關于詹天佑教案范文集錦10篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的詹天佑教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詹天佑教案 篇1
教師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
教學過程：
一、板書課題，直接導入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學習內(nèi)容。
二、檢查預習，梳理定標
1、師生交流課外資料
學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學生匯報課文預習情況
教師引導學生從剛才談的.詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報點撥
1、速讀課文，理清脈絡
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
�。▽W生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑教案 篇2
【難句講解】
1.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
這是外國報紙極端藐視中國的一句話�！斑�沒有出世”，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能有。
2.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口�！�
這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求非常嚴格。
3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的`第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
【句式變化】
一、縮句：
這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
這是干線。
二、將直接引語改成間接引語：
有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世。
三、將“把”字句改成“被”字句：
這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。
這樣一來，幾個工作面可以同時施工，工期被縮短一半。
詹天佑教案 篇3
一、布置預習二、導入新課三、 全班 交流四、整體 感知五、學習 第一段提前五天布置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論，然后板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。 觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。
六、 學習 第二 段。七、 課堂 總結 八、 布置作業(yè)2、出示重點句第三句。1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度？（2）我國人民有什么反應？2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什么感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。 通過讀，表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。
教 學 案
課題21、詹天佑課型新授課時第二課時
教學目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學策略討論法、自學法教具教學課件
教學活動及過程
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修正
一、 復習 舊課二、 學習 第三 自然 段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務，當時他面臨什么困難？1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發(fā)生了許多感人的故事。2、指導理解第一個事例“勘測線路”。3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例？并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的`示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論
三、 學習 第四 段四、回歸 整體 五、布置 作業(yè)4、指導理解第三個事例“設計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結本段內(nèi)容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣 工，有什么重大意義？3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學生總結主要內(nèi)容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會，領悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。
板 書 設 計接受任務 勘測線路 杰出21、詹天佑 修筑經(jīng)過 開鑿隧道 設計“人”字形線路 愛國提前竣工
詹天佑教案 篇4
一、揭題，解題。
1、題目有什么特點？
2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解？
二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。
1、思考：主要寫了他們什么事跡？
2、討論演示軟件。
三、交流、自學情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文，分段。
1、提示：簡介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。
2、點名讀中心句，說作用。
3、為什么說詹天佑是我國杰出的`愛國工程師？
4、點名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？
6、齊讀。
六、講讀第二段。
1、自由讀二三自然段。
要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關系。
2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
理解句子：
�。�1）帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。
�。�2）這一回，咱們可爭一口氣。
�。�3）能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
2、小結。
七、質疑。
詹天佑教案 篇5
教學目標：
�、賹W會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�、哿私饨艹鰫蹏こ處熣蔡煊拥氖论E，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�、苤攸c感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備：
課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學難點：
通過畫圖、理解詹天佑設計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學過程：
一、導入
今天，我們繼續(xù)學習第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了字詞，初步學習了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學習第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學習第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學生區(qū)分居庸關隧道和八達嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學習第六段：設計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學看大屏幕，師說明。
6、學習第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。
【教學總結】
我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學模式為主，取得了較好的教學效果。在教學 “勘測線路”部分時，我分三步走：
第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行討論：(學生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的'工作首先要精密，……這類說法不應該出自工程人員之口。”因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。……)學生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學生轉換角色朗讀，體會人物品質：假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學“開鑿隧道”，“設計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線路。講解時，讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
詹天佑教案 篇6
教學目標：
1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生的愛國感情。
2.理清課文脈絡，聯(lián)系上下文理解重點詞句。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
理清脈絡，理解重點詞句，了解詹天佑的愛國事跡。
教具時間 2課時
教學過程：
第一課時
一、 導入。
今天，老師要給大家認識一個人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰嗎？今天我們就來一起學習《詹天佑》（板書課題）�？戳苏n題，你想知道什么？
二、 預習
1. 你覺得詹天佑是怎樣一個人？
2. 學生自讀課文。
學生質疑問難
過渡：誰說說課文是如何評價詹天佑的？
三、 新授
1.（板書：杰出 愛國）我們一起把這句話朗讀一遍
“杰出”是什么意思？
2.文中有這樣一句話，誰來讀一讀？
投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務……
�、� 學生齊讀
② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰來介紹一下這條鐵路？
3.（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？
�、� 根據(jù)學生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）
這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？
② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？
過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？
指投影，請大家讀讀這句話。
4.（板書：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑？
用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。
（生讀，畫）根據(jù)學生的回答板書：
a.“是個笑話” 帝國主義認為什么是笑話？
b.“還沒出世” 這句話是什么意思？
他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國工程師 現(xiàn)在一個也沒有�？偠灾阉麄兊囊馑几爬ㄆ饋砭褪�？
過渡：從清政府提出修筑計劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國主義只是一笑了之嗎？
1. 根據(jù)學生的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓？
帝國主義哪些行為是要挾？
2. 請一位同學讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么？
① 這是直接目的，還有嗎？
�、� 你還有疑問嗎？
3. 講述當時的背景
1905年，當時清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權辱國的不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權，誰就等于擁有一系列的特權。他們可以在鐵路沿線架設電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊，逐步由經(jīng)濟控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜�，帝國主義懷這不可告人的目的。
4. 你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？
第二課時
一、教學目的：
1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
3、通過關鍵詞的理解，體會句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點： 通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的.愛國工程師。
三、教學難點： 通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
四、課前預習： 詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
五、教學過程：
（一）復習導入
上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學習課文。
（二）學習第三段
1、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？
2、學習第一層
�。�1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。
�。�2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？
�。�3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？
�。�4）學生自由發(fā)言
�。�5）師小結
3、學習第二層
（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學生自由朗讀思考。
�。�2）讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
�。�3）師小結
4、學習第三層
�。�1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
（2）小組交流。
（3）請學生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
5、學生質疑、解疑。
6、師小結。
�。ㄈ⿲W習寫作方法
1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？
2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計線路這三個事例來寫，又是為什么？
（四）形成性練習
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
詹天佑教案 篇7
教學目標：
1．養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。
4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點和難點：
重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
導入：
①誰說說自己認識的名人？
②誰介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學生自由發(fā)言，又要對學生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點拔。
�。ㄟ^渡：今天來認識一位鐵路工程師——詹天佑）
你心中的詹天佑是什么樣的人？
要點：既是猜測，就需尊重學生的獨特體驗，肯定并接受學生自由的思想、個性化的思想，愛護學生的求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。當然，對于理解發(fā)生歧義的學生，教師應給予適當?shù)靥崾尽?/p>
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內(nèi)容
1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2.按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的'（3）題，可在精讀課文之后，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）
1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？
�、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”
�、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處�，為什么全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？
圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的。
講讀第三段時，讓學生思考：
①詹天佑“毅然接受任務”這表明什么？
�、谒鎸Ω呱缴顫�，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時，注意引導學生思考課后習題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3.歸納文章中心思想。
（三）指導背誦，反顧全文，理解當時情況于文章主題的關系，落實本組教材的訓練重點
1.指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設計“人”字線路。
2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關系？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。
3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課時加以運用。
詹天佑教案 篇8
教學目標
1．養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。
2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點和難點
重點：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。
難點：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
第1課時
教學目標
1．初讀課文，學會生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學過程
1．導入新課。
�。�1）出示課題。
�。�2）簡介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關句子。
討論回答上面的思考題。
�。�2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學習生字新詞。
3．檢查自學情況。
�。�1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）
�。�2）讀準這兩個詞，注意下面的字。
笑話馬虎（要讀輕聲）
�。�3）注意下列的字的正確書寫。
阻撓
勘測
居庸關
4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個思考題，按不同的內(nèi)容來分段。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
�。�2）按照課后第1題要求讀課文。
-1-
第2課時
教學目標
1．細讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學過程
1．復習檢查。
�。�1）讀準下面的字。
阻撓要挾開鑿藐視
�。�2）比較字形：竣——俊——峻
2．學習課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解詞語，杰出——超群的意思。
�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關系？
3．學習課文2、3自然段。
（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個詞）
討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。
�。�3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當時清政府的弱點是什么？
帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？
�。�4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內(nèi)外是什么反應？這說明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
�。�5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的`環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？
4．學習課文第4自然段。
�。�1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內(nèi)容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語：毅然——堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？
�。�3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。
比較詞語：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應該出自工程人員之口？
�。�5）指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
-2-
第3課時
教學目標
1．理清課文，完成課后練習。
2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。
教學過程
1．明確學習任務。
學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
2．學習課文第5自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關、八達嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
�。�3）交流評議。
“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。
能不能在居庸關用中部鑿進法，在八達嶺用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。
3．學習課文第6自然段。
（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進行解決的？
（2）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線路哪一個是詹天佑設計的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
�。�3）兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
（4）小結：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
4．學習課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
（2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？
�。�3）訓練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？
�。�4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？
5．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本地6、7題。
（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
B．寫片斷：在詹天佑塑像前
詹天佑教案 篇9
《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的時事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，語文教案－詹天佑。課文的重點是讓學生通過閱讀，認識了解詹天佑這個人物，難點在于課文的第六自然段關于詹天佑在青龍橋附近設計“人”字形線路的介紹。
一、激趣，引題
�。ǔ鍪菊蔡煊拥恼掌┩瑢W們知道他是誰嗎？了解這個人物嗎？對于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學們多方面搜集了有關詹天佑的資料，這節(jié)課我們再一起讀一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時間的隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當時發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認識了解這個人物。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
自由地、認真地讀一遍課文，讀后談談感受到了什么。（學生自由談）
三、細讀課文，感受人物
同學們談出了對這個人物的.總體印象，現(xiàn)在讓我們再次深入地讀讀課文，體會體會，你眼中的詹天佑是一個怎樣的人？邊讀書邊在書上做一些批注，小學六年級語文教案《語文教案－詹天佑》。讀后在小組中交流。（自由讀，小組交流）
四、集體交流學習體會
請你談談自己對詹天佑這個人物的看法，并說出依據(jù)，讀出文中的有關語句。然后把你的觀點用最簡練的幾個字概括出來寫在黑板上。（學生完成板書）
在學生談體會時，教師相機指導朗讀。如出示課件，讓學生親眼目睹勘測線路的艱難，以便指導讀出感情。
在學生充分結合課文理解人物的基礎上，引導學生再結合課外掌握的資料來談。
五、突破難點，理解中部鑿井法和“人”字形線路
讀課文第五、六段，質疑。引導學生再認真讀這兩段，深入理解這部分內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找?guī)讉�好朋友一起合作學習。
自學后交流，誰讀懂了到前面來給同學們講一講。（可畫圖講解）學生講解后，出示課件驗證理解得是否正確。
六、整體回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感
讀了這篇文章，你覺得詹天佑是個什么樣的人？他值得我們崇拜嗎？
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒有辜負祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，讓我們來感受一下這激動人心的場面。（出示課件）請同學們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會為它取個什么名字呢？把你最喜歡的一個名字寫在課文的插圖上。
老師希望同學們有機會能夠親自坐上火車走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。
詹天佑教案 篇10
老師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導同學們抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
設計特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的.杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)同學們合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。
教學流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、老師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜想一下本文寫了一件什么事？
（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學們思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。
�。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
二、抓住主線，理清脈絡。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓練提高同學們閱讀能力。）
三、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學們個性體驗，為分組探究設下伏筆。）
四、分組合作，問題探究。
1、老師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
�。�2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
�。▽ν瑢W們分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的同學們，確保學習的有效性。）
五、匯報交流，深悟感情。
1、組織同學們以組為單位進行研究匯報，并與其他同學們一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學們暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學們夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學們的“討論場”“表現(xiàn)場”。老師需結合同學們的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）
2、引導同學們有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
�。ǜ星樯A，促進積累。）
六、創(chuàng)意表達，拓展思維。
老師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學們在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
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