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有關(guān)《荷葉圓圓》教案模板錦集6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案6篇,歡迎大家分享。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,詩歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
【設(shè)計理念】
1.充分尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生學習的主動性。教學中,引導學生自主讀書、感悟,引導學生積累語言、運用語言。
2.教學中以讀為主,讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結(jié)合教材美文的特點,引導學生讀出文字美、意境美。
3.扎實體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進行語文基礎(chǔ)知識和基本能力訓練的同時,達到師生與文本與自己對話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】
1.知識目標:認識荷、珠等生字,會寫朵、機等字。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感態(tài)度目標:體會小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
1.識字、寫字、朗讀是教學重點。
2.體會小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學難點。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、借助多媒體,步入文境
1.談話導入,學生認讀生字卡“荷葉”一詞。
2.識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。
3.揭示課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音。
2.匯報學習生字的情況。
。1)指名讀。
。2)齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。
(3)哪些字是以前就認識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認識的字,你會用什么辦法記住它?
三、再讀課文,整體感知
1.學生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。
2.同桌讀課文,糾正錯誤。
3.指名分段讀課文。
4.交流讀了課文后知道了什么?
四、指導書寫
1.學生認讀本課生字。
2.重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫,學生書空。
3.學生描紅,書寫生字。
第二課時
教學過程:
一、復習鞏固,識寫生字
導入:小朋友們,學過《荷葉圓圓》嗎?請伸出小手我們再次書空課題。作手勢,齊讀課題。上節(jié)課,我們認識的字寶寶可想大家了,誰來跟他們打個招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。
師小結(jié):小朋友們字記得又快又準,我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個字,這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。
師范寫。同時講解生觀察。
生說。同時出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景,進入新課
過渡:小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵,楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?
播放課件。
小朋友看到了什么?引導學生把話說完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說出來?師畫荷葉。
引導學生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說?
師小結(jié)。同一個意思,可以有不同的表達方法。
三、品讀課文,感悟文本
過渡:荷葉圓圓的,綠綠的,吸引了許多的小伙伴來玩耍,自由讀讀課文,邊讀邊思考:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,它們說了些什么?做了些什么?
生讀,師巡視。
反饋:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫出來。
小水珠:
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。(出示課件)示范讀,生聽?纯葱∷檎f了些什么?做了些什么?
生回答,讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?
小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說:“睡吧,睡吧,我心愛的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你!笨墒切∷樘B皮了,它是怎么做的?指名說。
從小水珠眨著亮晶晶的.眼睛,你能感受到這是個什么樣的小水珠?指導學生個性化的朗讀。
小蜻蜓:
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說了些什么?
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來講。
從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來。
除了朗讀之外,你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈?做動作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子,很辛苦,荷葉會怎么說?生自由表達。
小青蛙:
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來了,小青蛙說了些什么?
小青蛙在干什么?
聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲,荷葉會怎么夸它呢?
小青蛙聽到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚兒:
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,(出示課件)小魚兒是怎么說的?
荷葉聽了小魚兒的話,把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說:“小魚兒、小魚兒,你在我的傘下干什么?”
小魚兒回答(要求學生模仿老師的樣子來說并做出動作)
小魚兒那么的喜歡荷葉,指導學生美美地讀一讀。
出示課件:誰能模仿這個詞組來說?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?
1.很美很美的水花;
2.很---很---的西瓜;
3.很---很---的---;
四、引導背誦
很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說成是荷葉-------荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠-------(引導學生背誦)
師小結(jié)。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里,有圓圓的綠綠的荷葉,有小伙伴盡情的玩耍,也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花,荷花會說什么?荷花在荷葉上面做什么?
課件出示:
荷花說:“荷葉是我的_________!焙苫ㄔ诤扇~上_________。
師小結(jié)。
六、總結(jié)全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們再次到荷塘里,給美麗的荷塘配上動聽的聲音,加上優(yōu)美的動作來個表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識字快,寫字好,書讀得美,還是個小小表演家,可真了不起。因為你們豐富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!
《荷葉圓圓》教案 篇2
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文(人教版)一年級下冊快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新,洋溢著童真童趣。有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習。讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根據(jù)教材的編排意圖,針對課文特點和學生的實際情況,第一課時我制定了以下教學目標:
知識和技能目標:認識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法目標:學生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運用和創(chuàng)新的過程,從而發(fā)展
思維,培養(yǎng)語感。
情感、態(tài)度和價值觀目標:通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情,感悟夏天情趣,培養(yǎng)學生熱愛夏天,熱愛大自然的美好情感。
二、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程!蔽艺J為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中,才能實現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話。雖然在閱讀教學中,存在著多重對話關(guān)系,但對話的中心是每個學生個體。他們的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)各不相同,在對文本自行建構(gòu)意義的過程中,會有自己獨特的理解和體驗。所以,我在本堂課的教學中,努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍,讓學生在一次次語文實踐活動中,積極主動地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義,完成個性化理解、體驗、感悟、運用和創(chuàng)新的過程,全面提高語文素養(yǎng)。
三、設(shè)計思路
人們常說:“兒童的世界是游戲的世界,兒童的世界是童話的世界!彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。
根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗和認知方式,結(jié)合我的設(shè)計理念和課外特點,確定了本課時的教學思路:以學生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情景,游戲活動,角色扮演等生動活潑的方式,引領(lǐng)學生自讀自悟,主動參與。讓學生在觀察中享受美,在朗讀中感悟情,在表演中體驗趣,在交流對話中發(fā)展語言。
整個教學流程分為四個環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知(2)組織游戲 表演體味 (3)角色扮演
內(nèi)化語言 (4)拓展延伸 遷移發(fā)展
四、教學過程預設(shè)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景 初讀感知
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師!敝挥姓{(diào)動學生情感的參與,語文教學才能達到高層次和理想化的.境界。為了調(diào)動學生的閱讀興趣,我設(shè)計了三個步驟:
(1)回憶引趣。課堂開篇,我和孩子們聊一聊夏天的話題:“你們喜歡夏天嗎?”一個看似隨意的問題,勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙,帥氣的短褲,甜津津的西瓜,涼透心底的冰激凌,和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀!就這樣,他們在回憶中興奮,思緒被帶到充滿快樂的夏天。
。2)欣賞激趣。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學的課文,接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景,在孩子們心中悄然播下情感的種子,同時,又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們試著用一個字、一個詞、一句話表達自己的感受。既讓學生充分
《荷葉圓圓》教案 篇3
教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務(wù)。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞:摘荷葉
小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?
齊背古詩《小池》
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問題:
、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學生的回答貼圖
、菩∷榘押扇~當作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解。
、切◎唑寻押扇~當作了什么?出示飛機場的圖片,再讓學生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說,再貼卡片。
、伤膫調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?
學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。)
三、感情朗讀,體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學生自己練習。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
生回答
它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?
生走上臺
你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會我們進行比賽,看誰最會表演。
學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感,調(diào)動學生的學習興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的`課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)
四、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣,提高人文素質(zhì),并對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣,促進課內(nèi)外知識的貫通。)
五、指導書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示葉和機,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
出示機,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習慣。)
六、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的。
。ㄔO(shè)計意圖:在學生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學生的寫話能力與興趣,避免學生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。)
《荷葉圓圓》教案 篇4
學習目標:
1、復習鞏固12個生字,會寫“機”和“朵”
2、有感情地朗讀、背誦課文
3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言
4、感受夏天的美好,激發(fā)對大自然,對美的向往,從而樹立保護大自然的意識 教學過程:
教學過程:
一、復習引入。
1、復習生字
同學們,上一節(jié)課我們學習了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了,你們還認識嗎?(認識)那就大聲地把她的名字叫出來吧!
出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同學們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來玩猜字謎的游戲。我說你們
猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個太陽(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷
二、欣賞過渡。
師:同學們很聰明,老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學們仔細觀察 ,看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美!這么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個人,還吸引了幾個小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰能把她們送到荷花池里呢?
生:個別學生上黑板來貼圖,貼后讓學生評議,同意他們這樣貼嗎?(同意)
三、品讀感悟,師生互動
1、引導學生自由地讀課文
①過渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛的小水珠來到荷葉上說:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過來,滾過去,還眨著亮晶晶的大眼睛!
師:大家說,好玩嗎?
生:好玩!
師:誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?
生:(紛紛舉手)我!我!我!??
師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,大家能做到嗎? 生:能——!
師:老師還要仔細看你們的表情、聽你們的聲音,開始練習朗讀吧。(學生反復讀課文)
師:同學們讀得真投入,老師想聽聽你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學生讀書時要做到:兩手拿書向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個“不”——不添字、不漏字、不錯字、不破句。
學生:齊讀課文
師:同學們讀得真好,老師給你們獎荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。
2、選擇自然段讀(小記者行動)
過渡:
師:同學們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你最喜歡
哪一個呢?
生:我喜歡小蜻蜓。
生:我喜歡小青蛙。
生:我喜歡小魚兒。
師:好,你喜歡哪個小伙伴,就讀寫那個小伙伴的那一自然段。待會兒就請你
來做小記者,你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。介紹得好,這個小伙 伴就獎給你,開始吧。(朗讀課文)
、僬l來介紹小水珠?
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:‘荷葉是我的搖籃!∷樘稍诤扇~
上,眨著亮晶晶的眼睛!
師:正確、流利,不錯!這個小伙伴獎給你?墒谴蠹易⒁鉀]有,剛才老師表
演的時候,臉上還帶著什么呀?
生:表情。
師:對,除了表情,老師還邊介紹邊做動作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下?請你! 生:(有感情地朗讀課文)
師:正確、流利,表情好,真棒!這個小伙伴也獎給你。小記者,你知道為什么小水珠說:“荷葉是我的搖籃?”
生:略。
師:下面我們一起來讀一讀這一自然段。(全體學生繪聲繪色地讀課文) ②誰喜歡小蜻蜓呀?
生:我喜歡。
師:請你來介紹小蜻蜓。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說:‘荷葉是我的停機坪!◎唑蚜⒃诤
葉上,展開柔嫩的翅膀!
師:不錯,這個小伙伴獎給你。不過要注意一個字,“翅膀”的“翅”字要翹
舌。請跟我讀一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
師:全班一起來:翅膀。
生:翅膀。
師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說:“荷葉是我的停機坪?” 生:略
師:(指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”)問:“看到這未展開的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!
師:這是我們前一課學的古詩《小池》,我們大家一起來把這首古詩背一遍,
好嗎?
生:好!
師:“立”是什么意思,你能找一個詞換一換嗎?
生:“站”。
師:“展開”又可以找什么詞來換呢?
生:“張開”。
師:我們一起來讀讀這一段。
生:學生齊讀這一段。
、壅l來介紹小青蛙?
生:我來介紹。
師:好。〈蠹易⒁饴犓ㄋ┳x,注意看他(她)的表情。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的.歌臺!∏嗤芏自诤扇~
上,呱呱地放聲歌唱!边,呱,呱!
師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?
生:好!
師:好在哪里?
生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱!桑桑!’”
他把小青蛙的聲音說出來了。
生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。
生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個大歌星!
師:那你也說說為什么小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?”
生:略
師:那大家都來像他這樣當一次大歌星吧!
、茏詈笠粋小伙伴——小魚兒,誰來介紹?
生:小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花!
師:你也說說,為什么小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?”
生:略
3、師生共同演讀,指導背誦。
師過渡:小朋友們讀得非常認真(給每個小組獎一片荷葉)。下面老師看看你
們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準看 書。行嗎?(行)
4、分角色背誦
要求:請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動物,來讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來,可以邊讀邊加上自己的動作。
四、課堂延伸,說話練習
同學們表演得太精彩了,又引來了許多小伙伴,她們會怎么說呢?
。 )說:“荷葉是我的_______________________!
五、放松操
六、觀察比較,指導寫字
《荷葉圓圓》教案 篇5
【教學內(nèi)容】
新課標人教版第二冊第14課。
【學習目標】
1、認識荷、珠等12個生字,會寫朵、機。
2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的.心情,感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學重、難點】
1、生字的識記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
小動物頭飾、詞語卡片、課件。
【教學過程】
一、圖畫導入,創(chuàng)造意境
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件:
觀察圖畫,說說你看到了什么?
3、相機揭示課題,板書課題。
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文。
2、出示課件,認讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文,感悟文章
1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:
課文介紹了哪幾個小伙伴?
指名說。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落:
指名讀,師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導寫字
五、拓展
說一說:
荷葉是我的。
《荷葉圓圓》教案 篇6
【預設(shè)目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
課件、字詞卡片、貼圖。
【教學過程】
一、 復習導入,揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?
板書:荷葉。
我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。
(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說說荷葉長什么樣嗎?
(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)
多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文,感知內(nèi)容
1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉,來和荷葉玩呢?
2、師配樂范讀。
3、生回答,板貼畫。
4、小伙伴都認識了,他們的名字你也認識了嗎?
(課件出示四個小伙伴的名字。)
認識生字“珠”,在古代王字旁當作玉來講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準“小魚兒”的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文:
詞語卡片正音:
翅膀(讀準翹舌音)
停機坪(讀準后鼻音)
課件出示句子:
小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?
師小結(jié):
讀長句子時,要注意句子的停頓,也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀,想一想:
你把荷葉當作了什么?
8、課件出示句子:
小水珠說:“荷葉是我的( )。”
(你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區(qū)別。)
小蜻蜓說:“荷葉是我的( )!
(看圖理解“停機坪”,說說生字“!钡男」适隆W屑氂^察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思,真是識字的一種好方法!)
小青蛙說:“荷葉是我的( )!
小魚兒說:“荷葉是我的( )。”
9、開火車讀句子:
、 師引:小水珠,你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
、 小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊?
飛累了,停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。
、 小青蛙在這圓圓的`歌臺上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
⑷ 小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?
10、句式訓練:
還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什么呢?
( )說:“荷葉是我的( )。”
11、你最喜歡誰,你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1、聽著大家這么動聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!
2、配樂,師引讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:──生接。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:──生接。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:──生接。
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:──生接。
四、 復習鞏固
1、游戲:
攀登詞語金字塔。
2、讀兒歌:
老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,一起來讀一讀吧。注意讀準生字。
五、 書寫指導
1、課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?
2、課件田字格里出示:
是、朵、美
仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。
是:橫要長,撇和捺要舒展。
朵:橫折彎書空三次。
美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說:羊大為美。
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