。
3、培養(yǎng)學生動力操作能力。
四、教學重難點：
1、引導學生想象、構思、創(chuàng)作。
2、取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。
五、教具學具：
繪畫工具。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學：
�。ǘ┲v授新課：
1、導入：同學們是否到游樂場玩過？你們都玩了些什么呢？
導出課題：夢幻之國。
2、新授：
師：同學們你們大膽發(fā)揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的`設施最棒。
3、欣賞：引導學生欣賞優(yōu)秀作品。
4、歸納作畫步驟：
（1）思取材。
（2）構圖。
�。�3）確定表現(xiàn)技法。
�。�4）完成作品。
4、布置作業(yè)：用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂園的場面。
�。ㄈ⿲W生作業(yè)，教師輔導。
�。ㄋ模┬〗Y：
表揚優(yōu)秀作業(yè)。
美術教案 篇7
第1課色彩的明度漸變
一、教材分析：
本課是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié)，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節(jié)奏美。
二、教學目標：
1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。
2.掌握明度漸變的調色方法。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。
三、教學重難點：
1.學習色彩明度漸變的知識。
2.掌握明度漸變的調色方法。
四、教學準備：
師：范畫、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。
五、教學過程：
一.練習、觀察
今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？
老師現(xiàn)在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。
請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）
這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）
二.介紹知識
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的.明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。
按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種
明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。
在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節(jié)奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。
低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現(xiàn)低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。
三.欣賞
如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？
讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。
1.欣賞老師準備的范圖
2.欣賞美術書中的圖片
3.欣賞優(yōu)秀學生作品
四.交流
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？
師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
五.創(chuàng)作
1.老師示范：
教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。
2.學生練習：
要求：1.獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
2.用水粉顏料色完成作業(yè)。
六.評價
學生優(yōu)秀作業(yè)展示
1.評出“最佳效果獎”。
2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎?
3.你的作品哪一部分表現(xiàn)得最好，哪一部分有待改善?
七.延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
美術教案 篇8
【提要】該篇《嶺南版二年級下冊美術教案：畫家眼中的兒童》由應屆畢業(yè)生小編特別為需要兒童教案的朋友收集整理，僅供參考。內容如下：
【教學目標】初步感知中國畫和油畫不同畫家眼中的兒童工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。畫家眼中的兒童感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作情感；體會畫家對生活美的感受與表現(xiàn)生活美的情感。
【教學重點】能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。
【教學難點】了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。
【教學準備】范作
【教學內容】畫家眼中的兒童
【教學過程】
一. 體驗活動：創(chuàng)設嶺南版美術教案畫家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。
摸一摸：讓學生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。
畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什么不同。
找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩
畫布”？你是從哪里觀察出來的？
二． 體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。
想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地
方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現(xiàn)？
說一說：流暢細膩的線條給你什么感覺？粗獷的點、線給你什么感覺？
三． 探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。
選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語：歡樂、
吉祥、熱鬧、鄉(xiāng)土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、
文靜、調皮、生動、親情等）
說一說：作品中哪些地方使你產生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，
體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。）
四．評述活動：評一評我喜歡的好作品。
描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術語言，讓學生選擇。）
分析：以個人或小組合作，在作品中找出使你產生這種感覺的地方。（引導欣賞作品的'造型與色彩）
解釋：教師提供作品的背景資料，或補充解說。
評價：說說自己對作品的感想或提出改進意見。
五． 評述活動：感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：找出自己喜歡的一張生活照片嶺南版美術教案畫家眼中的兒童（
提供相關詞語讓學生選擇，如快樂、親情、有趣、可愛等）
說一說：描述一下照片上的情景（引導細致的觀察），自己在干什么？
畫一畫：我的童年。
評一評：我的作品美在哪里？同學作品美在哪里？（與同學作品比較一下）
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