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關(guān)于鳥的天堂教案模板集錦七篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案7篇，歡迎大家分享。

關(guān)于鳥的天堂教案模板集錦七篇

鳥的天堂教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識目標(biāo)：

　　學(xué)會5個生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。

　　2、技能目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力;有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　初步認(rèn)識聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。

　　【教學(xué)難點】

　　體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【設(shè)計理念】

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使語文教學(xué)過程充滿情趣和動力，成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語言美和人性美，使語文教學(xué)充滿鮮活的生命力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文七、八自然段。

　　(運用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹的美，又自然引入對重點段的學(xué)習(xí)。)

　　二、研讀7、8兩段，感受榕樹的生命力

　　1、欣賞著榕樹，作者由衷地贊美，他是怎么說的呢?

　　(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國的樹。)

　　2、榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。

　　3、交流：

　　重點圍繞兩個句子展開討論，指導(dǎo)朗讀：

　�、� 是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的.生命在顫動。

　　4、配樂齊讀課文7、8兩段。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在語言文字中感受大榕樹的美。通過交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過有感情的朗讀表達(dá)出來。)

　　三、品讀12、13段，體驗鳥兒的歡樂

　　1、播放群鳥紛飛的情景。

　　2、自由讀課文。

　　3、讓我們手里的小鳥也飛起來，給它們找個家吧!

　　(貼小鳥)

　　4、小鳥們在干什么?學(xué)生自由發(fā)言，想象說話。

　　5、找出最喜歡的句子讀一讀。

　　6、多媒體出示小畫眉片段。

　　7、假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達(dá)你的感受?

　�、� 想說些什么?說一說。

　�、� 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。

　　⑶ 編寫歌詞，唱一唱。

　�、� 看到些什么?畫一畫。

　　⑸ ……

　　8、交流。

　　(讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)大榕樹，參與鳥兒的活動，在看、聽、讀、貼、說等一系列活動中切實感受鳥兒們的歡樂。也讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。)

　　四、總結(jié)談話

　　(在總結(jié)的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。)

　　【板書設(shè)計】

　　鳥的天堂

　　大多

　　樹奇鳥鬧

　　美麗可愛

鳥的天堂教案篇2

　　一、設(shè)計理念：

　　《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)：

　　能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。能用看到......想到......的句式說話。

　�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：

　　感受作者眼中鳥的.天堂的美麗景色。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）

　　（二）導(dǎo)學(xué)第一段。

　　1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

　　2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說明了什么？

　　3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

　　小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

　�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)第二段。

　　1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

　　2、你覺得榕樹怎樣？用我從......體會到......的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

　　3、重點研讀8、9小節(jié)。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)：

　�、儆貌煌杽澇鲎髡叩囊娐労吐�(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）

　　②用看到（或聽到）......聯(lián)想到......的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。

　�、蹖ψ髡叩囊娐労吐�(lián)想進(jìn)行分析，說說你讀懂了什么。

　�。�1）反饋。

　　重點出示：

　�、佻F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。

　　A、抓住重點詞枝葉繁茂、全部來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）

　　B、指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？

　�、谀敲炊嗟木G葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　　A、畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。

　　B、抓重點詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動）

　　C、指導(dǎo)朗讀。指名讀評讀齊讀

　　小結(jié)：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。

　　③仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返�，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____的句式說話。

　　4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因為____。第一次經(jīng)過這里時，感到奇怪的是_____，那是因為____。（結(jié)合作者當(dāng)時去的時間是傍晚）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。

　　朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　評：本教案在設(shè)計上有以下三個特點：

　　1、緊扣單元訓(xùn)練重點。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設(shè)計教案時，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué)，讓學(xué)生用看到（或聽到）______，聯(lián)想到______的句式對作者描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。

　　2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。

　　3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語言的能力。

鳥的天堂教案篇3

　　【教材分析】

　　《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，第四段寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用連環(huán)頂真等寫法，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。讀時就給人以應(yīng)接不暇的感覺。作者又較多運用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

　　【設(shè)計理念】

　�。薄⒉剪敿{在《教育過程》中寫到：獲得的知識，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主──探究──實踐進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

　�。病⒁阅区B的天堂的確是鳥的天堂��！一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。

　�。�、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥，作我們的生活多么快樂的演講。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

　�。病⒗斫庵攸c詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

　�。�、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

　�。�、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備：

　�、� 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

　�、� 大榕樹的相關(guān)資料。

　　⑶ 背景音樂。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。薄⒄n件播放群鳥齊鳴的聲音。

　　聽一聽，你想到了什么？

　　說一說。

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。

　�。▽τ谛W(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　二、問題探究，自讀自悟

　　１、揭示課題，理解天堂。

　　２、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

　�。ńY(jié)尾句）

　　３、理解：

　　昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�

　　質(zhì)疑：

　�、� 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？

　�、� 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？

　�。▌�(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）

　　三、抓重點句，品讀感悟

　�。�、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會榕樹的美。

　�。ń鉀Q：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）

　　⑴ 理解重點句：

　�、� 句子一：

　　我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　Ａ、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？

　�。隆⒅攸c理解不可計數(shù)和臥。

　　Ｃ、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。

　�。�、朗讀句子。

　�、� 句子二：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　Ａ、指名讀：

　　說說這段話描寫了榕樹的'什么？

　�。�、自由讀：

　　你還感受到了榕樹葉子的什么特點？照耀說明了什么？

　�。�、想象一個個新的生命顫動，它們會說些什么？感情朗讀。

　�、� 師參與朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　�、� 小組內(nèi)交流：

　　昨天我看到的是什么？

　�。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀──思──悟──通的學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）

　�。病⒁雽W(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

　�。ń鉀Q：為什么說的確是鳥的天堂？）

　　理解重點句：

　　句子：

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　⑴ 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：

　　你看到了怎樣的畫面？

　�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

　　（從大小、顏色、動作體會）

　�、� 想象說話：

　　有的站在樹枝上叫什么？飛起來會說些什么？撲著翅膀的鳥又會說些什么？

　�、� 感情朗讀，體會這鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實踐

　�。薄⑼扑]小鳥參加鳥類演講比賽：

　　課件出示主題：

　　我們的生活多么快樂。

　　要求：

　　根據(jù)課文１２、１３自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　⑴ 以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　�、� 生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。

　�。�、小結(jié)：

　　精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@。

　　齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

　　（把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）

　　五、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　�。�、摘抄：

　　把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　�。�、畫鳥的天堂：

　　根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　�。�、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　�。ú町愋缘木毩�(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

　　【板書設(shè)計】

　　樹：大茂盛奇特美麗

　　鳥的天堂贊美

　　鳥：多歡快壯觀

　　【資料庫】

　　鳥的天堂位于我國廣東省江門市新會區(qū)會城鎮(zhèn)天馬村河中，是全國最大的天然賞鳥樂園。１９３３年，巴金先生看望朋友經(jīng)過這個地方，寫了《鳥的天堂》后，使這里名揚(yáng)四海。鳥的天堂那棵覆蓋整個島嶼的古榕樹，據(jù)傳是這樣形成的：

　�。担埃岸嗄昵埃祚R村年年鬧干旱，農(nóng)田干涸，莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购�，開了一條人工河──天馬河，引進(jìn)珠江的水灌溉農(nóng)田。可是年景不見好轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)赜袡?quán)有勢的人硬說是天馬河開壞了，把風(fēng)水給破了，強(qiáng)迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水，把挑來的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個土墩，成了河心小島。當(dāng)時有個村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來系住船只，想不到第二年這根榕樹枝長出根兒，發(fā)出新芽。由于水分充足，榕樹越長越高，每年從枝上長出了許多氣根倒垂下來，鉆進(jìn)泥土里。過些日子，入土的根兒長成了新的枝干，枝干長粗了又垂下許多氣根來這樣年復(fù)一年的不斷生長，樹干多得不可計數(shù)。經(jīng)歷數(shù)百年生長，一棵樹長成了一片林子，覆蓋全島，占地達(dá)１８畝，近看像原始森林，遠(yuǎn)望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇觀。

　　鳥的天堂又令人稱奇的是，這棵神奇的古榕樹上棲息著數(shù)以萬計的各種野生鷺鳥，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，非常壯觀。巴金先生為我們描述了鳥的天堂早晨時候百鳥嬉鬧的景象。如今，傍晚時分百鳥出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚７時１５分至７時４５分（冬季提前１小時），一批批灰鷺從鳥的天堂準(zhǔn)時朝東南方向編隊出發(fā)，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一只負(fù)責(zé)召集的灰鷺從古榕樹的西頭飛到東頭，有時還飛到隔江的小島，呼朋引伴，催促同類趕緊趁著暮色外出覓食。不到５分鐘，在領(lǐng)頭鳥的帶領(lǐng)下，一群大大小小的灰鷺陸續(xù)從林子里飛出，群鳥爭鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續(xù)半個小時。第二天清晨５時１５分至６時多，飛出去的灰鷺經(jīng)過一夜辛勤勞動，滿載而歸，從四面八方飛回古榕樹，與伏在枝頭正準(zhǔn)備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤旋飛舞，有時還會做出俯沖和倒飛的動作。據(jù)說這一自然景象延續(xù)至今已有３８０年的歷史。天馬村人一直用愛樹護(hù)鳥、愛護(hù)自己、愛護(hù)子孫的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人，用各種各樣方式保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使這個自然奇觀完好無損地保存下來。

　�。保梗福茨�，巴金先生親筆題寫小鳥天堂四字，為風(fēng)景區(qū)增色生輝。２００２年，鳥的天堂風(fēng)景區(qū)經(jīng)過重新規(guī)劃擴(kuò)建后，占地面積達(dá)４０萬平方米，形成了一個集古榕、鷺鳥、天馬人一體的自然文化景觀，是目前僑鄉(xiāng)廣東新會著名的國際級生態(tài)旅游景點，每年吸引了大批中外游客慕名而來，流連忘返。

鳥的天堂教案篇4

　　三維目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　�。�1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　2、過程與方法

　　在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，體會文章的表現(xiàn)手法。

　　3、情感與價值觀

　　理解課文內(nèi)容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知

　　1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同。

　　2．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

　�。ㄩ艠洹蟆⒚�；鳥——多、歡快）

　　二、重點感悟

　　體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

　　師：從課文中那些詞、句中可以體會出大榕樹大？

　　匯報交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　生：有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　�。�1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

　�。�2）重點體會“真”字。

　　兩個“真”有什么不同呢？

　　學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的`。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

　　師：對枝干的數(shù)目多的不可計數(shù)，課文是怎樣描寫的？

　　生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�3）重點體會“又”字。指樹根很多。

　　生：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　�。�4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

　�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛？

　　2．茂盛。指名讀句，談體會。

　　生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有

　　一個新的生命在顫動。

　　重點體會“顫動”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

　　（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　師：從對大榕樹的描述中，我們想這時作者會發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國的樹！

　　3．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

　　鳥：

　　1．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。

　　2．默讀課文，思考：從哪些語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　3．學(xué)生匯報。

　　生：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個“到處”說明鳥很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

　　師：我們還可以從文中的那個詞體會到鳥多？

　　我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

　　生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　有的？有的？有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

　　師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？

　　生：一只畫眉鳥飛了出來？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

　　（重點詞語，可進(jìn)行說話練習(xí)）

　　4．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　5．教師追問：

　�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǖ谝粋€鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋€鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）

　　6．同學(xué)們，請閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對學(xué)生的情感教育）

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

　　什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語交際）

　　五、課堂小結(jié)。

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。

　　六、作業(yè)。

　　將拓展討論課后寫出來。

鳥的天堂教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。

　　3．分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學(xué)重點：

　　1．感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

　　教學(xué)難點：

　　1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。

　　2．想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

　　3．認(rèn)識“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1．作者簡介。

　　2．揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文。

　　要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

　　思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。

　　2．檢查反饋。

　�。�1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認(rèn)識。

　　（2）個別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1．速讀課文。

　　思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？

　　（1）自己讀讀、劃劃、想想。

　�。�2）小組討論，重點討論“為什么？”

　　2．檢查反饋。

　　四、精讀課文，感受情趣

　　1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說說想到的情景？

　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。）

　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

　�。�1）嘗試有感情朗讀。

　�。�2）朗讀指導(dǎo)。

　�。�3）有感情朗讀有關(guān)句段。

　　設(shè)計說明：

　　對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。

　　這個問題的設(shè)計旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。

　　讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實效。

　　簡化分段，強(qiáng)調(diào)理清分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。

　　質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。

　　給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。

　　3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、精讀課文，感受情趣

　　1．自由讀課文第12、13自然段。

　　思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點撥：

　�、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　�、诶斫狻拔易⒁獾乜粗谌挥诛w走了。”

　　A．想象句子所描寫的`情景。

　　B．聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

　　有感情朗讀句子。

　　3．背誦課文12、13自然段。

　　二、熟讀課文，體會寫法

　　1．自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業(yè)。

　　作業(yè)：

　　第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時間；②主要的景物；③景物的特點；④描寫的方法。

　　上述要素之間的聯(lián)系在于：

　　2．小組交流、討論。

　　3．課堂交流。

　　三、延伸課文，鼓勵探索

　　1．置疑。

　　2．介紹“鳥的天堂”，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。設(shè)計說明：

　　寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。

　　作業(yè)采用書面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考；練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文，體會寫作方法與事物特點之間的關(guān)系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。

　　在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。

　　作業(yè)：（先獨立嘗試，后小組討論）

　　第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于：

　�、儆^察的時間：第一段傍晚第二段

　�、谥饕木拔铮旱谝欢� 第二段

　　③景物的特點：第一段第二段

　�、苊鑼懙姆椒ǎ旱谝欢� 靜態(tài)描寫第二段

　　以上要素之間的聯(lián)系在于：

　�、� 例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。

　　②

　�、�

　　⑥

鳥的天堂教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會課文茫、槳等幾個生字，理解留戀等詞語的意思，能用陸續(xù)等詞語說話。

　�。�、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

　　３、有感情地朗讀課文，能背會最后三個自然段。

　�。础Ⅲw會人與自然之間的和諧，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

　　【教學(xué)難點】

　　體會鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會課文茫、槳等幾個生字，理解留戀等詞語的意思。

　　２、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。

　�。�、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。

　　４、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

　　〖教學(xué)重點

　　體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)難點

　　懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識。

　　〖教學(xué)流程

　　一、說天堂

　�。�、天堂──同學(xué)們聽說過這個詞語嗎？說說你對天堂的認(rèn)識。

　�。病ⅧB的天堂──是的，天堂是一個快樂的'、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥的天堂？

　　（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方。）

　　３、過渡：

　　是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。

　　二、看天堂

　�。薄⒎怕曌x一讀課文，要求：

　�、� 讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學(xué)。

　�、� 思考：

　　你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時候，看到了什么？

　　２、交流：

　　第一次：

　　黃昏──大榕樹。

　　第二次：

　　清晨──鳥兒。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　樹、鳥

鳥的天堂教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書：

　　天堂

　　你知道怎樣的地方是“天堂”?

　　板書：

　　鳥的天堂

　　能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

　　二、自習(xí)，交流，理清課文順序

　　1、要求：

　　讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次，看到的景象有什么不同?

　　2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

　　2、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。

　　四、自學(xué)課文

　　1、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

　　2、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

　　1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會看清它的真面目了……

　　(師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節(jié)。)

　　師：你看到了怎樣的榕樹?

　　(定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學(xué)生就可以了。)

　　師：那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。

　　(教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

　　2、師：你們體會到榕樹美在哪里?誰來說說。

　　⑴ 體會榕樹的奇特之美：

　　出示：

　　真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

　　師：(學(xué)生交流到“不可計數(shù)”。)你說說“不可計數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節(jié)”。

　　師：你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！暴ぉ�(學(xué)生突出“真是”。)評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評價：聽出榕樹確實很大。還有別的'讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。)──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

　�、� 體會榕樹的奇特之美：

　　師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

　　(學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。)

　　評價1：

　　這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

　　評價2：

　　從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

　　評價3：

　　你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

　　齊讀引導(dǎo)：

　　俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

　　出示：

　　獨木成林

　　讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

　　(生一起讀句。)

　　3、出示：

　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　師：榕樹之美還美在哪里呢?

　�、� 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

　　師：你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

　　結(jié)合交流(卡片出示詞語：枝繁葉茂)──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

　　(看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

　�、� 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。

　　師：1、你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

　　再讀。

　　朗讀過渡：(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

　　誰來讀這段話?

　　一生讀后配樂再讀，齊讀。

　　4、總結(jié)過渡：

　　師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

　　師：生個別讀后評價：陶醉了;贊嘆啊;聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因為這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

　　生：這美麗的南國的樹!

　　師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──

　　生：這美麗的南國的樹!

　　板書：

　　這棵榕樹啊!

　　三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　1、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀11～13節(jié)，說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。

　　2、交流喜歡的句子：

　�、� 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

　　師：誰先來交流?

　　生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧啊!

　　師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么?

　　(感受到鳥兒歡快，種類多。)

　　請你來試試，讀出作者的驚喜。

　　師評價：

　　昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

　　生評價：

　　從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

　�、� 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。