有關(guān)中班教案集錦八篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的中班教案9篇，希望能夠幫助到大家。

中班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、認識變形的長短，鞏固比較長短的方法

　　2、大膽猜想并驗證變形物體的長短

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：指導(dǎo)比較長短的方法

　　物質(zhì)準備：課件、各種變形的.操作材料（魔尺、毛根、毛線、電線、折紙等），輕音樂

　　活動重、難點

　　重點：掌握比較長短的方法

　　難點：當物體的形狀發(fā)生變化時（很難比較出原來的長與短）�？梢哉归_并對齊一端進行比較。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入師幼一起做動物模仿操，引發(fā)幼兒興趣，并引導(dǎo)幼兒初步感知長短

　　兒歌：長耳朵兔子蹦蹦跳，短耳朵貓咪喵喵叫

　　長尾巴猴子真淘氣，短尾巴山羊到處跑

　　長鼻子大象要睡覺，太吵太吵睡不著

　　大象氣的一跺腳，小動物們趕快跑

　　二、活動開展

　　1、出示圖片長頸鹿一家，觀察長頸鹿的不同？

　　師：（出示三團毛線）天氣冷了，長頸鹿一家想用毛線織圍巾，想請小朋友幫

　　他們選擇適合的毛線，請你們看看，選一選？

　　幼兒大膽猜想……

　　師：我們應(yīng)該用什么方法來檢驗小朋友的是否對呢？

　　幼兒驗證變形物體的長短

　　師小結(jié)：當物體的形狀發(fā)生變化時，很難比較出原來的長與短，可以展開并對齊一端進行比較。

　　2、幼兒操作活動：（音樂）

　　師：出示記錄單，請幼兒按要求記錄最長、最短

　　幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)

　　幼兒大膽講解操作結(jié)果，教師評價

　　師幼總結(jié)：當物體的形狀發(fā)生變化時，很難比較出原來的長與短，可以展開并對齊一端進行比較。

　　活動延伸：

　　生活經(jīng)驗：為長頸鹿一家選擇最近的路回家

　　活動結(jié)束：師幼到戶外尋找變形的物體進行比較。

中班教案 篇2

　　一、設(shè)計意圖：

　　中班幼兒的思維處于具體形象思維階段，在已有知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，幼兒能夠穩(wěn)定地、有明確意圖地進行表現(xiàn)，用他們掌握的簡單形狀表現(xiàn)越來越多的 事物。教師引導(dǎo)幼兒感知雪花的不同形狀，進而初步觀察出雪花的形狀、大小、結(jié)構(gòu)等，為接下來的創(chuàng)作雪花做鋪墊。本教案的設(shè)計主要是針對中班幼兒，所以我就重點從雪花的形狀入手，激發(fā)幼兒進行創(chuàng)作，畫出自己喜歡的雪花形狀。

　　二、活動目標 ：

　　1、認識雪花，知道雪花有六個花瓣，每個雪花的形狀都不一樣。(認知目標)

　　2、喜歡自由地創(chuàng)作，感受用棉簽繪畫的`樂趣。(情感目標)

　　3、畫一個六個角的雪花圖案，在六個角上添畫。(技能目標)

　　三、活動準備經(jīng)驗準備：

　　有過觀察雪花的經(jīng)歷，知道雪花的一些形狀。

　　物質(zhì)準備：白紙、水粉、棉簽、調(diào)色盤、PPT本次活動重點是幼兒首先學(xué)會畫一個叉，在叉的中間畫一條橫的直線，形成一個六個角的圖案，最后在六個角上添畫。

　　四、組織形式集體教學(xué)

　　五、活動過程 ：

　　(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一則謎語，你們猜一猜它到底描述的是什么?

　　謎語：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變?nèi)f變六個瓣，飄呀飄呀落下來。

　　師：哪位小朋友第一個猜出來的?“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."舉手告訴老師。

　　師：那你能告訴老師，你從哪里猜出來它是小雪花的呀?

　　幼：回答……師：老師請其他小朋友說說看雪花是什么形狀的?

　　幼：回答……

　　(二)圖片展開，觀察雪花形狀。

　　剛剛xx小朋友們說了自己知道的雪花的形狀，老師這里還有一些不同形狀的雪花圖片，我們一起來看一看它們的形狀。(出示PPT，讓幼兒自己觀察雪花圖片，說出它們的形狀特點。)原來雪花都是六瓣的，但是它有很多種形狀。老師告訴你們個秘密：世界上的小朋友長的都不一樣，雪花和你們一樣，每一朵雪花的形狀都與眾不同。

　　(三)教師分段引導(dǎo)幼兒畫雪花的形狀。

　　老師準備了一些棉簽和顏料，我們現(xiàn)在來畫一畫。

　　1.強調(diào)雪花花瓣為六：

　　教師專門拿一張紙，在中心位置上畫一朵花瓣。(雪花幾個瓣呀?六個--教師示范畫出六個瓣。)然后請幼兒在自己白紙上畫出六瓣雪花。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒畫出雪花的形狀(蘸顏色在六個角上畫上圓形、方形、直線、三角形等幾何形。)陳老師心目中的雪花是這樣的，請問你們心目中的是什么樣子的?

　　幼兒自由畫，教師巡回觀察與指導(dǎo)。

　　3.欣賞彼此作品幼兒大膽地說出自己的創(chuàng)作想法;幼兒學(xué)會欣賞同伴的雪花作品。教師從造型、色彩、表現(xiàn)三方面對幼兒的雪花作品進行點評，鼓勵幼兒大膽地畫出自己心目中的雪花。

　　六、活動延伸

　　和爸爸媽媽一起用棉簽畫生活中常見的事物。

中班教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“偶、鬢、音、衰、客、何”6個生字，會寫“音、客、何”三個生字。

　　2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解領(lǐng)悟詩意，能夠體會詩的意境。

　　教學(xué)重點：

　　理解詩句的意思，能有感情地朗讀背誦這首詩。

　　教學(xué)難點：

　　體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件 田字格

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激興導(dǎo)入

　　1、猜字謎導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？（喜歡）那老師今天帶來了一個象形字，想請大家猜一猜，看看能不能猜出來（出示象形字的課件）

　�。▽W(xué)生看課件猜出“客”字）

　　師：對，是“客”字（出示），小朋友們的眼睛真會發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在我們一起把這個“客”字請到黑板上的田字格中來（出示“客”的課件）學(xué)生跟課件書空。

　　師：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有個“客”字，這首是：（學(xué)生說課題）（板書《回鄉(xiāng)偶書》）

　　[設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的字謎引入，感悟漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀古詩，認識生字

　　師：現(xiàn)在我想請孩子們自由朗讀一下這首詩，注意要借助拼音讀準字音，不認得的字借助下面的小精靈來幫助讀準，也可以留心一下“客”字在哪里，開始。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩。（出示要求：借助拼音讀準字音，把詩句讀通順。）

　　2、再讀古詩，初步感悟詩境。

　　三、品讀詩句，感悟詩境

　　1、緊扣“客”字，啟發(fā)思考：

　　師：老師剛才說這首詩中也藏有一個“客”字，你們找到它了嗎？

　　生：“笑問客從何處來”。

　　師：你真會發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們來讀讀這句詩。（課件出示這句詩）（學(xué)生讀）

　　師：（出示插圖）孩子們?yōu)槭裁磿�笑著問作者呢？我想跟大家一起穿越時空，回到那個場景，我是賀知章，你們會怎么問我呢？會問什么呢？

　　生：老爺爺，您從哪里來呀？您是干什么的？您來這里是找人嗎？

　　……（三個學(xué)生，師適時點評。如稱呼不對，要引導(dǎo)學(xué)生；用了 “請問”一詞，表揚有禮貌）

　　師：孩子們真會動腦筋，知道當時孩子們會這么問，是什么原因嗎？（是因為不認識他）請用詩句回答（“兒童相見不相識”）出示詩句，請同學(xué)們讀讀這句詩。（讀詩句）

　　師：從這兩句詩來看，賀知章他是客，那些不認識他的孩子把當作“客”了，從哪里看出他是“客”呢？請看插圖（出示插圖）。

　　生：學(xué)生仔細觀察圖。

　　師：那他是不是“客”呢？從那句詩可以讀出來？

　　生：不是客，因為我從詩中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”看出，他并不是客，是小的時候離開家鄉(xiāng)，年老了才回到家鄉(xiāng)。

　　師：請把你們的理解放進詩句中去，一起讀讀這兩句詩。（出示這兩句詩的圖）

　　2、品讀詩句，分享感受。

　　師：為什么詩人年小的時候離開家鄉(xiāng)，要等到年老的時候才回家鄉(xiāng)呢？

　　生：我知道，因為那時候交通非常不便，

　　師：你從哪里看出來他回家不容易呢？（出示插圖）

　　生：騎馬。

　　師：是呀，科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利，可詩人的年代就不同了，出門不是靠走路就是騎馬，經(jīng)過跋山涉水,回家一次確實不容易�？墒悄敲雌D難，作者還是要回老家啊，你體會到了什么？（思念家鄉(xiāng)，思念親人——板書）

　　師：我們怎么讀才能突出詩人回鄉(xiāng)不容易呀？學(xué)生再次讀“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。

　　[設(shè)計理念：緊扣“客”字，切入理解詩句，從后到前，更好地理解“回”的含義。創(chuàng)設(shè)情境，借助插圖，直觀地引導(dǎo)學(xué)生理解后兩行詩句的意思。]

　　3、個性朗讀，深化理解。

　　師：通過以上分析，我們都知道原來這個讓孩子們看成是“客”的人其實不是“客”，而是久居他鄉(xiāng)的游子回家了，所以題目中不是“來”而是“回”（板書），讓我們加上對“回”字的感受，再讀---少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

　　生：有感情地讀詩句。

　　師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思。

　　生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。

　　師：好，我們一起讀讀全詩。

　　師：同學(xué)們，我們跟著詩人賀知章一起思念家鄉(xiāng)，那我們能不能把這首詩背一背呢？（分組背誦，一起背誦）

　　4、指導(dǎo)書寫：“客、何”，觀察、書寫、展評。

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認真，有三個字寶寶想請大家把它的名字寫一寫。（出示圖片）提醒大家：客：點要寫在豎中線上，撇捺要舒展。何：豎鉤起筆處不要在橫的末端。音：突出中間主筆橫。

　　【設(shè)計理念：按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識字”的做法去落實，使識字與閱讀相結(jié)合。并嚴格落實新課標關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，改變“滿堂說”的課堂，讓學(xué)生不僅掌握生字的寫法，還養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣�！�

　　四、讀中悟情，多元吟誦，古詩新唱

　　1、讀中悟情。

　　師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩意，但是沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩韻味。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式讀，可以有節(jié)奏地朗讀，可以吟誦，可以踏歌，可以表演讀……（學(xué)生自由體會讀）

　　學(xué)生自由朗讀后個別表演讀（老師點評中鼓勵學(xué)生，并告訴其余學(xué)生這是什么讀法。）

　　2、欣賞“古詩新唱”。

　　師：古詩不僅僅是吟誦，還能編成一首動聽的歌曲呢！想聽嗎？現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。（出示圖片）

　　【設(shè)計理念：落實個性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”�！�

　　五、拓展延伸，升華詩情

　　1.就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的思念之情，也分享了大家對這首詩的感悟。其實，他還寫了另外一首表達自己回鄉(xiāng)后的情感的.詩，我們一起來看看。（播放課件，欣賞《回鄉(xiāng)偶書》之二）

　　2、熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的還有――生：李白的《靜夜思》，生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　3、喜歡哪首就把哪首背誦下來。

　　【設(shè)計理念：一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌，并讓學(xué)生有選擇地背誦記憶，讓那個拓展不會流于形式�！�

　　六、全文總結(jié)

　　師：同學(xué)們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，不管你身在何處，都時刻想念自己的家鄉(xiāng)，讓我們把賀知章的思鄉(xiāng)之情記在心中。（齊背）

　　七、布置作業(yè)

　　把《回鄉(xiāng)偶書》編成一個故事講給爸爸和媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　回鄉(xiāng)偶書

　　客？ 回！

　　（思念家鄉(xiāng)）

中班教案 篇4

　　活動目標

　　1、通過一物多玩中童謠的創(chuàng)編和運用讓幼兒能很好的利用球開展各種身體鍛煉活動。

　　2、提高幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3、體驗合作完成任務(wù)的歡樂。

　　4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　5、鍛煉幼兒的.團結(jié)協(xié)作能力。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：知道紙球的一些簡單的玩法。

　　物質(zhì)準備：

　　1、幼兒自制紙球若干(數(shù)量多于幼兒人數(shù))。

　　2、繩子、球門、籃球筐。

　　3、磁帶。三只小熊。

　　活動過程

　　一、準備活動。

　　幼兒手拿紙球，在音樂聲中沿場地四周進行走、跑交替等簡單的四肢動作練習(xí)。

　　二、自由玩紙球。

　　啟發(fā)幼兒想出多種玩的方法，如：拋、接、滾、背、頂、夾、投等。

　　三、兩個人怎樣玩紙球

　　1、鼓勵幼兒與別人合作玩。

　　2、交流多種玩的方法，如：運、拋接等。

　　四、飛舞的紙球。

　　1、幼兒兩兩練習(xí)拋接球。

　　說說拋接球該注意些什么?"(拋：兩手胸前抱球，像前拋出;接：雙手張開，眼睛緊盯紙球，牢牢接住。)

　　師：我們這個游戲主要分成拋和接兩個部分，今天老師也把他們編成了一首童謠，我們在玩的時候，你在拋了，你就說：倆手胸前抱著球，用力向前拋出球。

　　你負責接的時候：你就說：雙手打開眼看球，牢牢接住打紙球。

　　2、幼兒分成兩隊，分別站在紅、藍線上，逐一拋擊紙球，看那組接住的球多。

　　3、游戲2-3遍。

　　五、游戲：運紙球

　　1、幼兒分成兩組，一組每人一個球，從第一個幼兒開始將球夾球跳至河邊向?qū)Π稈伋鲎约菏种械那?第二組第一個幼兒在河對岸接住紙球，走過獨木橋，拋進小動物家的院子。

　　2、結(jié)束：幼兒手拿紙球在音樂聲中跳起歡快的舞。

　　附童謠：

　　飛舞的紙球

　　倆手胸前抱著球，

　　用力向前拋出球。

　　雙手打開眼看球，

　　牢牢接住大紙球。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

中班教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰能向大家來介紹一下太陽呢?指名說一說太陽的相關(guān)知識，參照課文的第一二三自然段。

　　二、講讀課文

　　咱們整天都要和太陽見面，那么太陽對于我們來說重要不重要呢，它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢?這個問題我們要好好研究�，F(xiàn)在接著來認識太陽。

　　1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

　　閱讀的完后請試著用上下面的詞來向同學(xué)們介紹一下太陽與我們的關(guān)系

　　A.有了太陽……

　　B.如果沒有太陽……就……，因為……

　　2、閱讀，討論后學(xué)生回答，進行以上句式的說話訓(xùn)練。

　　指點：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系的密切。用“看起來……其實……”從現(xiàn)象說到實質(zhì)。

　　提問：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切�！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。 閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。

　　太陽離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。

　　3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　4、那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試著表示一下關(guān)系嗎? 分別出示兩組卡片。

　　(1)太陽 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云

　　(2)太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風

　　5、太陽光有什么作用呢?這下你明白了衣服為什么要在太陽下曬的原因了吧，那是為了殺菌!

　　6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界，請齊讀一下課文的最后一自然段。

　　三、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的.情境，進行鞏固練習(xí)

　　1、激發(fā)興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分�，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

　　2、同座對話。(全班進行分角色普遍訓(xùn)練)

　　3、指名扮演講解員。

　　4、動畫表演

　　四、總結(jié)

　　這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

中班教案 篇6

　　活動目標：

　　1.知道三月八日是媽媽、阿姨、奶奶們得節(jié)日。

　　2.了解自己媽媽工作的辛苦，培養(yǎng)對媽媽的熱愛之情。

　　活動準備：

　　1.活動前要求幼兒了解媽媽工作的情況，并準備一張媽媽的照片。

　　2.提供幼兒做禮物的材料若干。

　　活動過程：

　　1.介紹"三八"國際婦女節(jié)的來歷。

　　幫助幼兒了解"三八"婦女節(jié)，并提出相關(guān)的問題。

　�。�1）"三八"節(jié)是誰的節(jié)日？

　�。�2）在"三八"節(jié)來臨之際，你想為像媽媽一樣的人做些什么？

　　2.介紹自己的媽媽。

　　教師利用實物投影器，將自己母親的照片展示給幼兒，并介紹自己的母親。（媽媽的名字、媽媽的工作、媽媽對自己成長的關(guān)心等。）幼兒以組為單位，相互介紹自己的`媽媽。然后，請不分幼兒向全班小朋友介紹。

　　3.給媽媽、奶奶、教師做禮物。

　　教師在活動區(qū)準備好各種材料，幼兒自由選擇，做一件簡單的節(jié)日禮物，并學(xué)說一句像媽媽祝賀節(jié)日的話。如："媽媽，祝您節(jié)日-------。"

　　4.布置"媽媽，我愛你"展覽。

　　教師與幼兒一起將照片和禮物布置成展覽，放學(xué)時請媽媽一同參觀。

　　活動建議：

　　1.活動可以半日活動的形式開展�；顒訒r可視幼兒的接受情況，讓學(xué)唱一首愛媽媽的歌或?qū)W跳一個舞蹈，以增加內(nèi)容。

　　2.要求幼兒回家后，幫媽媽做一件力所能及的家務(wù)。

中班教案 篇7

　　活動目標：

　　喜歡探索風車制作的方法，在做做玩玩中提高幼兒探究能力和動手能力，

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　風車范例。正方形紙、剪刀、膠水、圖釘、鉛筆或小木棒等材料。

　　活動重點：

　　引導(dǎo)幼兒自主探索并制作風車。

　　活動難點：

　　四個角的粘貼方法。

　　活動過程：

　　一、好玩的風車。

　　——出示風車范例，玩風車游戲，激發(fā)幼兒制作風車的愿望。（結(jié)合識字：風車、轉(zhuǎn)動）

　　——風車是怎樣制作出來的？讓幼兒仔細觀察風車范例進行探討。

　　——教師鼓勵幼兒拆開風車范例，探索風車的制作方法。

　　——教師引導(dǎo)幼兒把握制作方法：用正方形的'紙，沿著兩條對角線剪紙，只能剪到靠近中心的地方，剪出四個口，出現(xiàn)八個角，再將相隔的四個角粘貼到中心處。（隔一個角一粘）

　　二、做風車

　　——提供制作風車的材料，鼓勵幼兒邊研究范例邊制作風車。鼓勵合作研究。

　　——提醒幼兒：做一做，看一看，邊琢磨邊制作。

　　三、玩風車

　　——幼兒玩自己制作的風車，鼓勵分享玩風車，比

　　一比哪個風車轉(zhuǎn)動得好。

　　——研究自己制作的風車在轉(zhuǎn)動時是否有問題，幫助幼兒尋找問題的原因，嘗試修改。

中班教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過音樂激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和興趣。

　　2、通過活動讓幼兒掌握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。

　　活動準備：

　　小兔子頭飾;1開大白紙一張;碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。

　　活動過程：

　　1、 激發(fā)興趣

　　“小朋友們，今天呀音樂國將舉行一場盛大的音樂會，你們想不想去看看呀?”“想”“咦，小兔子把它的拿手好戲――節(jié)奏表演也帶來了，咱們一起來欣賞一下吧!”(兔子演員登臺表演音樂節(jié)奏)

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　老師：“小朋友，你在剛才的節(jié)目中發(fā)現(xiàn)了什么?”(引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏有規(guī)律)

　　老師：“對了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且十分有規(guī)律，誰能說說看它的規(guī)律是什么?( xo×o|×o×o| )

　　3、 創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏

　　老師：“誰能自己創(chuàng)編一個有規(guī)律的節(jié)奏?試試看!”

　　(鼓勵幼兒自己創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏)

　　如：×O O|×O O|×O O|×O O|

　　××××|O O O O|××××|O O O O|

　　××OO|××OO|××OO|××OO|

　　4、 創(chuàng)編有規(guī)律排序題

　　老師：“小朋友想一想除了音樂可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的?”

　　(鼓勵幼兒大膽想象說出盡可能多的物品)

　　老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎?看誰編的和別人不一樣�！�

　　(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，教師在紙上寫出孩子編的規(guī)律并用節(jié)奏中的×和O表示。)如：3朵花3把草可以用×××|O O O來表示。

　　5、總結(jié)規(guī)律排序的方法

　　老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進行排序，好現(xiàn)在和你身邊的小朋友一起說說看你掌握了哪幾種排序的.方法，說的越多越好!”

　　(引導(dǎo)幼兒說出這節(jié)活動中發(fā)現(xiàn)的排序方法。)

　　如：×OO×OO;OO×OO×;×OOO×OOO;OOO×OOO×;

　　6、 練習(xí)有規(guī)律的節(jié)奏

　　老師：“剛才音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來試一試?”

　　“想”

　　“請你和你們組的小朋友一起來選一個有規(guī)律的節(jié)奏，再來選一種你喜歡的樂器一起來試試吧!”

　　(幼兒分組練習(xí)節(jié)奏，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo))

　　7、活動延伸――合奏

　　老師：“請回到位子上，讓我們跟著音樂一起打節(jié)奏吧!”

　　(給予幼兒鼓勵與肯定)

　　小結(jié)：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特別美，說明你們動了腦筋了，老師為你們自豪!現(xiàn)在就讓我們乘著小列車到外面領(lǐng)取音樂國給我們的禮物吧!”

　　活動反思：

　　活動結(jié)束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動讓我深切的感覺到給孩子萬千知識不如給孩子一種解決途徑。

　　活動中我把規(guī)律排序的重難點也就是(自編規(guī)律排序題)這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域中難題，通過與音樂領(lǐng)域的有機結(jié)合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著一股創(chuàng)編的興趣與‘興奮’，達到了我預(yù)期的目的。

　　孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學(xué)的信心，但其中也存在一定問題與不足，如：孩子發(fā)現(xiàn)了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過程中孩子并沒有把它用節(jié)奏的形式打出來，也許是怕編的太慢而我給的時間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動過程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導(dǎo)，效果會更好!

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