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小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案（通用13篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 1
教學目標
知識與能力
1．會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。
過程與方法
1．安排學生朗讀課文，預習字詞，疏通文意。
2．利用課件，通過圖片和文字，幫助學生更好地理解課文內容。
3．通過閱讀、感悟、模仿來學習作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。
情感、態(tài)度與價值觀
了解世界的奇妙，懂得留心觀察身邊的世界，激發(fā)熱愛大自然的感情。
重點難點
教學重點
1．會認8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解世界的奇妙。
教學難點
領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
(板書課題)
我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復始；這里，每一天都有不計其數的美向我們展示出來；這里的事物盡情釋放自己的美麗，然后消失……今天，就讓我們走進《我們奇妙的世界》，去用心體會世界的美好吧。
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“燭”，前鼻音“幻、劍”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鮮、�！�。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“呈、蠟、誘、潤、劍、通、模”字時，可以用形近字對比的方法；學習“幻、普”字時，可以用猜謎語的方法。學習“型”字時，可以用同音字對比的方法。
同音字歌示例：
型：老板本姓邢，想要當刑警，努力改形象，變得很有型。
形近字歌示例：
呈：吳兄呆頭呆腦，整日形影相吊，面容呈現(xiàn)菜色，街頭日夜呼號。
蠟：臘月天地白，獵人借蠟臺，忙中走錯路，懊喪走回來。
字謎示例：
撇折撇折點，殘刀立右邊，要問是何意，不實或奇變。(謎底：幻)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“呈”“口”宜扁，“王”三橫間距均勻，下橫宜長。
“幻”“幺”略偏上，““稍向左傾斜。
“蠟”左右結構，寫時注意左邊略窄，右邊略寬。
“燭”左右基本平齊，“蟲”的“口”呈扁形。
“誘”左部偏窄，右部最后一筆伸到言字旁下。
“潤”“門”寫得寬大一些。
“乘”“北”字拆分在兩邊，宜寫小些。
“芒”上小下大，“亡”上橫要寫長。
“劍”橫短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。
“普”上部寬扁，“日”與上部對正。
“通”“甬”字起筆稍高，大小適當。
“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁，“土”兩橫間距緊湊。
易錯提示：
“幻”右部是““，不是”力“，與”幼“區(qū)分開。
“乘”第四筆是豎，第五筆是橫，第七筆是撇。
(3)歸類識字。
歸類示例：
昔-蠟(蠟燭)-錯(錯誤)-臘(臘月)
蟲-燭(燭臺)-蝕(腐蝕)-濁(渾濁)
秀-誘(誘人)-繡(刺繡)-透(透支)
亡-芒(芒果)-忙(忙亂)-盲(盲目)
甬-通(溝通)-涌(涌現(xiàn))-桶(木桶)
莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)
(4)多音字。
種
zhǒng：種子種類
zhòng：種地種瓜得瓜
(5)重點詞語釋義。
奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感興趣的新奇事物)。
雕飾：雕刻并裝飾。
映射：照射。
余暉：傍晚的陽光。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
圓潤：(多義詞)
①指飽滿而潤澤。
�、跁�、畫技法圓熟流利。
感嘆：有所感觸而嘆息。
光芒：向四面放射的強烈光線。
領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
閃耀：閃爍；光彩耀眼。
普通：平常的；一般的。
卵石：巖石經自然風化、水流沖擊和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石塊，表面光滑。是天然建筑材料，用于鋪路、制混凝土等。
三、通讀課文，整體感知
1．學生課前通讀課文，標出自然段。
2．引導學生思考并回答問題。
(1)本文是按照什么順序寫的？
明確：
課文是按照“總-分-總”的順序寫的。
(2)全文可劃分為幾個部分？分別講了什么內容？
明確：
可以劃分為四個部分。
第一部分(1)：總說“這是一個奇妙的世界”。
第二部分(2～8)：展示“天空”的寶藏。
第三部分(9～16)：展示“大地”的財富。
第四部分(17、18)：寫這個世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細觀察、尋找。
(3)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別按什么順序進行描寫的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的。
從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的'奇妙。
天空：從早到晚的順序大地：按照春夏秋冬的順序
(4)找出文中概括寫世界奇妙的句子。
明確：
這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
(5)課文的開頭和結尾之間有什么關系？
明確：
開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
四、課堂小結，效果強化
這節(jié)課，我們初步感受了作者筆下的世界是多么的奇妙，課后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎樣的。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語。
呈現(xiàn)幻影蠟燭誘人圓潤
乘涼光芒普通模型
2．導入新課。
上節(jié)課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節(jié)課，我們將一起細細去品味這世界到底奇妙在哪兒。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1自然段，思考問題。
(1)作者眼中的世界是怎樣的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．學習第2～8自然段，思考問題。
(1)這部分哪句話是總起句？
明確：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)為什么說水洼像鏡子？有什么作用？
明確：
因為水洼的形狀和鏡子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說水洼像鏡子。
把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)試著模仿第6自然段的描寫，寫出水洼的奇妙。
明確：
雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著我們的臉。
(5)作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫生動、具體的？
明確：
從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的奇妙。
抓住了事物的顏色、形狀來寫，讓描寫更生動、具體。
3．學習第9～16段自然段，思考問題。
(1)這部分的總起句是哪句？
明確：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
春天的植物生長；夏日的綠蔭；秋天的風、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪。
(3)這部分哪些地方讓你覺得奇妙有趣？
明確：
我覺得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因為這一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠�！逼肺都狱c的字。
明確：
這兩句話運用比喻的修辭手法，寫出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫形象、貼切。
4．學習第17、18自然段，思考問題。
這兩個自然段有什么作用？與第1自然段有什么關系？
明確：
第17、18自然段，總結全文，升華主題，點出了世界的奇妙。
這兩個自然段與第1自然段互相照應。
5．回顧整篇課文，思考問題。
(1)在你的眼中，這個世界還有哪些奇妙的事情？
明確：
柔弱的蒲公英種子，能乘風飄浮幾公里的路程。
(2)你覺得這篇文章有哪些地方值得我們學習？
明確：
全文按“總-分-總”的順序寫作；圍繞總起句把內容寫具體，抓住事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面把事物寫形象、生動，這樣的寫作手法值得學習。
三、課堂小結，效果強化
氣溫下降，綠色的樹葉會變成金黃色的，陽光照射到空氣中的水蒸氣會出現(xiàn)彩虹；水果在不同的生長階段會有不同的顏色；太陽光透過三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等七種顏色。其實，只要我們多注意周圍的環(huán)境，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
教學反思
本課是英國作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質兼美，條理清楚，結構完整，描寫的細致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。
本文的教學重點是：
1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1.在教學這篇文章時，我先讓學生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學生抓住重點的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述的云彩形狀展開相像，學生說的很多，而且相像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對深情相擁的母子......在這樣的想象中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情
2.本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進行了拓展練習，結合學生的生活實際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設愉悅輕松的學校氛圍，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：在指導學生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯，進行語言積累。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴。
三、不足之處
上這節(jié)課時，由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：
1、激發(fā)興趣，指導預習：
�。�1）讓學生提前對自然界進行觀察，并且和家長進行交流觀察體會。
�。�2）提前指導學生自讀課文，自學生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？
�。�3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關文字。
2、談話導入，展示成果。首先和同學平等對話，對學生的預習情況表示信任和期待，請他們談談對大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)，說出自己的體會和感受，也可以結合展示資料加以說明。
3、指導朗讀、初步感知。和學生探討以怎樣的形式讀課文，引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。
4、合作探究、了解寫法。學生經認真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習，發(fā)揮學生的想象能力，說出自己的想法和體會，學會和別人分享快樂。
5、練習鞏固課外延伸。關于作業(yè)設計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導學生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 2
設計說明：
這是一篇優(yōu)美的文章，作者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)了大自然的奇妙，并分別從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。教學設計中，引導學生理清結構，學習作者從不同的方面把事情寫清楚。緊扣中年段的詞句教學重點，引導學生抓住關鍵詞句品味課文所表達的情感。借助多媒體，通過圖片、音樂的直觀感受，聯(lián)系生活實際體會這些普通事物中的美。注重多樣朗讀，在讀中感受奇妙，體會作者是如何把這種“奇妙”寫具體、寫生動的。
課前準備：
教師準備：多媒體課件，自然風光圖片、視頻。
學生準備：觀察大自然，發(fā)現(xiàn)奇妙的現(xiàn)象。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1.鼓勵學生說一說自己對大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)。
2.學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨特的發(fā)現(xiàn)。
3.導入：只要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，一定會發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。（板書：奇妙的世界）
4.出示課件：配樂播放日出、日落、云、霧、雨等自然風光，引導學生進一步感受大自然的神奇。
5.小結過渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風雨，無不向我們彰顯了大自然的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國的彼得·西摩去感受這個奇妙的世界吧。（把課題補充完整）
設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生交流自己的觀察所得。同時，利用圖片與音樂相融合來創(chuàng)設情境，引導學生感受周圍世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)這些美好，在情感上受到熏陶。
二、初讀課文，識記字詞
1.自由讀課文，注意讀準生字的讀音，如果遇到不懂的詞語可以圈畫出來，多讀兩遍，想辦法弄懂這些詞語的意思。
2.檢查生字新詞的讀音。
�。�1）課件出示生字帶有拼音的詞語，指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。
chénɡ diāo huàn huī mánɡ jiàn xínɡ
呈現(xiàn)雕飾變幻光輝光芒刀劍模型
（2）去掉拼音，開火車讀詞語。
摘蘋果游戲。（蘋果樹上出現(xiàn)生字：呈雕幻輝芒劍型）
3.運用多種方法理解詞語。
�。�1）引導學生思考：在閱讀的過程中，總會遇到一些不理解的詞語，你是怎樣理解這些詞語的呢？
（2）生回答，師小結：查工具書、聯(lián)系上下文理解詞語、尋找近義詞理解詞義、做動作理解等。
�。�3）學生提出自己不理解的詞語，同學之間相互解答，教師重點點撥以下句子中出現(xiàn)的詞語。
①有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。
“雕飾”可以采用拆分法來理解：“雕”是“雕刻”，“飾”是“裝飾”，“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。
�、谝惶旖Y束了，落日的余暉不時變幻著顏色。
“余暉”可采用結合圖片法來理解：（出示夕陽圖片，引導學生看圖理解）指的是“傍晚的陽光”。
�、畚覀冾I略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。
“領略”可以通過借助工具書和聯(lián)系上下文法來理解：“我們”從樹枝顫動中，從樹葉飄落中了解秋風強勁的力量。
設計意圖：引導學生通過自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從而能夠讀準字音、讀通句子。采用聯(lián)系上下文、借助工具書、圖片直觀感受等多種方法理解詞語的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的'奇妙？
2.指名讀文，師生相機糾正字音。
3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。）
4.找出文中概括寫世界奇妙的句子，把它們畫下來。
5.學生匯報，課件出示：
句1：“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找�！�
6.小結點撥：多么有趣的結構��！課文的開頭和結尾都是概括寫世界上的事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫這些奇妙之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？
7.學生找到句子后匯報，課件出示：
“你看天空的珍藏——”
“再看大地的珍藏——”
8.梳理結構，理清脈絡。
全文正是按照“總—分—總”的結構來寫的，條理清晰。我們在習作時，也可以學習運用這樣的結構，從幾個方面把事情寫清楚。
設計意圖：理清課文結構，獲得對課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來描寫世界的奇妙的。引導學生找到劃分課文結構的句子，幫助學生深刻認識“總—分—總”的結構形式。
四、指導書寫，鞏固詞語
1.課件出示本節(jié)課要寫的生字，請學生獨立觀察，分析書寫要領。
呈幻誘潤
2.說一說這些生字書寫時需要注意的地方，教師對以下生字進行重點點撥。
幻：左邊不是“纟”，右邊是一筆，要與“幼”區(qū)分開。
潤：“門”里面是“王”，不是“玉”。
3.教師示范“幻”“乘”的寫法，學生跟著書空，掌握生字的書寫要領。
4.學生獨立練習書寫生字，教師巡視指導。
5.投影展示，師生之間互相評價。
6.出示詞語，練習書寫詞語。
設計意圖：從獨立觀察生字的結構到生生交流、教師點撥，逐步達到正確書寫生字的目的。通過教師示范難字的書寫，引導學生掌握書寫要領，從而把生字寫得正確、美觀。
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1.引導學生回憶課文從哪幾個方面介紹了世界的奇妙？（天空、大地）
2.導入：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文，走進那奇妙的世界。學習作者從極普通的事物中找到了美，并生動、形象地將這種美展現(xiàn)出來的寫法。
3.板書課題。
設計意圖：再現(xiàn)課文詞語，檢測學生對生詞的掌握情況；回顧課文內容，為新課學習做好鋪墊。同時，交代本節(jié)課任務，學習作者如何發(fā)現(xiàn)美、描寫美。
二、品讀感悟，體會情感
�。ㄒ唬┢肺鎏炜罩捌婷睢薄�
1.課件出示自學提示：
天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2～8自然段，畫出相關語句。思考：作者是怎樣把這些事物寫生動、寫具體的？
2.交流匯報，教師相機點撥。
3.感悟奇妙的色彩。
（1）課件出示：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。
�、僖龑W生抓住“粉紅色”“蔚藍色”體會色彩變化之美。
�、隗w會比喻句的生動、形象。
③欣賞日出時天空變幻色彩的視頻資料，請同學一邊想象畫面一邊讀出當時的奇妙。
�。�2）課件出示：一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。
�、倥錁沸蕾p夕陽西下，天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。
②請學生說一說畫面帶給自己的感受。
�、壑该首x。
�。�3）播放太陽升起、落下時天空色彩變化的視頻資料，在音樂中創(chuàng)設情境引讀：清晨，太陽升起，美好的一天開始了，天空中出現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象——（課件出示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。）傍晚，一天結束了，你瞧，那落日的余暉——（課件出示：落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。）
4.感悟奇妙的形態(tài)。
�。�1）課件出示：有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
（2）引導學生想象：讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么形狀的云彩？看著這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
�。�3）配樂欣賞天空中形狀各異的云彩。
�。�4）指名有感情地朗讀第4自然段。
5.感悟奇妙的雨。
（1）課件出示：當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
�。�2）引導學生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的鏡子”等詞語體會下雨時云的顏色、雨點的聲音、雨后小水洼的奇妙。
�。�3）出示烏云圖片，播放雨點噼噼啪啪落下的聲音。請學生結合生活實際，談一談自己的感受。
�。�4）引導學生回憶還聽過哪些下雨的聲音？（嘩嘩嘩、噼里啪啦、淅瀝淅瀝）
（5）出示“水洼”圖片，引導學生想象小水洼里還會映射著什么？（藍天、白云、綠樹……）
�。�6）指導朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無窮的魅力。請同學聯(lián)系自己在生活實際中的觀察感受，再讀一讀這兩個自然段。
6.感悟奇妙的黑夜。
�。�1）課件出示：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
�。�2）過渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測。自由讀第8自然段，說一說你從哪些地方體會到了這種“奇妙”。
（3）指名匯報，引導學生抓住“群星閃爍”“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”來體會夜空之奇妙。
（4）引導學生想象：這閃爍的群星還像什么呢？（像千萬只眨著的小眼睛，像無數顆發(fā)光的珍珠撒在空中。）
�。�5）出示黑夜中繁星點點的圖片，齊讀第8自然段。
7.小結：是呀！你看那天空，無論白天黑夜，無論晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——（課件出示）“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
（二）品析大地之“奇妙”。
1.默讀第9～16自然段，畫出自己認為比較奇妙的地方。
2.學生默讀，教師巡視。
3.小組內交流，結合自己找到的語句說一說哪些地方令自己感到奇妙。
4.作者在寫大地的奇妙之時，是按照什么順序來寫的？（季節(jié)變換的順序）
5.學生匯報，教師相機點撥。
�。�1）體會“春”的生長奇跡。
�、僬n件出示重點句：“我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮�！�
�、谝龑W生抓住“生根”“發(fā)芽”“開花”來體會植物生長的奇跡。
�。�2）體會“夏”的色彩艷麗。
�、僦该x第11自然段，圈出表示顏色的詞語。
�、谝龑W生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來體會水果顏色的誘人。
�、劢o上面的詞語配上相應的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰能讀出水果顏色的豐富。
�。�3）體會“秋”的神奇。
①指名讀第13～15自然段，交流作者眼中認為奇妙的地方。
�、谝龑W生抓住“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔”“樹枝顫動，樹葉飄落”來感受秋的神奇。
�、弁篮献髯x。
�。�4）體會“冬”的有趣。
�、俳Y合相關語句，說一說作者覺得冬天奇妙的地方是什么。
�、谝龑W生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會冬的有趣，體會作者是如何運用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來的。
�。�5）各小組選擇一個最喜歡的季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。
設計意圖：引導學生通過品詞析句來體會“天空”“大地”的奇妙之處，抓住重點語句，借助圖片直觀感受，啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際與作者產生共鳴。通過對內容的感悟、理解，體會作者抓住了事物的顏色、形狀等主要特征，運用了生動形象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫具體。
三、總結奇妙，升華情感
1.出示句子，指名引讀。
我們欣賞了奇妙的天空，我們領略了大地上四季的神奇，正如作者所說——（課件出示，引讀）“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
2.課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
3.學生補充、交流。
4.課件展示幼苗生長、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧凇等極普通又蘊含美的圖片。
5.過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙�；蚴瞧婷畹男螤�，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——（課件出示，引讀）世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。
6.總結：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會有更多的收獲。
設計意圖：通過多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導學生去觀察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發(fā)現(xiàn)，從而提高學生的觀察、表達能力。
五、書寫指導，積累詞句
1.課件出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀，口頭組詞：芒冰劍普通模型
2.同桌交流書寫生字時需要注意的地方。
3.教師引導學生區(qū)分：芒——茫，普——晉，型——形。
4.請學生說一說哪些字比較難寫。有什么好方法把難寫的字寫好。
5.教師根據學生實際需求進行書寫指導。
6.學生獨立練習，練習書寫生字。
設計意圖：通過生生交流、師生交流、教師示范，引導學生把字寫得端正、美觀。鼓勵學生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 3
【教學目標】
知識與技能:
1.認識7個生字，會寫11個字。正確讀寫本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪些方面來寫世界的奇妙的。
3.能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
過程與方法:
1.反復朗讀，聯(lián)系上下文或結合生活實際理解詞句的意思，抓住關鍵句，感知課文內容，理清課文脈絡。
2.通過欣賞圖片、展開想象等方法體會世界的奇妙。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)普通而美的事物。
【教學重點】
1.理解課文內容，感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
【教學難點】
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞。
2.初步感知課文內容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。
3.理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，解題導入。
1.課件出示圖片，學生觀察欣賞。
2.學生交流觀察后的感受。
看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺得我們這個世界是一個怎樣的世界?(美麗、富饒、奇妙)
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
設計意圖:
出示圖片，讓學生初步感受大自然的美麗、神奇，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。
2.在小組內交流畫出的生字和詞語。
3.出示會認字，檢查生字詞。
�、僦该醋x生字，正音。
�、趯W生利用生字組詞。
4.課件出示一類字和會寫詞。
�、僮x詞語，注意生字的寫法。
②學生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯的地方。
設計意圖:
指導學生識字寫字，理解詞語，培養(yǎng)學生的識字能力和理解詞語的能力。
三、初讀課文，感知奇妙。
1.默讀課文，思考:作者眼中的世界是怎樣的?作者從哪些方面介紹了世界的奇妙?
2.討論交流:作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。
3.讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。
4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫世界奇妙的句子。
(1)出示句子:這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
�、儆懻摻涣鲗@句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因為生命的存在，所以世界是神奇的)板書:生命
�、诶斫膺@句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點，統(tǒng)領全篇，點明中心，是文章的總起句)
(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。
�、儆懻摻涣鲗@句話的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無窮的，啟發(fā)我們去尋找，去觀察，去探索)板書:尋找
�、诶斫膺@句話在文中的作用。(這句話照應開頭，總結全文，使文章首尾呼應，結構完整，中心突出)
5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想:全文是按照什么結構寫的?開頭和結尾有什么關系?
提示:全文是按照“總—分—總”的結構寫的，開頭是總起句，引領全篇，結尾是總結句，總結全文。開頭和結尾互相呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。板書:總—分—總
設計意圖:
通過默讀課文，思考課文描寫的內容，學生從整體上感知了課文描寫的內容，抓住開頭和結尾，引導學生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學習課文的敘述方法。
四、總結歸納，感受奇妙。
通過朗讀課文，我們知道了這個世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要我們去尋找。那么，我們怎樣去尋找奇妙的事物呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法，進行小練筆。
【教學過程】
一、復習導入。
1.聽寫詞語。
2.課文是從哪幾個方面介紹世界的奇妙的?
板書:天空大地
設計意圖:
通過復習上節(jié)課的內容，引出新授內容。
二、研讀寫天空的語句，感受奇妙。
自由朗讀課文第2~8自然段，思考:你從哪些描寫中體會到我們這個世界是奇妙的?
1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。
(1)學生讀句子，描述圖中的景象。
(2)你是怎樣體會到作者描寫的景物的奇妙的?(作者按時間順序寫出了天空的顏色，運用比喻的修辭手法寫出了太陽的形狀)
(3)這個自然段表達了作者怎樣的思想感情?(熱愛大自然、贊美大自然)
(4)朗讀這個自然段，讀出你對景色的贊美，讀出你對新的一天的期望。
2.學生在小組內共同探究課文第4~8自然段。
3.小組選代表匯報交流學習體會。
4.教師出示課件幫助學生理解，指導學生朗讀，體會作者表達的思想感情。
5.拓展練習，理解內容。
(1)找出描寫想象的句子讀一讀，說說自己的理解。
(2)找出比喻句讀一讀，說說這樣寫的好處。
6.這幾個自然段是按什么順序寫的?(時間)
7.讀第2自然段，這個自然段在文中有什么作用?(提示下文)板書:初升的太陽空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星
設計意圖:
運用課件創(chuàng)設情境，幫助學生理解句子。品詞析句，理解內容，體會表達方法，感受課文語言的優(yōu)美，體會作者表達的思想感情。
三、研讀寫大地的'語句，感受奇妙。
默讀課文第9~16自然段，根據閱讀提示理解內容，體會感情。
1.出示閱讀提示。
(1)這幾個自然段是按什么順序進行敘述的?
(2)哪些句子讓你感到這個世界是奇妙的?畫出來并說明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物寫具體的?
2.交流匯報學習所得。
(1)這幾個自然段是按時間順序進行敘述的，表示時間的詞語有:夏日、秋天、冬天。
(2)①我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。(春天，萬物復蘇，地里的種子生根、發(fā)芽、開花，植物的生長真是神奇)
�、谖覀兡芸吹礁鞣N水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)
�、鄱�，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會到景色的美麗和作者對景色的喜愛之情)
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.小結。作者用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了世界的美麗�？磥恚钪胁皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，我們怎樣發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美呢?
板書:植物的生長夏日的樹蔭秋天的落葉冬天的冰雪
5.齊讀課文第17自然段，談談自己的體會。
只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀察，勤于思考。
設計意圖:
學生根據閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報交流學習心得。在交流的過程中理解句子的意思，體會課文表達的思想感情。
四、回顧總結，拓展延伸。
1.這篇課文描寫了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長過程，四季的美麗景色，說明世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們仔細觀察、探索，就能發(fā)現(xiàn)美，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。板書:熱愛
2.通過學習課文，你學到了本課的哪些表達方法?
3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形狀把事物寫得具體生動。請你學習作者的寫作方法寫一個片段，把你觀察到的一個事物或一處景色寫下來。
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 4
【課時目標】
1.會認本課“呈 雕”等8個字，會寫“呈 幻”等13個字，理解相應的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
【教具準備】
教學課件教學目標
知識與技能：
1.會認本課“呈 雕”等8個字，會寫“呈 幻”等13個字，理解相應的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.理解課文內容，了解海底世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。
2.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：
體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
重點難點
1.理解作者從哪些方面寫世界奇妙。
2.感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
教學課時
2課時
【教學過程】
一、談話導入，揭題解題：
1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風光片，進一步感受自然界的神奇。
從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？
2.揭示課題，板書課題：這個奇妙的世界。
3.抓題眼解題，引入課文。
�。�1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界）
（2）過渡引入：課題中哪個詞是題眼？（奇妙）
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初讀課文，自學生字。
1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。
2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。
3.試著讀課文。
�。ㄕn件出示3）展示閱讀要求和提示：
畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學生按照要求自由朗讀課文。
2.學習生字。
（1）（課件出示4：生字田字格課件:）
呈 幻 蠟 燭 誘 潤 乘 芒 劍 普 通 模 型
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準翹舌音“呈 潤 乘”，前鼻音“幻 劍 ”后鼻音“芒 通 型 ”。
（2）識記生字，書寫生字。
A.識記生字
你是如何識記這些生字的？
�。�1）形聲字構字規(guī)律識字：誘 潤 芒 劍 通 模 型
�。�2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“蟲+昔=蠟”“火+蟲=燭”
“禾+北=乘”
�。�3）組詞擴展：“普”組詞為“普通”。
B.反饋學生自主書寫情況，小組內評價書寫。
C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。
D.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。
“乘”——注意這個字的筆順：撇 橫 豎 豎 橫 提 撇 豎彎鉤 撇 捺。
“誘”——注意別右邊是個“秀”，第八筆是橫折折折鉤。
E.學生針對易錯的生字再次練寫。
F.展示學生作品。
6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：
�。�1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？
（2）畫出文中不理解的'詞語或者不懂的地方。
2.全班交流。
�。�1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。（板書：天空 大地）
（2）需重點指導的詞語有：（課件出示5）
雕飾：用雕刻或雕塑進行裝飾。
余暉：傍晚的陽光。
圓潤：本文指櫻桃表面光滑潤澤。
翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。
�。�3）學生不懂的地方，教師進行梳理，以備下節(jié)課理解課文時重點指導。
例如：
�、俚�6自然段中，為什么說水洼像鏡子？
②第14自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水晶球”，說明了什么？
四、再讀課文，理清脈絡
1.自由讀課文，思考：
�。�1）全文是按什么順序寫的？
�。�2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。
（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？
2.學生全班交流。
（1）全文按總——分——總的順序寫。（板書：總——分——總）
�。�2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。（板書：奇妙無窮）
【設計意圖：借助圖片，解題，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】
【設計意圖：先解決生字問題，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。】
【設計意圖：先練習讀好課文，讀通順，理解詞語，提出質疑，為下面的理解分析做好準備�！�
【設計意圖：初讀感知，理清文章脈絡，弄清文章敘述結構，整體把握好文本。】
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
2、能夠仿寫，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
3、結合生活實際，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
教學難點：
有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
�。ù笞匀粓D片，MP3）今天，我給大家?guī)砹艘唤M我們這個世界的圖片，請欣賞。
好看嗎？請你用一個詞形容下你眼中的世界。
（）的世界
羅丹曾經說，這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，都能發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。今天，就讓我們跟隨英國的彼得?西摩去繼續(xù)感受這個奇妙的`世界吧。齊讀課題。（板書：奇妙的世界）
二、品析天空之“奇妙”
自學提示：
上節(jié)課我們已經了解了這篇文章是從天空和大地兩方面來描寫世界的奇妙的。我們首先來看看描寫天空的部分，默讀課文第2-8自然段。
思考：①課文描寫了跟天空有關的哪些奇妙的景象？把它們圈出來。
�、谀阕钕矚g其中的哪處描寫，為什么？
交流匯報，教師相機點撥。
感悟奇妙的色彩。
(課件出示)：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。
①你為什么喜歡這段？引導學生抓住“粉紅色”“蔚藍色”體會色彩變化之美。
②欣賞比喻句，把什么比作什么？
�、巯氩幌肟纯慈粘鰰r天空變幻色彩的視頻？你是什么感受？誰還想像他一樣讀一讀？請同學一邊想象畫面一邊讀出當時的奇妙。女生讀、男生讀、齊讀
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 6
［教學目標］
1、會認8個生字，會寫13個生字。
2、有感情地朗讀課文，能說出課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。
3、能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4、能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
［教學重難點］
1、體會作者的思想感情，了解課文是從哪些方面來表現(xiàn)天空和大地的奇妙之處。
2、能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入，揭示課題
師：課前，我讓大家收集了你眼中的世界的圖片，下面大家一起來分享、交流你的發(fā)現(xiàn)與感受吧！
師：（課件播放自然風光的圖片）老師也收集了一些我眼中的世界的圖片，大家看看，你們會有怎樣的感受呢？今天，我們一起跟隨著彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎樣的吧�。ò鍟n題，講解“奇妙”的含義）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞讀音。（指名讀、開火車讀）
3、默讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序寫的？課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？
�。�2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。
4、分組匯報，全班交流。
（1）全文是按總分總的順序寫的。
（2）從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
5、再讀課文，說說第2—8自然段中作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙之處。
�。�1）奇妙一：日出，天空顏色發(fā)生變化
�、僬n件出示：天空呈粉紅色……太陽就像一個大火球一樣升起來了。
�、谡n件出示相對應的圖片，指名有感情地朗讀。
�。�2）奇妙二：云彩，千姿百態(tài)
�、俪鍪静煌螤畹脑撇实膱D片。
�、谟谩坝械南瘛本毩暱陬^造句，想象云彩形狀的多變。
�。�3）奇妙三：日落，五彩的晚霞
①天空又出現(xiàn)了哪些顏色？
�、冢ㄕn件出示相關圖片）誰能有感情地朗讀這一段呢？
�。�4）奇妙四：夜幕，群星閃爍
�、俪鍪拘强請D片，誰能有感情地朗讀這一段呢？
�、谧髡哌\用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的情感呢？
師小結：作者通過從早到晚的時間順序觀察到天空的奇妙變化，讓我們再次伴隨著美景讀一讀第2—8自然段吧�。ㄟ呑x邊播放相對應的圖片，配樂）
三、記憶生字，指導書寫
1、出示田字格中的生字，學生自主識字。
2、師范寫“幻、通、乘”字，并講解書寫時的注意事項。
3、生先書空，再練習書寫，師巡視、評價作品并展示。
第二課時
教學過程
一、復習導入
上節(jié)課我們感受到天空的奇妙變化，這節(jié)課我們來看看大地又有怎樣的變化。二、細讀課文，感受奇妙
�。ㄒ唬└惺艽蟮氐钠婷睢�
1、用自己喜歡的方式朗讀第9—16自然段，說說作者從哪幾個方面體現(xiàn)出大地的奇妙之處。（春、夏、秋、冬）
2、重點品析。
�。�1）春天的世界——植物生長的奇跡
�、倜鑼懥舜禾炖锏哪男┲参铮克鼈冇惺裁刺攸c？
②指名朗讀。（讀出春天的美麗、誘人、生機勃勃）
（2）夏天的世界——綠蔭、乘涼
�、傧奶旖o你什么感覺，你喜歡嗎？
②你最喜歡在夏天干些什么呢？
（3）秋天的世界——神奇
�、僦该x。
�、诮涣髯髡哐壑姓J為奇妙的地方。
�。�4）冬天的世界——冰雪、寒冷
①課件出示：第16自然段課文片段。
�、谥该首x，感受冬天的美。
�。ǘ⿲W習最后兩個自然段。
1、指名讀課文最后兩個自然段，提出以下問題，要學生分析、理解。
（1）“極普通的事物”指什么？（經常見到的事物）你是如何理解這兩個自然段的含義的？（要善于觀察、尋找）
�。�2）課文最后一段與第1自然段是什么關系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內容完整，結構嚴謹，增強文章的真實感和感染力，更好地表達文章的中心）
2、聯(lián)系全文及生活經驗說說你對第1自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的.理解。（表現(xiàn)了大自然充滿生機，表現(xiàn)了作者對大自然的尊重和熱愛）
3、學生齊讀最后兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。
二、課堂總結
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們在生活中留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個世界無窮無盡的奇妙的事物。
�。劢虒W板書］
22、我們奇妙的世界
天空——（早到晚）
大地——（春、夏、秋、冬）
總—分—總
�。劢虒W反思］
本課是一篇寫景的文章。文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察了這些事物的特點，因而我在教學時讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。并引導學生抓住重點段落、詞句品讀，在讀中想象、體會、品味，感受世界的奇妙。最后，我進行拓展練習，讓學生結合生活實際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設愉悅、輕松的學習氛圍，讓學生升華對課文的理解。
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 7
課時目標：
1．會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內容，理清文章脈絡。
教學重難點：
掌握本課生字詞。了解課文主要內容，理清脈絡。
教學準備：
1．預習課文，自學生字、詞語。（學生）
2.準備學生快樂學習單。（教師）
3．制作多媒體課件。（教師）
一、揭示課題，解題引入。
談話導入課題。
�。�1）春天到了，同學們，你們的爸爸媽媽有沒有帶你們去春游呀？（指名回答）并談談春游時自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。
�。�2）師展示自己旅游時拍攝風光照片，進一步感受自然界的神奇。（欣賞畫面，感受美。）
�。�3）教師小結：從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（板書:奇妙）對，我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的.溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復始；這里，每一天都有不計其數的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢？（補全課題，學生齊讀課題。）
�。�4）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是我們這篇文章的題眼。）
二、初讀課文，整體感知。（完成學習單1.2兩題）
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。
�。�2）指名讀，開火車讀。鞏固生詞讀音，指導寫字。(自己在任務單中仿寫生字“幻”“乘”)
三、再讀課文（完成學習單第三題）
1.課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？
2.摘抄你最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。（指名回答）
3.師相機補充以下幾點：
�。�1）全文按總分總的順序寫。
�。�2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
�。�3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
4.教師配視頻范讀課文。
（1）請同學們用最佳的心態(tài)，放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。
�。�2）鼓勵學生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）
�。�3）教師評議并小結：你用心讀了，才會有這種感覺。大千世界無奇不有，天上光芒四射的太陽，浩瀚無際的星空；地上無邊無際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥百獸，都給這個世界增添了生機，讓世界變得奇妙起來。
四、作業(yè)：
1.抄寫生字詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 8
教學目標：
1.認識藏、呈等11個生字,學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。
教學重點：
理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
教學難點：
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
教學準備：
教師：制作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、圖片導入,引起興趣
1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
課件出示（）的世界
同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數的寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進奇妙的'世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
�。ò鍟�22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）
【設計意圖：運用色彩豐富的視頻讓學生對世界有直觀認識，喚起學生的情感體驗，調動學生情緒。】
二、初讀課文，學習生字
1.請你打開課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學接讀課文，每人兩段，隨機正音。
3.小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預設：學生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學生的答案引導分析總結，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
【設計意圖：學生已經有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對于課文所描述的事物的從屬關系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導學生總結出來天空和地球兩方面�！�
三、復習生字，指導寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、�！倍际亲笥医Y構的字，左窄右寬�！皠Α睍鴮憰r左寬右窄。指導書寫“乘”要注意筆順。
第二課時
一、復習導入，鞏固識字
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
�。ò鍟禾炜盏厍颍�
二、品讀感悟，體會感情
1.自由讀課文，思考：
�。�1）全文是按什么順序寫的？全文按總——分——總的順序寫。
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？文章開頭和結尾呼應。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
�。�1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
�。�2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。
�。�3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）
�。�4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
�。�5）說話練習
有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現(xiàn)出個只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
【設計意圖：通過反復朗讀來理解天空的奇妙，以學生的批注閱讀為主，反復朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習啟發(fā)學生豐富的想象，更能體會出天空的奇妙�！�
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）
�。�2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句并簡單寫一寫你的感受。
�。�3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？
�。�4）指導有感情地朗讀。
�。�5）練習。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預設：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學習17、18自然段。
�。�1）指導朗讀
�。�2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）
三、小練筆
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序寫出了奇妙之美，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體嗎？試著在其中表達出自己的感情。
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
板書設計：
22、這個奇妙的世界
天空
奇妙
總—分—總
地球
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 9
教學目標：
1．會認“呈、雕”等8個生字，會寫“呈、幻”等13個生字，會寫“奇妙、飛行”等24個詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內容，理清文章脈絡。
評價任務
1．通過自由認讀、個別讀、齊讀和書寫練習，正確認讀生字詞，聽寫詞語。
2．通過個別讀、齊讀等多種讀書形式，讀懂課文內容，理清文章脈絡。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.教師導入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說說自己對大自然的印象。
2.課件展示自然景觀圖片。
3.教師小結，板書課題。
二、初讀課文，隨文識字
1.教師引導學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.教師引導學生學習本課生字詞。
3.教師指導書寫。
4.教師當堂檢測生字詞的掌握情況。
三、再讀課文，整體感知
1.學生再讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序寫的？
�。�2）作者眼中的世界是什么樣的？作者從哪幾個方面介紹世界的.奇妙？
�。�3）讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系。
2.引導學生討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
四、教師小結
引導學生回顧本節(jié)課的學習內容。
五、布置作業(yè)
出示作業(yè)：
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 10
大家好，我是面試小學語文的6號考生，我說課的題目是《我們奇妙的世界》，下面開始我的說課。
一、自報家門說教材
《我們奇妙的世界》是部編版小學語文三年級下冊第七單元的一篇文章，這一單元以“探索、發(fā)現(xiàn)”為主題，所編排的課文，體裁不盡相同。而本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。本文在本單元中起到了引領主題、深化情感的作用。
二、聯(lián)系實際說學情
針對三年級學生的學習特點，對于本文抓關鍵詞感悟世界的奇妙，具有一定的見解。但是在深入體會語句以及本文背后的情感仍有難度，因此需要教師加以啟發(fā)，引領點撥。
三、有機整合說目標
基于以上教材學習分析，并結合新課標的要求，我制定如下目標：
知識與能力目標：正確讀寫本課生字詞，正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過朗讀和體會，了解世界的奇妙所在。（這也是本課的教學重點）
情感態(tài)度與價值觀：懂得留心觀察，產生熱愛大自然的感情。（這也是本節(jié)課的教學難點）
四、教學相長說方法
為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則
教法上：將情教學法貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的方式，同時充分調動學生的積極性、主動性完成本課教學。
學法上：根據學生的個體差異，綜合運用已經學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學習本課。
五、立足發(fā)展說過程
紙上得來終覺淺，下面我將具體說說教學流程。
環(huán)節(jié)一：談話交流，導入奇妙
興趣是一把金鑰匙。在上課伊始，請學生分享自己眼中的世界，并與學生親切談話：大自然是一位神奇的魔術師，把世界萬物變得絢麗多彩。剛才的交流中，老師看出了你們眼中的世界五彩斑斕，是一幅美麗的畫卷！
是呀，大家是不是也覺得我們的世界非常美麗和奇妙呢，今天就讓我們一起去領略這個奇妙的世界吧。順勢引入課題《我們奇妙的世界》。觸動學生頭腦中對大自然的情感，以談話激起學生的好奇心和探究欲，為下文教學鋪墊。
環(huán)節(jié)二：分層朗讀，梳理奇妙
首先，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。接著，用“鮮花傳遞”這個游戲檢查反饋學生的學習情況。明確鮮花傳到了誰手中，誰就按順序讀出相應的字詞。我適時地強調字詞“雕”的讀音和記憶方法。
隨后，請學生繼續(xù)用喜歡的方式讀文，邊讀邊思考：作者從哪幾個方面描寫了世界的奇妙？交流討論中明確文章按照時間順序從天空和大地這兩個方面來展現(xiàn)世界的奇妙。最后，深入字里行間，通過朗讀進一步感知奇妙。這樣以游戲的方式鞏固學生基礎知識，同時理清文脈。
環(huán)節(jié)三：扶放結合，研讀奇妙
本環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)造開放而又有活力的語文課堂，以“探索家”和“新聞發(fā)布會”兩種不同形式的活動真正提高學生的學習興趣和能力。請學生以喜歡的方式讀課文，邊讀邊細細品味世界的奇妙體現(xiàn)在哪兒？
預設交流討論分以下步驟：步驟一扶：探索天空之奇妙一方面，創(chuàng)設探索情境，鼓勵學生在入情入境的朗讀中化身探索家，學生不難發(fā)現(xiàn)太陽升起、云彩飛行、雨點降落、落日余暉、群星閃爍等奇妙現(xiàn)象。另一方面，深入推敲。
首先，當學生讀出“天空呈粉紅色，慢慢變成了蔚藍色”這一句時，引導他們抓住“粉紅色、蔚藍色”等表示顏色變化的詞語，聯(lián)系生活，開啟想象的門閘；在此基礎上，出示圖片、提示學生閉眼想象旭日東升的畫面，進而指導學生帶著畫面感，邊讀邊感受太陽升起時的奇妙。接著，聚焦“云彩”。
從學生朗讀中抓住關鍵詞“雕塑”，聯(lián)系其本意，引導學生感知大自然的鬼斧神工；并請學生聯(lián)系實際想象天空中云彩的各種形狀，順勢拓寬思維，引導他們說一說不同形狀的云朵可能訴說的故事，鼓勵暢所欲言，進而請學生帶著贊嘆和喜愛之情，朗讀此部分。
隨后，在深入情境的朗讀中，目光牽引至“落日余暉”這一奇妙之景，引導學生抓住“好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色“這句感受落日色彩豐富的奇妙。并播放落日余暉的視頻，鼓勵學生配合文字，有感情地朗讀。
繼而，在學生分享夜空群星閃爍這一畫面時，圍繞比喻，指引他們說出將“群星閃爍”比喻成“蠟燭”，淋漓盡致地展現(xiàn)群星多且發(fā)光的特點。最后，全班齊讀，感知這充滿詩意的天空奇妙之景。
步驟二放：發(fā)布大地之奇妙創(chuàng)設“奇妙大地”新聞發(fā)布會這一情境。鼓勵學生根據自己的興趣，文中提取有用信息，做好發(fā)言的準備。
首先，春日組讀出“極小的`一粒種子種到地里，生根發(fā)芽，不久就開花”這句時，在提示學生用自己的話描述植物生長同時，想象這一派生機盎然的景象。
其次，在夏日組匯報中，緊扣關鍵詞“顏色十分誘人”，體會各色水果的奇妙。
再次，引導秋日組匯報，發(fā)現(xiàn)秋天鳥兒銜泥、秋風吹落葉等現(xiàn)象，并且通過抓住“樹枝顫動，樹葉飄落”等詞領略秋風勁吹！
最后，結合圖片，與冬日組共同感受如鋒利刀劍似的冰雪，融化時似透明的玩具氣球一般變化之大！順勢感悟歸納：一年四季無不彰顯大地之其妙！
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，交流奇妙
請學生聯(lián)系實際說說，還能從天空或大地發(fā)現(xiàn)哪些奇妙的現(xiàn)象？相機教育學生留心觀察，做生活的有心人。至此教學目標得以實現(xiàn)，重難點不攻自破。
環(huán)節(jié)五：
總結回顧，蔓延奇妙
課的尾聲，學生匯報收獲，我予以補充；并請學生課后觀察身邊一處景物，寫一寫你的發(fā)現(xiàn)。
六、畫龍點睛說板書
好的板書是一堂課的袖珍版，我的板書圖文結合，重難點突出，力圖給學生清晰直觀的感受。
結束語：
上面是我說課的全部，感謝各位評委老師的耐心聆聽，下面我可以擦掉板書了嗎？
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 11
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治觥�
《我們奇妙的世界》是部編版三年下冊第七單元的第一篇課文。本單元的主題是“天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待著我們去尋找”，是一組描寫大自然的文章。意在通過描繪大自然壯觀的景象，培養(yǎng)學生對大自然的認識，對學生進行人文熏陶。本課講述的是“天空”和“大地”，介紹了天空一天四時景象、晴雨云彩的變化，大地四季景象與色彩的變化。給我們展現(xiàn)了天空和大地奇妙無窮，多姿多彩的景象。表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
�。ǘ┙虒W目標。
1.自習生字，掌握7個會認的字，11個會寫的字。
2.準確流利地朗讀課文，在朗讀中體會文章優(yōu)美的語言、和蘊藏的.情感。
3.學習作者按照時間順序抓住事物特點描寫的方法和恰到好處的比喻手法，掌握對于顏色的描寫。
�。ㄈ┙虒W重難點。
重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情。
難點：學習作者按一定順序（時間順序）抓住事物特點描寫的方法。
二、說教法。
根據設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：
1.誦讀法
小學生要培養(yǎng)對課文內容與實際的聯(lián)想，主要是通過誦讀來培養(yǎng)對課文內容的整體感知，采用錄音范讀和學生自由朗讀等形式。
2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法
課文中大量都是描寫，有些比較形象，要適時給予點撥。
3.練習法
練習能夠及時反饋課堂教學的效果，采用仿寫句子、詞語的方式，檢測學生的學習效果。
4.多媒體輔助教學法
學生對天空和大地的觀察可能不夠深刻，本課可以嘗試利用多媒體制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個優(yōu)美的畫面，輕松活潑的學習課文的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。
三、說學法。
學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：
自主學習法
要求學生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。
誦讀品味法
這篇課文結構嚴謹，語言優(yōu)美。要讓學生在充分的誦讀過程中體會到所描繪事物的美，加強對這些事物的感覺，最后能在生活中自己發(fā)現(xiàn)世界的美。
四、說教學流程。
本課的教學課時是二課時，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。
�。ㄒ唬┎贾妙A習，課前交流：
1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集天空、大地、云彩相關的圖片。
培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。
�。ǘ┍竟�(jié)課的教學內容主要由五大塊組成：
第一課時：
第一塊：導入新課。出示關于天空的謎語，激發(fā)學生的上課興趣，并適當展開聯(lián)想，讓學生回答自己關于天空和大地的印象。自然過渡到課文內容上來。
第二塊：整體誦讀，感知結構。
1、錄音范讀。根據錄音的朗讀特點，思考該怎樣讀，為什么要這樣讀，同時體會文中句子的表達方式。
2、學生自由朗讀，讓學生在朗讀的過程中理出形象，并思考：作者對天空和大地做了哪些描寫？然后分析問題，小組討論。在朗讀過程找出課文中的生字以及優(yōu)美的詞語。
第二課時：
第三塊：學習文段，了解課文主要內容。
1、要求學生回答課文分別從哪幾個方面寫出了天空和大地的奇妙。再提問：結合生活經驗，說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。讓學生通過朗讀，在課文中找到答案。
第四塊：拓展延伸，總結歸納。這一部分主要是對課后問題的解答。
第五塊：回歸整體，激發(fā)情感。再次結合課文，總結課文的主要內容，提煉課文主旨，加深學生對課文主旨的了解。
五、說課小結
本課內容簡潔，難點在于對課文開頭“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這句話的理解。要引導學生朗讀課文，掌握課文結構，從而理解這句話。本課的重點是要讓學生品味精彩的語句、詞語，領悟課文的主旨。這篇課文總體難度不大，學生可以在朗讀過程中自己總結文章的主旨。同時，作為一篇描繪大自然的文章，要充分調動學生的主觀能動性，讓學生通過自己生活中的觀察和發(fā)現(xiàn)，加深對文章主旨的認識。
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 12
我今天說課的題目是《我們奇妙的世界》，下面我從教材、教法、學法、教學過程和板書設計幾個方面進行說課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
《我們奇妙的世界》是人教版小學語文三年級上冊第四單元第二十二課的內容。 本文通過描繪天地中的各種事物，展現(xiàn)了世界之奇、之美，表達了作者對著奇妙世界的喜愛。文中所寫事物都是生活中極普通的，但在作者眼中卻有如此美的發(fā)現(xiàn)，也啟發(fā)讀者要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
課文篇幅較長，但結構清晰，圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關鍵句，從天空和大地兩個方面寫出了世界的奇妙。生動的語言是本文的最大特色。課文每一段都很簡短，大多數段落只有一句話，卻充滿詩意和畫面感。
2、教學目標
根據大綱要求和本單元訓練重點結合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下教學目標：
（1）認識“呈、雕”等8個生字，會寫“呈、幻”等13個字，會寫“奇妙、飛行”等24個詞語。
�。�2）有感情的朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。
�。�3）能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。
（4）能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
3、重點、難點分析
重點:認識“呈、雕”等8個生字，會寫“呈、幻”等13個字，會寫“奇妙、飛行”等24個詞語。有感情的朗讀課文、
難點：理解“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
二、教法和學法
【說教法】
為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，宜將情教學法貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的.方式，同時充分調動學生的積極性、主動性完成本課教學。
【說學法】
課堂是學生活動的舞臺，根據學生的個體差異，綜合運用已經學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學習本課。
三、教學過程
為了更好地而發(fā)揮教師的主導地位以及學生的主體地位，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激情導入
我首先圖片導入：毛毛蟲變成蝴蝶；花籽開出五顏六色的鮮花。真是神奇美妙。然后播放毛毛蟲變蝴蝶的視頻，讓學生在觀看后，有一個詞說一下自己的感受，理解“奇妙”的含義。進而導入今天的新課《我們奇妙的世界》。這樣設計的目的在于：結合學生生活實際，談話導入，激發(fā)學習興趣，進入詩歌的學習中。并隨文識“墨”，引導學生利用知曉漢字的意義來識記生字，加深學生的印象，拓寬學生知識寬度。
第二環(huán)節(jié)：自主閱讀、整體感知
我首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，借助課后生字表，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。通過互幫互助方式，師生共同解決，然后讓學生在朗讀過程圈畫出不理解的詞語，由“一切、無窮”引出問題：“一切”、“無窮”說明奇妙的事物有很多，那么課文是從哪幾個方面介紹奇妙的世界的？你能用抓關鍵句的方法找一找嗎？這樣設計的目的在于：有了前面字詞的指導和長句子的指導，再讓學生朗讀課文，難度就降低了。通過初讀，學生有了讀書后的整體印象�！澳憧刺炜盏恼洳亍薄霸倏创蟮氐恼洳亍保瑑蓚�句子顯而易見，學生很容易找到這兩個關鍵詞句。
第三環(huán)節(jié)：精讀課文深入體會
�。ㄒ唬疤炜盏恼洳亍苯虒W。
1、齊讀第2段，提問：這一段講的是？（天空的珍藏）（隨文理解“珍藏”：很珍貴的收藏。）
師：這里還有一個破折號，表示引出下文，說明后面的部分都是在具體講天空的珍藏。
2、默讀3—8段，找一找課文具體介紹了天空的哪些珍藏呢？（PPT：朝陽、云彩、雨點、水洼、落日、群星）
3、逐段出示，抽生讀文后交流，引導圈畫概括。
4、作者在介紹這些珍藏時，是按照怎樣的順序來寫的？提示：動筆畫一畫這部分中表示時間的詞語，再思考答案。
5、交流，板書：【從早到晚】
�。ǘ┳詫W“大地的珍藏”。
1、大地有哪些珍藏？作者又是按什么順序來寫的呢？請你自己學一學9——16自然段，然后和同桌交流。
2、全班交流。（預設：第9自然段在講大地的珍藏，主要介紹了種子、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風、冰柱、水滴這些景物。按照四季變化的順序。）
�。ㄈ⿲W以致用1+1——《大自然暢想曲》。
訓練學生從淺顯文章中感知“從不同方面把事物寫清楚”這一語文要素。這樣設計的目的在于：在這一環(huán)節(jié)的教學中，主要通過“教給方法——同桌合作——自學檢測”三個步驟，由扶到放逐步，體現(xiàn)學習梯度：先讓學生在老師的引導下學習“天空的珍藏”這一部分，教給方法；再通過獨立實踐、同桌合作、全班交流等方式自學“大地的珍藏”，習得方法
第四環(huán)節(jié)：優(yōu)化作業(yè)，仿寫鋪墊
我我讓學生續(xù)大聲、流利地朗讀課文，感受作者筆下世界的奇妙。觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)大自然中事物的奇妙，仿寫句子。 【設計意圖：第一項作業(yè)設計的目的是訓練學生進一步在朗讀中感受文章詞句的精美，品悟語言。第二項作業(yè)設計目的是讓學生有意識去觀察周圍的事物，練習仿寫句子，為下一節(jié)課在課堂上品悟、仿寫做鋪墊�！�
小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案 13
一、教材分析
《我們奇妙的世界》是語文第六冊第七單元的一篇文章，作者是英國的彼得·西摩。這一單元以“探索、發(fā)現(xiàn)”為主題，共編排了3篇課文，體裁不盡相同。而本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結構相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。
二、目標分析
結合本冊教材及本單元的具體內容，我設定的三維目標是：
1、知識與能力：自主識記生字，積累詞語，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。
2、過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，體會情感，領悟作者的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解世界的奇妙所在，懂得留心觀察，激發(fā)熱愛大自然的感情。
語文學習是以認知基礎上的體驗、感悟、熏陶為主的。因此，引導學生理解、感悟世界的奇妙，體會作者對大自然的熱愛是本課教學的難點。
三、教法與學法分析
文章中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學生都十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點。所以，如果讓學生來寫，往往寫不具體，難以言之有序，言之有物。而本課教學，就是要結合課文，讓學生也隨作者感受到，每一片云彩、每一顆星星、每一粒種子、每一滴水珠都充滿了神奇，要真正領悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，細心觀察，還要從中領悟作者的寫作方法，做到讀寫結合。
為此，我在教學中主要以“讀”為主，從第一課時的“初讀”，到第二課時的“精讀”“品讀”，層層深入。在讀的過程中，注意引導學生把握課文脈胳，領悟作者按照一定順序抓住事物特點進行寫作的方法，體會作者熱愛自然的情感。這一過程，始終堅持以學生為主體，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的好奇心和探求欲，通過學生的自主合作探究式學習，提高學生的學習能力。
四、學情分析
根據我校學生實際，應注意安排好預習環(huán)節(jié)，關鍵是字詞的掌握。提前給學生布置好預習題目，要求他們自己利用工具書及資料，解決字詞難點，保證教學過程的順利進行和教學目標的落實。
五、教學流程設計
依據本課的目標，我設計了三個環(huán)節(jié)來進行教學，即“初讀感知”“精讀領悟”“情感升華”，共需兩個課時。
第一環(huán)節(jié)：初讀感知。
1、激趣導入。通過傾聽一段關于大自然的音樂，啟發(fā)談話，引入到本課的教學。
2、初讀課文，整體感知。通過初讀，讓學生把握文章的脈胳，知道作者是從“天空”和“大地”兩個方面來寫大自然的奇妙的。同時，檢查學生對生字、詞的把握情況，以便更好地理解課文。
3、再讀課文，加深鞏固。通過再讀，加深學生對課文結構、課文內容的印象，鞏固理解。
以上屬于第一層次的教學，也是第一課時的教學。
第二環(huán)節(jié)：精讀領悟。
1、首先讓學生去精讀課文的2～8自然段，并思考：天空向我們展示了它的哪些寶藏？學生自讀交流后，教師進行小結，并讓學生談談作者是怎樣把它們寫生動、寫具體的。這樣設計的目的，是希望通過對課文的精讀，領悟作者的寫作方法，感受作者字里行間所傳達出的對大自然的'熱愛。
2、在學習“天空”部分的基礎上，放手讓學生通過“合作、探究、交流”的方式進行自學，并在教師的引導下，反饋自學成果，加深對作者寫作方法的理解。
3、學習課文的最后兩個自然段。先讓學生自由地讀，然后思考交流：最后兩段在文章中所起的作用，以及與文章第一段的關系。在教師引導下，完成這一步后，再讓學生談談讀完這兩段，從中明白了什么。這樣設計，旨在通過讀，進一步體會作者的寫作方法，理解首尾呼應對文章主旨的突出作用。同時，明白這篇小散文帶給我們的啟示：留心觀察，做生活的有心人，這樣才能發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)這個世界的奇妙。
4、有感情地朗讀全文。通過有感情地朗讀，加深對文章內容的理解和感悟。
第三環(huán)節(jié)：情感升華。
課堂應是學生積極參與的的課堂，應是學生開拓思維的課堂。因此，在把握課文內容的基礎上，我安排了“仿述”的環(huán)節(jié)，讓學生說一說他們眼中奇妙的世界。這樣做，既活躍了他們的思維，又鍛練了他們的口語能力。之后，還安排了一段小小的視頻，從而更讓他們懂得：藍天白云、山川河流、飛鳥走獸……只要留心觀察，你眼中的世界就一定是個奇妙的世界。以上兩個步驟，既是對文章內容的拓展，又是在情感層面的升華。
以上三個環(huán)節(jié)，都是希望在“以讀促悟，以悟促讀，讀悟結合”的原則上突破難點，達成目標。
六、板書設計
語文教學是一門藝術，而這種藝術的集中體現(xiàn)就在板書上。板書的要求是力爭做到實、新、精。本文以“總——分——總”的順序重點展示了“天空”和“大地”的奇妙，這是作者留心觀察世界的感悟，也是教學文本的核心內容。為體現(xiàn)這一核心，我采用了圖畫式板書，引導學生從課文所體現(xiàn)的兩個方面內容有所領悟，即“留心觀察，感悟奇妙”。借助板書這一窗口，學生可以直觀形象地解讀文本內容，理解作者所傳達出的對生活的啟示。
總之，一節(jié)好的語文課應該是開放而又有活力的，既要注重培養(yǎng)學生的字詞、朗讀、說寫等基本能力，又要重視學生對文本的獨特體驗和情感領悟。在本課的教學中，難免還存在許多的不足，懇請各位同仁予以指出，使我們共同進步。
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