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關(guān)于《荷葉圓圓》教案集合七篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：
“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么?
(荷葉)
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語(yǔ)：
夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：
齊讀──指名讀──開(kāi)火車讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！薄ⅰ熬А�、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉?
(同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?
指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的'一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。
11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：
互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。
12、我的火車要開(kāi)了，開(kāi)哪里?開(kāi)這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
(開(kāi)火車)
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?
(同學(xué)反饋)
3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
�、� 抽讀，評(píng)價(jià)。
⑵ 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
(齊讀)
�、� 來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。
(指名說(shuō)說(shuō))
�、� 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。
�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
4、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧。
一邊讀，一邊做做動(dòng)作。
5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。
6、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好
1、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來(lái)，和字娃娃打打招呼!
2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?
3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好?
(師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講)
4、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自身滿意為止。
(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安恬靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧!
(配樂(lè))
6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
《荷葉圓圓》教案 篇2
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問(wèn)題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖
�、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解。
�、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
�、刃∏嗤�、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，再貼卡片。
�、伤膫�(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的'帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文，齊背課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示葉和機(jī)，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
出示機(jī)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣。）
六、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改圖畫(huà)，寫(xiě)出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力與興趣，避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。）
《荷葉圓圓》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、做“搶讀”：游戲。
�。�1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
�。�2）進(jìn)行游戲。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、放。課件。
3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？
4 學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫(xiě)最喜歡的.小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象，體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。
（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
五、再次整體感知課文。
導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
導(dǎo)語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀。（較難的幾個(gè)）
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
4、教師范寫(xiě)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是” 說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫(huà)作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課�？偨Y(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)評(píng) 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
《荷葉圓圓》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2. 借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道 “躺 、展開(kāi)” 等詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)習(xí)并模仿“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 的句式說(shuō)話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿 “荷葉圓圓的，綠 綠的”的句式說(shuō)話。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
板塊一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
今天，老師給你們帶來(lái)一件禮物，你們瞧。 (出示 PPT 圖片)
師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?
讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話： “ 荷葉圓圓的，綠綠的。 ”
板塊二、初讀課文，由淺入深
師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來(lái)了許多好朋友，有哪些呢?請(qǐng)小朋 友們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學(xué) 過(guò)的方法記住它們。
一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力 認(rèn)準(zhǔn)它們啊!PPT 出示圖和詞語(yǔ)。
接下來(lái)老師把生字寶寶的拼音帽子去掉，大家能認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試試 讀一讀詞語(yǔ)吧!PPT
太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的. 名字吧!
板塊三、表演配動(dòng)作，學(xué)寫(xiě)生字。
趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
讀了課文，你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽(tīng)。如果能配上 動(dòng)作就更好了!全班交流，指名表演，提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。
配樂(lè)朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。
今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友，請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書(shū)后面的第二題。
全班交流。
師：小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃) ，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī) 坪) ，小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái)) ，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘) 。
學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚(yú)” 。
臺(tái)：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜�？谝蠈� 下窄。
朵：上小下大，橫折彎，沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。
“魚(yú)”：田字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。
第二課時(shí)
板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們來(lái)開(kāi) 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!
小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語(yǔ)朋友呢? (開(kāi)火車認(rèn)讀詞 語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎? (“展開(kāi)” “躺著” “歌唱”)
上節(jié)課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!
板塊二、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美
齊讀“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 。仿寫(xiě)“ 蘋(píng)果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。
學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。
1.小水珠。
(1) 你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2) 我們一起來(lái)讀一讀這一段。 (生齊讀) 說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生：眨著亮晶晶的眼睛。 )
(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)
(4) 亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是 亮晶晶的?
(5) 指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里，搖啊 搖，真舒服。( 讓學(xué)生閉目想象) 誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)? (指名 讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2) 你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)? “停機(jī)坪”是干什么的 地方?
(3) 你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4) 你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
(5) 同桌讀，比賽讀，表演讀。
3.小青蛙。
(1) 小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧， 他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢! (出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“ 小青蛙” 的這一段課文，給大家讀讀。
4.小魚(yú)兒。
(1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落， 我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2) 小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)? (笑嘻嘻)
(3) 指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。
板塊三、回歸整體，拓展延伸
1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒�，成了荷塘里最美麗�?一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧 !
2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙 伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話練習(xí)：荷葉是 ________的 ________。
板塊四、總結(jié)提升，學(xué)寫(xiě)生字
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳 動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共 同盼望夏日早日到來(lái)吧!
這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě) 4 個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫(xiě)法)
機(jī)：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。
放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng)，捺要舒展。
亮：中間的口要寫(xiě)得小而扁，橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。
美：羊字上方點(diǎn)、撇較小，第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上，豎不出頭。四橫中 第三橫最長(zhǎng)。
《荷葉圓圓》教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會(huì)與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等 6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說(shuō)話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的`小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂(lè)心情吧!
二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文 ：
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 ：
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 ：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋(píng)果的游戲 ：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?
2、指名朗讀，適時(shí)板書(shū)，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)：
⑴ 讀出小水珠的可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。
�、� 展開(kāi)雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。
�、� 讀出小青蛙的健壯。
⑷ 讀出小魚(yú)兒的可愛(ài)，“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。
3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書(shū)進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛�！�
5、孩子們，你們也想上來(lái)表演嗎?
組內(nèi)表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。
四、拓展練習(xí)
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說(shuō)話
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫(huà)布，流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，劃出一道美麗的弧線�！�
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚(yú)兒 涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)荷、珠等１２個(gè)生字。含寫(xiě)是、朵等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、識(shí)字、寫(xiě)字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，課件。
【教學(xué)類型】
新授課。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、齊讀課題。
�。�、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：
小朋友在上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)�悄悄話的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說(shuō)的字詞，你可不要講出來(lái)，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)！猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容
�。薄煟号c圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)。展示我們讀書(shū)的水平和寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
�。病煟喊パ�，小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)的４位小客人不見(jiàn)了。這可把我給難住了，誰(shuí)來(lái)幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）
好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第１４課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。
生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。
�。ㄕn件）
師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)冢?/p>
生：小客人們?cè)诤扇~上。
師：小客人們都在荷葉上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？
（指名讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。
３、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)過(guò)目不忘的游戲。（出示課件）請(qǐng)你們?cè)谡n文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
荷葉是（小水珠）的（搖籃）
荷葉是（小蜻蜓）的（停機(jī)坪）
荷葉是（小青蛙）的（歌臺(tái)）
荷葉是（小魚(yú)兒）的（涼傘）
�。�、（出示頭飾）這有４頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
交流：
�、� 小水珠部分：
誰(shuí)是小水珠�。浚ㄕn件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請(qǐng)把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？
難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
�、� 小蜻蜓部分：
小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧�。ńo學(xué)生戴上頭飾）小蜻蜓說(shuō)
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓�。≌�(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的.小蜻蜓。
�、� 小青蛙部分：
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧。（給學(xué)生戴上頭飾）小青蛙說(shuō)
請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
⑷ 小魚(yú)兒部分：
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。
師故意讀得沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)？
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
指名讀。
�。ńo學(xué)生戴上頭飾）
５、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問(wèn)題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書(shū)，好嗎？
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。小朋友！你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美的字嗎？
出示是和朵，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。
出示朵說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)
荷葉是我的
�。ㄕ�(qǐng)小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫(huà)出來(lái)，再根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)出句子來(lái)）
六、板書(shū)
１４ 荷葉圓圓
圖片 文
小水珠 搖 籃
小蜻蜒 說(shuō) 停機(jī)坪
小青蛙 歌 臺(tái)
小魚(yú)兒 涼 傘
荷葉
《荷葉圓圓》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。
2、同桌之間互讀生字卡片
3、做生字卡片游戲
二、引導(dǎo)學(xué)文
1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？
2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊討論：
�、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�、七@些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？
⑶為什么？
（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
�。〒u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）
�、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上，其他小伙伴呢？
�。ㄕn件出示：立、躺、蹲、游）
3、教師引讀課文
4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）
指名讀、齊讀
5、指名朗讀全文
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察要想寫(xiě)好這兩個(gè)字，需要注意些什么？
板書(shū)：朵機(jī)
2、一起書(shū)空生字
3、把生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)
四、拓展延伸
�。ㄕn件出示：荷花圖片及詞語(yǔ)）
1、我?guī)?lái)幾幅非常美的圖片，請(qǐng)大家一起欣賞。
2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽(tīng)的名字
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考：
第一，在開(kāi)課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新穎，受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中（因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們，使每個(gè)人感覺(jué)到老師在關(guān)注他），同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿勢(shì)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書(shū)空的練習(xí)，這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。
第三，在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語(yǔ)，知識(shí)含量較高。
在授課過(guò)程中，也有許多不足之處，需要改進(jìn)。首先，我忽略了課題的體現(xiàn)，識(shí)字的教學(xué)沒(méi)有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的朗讀、感悟。其次，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行，效果應(yīng)該會(huì)更好。再次，如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，效果會(huì)優(yōu)于課件出示。
合作反思：
經(jīng)過(guò)我們小組討論，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：
1、教師教態(tài)和藹可親，與學(xué)生交流融洽，充滿親和力。
2、教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)”進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、教師采用先進(jìn)的`多媒體課件，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望，課堂氣氛活躍。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置，由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。
6、本節(jié)課知識(shí)含量高，尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示，體現(xiàn)了分層教學(xué)。
但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問(wèn)題：第一，識(shí)字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠，沒(méi)能貫穿于本課；第二，讀的指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒(méi)有明顯的變化，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過(guò)于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的；第三，教師在板書(shū)指導(dǎo)生字時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要擋住。
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