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《草原》教案

時間:2023-04-17 15:38:48 教案大全 我要投稿

《草原》教案模板

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的《草原》教案模板,歡迎大家分享。

《草原》教案模板

《草原》教案模板1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能目標(biāo):

  認(rèn)識本課4個生字,會寫14個生字。

  (二)過程與方法目標(biāo):

  感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

  (三)情感與態(tài)度目標(biāo):

  體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。

  三、教學(xué)過程:

  (一)新課導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部,去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文:草原。請大家一起跟我寫課題: 17、草原 齊讀課題。

  (二)檢查預(yù)習(xí),理清課文條理 。

  1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(出示生字詞:駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克:少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地,主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè),少數(shù)從事狩獵業(yè)。)

  2、快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了草原的哪些方面?(板書:草原風(fēng)光 民族風(fēng)情)

  師:被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生,是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  (三)合作研讀,品讀玩味

  師:誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?

  生:我喜歡這句話,我來讀一讀:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫�!�

  師:(板書:一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說,“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。

  生:在我眼前是綠色,遠(yuǎn)一點的是綠色,再遠(yuǎn)一點的也還是綠色!草原非常遼闊,放眼望去,草原如同一張巨幅的綠色絨毯,一直鋪到天地相接的地方。

  師:我們都要像他這樣讀書,一邊讀一邊想象畫面�!懊C!笔鞘裁匆馑�?

  生:視線模糊不清。

  師:還記得這首詩嗎?“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊�!蓖菍懖菰�,為什么一個說“天蒼蒼,野茫茫”,老舍先生卻說“一碧千里,而并不茫茫”呢?好,先不著急回答,看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發(fā)現(xiàn)。來,接著讀你喜歡的句子!

  生:我喜歡這句話:“這次,我看到了草原……我滿心的愉快�!�

  (學(xué)生讀書,將“清鮮”讀成了“新鮮”)

  師:你讀書的聲音真好聽!就有一個小地方讀錯了,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

  師:“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里?

  生:“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思,但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的`空氣和城市的空氣不一樣,因為沒有污染,所以更干凈。

  師:是呀,一踏進(jìn)草原,頓時感到全身每一個毛孔都張開了,都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來,同學(xué)們,我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。 (學(xué)生齊讀)

  師:草原的天空是那樣明朗,它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。還有哪些句子讓你感受很深,接著讀。

  生:我喜歡這一句:“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際�!�

  老師也很喜歡這一句,就是有一個問題不太明白。翠色“欲”流,流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”,這不是很矛盾嗎?來,和前后左右的同學(xué)討論討論。

  生:就好像是一杯水,倒?jié)M了就會流出來一樣。草原就像一杯水,綠得像要流出來一樣。

  生:“翠”字讓人感覺特別的通透,相比之下,“綠”顯得死板。

  師:嗯,有點感覺了�!洞澍B》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文,老師也比較了“翠”和“綠”,感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮,更有光澤,綠得更豐富更飽滿,綠得好像都快要流淌下來(流淌的手勢)。班上有學(xué)過國畫的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

  生:當(dāng)我畫國畫時,用顏料在紙上渲染的時候,我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……

  師:什么紙?

  生:宣紙。

  師:接著說,當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時候,你會發(fā)現(xiàn)什么?

  生:我會發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。

  師:向周圍擴(kuò)散、滲透、流動。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話,看看這“翠色 欲流,輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。

  (學(xué)生輕聲自由讀)

  生:我想象當(dāng)中,草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機(jī)。

  生:我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。

  師:你的朗讀讓老師想起了古詩:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流�!闭媸潜滩菖c藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!

  (教師范讀,學(xué)生鼓掌)

  師:謝謝大家的鼓勵。是呀,這哪里是綠色在流動,這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里,而并不茫�!�。我們讀書就要這樣去讀,不僅要讀懂文字表面的意思,還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補(bǔ)充,讀出文字背后含著的意思。

  生:我有一個問題。

  師:(意外)你說!

  生:既然“碧”與“綠”都是綠的意思,為什么用兩個不同的詞語來表示?

  師:你很善于提問題。來,找一找,在第一自然段中有哪幾個詞都是表示“綠”的意思?

  生:(在書中找)“綠”“翠”“碧”。

  師:你們體會體會這樣寫的好處。

  生:避免總是用一個詞,有變化,讀起來好聽。

  師:老舍先生真不愧為語言大師呀!

  生:我喜歡的句子是:“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花�!�

  師:綠色與白色的搭配,多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!

  師:(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗,小丘勾勒了草原的線條,牛羊更賦予了草原以生命活力,難怪老舍先生說“在天底下,一碧千里,而并不茫�!�。置身于此情此景,老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣�!�)同學(xué)們,當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中,你想說點什么呢,你又會做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來,好嗎?

  是呀,從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無限樂趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。音樂想起,稍停開始齊讀。(出示課件配樂感情朗讀)。

  7、背誦第一自然段。

  師:多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

  (四)品讀課文,感受草原的民俗風(fēng)情。

  師:草原獨特的風(fēng)光,孕育了具有獨特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原,走進(jìn)蒙古包,去了解那里的民族風(fēng)情。

  師:請同學(xué)們默讀2——5自然段,邊讀邊思考:在這幾個自然段中你知道了什么?從哪些語句中知道的?邊讀邊畫出相關(guān)語句。

  學(xué)生匯報。

  1、草原很大。你從哪里讀出來的?

  (出示課件)

  “汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。”

 �、倌阍鯓永斫狻盀⒚摗�?(本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車時可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危險。)

 �、谠僬堃晃煌瑢W(xué)讀一讀,感受草原的遼闊。

  2、熱情歡迎客人。

  (出示課件)忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。

  師:如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客,肯定是某些詞或某句話打動了你,能結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)勀愕母惺軉?

  抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。

  “也不知道是誰的手,總是熱乎乎的我著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。(同位倆表演場景,感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。)

  (五)理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”這句話的含義。

  師:奶茶倒上,奶豆腐擺上,敬酒——回敬——再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡,忘記了時間的流逝。太陽已經(jīng)偏西,可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽�!�(出示課件)

  師:通過以上的學(xué)習(xí),此時你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。)

  師:是呀,從迎客、聯(lián)歡到話別,處處洋溢著“蒙漢情深”;真是:生讀:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩情畫意,真是:生讀:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”

  四、總結(jié):

  草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存,也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們再次朗讀體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語:(生讀:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”)

《草原》教案模板2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識5個新偏旁,理解由生字組成的詞語的意思。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

  情感目標(biāo):感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原,熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重、難點:

  重點:有感情地朗讀課文、背誦課文。

  難點:看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受草原的.美麗和牧民的勤勞。

  教學(xué)用具:光盤、錄音歌曲、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書:草原)(放錄音歌曲)今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題:的早晨)齊讀課題。

  二、看圖感知看�。úシ殴獗P)你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

  三、初讀課文1。那就翻開書,自己來讀讀這篇課文吧!2。能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?要求:請拼音小博士幫好你的忙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好,注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行,開始!3。練讀了幾遍課文,那課文有幾個自然段?用手勢來表示。

  四、細(xì)讀訓(xùn)練1。誰來先讀好第一自然段(指名朗讀)評價,指導(dǎo):你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮,誰再試試。黎明時,草原還沒有蘇醒,是很靜很靜的。讀好:寧靜。眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿新綠。誰愿意當(dāng)一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒徹底醒來,再來一遍。齊讀2。此時,草原開始熱鬧起來,歡樂起來!指名讀第二自然段。學(xué)生評價:哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽到什么?誰來讀好它。誰能超過他。喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧!3。讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀?悠悠的感覺讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來讀。 4。草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。(齊讀)你覺得草原怎么樣,草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)

  五、寫字教學(xué)小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1。認(rèn)讀生字卡片小火車開起來(帶拼音,去拼音)2。這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“自學(xué)筆順表,掌握筆順。學(xué)生書空筆順。自己分析字型結(jié)構(gòu),左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查1。出示生字詞:草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動2。指名認(rèn)讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。

  二、背誦指導(dǎo)1。各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)(1)()的(),打破了()。()的草原醒來了。(2)()羊兒()圈門,()奔向()。牧民們(),追趕那()。(3)()羊兒像()在飄動,藍(lán)天下回蕩著()。 2。結(jié)合口頭填空,理清文章結(jié)構(gòu)。 3。讀了課文,我們又懂得了什么?4。練習(xí)背誦。

  三、寫字指導(dǎo)1。出示生字:無打處民原新2。指名認(rèn)讀。 3。仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順,比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo):“無、民”都是獨體字。“無”最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線往下寫,“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)�!疤帯钡谌P是平撇,“原”里面是“白、小”。

  四、作業(yè)1。練習(xí)描紅。 2。各自練習(xí)書寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。 3。背誦課文。

《草原》教案模板3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課的4個生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、練習(xí)讀好長句子。

  教學(xué)重難點

  1、學(xué)會本課4個生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”(偏廠旁)

  2、正確地朗讀課文。

  教學(xué)資源

  課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、等。

  預(yù)習(xí)設(shè)計

  1。讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號。

  2。搜集與草原有關(guān)的詩歌、。

  學(xué)程預(yù)設(shè)

  導(dǎo)學(xué)策略

  調(diào)整與反思

  一、導(dǎo)入

  1。學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識記“原”,認(rèn)識“廠”(偏廠旁)

  學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識

  2、學(xué)生齊讀課題。

  二、朗讀課文

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

  2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,哪個不易讀正確的多讀幾遍。

 �。�1)自己讀讀詞語,哪些生字的字音值得注意?

 �。�2)正音:民、新、處。

  (3)指名讀、開火車讀、齊讀。

  (4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利

 �。�5)讀長句子。

  指名分段朗讀課文,師生共議。

  試著讀文中的長句。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、小組內(nèi)自學(xué)生字,說說你認(rèn)識哪幾個生字,是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的`向同學(xué)或老師請教。。

  2、認(rèn)識“偏廠旁”

  3、分別給這幾個字組詞。

  4、學(xué)生描紅、臨寫。

  板塊一

  1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點,還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個新的地方。板書:草原

  引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。

  2、出示掛圖

  教師補(bǔ)充介紹草原:大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。

  板書完整:草原的早晨

  板塊二

  1、教師范讀

  2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個自然段標(biāo)上序號。

  3、出示生字檢查自學(xué)效果。

  鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動回蕩圈門

  4、再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。

  5、檢查自學(xué)效果

  6、出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

  遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

 �。�1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?

 �。�2)指導(dǎo)讀句子

  7、文中還有長句,用老師的方法來讀讀。

  8、指名分段朗讀課文,師生共議。

  板塊三

  1、出示生字:原、打、寧、羊。

  2、交流討論。

  原:“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

  里邊不是“泉”。

  打:左窄右寬。

  寧:上下結(jié)構(gòu)。

  3、教師范寫

  作業(yè)

  設(shè)計

  讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。

  搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

《草原》教案模板4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1。學(xué)會本課6個生字。

  2。有感情朗讀課文。

  二、教學(xué)重點。

  學(xué)會6個生字。

  三、教具

  生字卡片

  四。教學(xué)過程

  a)復(fù)習(xí):輕讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

  b)學(xué)習(xí)生字。

  1。分析字形。

  半包圍結(jié)構(gòu)的字:迎

  左右結(jié)構(gòu)的字:朝、如、狂、傳、碰。

  2。讀準(zhǔn)字音:

  多音字:朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個讀音cháo,朝前。

  傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個讀音zhuàn,傳記。

  3。指導(dǎo)書寫:

  a)迎:出示第1自然段的第二句話,指句讀,理解歡迎。

  注意:迎的右半部分是不是卯。

  師范寫,學(xué)生在田字格中寫兩個。

  b)朝:由幾個部件組成?書寫時注意什么?

  用朝字組詞。

  師范寫,學(xué)生在田字格中寫兩個。

  c)如、狂:說出偏旁部首的名稱,注意偏旁部首的`寫法。

  d)傳、碰:書寫注意左窄右寬。

  4。領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個字,中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。

  c)出示投影,檢查認(rèn)讀情況。

  d)蓋住拼音讀課文第3自然段,增識漢字。

  e)完成課后題:2、3。

  f)布置作業(yè):《閱讀》

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《草原》教案模板

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《草原》教案模板

《草原》教案模板1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能目標(biāo):

  認(rèn)識本課4個生字,會寫14個生字。

  (二)過程與方法目標(biāo):

  感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

  (三)情感與態(tài)度目標(biāo):

  體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。

  三、教學(xué)過程:

  (一)新課導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部,去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文:草原。請大家一起跟我寫課題: 17、草原 齊讀課題。

  (二)檢查預(yù)習(xí),理清課文條理 。

  1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(出示生字詞:駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克:少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地,主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè),少數(shù)從事狩獵業(yè)。)

  2、快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了草原的哪些方面?(板書:草原風(fēng)光 民族風(fēng)情)

  師:被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生,是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  (三)合作研讀,品讀玩味

  師:誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?

  生:我喜歡這句話,我來讀一讀:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫�!�

  師:(板書:一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說,“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。

  生:在我眼前是綠色,遠(yuǎn)一點的是綠色,再遠(yuǎn)一點的也還是綠色!草原非常遼闊,放眼望去,草原如同一張巨幅的綠色絨毯,一直鋪到天地相接的地方。

  師:我們都要像他這樣讀書,一邊讀一邊想象畫面�!懊C!笔鞘裁匆馑�?

  生:視線模糊不清。

  師:還記得這首詩嗎?“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊�!蓖菍懖菰�,為什么一個說“天蒼蒼,野茫茫”,老舍先生卻說“一碧千里,而并不茫茫”呢?好,先不著急回答,看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發(fā)現(xiàn)。來,接著讀你喜歡的句子!

  生:我喜歡這句話:“這次,我看到了草原……我滿心的愉快�!�

  (學(xué)生讀書,將“清鮮”讀成了“新鮮”)

  師:你讀書的聲音真好聽!就有一個小地方讀錯了,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

  師:“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里?

  生:“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思,但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的`空氣和城市的空氣不一樣,因為沒有污染,所以更干凈。

  師:是呀,一踏進(jìn)草原,頓時感到全身每一個毛孔都張開了,都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來,同學(xué)們,我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。 (學(xué)生齊讀)

  師:草原的天空是那樣明朗,它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。還有哪些句子讓你感受很深,接著讀。

  生:我喜歡這一句:“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際�!�

  老師也很喜歡這一句,就是有一個問題不太明白。翠色“欲”流,流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”,這不是很矛盾嗎?來,和前后左右的同學(xué)討論討論。

  生:就好像是一杯水,倒?jié)M了就會流出來一樣。草原就像一杯水,綠得像要流出來一樣。

  生:“翠”字讓人感覺特別的通透,相比之下,“綠”顯得死板。

  師:嗯,有點感覺了�!洞澍B》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文,老師也比較了“翠”和“綠”,感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮,更有光澤,綠得更豐富更飽滿,綠得好像都快要流淌下來(流淌的手勢)。班上有學(xué)過國畫的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

  生:當(dāng)我畫國畫時,用顏料在紙上渲染的時候,我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……

  師:什么紙?

  生:宣紙。

  師:接著說,當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時候,你會發(fā)現(xiàn)什么?

  生:我會發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。

  師:向周圍擴(kuò)散、滲透、流動。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話,看看這“翠色 欲流,輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。

  (學(xué)生輕聲自由讀)

  生:我想象當(dāng)中,草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機(jī)。

  生:我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。

  師:你的朗讀讓老師想起了古詩:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流�!闭媸潜滩菖c藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!

  (教師范讀,學(xué)生鼓掌)

  師:謝謝大家的鼓勵。是呀,這哪里是綠色在流動,這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里,而并不茫�!�。我們讀書就要這樣去讀,不僅要讀懂文字表面的意思,還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補(bǔ)充,讀出文字背后含著的意思。

  生:我有一個問題。

  師:(意外)你說!

  生:既然“碧”與“綠”都是綠的意思,為什么用兩個不同的詞語來表示?

  師:你很善于提問題。來,找一找,在第一自然段中有哪幾個詞都是表示“綠”的意思?

  生:(在書中找)“綠”“翠”“碧”。

  師:你們體會體會這樣寫的好處。

  生:避免總是用一個詞,有變化,讀起來好聽。

  師:老舍先生真不愧為語言大師呀!

  生:我喜歡的句子是:“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花�!�

  師:綠色與白色的搭配,多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!

  師:(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗,小丘勾勒了草原的線條,牛羊更賦予了草原以生命活力,難怪老舍先生說“在天底下,一碧千里,而并不茫�!�。置身于此情此景,老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣�!�)同學(xué)們,當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中,你想說點什么呢,你又會做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來,好嗎?

  是呀,從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無限樂趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。音樂想起,稍停開始齊讀。(出示課件配樂感情朗讀)。

  7、背誦第一自然段。

  師:多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

  (四)品讀課文,感受草原的民俗風(fēng)情。

  師:草原獨特的風(fēng)光,孕育了具有獨特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原,走進(jìn)蒙古包,去了解那里的民族風(fēng)情。

  師:請同學(xué)們默讀2——5自然段,邊讀邊思考:在這幾個自然段中你知道了什么?從哪些語句中知道的?邊讀邊畫出相關(guān)語句。

  學(xué)生匯報。

  1、草原很大。你從哪里讀出來的?

  (出示課件)

  “汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。”

 �、倌阍鯓永斫狻盀⒚摗�?(本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車時可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危險。)

 �、谠僬堃晃煌瑢W(xué)讀一讀,感受草原的遼闊。

  2、熱情歡迎客人。

  (出示課件)忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。

  師:如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客,肯定是某些詞或某句話打動了你,能結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)勀愕母惺軉?

  抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。

  “也不知道是誰的手,總是熱乎乎的我著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。(同位倆表演場景,感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。)

  (五)理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”這句話的含義。

  師:奶茶倒上,奶豆腐擺上,敬酒——回敬——再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡,忘記了時間的流逝。太陽已經(jīng)偏西,可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽�!�(出示課件)

  師:通過以上的學(xué)習(xí),此時你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。)

  師:是呀,從迎客、聯(lián)歡到話別,處處洋溢著“蒙漢情深”;真是:生讀:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩情畫意,真是:生讀:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”

  四、總結(jié):

  草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存,也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們再次朗讀體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語:(生讀:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”)

《草原》教案模板2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識5個新偏旁,理解由生字組成的詞語的意思。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

  情感目標(biāo):感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原,熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重、難點:

  重點:有感情地朗讀課文、背誦課文。

  難點:看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受草原的.美麗和牧民的勤勞。

  教學(xué)用具:光盤、錄音歌曲、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書:草原)(放錄音歌曲)今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題:的早晨)齊讀課題。

  二、看圖感知看�。úシ殴獗P)你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

  三、初讀課文1。那就翻開書,自己來讀讀這篇課文吧!2。能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?要求:請拼音小博士幫好你的忙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好,注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行,開始!3。練讀了幾遍課文,那課文有幾個自然段?用手勢來表示。

  四、細(xì)讀訓(xùn)練1。誰來先讀好第一自然段(指名朗讀)評價,指導(dǎo):你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮,誰再試試。黎明時,草原還沒有蘇醒,是很靜很靜的。讀好:寧靜。眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿新綠。誰愿意當(dāng)一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒徹底醒來,再來一遍。齊讀2。此時,草原開始熱鬧起來,歡樂起來!指名讀第二自然段。學(xué)生評價:哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽到什么?誰來讀好它。誰能超過他。喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧!3。讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀?悠悠的感覺讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來讀。 4。草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。(齊讀)你覺得草原怎么樣,草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)

  五、寫字教學(xué)小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1。認(rèn)讀生字卡片小火車開起來(帶拼音,去拼音)2。這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“自學(xué)筆順表,掌握筆順。學(xué)生書空筆順。自己分析字型結(jié)構(gòu),左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查1。出示生字詞:草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動2。指名認(rèn)讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。

  二、背誦指導(dǎo)1。各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)(1)()的(),打破了()。()的草原醒來了。(2)()羊兒()圈門,()奔向()。牧民們(),追趕那()。(3)()羊兒像()在飄動,藍(lán)天下回蕩著()。 2。結(jié)合口頭填空,理清文章結(jié)構(gòu)。 3。讀了課文,我們又懂得了什么?4。練習(xí)背誦。

  三、寫字指導(dǎo)1。出示生字:無打處民原新2。指名認(rèn)讀。 3。仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順,比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo):“無、民”都是獨體字。“無”最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線往下寫,“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)�!疤帯钡谌P是平撇,“原”里面是“白、小”。

  四、作業(yè)1。練習(xí)描紅。 2。各自練習(xí)書寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。 3。背誦課文。

《草原》教案模板3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課的4個生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、練習(xí)讀好長句子。

  教學(xué)重難點

  1、學(xué)會本課4個生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”(偏廠旁)

  2、正確地朗讀課文。

  教學(xué)資源

  課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、等。

  預(yù)習(xí)設(shè)計

  1。讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號。

  2。搜集與草原有關(guān)的詩歌、。

  學(xué)程預(yù)設(shè)

  導(dǎo)學(xué)策略

  調(diào)整與反思

  一、導(dǎo)入

  1。學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識記“原”,認(rèn)識“廠”(偏廠旁)

  學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識

  2、學(xué)生齊讀課題。

  二、朗讀課文

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

  2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,哪個不易讀正確的多讀幾遍。

 �。�1)自己讀讀詞語,哪些生字的字音值得注意?

 �。�2)正音:民、新、處。

  (3)指名讀、開火車讀、齊讀。

  (4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利

 �。�5)讀長句子。

  指名分段朗讀課文,師生共議。

  試著讀文中的長句。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、小組內(nèi)自學(xué)生字,說說你認(rèn)識哪幾個生字,是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的`向同學(xué)或老師請教。。

  2、認(rèn)識“偏廠旁”

  3、分別給這幾個字組詞。

  4、學(xué)生描紅、臨寫。

  板塊一

  1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點,還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個新的地方。板書:草原

  引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。

  2、出示掛圖

  教師補(bǔ)充介紹草原:大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。

  板書完整:草原的早晨

  板塊二

  1、教師范讀

  2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個自然段標(biāo)上序號。

  3、出示生字檢查自學(xué)效果。

  鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動回蕩圈門

  4、再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。

  5、檢查自學(xué)效果

  6、出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

  遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

 �。�1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?

 �。�2)指導(dǎo)讀句子

  7、文中還有長句,用老師的方法來讀讀。

  8、指名分段朗讀課文,師生共議。

  板塊三

  1、出示生字:原、打、寧、羊。

  2、交流討論。

  原:“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

  里邊不是“泉”。

  打:左窄右寬。

  寧:上下結(jié)構(gòu)。

  3、教師范寫

  作業(yè)

  設(shè)計

  讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。

  搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

《草原》教案模板4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1。學(xué)會本課6個生字。

  2。有感情朗讀課文。

  二、教學(xué)重點。

  學(xué)會6個生字。

  三、教具

  生字卡片

  四。教學(xué)過程

  a)復(fù)習(xí):輕讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

  b)學(xué)習(xí)生字。

  1。分析字形。

  半包圍結(jié)構(gòu)的字:迎

  左右結(jié)構(gòu)的字:朝、如、狂、傳、碰。

  2。讀準(zhǔn)字音:

  多音字:朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個讀音cháo,朝前。

  傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個讀音zhuàn,傳記。

  3。指導(dǎo)書寫:

  a)迎:出示第1自然段的第二句話,指句讀,理解歡迎。

  注意:迎的右半部分是不是卯。

  師范寫,學(xué)生在田字格中寫兩個。

  b)朝:由幾個部件組成?書寫時注意什么?

  用朝字組詞。

  師范寫,學(xué)生在田字格中寫兩個。

  c)如、狂:說出偏旁部首的名稱,注意偏旁部首的`寫法。

  d)傳、碰:書寫注意左窄右寬。

  4。領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個字,中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。

  c)出示投影,檢查認(rèn)讀情況。

  d)蓋住拼音讀課文第3自然段,增識漢字。

  e)完成課后題:2、3。

  f)布置作業(yè):《閱讀》