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口語交際教案范文錦集10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的口語交際教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
口語交際教案 篇1
【口語交際】
保護(hù)文物，既是愛國(guó)的表現(xiàn)，也是守法的行為。對(duì)“世界遺產(chǎn)”，既要申報(bào)，又要宣傳，更要保護(hù)。安排這次口語交際，就是為了讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣，如，讓學(xué)生自讀這段文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實(shí)例。
本次口語交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù)，提出保護(hù)的建議�？梢韵确中〗M商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議，或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點(diǎn)撥、評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時(shí)，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說。
如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Ｗo(hù)的現(xiàn)狀展開口語交際，而不必拘泥于保護(hù)長(zhǎng)城的內(nèi)容。
【習(xí)作】
本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。學(xué)生在這次習(xí)作活動(dòng)中，可以繼續(xù)體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。
要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，如，寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求。
在教學(xué)時(shí)，要把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后可以安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
在講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師要鼓勵(lì)表達(dá)有個(gè)性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如，圖文搭配，表達(dá)形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動(dòng)游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導(dǎo)游詞”和小題目“景點(diǎn)風(fēng)光簡(jiǎn)介”“ＸＸ的'傳說”“請(qǐng)您注意”等。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對(duì)話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)，接著讓學(xué)生交流一下自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對(duì)聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦�？梢酝ㄟ^背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個(gè)方面：
�。薄⒁Y(jié)合實(shí)際指引搜集的途徑，如，留心書報(bào)中散見的資料，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)積累；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀(jì)錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊(cè)、照片上獲取信息；實(shí)地游覽時(shí)注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。
�。�、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進(jìn)行分類收藏；倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。
�。场⒁⒁鈳椭鷮W(xué)生解決搜集資料過程中的實(shí)際困難，糾正一些不當(dāng)做法，如：
由家長(zhǎng)代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報(bào)。
口語交際教案 篇2
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，黃老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)可愛的小精靈，它要和大家一起來做個(gè)游戲，名字叫──（點(diǎn)擊并齊讀我做你猜）
�。�、如果你能猜出屏幕上的小精靈在做什么，就大聲地說出來。
３、你也想讓別人猜猜你在做什么嗎？
你還會(huì)做什么？從你開始自由發(fā)言。想說的同學(xué)一起站起來說。
４、看來，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是身懷絕技的孩子，你們?cè)敢獍涯愕谋绢I(lǐng)教給別人嗎？這節(jié)口語交際課我們就來學(xué)習(xí)教你學(xué)一招。
５、想想我們?cè)诳谡Z交際的.時(shí)候要注意些什么？（板書：層次分明、表達(dá)清楚、語言生動(dòng)）
師小結(jié)：這就是我們口語交際的要求。
二、介紹本領(lǐng)的方法
１、按照口語交際的要求，黃老師先來教大家一招變魔術(shù)。
�。病熯呎f邊演示。
３、看了黃老師的表演，聽了我的介紹，你有什么不明白的嗎？
�。�、生質(zhì)疑，師解答：
師小結(jié)：先介紹內(nèi)容，再介紹訣竅，這就是我們這節(jié)口語交際課的方法。
三、召開興趣小組組長(zhǎng)招聘會(huì)
�。�、按照這樣的方法和要求，現(xiàn)在你能很快把你的本領(lǐng)教給別人嗎？
２、這么能干呀！黃老師要告訴大家一個(gè)消息，跟你們有關(guān)，想知道嗎？學(xué)校馬上要召開一個(gè)興趣小組組長(zhǎng)招聘會(huì)，有手工小組、歌舞小組、魔術(shù)小組、生活小組、書畫小組、體育小組，想試一試嗎？
�。场凑談偛耪f的方法和要求，先教教你的小伙伴，讓他們給你提提建議，準(zhǔn)備吧！
生準(zhǔn)備。
�。�、招聘大會(huì)馬上要開始了。應(yīng)聘的同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？你們能不能當(dāng)選，下面的小評(píng)委們說了算。小評(píng)委們可直接向選手提問，如果他的回答讓你們滿意了，請(qǐng)舉起手中的笑臉。聽明白了嗎？
�。�、師宣布招聘大會(huì)開始，生自由上臺(tái)應(yīng)聘，由下面學(xué)生選出組長(zhǎng)。
（過渡語：你想應(yīng)聘哪個(gè)小組？
太精彩了！我看到同學(xué)們都躍躍欲試了！
今天我們學(xué)習(xí)的教你學(xué)一招，這一招不僅是小手工、小制作，還可以是我們從書本上、從網(wǎng)上、從父母、老師那里學(xué)到的生活小竅門，你們有嗎？）
�。�、你為什么選他？按照口語交際的要求和方法，你認(rèn)為他好在哪？
７、這么能干的組長(zhǎng)都被我們小評(píng)委選出來了，你想學(xué)什么本領(lǐng)就到哪個(gè)小組去，行動(dòng)吧！
四、小記者采訪
把小組長(zhǎng)的本領(lǐng)都學(xué)到手了嗎？現(xiàn)在我是學(xué)校向日葵廣播站的小記者，來采訪一下你們的學(xué)習(xí)成果，好嗎？（你參加了哪個(gè)小組？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？還想學(xué)什么？）
學(xué)生采訪。
五、師小結(jié)
我們這節(jié)口語交際課的內(nèi)容是教你學(xué)一招，我們不但復(fù)習(xí)了口語交際的要求，還知道了這一類口語交際的方法，相信大家的收獲一定不小，這節(jié)課就上到這，下課！
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際
教你學(xué)一招
要求
方法
層次分明
介紹內(nèi)容
表達(dá)清楚
語言生動(dòng)
介紹訣竅
口語交際教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)傾聽，理解對(duì)方的意圖并積極參與交際。
2.有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4.學(xué)會(huì)勸阻的方法：態(tài)度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.掌握勸阻的方法：注意態(tài)度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說清楚。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1.小朋友們，今天早上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)把一塊只吃了一小口的面包扔進(jìn)了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？
a.把他罵一頓b.勸阻他
2.根據(jù)學(xué)生的回答引出“勸阻”。
3.如果請(qǐng)你去勸阻他，你準(zhǔn)備怎樣說？小組討論一下。
小結(jié)：“勸阻”也是一項(xiàng)本領(lǐng)，今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際“學(xué)會(huì)勸阻”，板書“學(xué)會(huì)勸阻”。
（二）師生共同總結(jié)出勸阻的方法。
1.匯報(bào)剛才小組交流的意見
剛才大家討論得非常熱烈,現(xiàn)在老師就是那個(gè)扔面包的同學(xué),你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)
2.總結(jié)勸阻的方法：a、態(tài)度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。
3.出示書中的四幅圖片
（1）指導(dǎo)看圖,明確圖意：
a.請(qǐng)小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們?cè)谑裁吹胤剑堪l(fā)生了什么事？
b.讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖,再指名回答。
c.教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書。
高壓線下 放風(fēng)箏
在操場(chǎng)邊 喝生水
馬路邊扔香蕉皮
打谷場(chǎng)上 點(diǎn)燃爆竹
小結(jié)：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊(duì)員，遇到不文明行為，我們應(yīng)該主動(dòng)上前勸阻。
�。�2）那么應(yīng)該怎樣來勸阻呢？下面,請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的.小伙伴，輪流練習(xí)表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對(duì)方聽進(jìn)去。（學(xué)生同桌練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)）
�。�3）表演展示：
a.學(xué)生表演第一幅圖。
b.其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
c.小結(jié):勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠(chéng)懇,而且把在高壓線下放風(fēng)箏的危害說清楚了。
d.表演第二幅圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié):誠(chéng)懇的勸阻,別人才會(huì)明白喝生水的危害,才會(huì)接受勸阻。
e.表演第三幅圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié):勸阻時(shí)態(tài)度誠(chéng)懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。
f、表演第四幅圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié):我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴(yán)重后果就是可能會(huì)引起火災(zāi),太危險(xiǎn)了。假如我們看到身邊有人做這樣危險(xiǎn)的事情,我們一定要去勸阻他。
�。ㄈ┱n外延伸
（1）小朋友們,想想你平時(shí)在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
�。�2）孩子們，我們都是少先隊(duì)員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對(duì)于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會(huì)更加美好。
口語交際教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。
2．運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。通過習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫說明文，將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
課前準(zhǔn)備：
⒈搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。
�、裁咳藴�(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
�、硿�(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？
�、膊シ乓欢瓮其N商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問題？
⒊討論交流明確：推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作，精心準(zhǔn)備
�、眲偛盼覀兛戳送其N員推銷產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
�、惨胱尨蠹蚁矚g你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下，怎樣把自己的'“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。
�、攀煜ぁ吧唐贰薄�(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。
�、平o商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語，制作廣告牌。
口語交際教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得一些蔬菜食用知識(shí)，講出菜園里的故事。
2、看圖，認(rèn)識(shí)蔬菜，聽故事，想象。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：看圖說話，口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)：口語交際，講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
大家看，我們來到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？看看認(rèn)識(shí)多少？
白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……
二、你去過菜園嗎？見過哪些蔬菜？它們各自有什幺特點(diǎn)？
點(diǎn)名學(xué)生回答
三、老師講故事，學(xué)生邊聽邊看圖，然后說說你知道了什幺？
出示課文插圖，指名學(xué)生回答
1、故事大意：人物：羊媽媽 小羊
事件：游菜園 認(rèn)識(shí)蔬菜 蔬菜的食用
2、提出問題：聽完故事后，你知道了什幺？
同桌討論 個(gè)別回答
胡蘿卜吃什幺？ 白菜吃什幺？
3、提問、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法？
豆夾 西紅杮 花菜 ……
果 果 花 ……
四、小結(jié)：
這些食用蔬菜的'常識(shí)，同學(xué)們都要知道。那么，聽完老師的故事后，讓同學(xué)們來接著老師所講的故事再講一講。
五、出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，分小組繼續(xù)講菜園里的故事。
1、分小組準(zhǔn)備，小組內(nèi)交流。
2、分角色表演自編的故事。
3、同學(xué)們互相評(píng)議。
4、表揚(yáng)優(yōu)勝的小組和同學(xué)。
六、聯(lián)系生活實(shí)際，講一講《菜園里的故事》。
七、老師總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
口語交際教案 篇6
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒀菀谎菡n本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。
�。病⑦M(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。
�。�、熱愛文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。
〖教學(xué)過程
一、交流
�。�、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
�。�、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本
�。�、所選的課文或片段中，有哪些人物？
�。病⒃鯓影褦⑹稣Z言改變成人物的對(duì)話？
�。场⒈硌輹r(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
４、需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
�。怠⒃鯓由舷聢�(chǎng)？
三、編寫劇本，照本排練
�。�、選出代表編寫劇本，劃定角色。
２、排練。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見，選擇性修改。
四、班級(jí)演出
班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂獎(jiǎng)……）
第二課時(shí)
（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）
〖寫作要求
《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過四百字。
〖寫作指導(dǎo)
１、仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。
�。�、把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。
�。�、語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
〖教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
〖教學(xué)過程
一、揭題，明要求
�。薄⒔裉煳覀冞M(jìn)行一次縮寫作文的`練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
�。病⒅该f一說縮寫的要求。
二、指導(dǎo)方法
三、讀例文，對(duì)比了解縮寫的特點(diǎn)
四、讀課文，分主次
�。薄ⅰ恫荽杓泛汀督鹕聂~鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。
�。�、討論：主要內(nèi)容。
五、嘗試縮寫幾個(gè)自然段
�。�、如縮寫第一自然段。
�。�、試著縮寫第二自然段�？s寫后評(píng)議。
�。场⒂械淖匀欢蝺�(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過４００字
七、評(píng)議
口語交際教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).
3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的.內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準(zhǔn)備
1、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).
3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).
口語交際(1課時(shí))
1、導(dǎo)入
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動(dòng)，我們就來一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
b、單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。
c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。
e、按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照/article/。
2、準(zhǔn)備
組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過三分鐘。
3、演出
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選
口語交際教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。
2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。
3．能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。
第一課時(shí) 口語交際
談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
1．談話導(dǎo)入。我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�。（板書：父母的愛�?/p>
2．再現(xiàn)情境。多媒體出示口語交際中的三個(gè)生活中的`小故事。
創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2．小組交流，形成觀點(diǎn)。
3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛
1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2．小組合作，互說互評(píng)。
3．全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
拓展延伸，溝通情感
1．模擬場(chǎng)景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2．拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
表揚(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；（2）對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；（3）你想和父母說的其他心里話。
3．誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
自主選擇，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2．匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3．小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。
全班交流，師生互動(dòng)
1．代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2．師生評(píng)議。要點(diǎn)：（1）是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
明確要求，學(xué)生寫作
1．明確要求。讀讀習(xí)作提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
2．各自習(xí)作。
3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
4．謄寫習(xí)作。
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
1．小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
欣賞佳作，師生互動(dòng)
1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
小組交流，互評(píng)互議
1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用
1．談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。
2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。
展示習(xí)作，激發(fā)興趣
口語交際教案 篇9
教學(xué)重點(diǎn)及目的：
1.解決學(xué)生在口語交際解題方面存在的問題。
2.讓學(xué)生明白口語交際題得失分點(diǎn)，力爭(zhēng)在中考答題中拿滿分
基本要求：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
解答準(zhǔn)則：①言之有禮，即文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語；
②言之有物，即有內(nèi)容。要摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡(jiǎn)潔；
③言之有序，即表達(dá)有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢；
�、苎灾泄�(jié)，即簡(jiǎn)明。要滿足試題的要求，簡(jiǎn)明有序作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。
考點(diǎn)分析及解答程序
口語交際的著眼點(diǎn)是交際，是學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生交際能力。所有的口語交際題，均與學(xué)生的生活、認(rèn)知水平、理解能力相切近，無論是什么樣的口語交際題，均要依據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合、文明得體地進(jìn)行交流的基本要求，解答程序是：看清題目明確要求抓住題眼品讀設(shè)置的情景或提供的材料理解題意依照要求靈活答題。
考題解析
例1、根據(jù)下面提供的的語言環(huán)境，回答后面的問題，說話人要符合人物的身份。
�。�1）中考臨近了，小明卻還在看電視。這時(shí)媽媽走過來，生氣地說；馬上要中考了，你居然還在看電視？
小明在這種情況下應(yīng)該怎樣說，才可能不讓媽媽生氣？
小明說：
（2）幾個(gè)不同身份的人圍繞世界上最寶貴的東西是什么這一話題進(jìn)行探討，都從自己的角度去理解。國(guó)腳說：最寶貴的東西是激動(dòng)人心的進(jìn)球。商人說：最寶貴的東西是源源不斷的利潤(rùn)。畫家說：最寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。對(duì)此，小孩和病人會(huì)怎么說？請(qǐng)你代他們回答。
小孩說：
病人說：
解析：本題考查根據(jù)不同場(chǎng)合、以不同身份說話的能力。第（1）題，小明的語氣應(yīng)是商量性的，要委婉，可圍繞調(diào)節(jié)休息來說；第（2）題要參考例句（做到格式一致），要充分考慮小孩天真純潔玩的特點(diǎn)，以及病人對(duì)健康的珍視。注意：不要脫離提供的特定的語言環(huán)境和人物身份。
答案：（1）參考：媽媽，你別生氣，只看一會(huì)兒，讓我休息休息。
�。�2） 參考：（小孩說）最寶貴的東西是有好多好多的玩具，（病人說）最寶貴的東西是健康強(qiáng)壯的體魄。
例2、 同學(xué)們即將畢業(yè)，班里準(zhǔn)備舉辦畢業(yè)晚會(huì)，同學(xué)們一致推舉你來當(dāng)主持人。作為主持人，你應(yīng)該先有一段精彩的開場(chǎng)白。那么，現(xiàn)在請(qǐng)你展現(xiàn)出來吧！表達(dá)不少于30字。（20xx年青海省實(shí)驗(yàn)區(qū)中考題）
解析：此題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主持畢業(yè)晚會(huì) 的語言情境，要求考生作為主持人通過開場(chǎng)白創(chuàng)造氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極參與，從而達(dá)到預(yù)期目的。展示內(nèi)容這主要包括稱呼語、說明晚會(huì)目的、內(nèi)容、結(jié)束語等方面，符合題目要求，不少于30字。 答案略。
例3、 李大華正在陽臺(tái)上澆花，樓下的劉阿姨說：小李，你真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了。如果你是小李，應(yīng)該這樣回答劉阿姨： 。
解析：此題主要考察學(xué)生說話得體。根據(jù)提供的`內(nèi)容，小李應(yīng)該向劉阿姨道歉。容易出現(xiàn)的問題是這樣回答：對(duì)不起，我不是故意的。道歉的意思是有了，但并不能化解矛盾。
答案：劉阿姨，對(duì)不起，我替您洗洗好嗎？
例4、 讀下面一段話，回答問題。
李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上回南京，她讓李明帶口信，請(qǐng)她姐姐李明的班主任張老師下午4點(diǎn)鐘去幼兒園接她女兒慧慧。李明見到張老師后該怎么說？請(qǐng)將李明的話寫在下面。
李明對(duì)老師說：（不超過30個(gè)字）
解析：代人傳話，口說似乎并不難，但用文字轉(zhuǎn)述，要做到準(zhǔn)確無誤，就需要把握好轉(zhuǎn)述的要求：第一，以誰的身份說話；第二，對(duì)誰說，怎么稱呼；第三，誰要求受話人做什么事。解答本題，首先要抓住轉(zhuǎn)述的事件：4點(diǎn)鐘去幼兒園接慧慧，明確人與人之間的關(guān)系：張阿姨是張阿姨的妹妹，這樣才以有使轉(zhuǎn)述無誤。
答案：答案不惟一，如張老師，您妹妹有事去南京了，她請(qǐng)您下午4點(diǎn)鐘去接慧慧。即可。
例5、5月31日是世界無煙日。請(qǐng)你從身體健康的角度擬一條警示語，勸告人們不要在公共場(chǎng)所吸煙。要求：語言簡(jiǎn)練、得體，不超過20個(gè)字。（課改區(qū)20xx年南寧市中考題）
解析：本題考查的是根據(jù)要求進(jìn)行恰當(dāng)表達(dá)的能力。在表達(dá)時(shí)要做到清楚、連貫、不偏離話題。題干先給了學(xué)生一個(gè)情境，5月31日是世界無煙日，然后提出要求，擬一條警示標(biāo)語，內(nèi)容是不要在公共場(chǎng)所吸煙，不超過20個(gè)字。 答案：略。
六：考點(diǎn)追蹤
1、（沈陽市，20xx）在沈陽站你遇到了一位外地來沈的叔叔，他向你打聽去外文書店的路，你該怎么向他介紹呢?請(qǐng)根據(jù)下圖提示，用簡(jiǎn)明的語言表述出來。
2、（20xx年湖南株洲）根據(jù)下面提供的語境，在橫線上補(bǔ)出得體的話。
小明上數(shù)學(xué)課時(shí)，有一個(gè)問題沒弄懂，下課后，他去問劉老師，敲開辦公室的門后，他對(duì)劉老師說： 。
3、（龍巖市，20xx）中考前夕，張強(qiáng)接到文學(xué)社長(zhǎng)的通知，周末到冠豸山參加國(guó)際懸崖跳水比賽的采訪活動(dòng)。正想放松一下的張強(qiáng)把活動(dòng)計(jì)劃告訴了媽媽。媽媽對(duì)張強(qiáng)說：我和你爸爸已經(jīng)商量好了，等你中考一結(jié)束，我們就去海南旅游。
(1)媽媽的言外之意是_______________________________________ ____________。
(2) 請(qǐng)以張強(qiáng)的口吻，用得體的語言說服媽媽。
4、請(qǐng)你(化名李曉)針對(duì)李媛同學(xué)的特點(diǎn)，給她寫一則臨別贈(zèng)言。(限在50字以內(nèi))
李媛，女，是初中三年的同班同學(xué)。平時(shí)不愛說話，很少參加同學(xué)聚會(huì)和其他活動(dòng)。學(xué)習(xí)踏實(shí)，肯鉆研，文化課成績(jī)優(yōu)秀，但體弱多病。
答案： 1．(叔叔)你（您）順著中華路向東（前）走，到太原北街向北（左）轉(zhuǎn)彎，在中山路和太原北街的交匯處就是外文書店了。或：（叔叔）你（您）沿著勝利大街向北（前）走，到中山路向東北（右）轉(zhuǎn)彎，在太原北街和中山路的交匯處就是外文書店了。
2．劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請(qǐng)教一個(gè)問題。(可以嗎?)
3． (意思對(duì)，語句通順即可)(1)你不能參加國(guó)際懸崖跳水比賽的采訪活動(dòng)(要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，迎接中考)。 (2)媽媽，參加國(guó)際懸崖跳水比賽的采訪活動(dòng)能開拓我的視野，豐富我的閱歷，減輕我緊張的學(xué)習(xí)壓力，這也是為了更好的迎接中考啊!
4.（1）略(有稱謂、署名；內(nèi)容中有贊揚(yáng)也有希望或祝愿；語言凝煉用語得體)
小結(jié)：本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了口語交際知識(shí)，教學(xué)中以相關(guān)知識(shí)結(jié)合例題解析的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。但口語交際是一個(gè)難點(diǎn)，需要認(rèn)真思考和多加練習(xí)才能掌握答題技巧，在處理導(dǎo)引練習(xí)時(shí)將進(jìn)一步研討。
口語交際教案 篇10
口語交際意味著”生活“，它是一種需要，一種快樂，一種智慧。誠(chéng)如課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的，”口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。“真正充滿生命活力的口語交際教學(xué)，就應(yīng)該直根于學(xué)生的生活世界，激活學(xué)生真切的表達(dá)需求，通過真格的實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，以便形成比較強(qiáng)的、在日常生活中真正管用的交際素養(yǎng)。
一、蘇教版”國(guó)標(biāo)本“口語交際的設(shè)計(jì)思路
1、課程目標(biāo)
較之于以往”聽“、”說“的靜態(tài)教學(xué)，口語交際教學(xué)更偏重于在動(dòng)態(tài)中發(fā)展學(xué)生的即時(shí)性和現(xiàn)場(chǎng)性口語能力--這就是”交際“一詞所包含的特定內(nèi)涵。
在生活世界交際中，心靈的敞開度大了，對(duì)言語綜合素養(yǎng)的要求也高了，這使口語交際教學(xué)具有多重目標(biāo)：
1、靜態(tài)知識(shí)，比如”口語表達(dá)要做到自然而不做作“、”說話有禮貌“等不同場(chǎng)合的交際要求；
2、動(dòng)態(tài)能力，即在人際交互作用、思維對(duì)流的情境中，學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，如本學(xué)段提出的”聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述“、”在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討“。傾聽，要把握主要內(nèi)容，抓住要點(diǎn)；表達(dá)，要會(huì)復(fù)述、講述、轉(zhuǎn)述，由簡(jiǎn)單地說，到講得清楚、明白，再到有中心，有條理；應(yīng)對(duì)，是在交流、交際中的表達(dá)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求；
3、交際素養(yǎng)，它包括上述交際知識(shí)和交際能力，另隱含交際的情感、態(tài)度和方法，如在情感態(tài)度方面，”在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討“，”傾聽“體現(xiàn)了對(duì)對(duì)方的尊重，”請(qǐng)教“體現(xiàn)了虛心的態(tài)度，”商討“體現(xiàn)了求是的作風(fēng)。
可見，口語交際素養(yǎng)的本質(zhì)就應(yīng)該是：一種對(duì)話構(gòu)建中的能力。這一定位，在教學(xué)的意義上，就是旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)了口語交際教學(xué)所應(yīng)該具有的合作性、對(duì)話性、自主性和實(shí)踐性。因此，口語交際的課程取向應(yīng)該是相當(dāng)明朗的，那就是：以自主、合作和探究的有效地進(jìn)行人際交流。
2、編寫意圖
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的，蘇教版”國(guó)標(biāo)本“教材的口語設(shè)計(jì)做出了有特色的教學(xué)安排，它以學(xué)生的”言語活動(dòng)“為中心，注意設(shè)置多樣化的口語情境，為學(xué)生的言語交際實(shí)踐設(shè)計(jì)和材料準(zhǔn)備，力求把學(xué)生引入豐富多彩的生活情境、語言情境和想象情境，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持挟a(chǎn)生表達(dá)的欲望，自然的進(jìn)行口語交際。下面，讓我們對(duì)這一冊(cè)中的7個(gè)練習(xí)作一點(diǎn)具體的分析：
練習(xí)一：推薦或自我推薦；練習(xí)二：說說寫寫（續(xù)說故事，含”口語交際“）；練習(xí)三：學(xué)會(huì)安慰；練習(xí)四：討論班級(jí)公約；練習(xí)五：學(xué)做節(jié)目主持人；練習(xí)六：學(xué)會(huì)鼓勵(lì)；練習(xí)七：小煩惱熱線，學(xué)做專題節(jié)目主持人。每課建議用1課時(shí)完成�！笨谡Z交際“每課由兩部分構(gòu)成：
(1)話題。編者的話和藹可親，娓娓道來，是站在學(xué)生的角度呈現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容和要求的，如《討論班級(jí)公約》：“班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多么快樂。我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來實(shí)現(xiàn)，集體的榮譽(yù)靠我們來維護(hù)，我們一起來制定一個(gè)‘班級(jí)公約’吧。想一想，在班集體生活中，我們應(yīng)該遵守哪些規(guī)則呢？討論一下，請(qǐng)你充分發(fā)表自己的意見�！�
(2)情境圖。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的“交際場(chǎng)”，有的情境圖還配有“提示語”，如《推薦或自我推薦》“祝你心想事成”，《學(xué)做節(jié)目主持人》“祝你成功”等，使得教材更有親和力，激勵(lì)學(xué)生自信地、大方地進(jìn)行口語交際。
原來，這些“活動(dòng)”，都是學(xué)生的“生活”。“推薦班委”和“討論班級(jí)公約”是日常的校園生活，“安慰”、“鼓勵(lì)”是對(duì)他人孤獨(dú)、困難、痛苦或碰到困難時(shí)而做出的友善性交際行為，屬于日常人際間的情感生活，“學(xué)做節(jié)目主持人”、“小煩惱熱線”是孩子向往的“專業(yè)生活”，“續(xù)編故事”是孩子喜歡的“幻想生活”。這些教學(xué)內(nèi)容，既是實(shí)實(shí)在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”；既是“語文活動(dòng)”的“語境”，又是言語交際活動(dòng)的“話題”。在特定語境中，圍繞一定的話題開展的交際活動(dòng)就是學(xué)生生活的原生態(tài)，納入教育，納入課堂，靠的是活動(dòng)的“要求”和“指點(diǎn)”，還有活動(dòng)的“交流”與“評(píng)析”�！吧睢保谶@里成了源泉、成了動(dòng)力，成了內(nèi)容、成了過程，學(xué)生便在這種語文生活中發(fā)展語文能力，發(fā)展人格，實(shí)現(xiàn)“言語育人”。言語作為“心聲”，從“心”啟程，以“言”傳遞他人，這種交流、交際，都是“心靈的歷程”。所以，口語交際教學(xué)是直面生活、指向心靈、重在實(shí)踐的。
七個(gè)方面的課程內(nèi)容，大體可以分為“日常生活的口語交際”和“正式場(chǎng)合的口語交際”�！鞍参俊薄ⅰ肮膭�(lì)”、“推薦”、“討論”等是日常化的交際行為，在母語的自然浸潤(rùn)中是可以學(xué)到的。然而，學(xué)生的這種能力可能有缺憾，需要在教學(xué)中促使學(xué)生反思這種交際行為，通過反思，喚醒學(xué)生“自覺地”謀求改善自己的日�？谡Z交際�！皩W(xué)做節(jié)目主持人”、“小煩惱熱線”等是正式場(chǎng)合中的、帶有一定技巧的口語交際，日常生活中缺少這種交際的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)陌生，缺乏相應(yīng)的知識(shí)和技能，需要在活動(dòng)中積累這方面的口語知識(shí)，形成“根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要和反饋信息臨時(shí)增刪、調(diào)換說話內(nèi)容，變換用語及語氣”等技能。
以上分析可以看出，蘇教版的“口語交際”教材設(shè)計(jì)主要有如下特點(diǎn)：一是“實(shí)用性”。將口語交際教學(xué)緊緊融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，融入其真實(shí)的世界。這些項(xiàng)目，既有具體的交際要求，又貼近學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)世界。雖然交際中也有一些技巧性的要求，但這些交際情境一般學(xué)生都易產(chǎn)生“親歷感”，所以，交際中發(fā)生的心理障礙不大；二是“趣味性”。編者是按照“學(xué)本”的目標(biāo)來編寫的.，從“話題”到“情境圖”都注意調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交際的濃郁興致；三是體現(xiàn)“綜合性”。即把口語交際活動(dòng)與綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作活動(dòng)結(jié)合起來，全面鍛煉語文能力；四是“創(chuàng)造性”。遵照“用教科書教”而不是“教教科書”的新教材觀，為學(xué)生學(xué)習(xí)留出了選擇的自主，如設(shè)計(jì)多個(gè)交際話題、允許學(xué)生自選其一練習(xí)，滿足學(xué)生各自的興趣和個(gè)性化需求等。
二、口語交際教學(xué)的一般思路及難點(diǎn)提示
1、一般思路
充分挖掘、利用教材的話題資源創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生有話可說；設(shè)計(jì)過程，引導(dǎo)學(xué)生展開多個(gè)回合的訓(xùn)練，讓學(xué)生無拘無束地說，說了還想說；注意活用課程資源，追求創(chuàng)意，讓學(xué)生說得更好，這是一線教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的口語交際教學(xué)的一般思路。
（1）情境設(shè)置
口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象�？谡Z交際學(xué)習(xí)，要利用教材的話題創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生“如入其境”的親歷感、現(xiàn)場(chǎng)感，盡可能地回歸常態(tài)、還原生活。這樣，有利于克服學(xué)生的心理障礙，積極投入，主動(dòng)交際，提高訓(xùn)練質(zhì)量。魏南江老師曾提出情境設(shè)置要遵循的幾個(gè)原則：是否符合學(xué)生需要，是否是學(xué)生愿意接近的東西，照顧學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，交際情境中所要表達(dá)的觀點(diǎn)必須和大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)相當(dāng)?shù)鹊取?/p>
創(chuàng)設(shè)情境可以采用“語言描述”、“事先布局”、“模擬表演”等方法。例如，有位老師在進(jìn)行“學(xué)會(huì)安慰”一課的口語交際教學(xué)時(shí)，利用生活中的事件導(dǎo)入：“昨天，我們班舉行了數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)�？纪暝嚭�，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)班上數(shù)學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)的曹曉燕同學(xué)趴在座位上哭了，你們注意到了嗎？”接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活情景之中，小組先說，針對(duì)學(xué)生不同的“安慰”話語，出從這幾方面安慰別人：a.說些表示同情的話；b.說些委婉動(dòng)情的話；c.說一些鼓勵(lì)的話，然后利用教材的幾組情景進(jìn)行練習(xí)。再者，《學(xué)會(huì)安慰》是一個(gè)極易讓學(xué)生動(dòng)情的話題，一位老師針對(duì)班里的實(shí)際情況對(duì)教材稍作改編，會(huì)同幾位學(xué)生模擬了如下幾個(gè)情景：①學(xué)生甲上：我是班長(zhǎng)，成績(jī)理應(yīng)名列前茅，可這次考試，我只得了“良”，在大家面前我真覺得抬不起頭。②學(xué)生乙上：我是學(xué)校的體育骨干，每天早晚都要去參加學(xué)校體訓(xùn)隊(duì)，爸爸、媽媽認(rèn)為影響了我學(xué)習(xí)，不讓我去，體育老師又不同意我退出，我真是進(jìn)退兩難啊。③學(xué)生丙上：我想?yún)⒓与p休日的興趣班，可家里造房欠了很多債，我不知道怎樣向父母開口。......當(dāng)同學(xué)遇到這些煩惱時(shí)，你該怎么安慰他們呢？教師讓學(xué)生以小組為單位討論如何安慰其中的某位同學(xué)，最后，在全班交流后讓學(xué)生甲、乙、丙說說自己聽了安慰后的新的想法，并對(duì)幫助最大的代表表示感謝。
�。�2）過程設(shè)計(jì)
“互動(dòng)”是口語交際課的基本特點(diǎn)，多個(gè)回合的互動(dòng)交流有助于提高交際的質(zhì)量。因此，口語交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)踐序列，從單一到綜合，從淺易到復(fù)雜，設(shè)計(jì)多個(gè)回合、采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生由交際得比較簡(jiǎn)單、表面到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程，最終練就在雙邊互動(dòng)多變的交際條件下的應(yīng)對(duì)能力。
比如，有位老師上“小煩惱熱線”的口語交際課，利用教材的話題導(dǎo)入后，先觀摩“知心姐姐”與小聽眾的一段情感交流，組織學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的體會(huì)：訴說者要說清為什么事而煩惱；主持人要認(rèn)真傾聽，針對(duì)訴說者的具體情況加以疏導(dǎo)，同時(shí)注意聲音要輕柔、語調(diào)要親切，面帶微笑。然后是教師示范，老師做“小煩惱熱線”的第一任主持，之后再次創(chuàng)設(shè)情境：“老師心中也有個(gè)小小煩惱，我那寶貝兒子都上一年級(jí)了，每天回到家第一件事情就是看電視，那勁頭可足了，能一連看上兩三個(gè)小時(shí)。這樣一來既耽誤了學(xué)習(xí)，又影響了視力�？晌以趺磩袼疾宦牐媸羌彼廊肆�！同學(xué)們，你們能為我出出點(diǎn)子嗎？”，巧妙實(shí)現(xiàn)了師生角色互換，接著是分組訓(xùn)練，以小組為單位進(jìn)行“小煩惱熱線”活動(dòng)，訴說各人不愉快的事，組內(nèi)成員可以輪流主持。在“主持人”與傾訴者對(duì)話時(shí)，其余同學(xué)友情參與，每組推選一名“明星小主持”與“最佳參與者”。最后是“情感延續(xù)”，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中遇到什么困難或不如意的事情，希望隨時(shí)跟老師、爸爸媽媽、小伙伴交流，可以直接交談，可以打電話，也可以寫信、罰電子郵件，這樣你將會(huì)得到心靈的慰藉，可在班級(jí)每周設(shè)一次“你的煩惱我知道”專題晨會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生輪流主持。
這節(jié)課，訓(xùn)練的密度大，回合多，在生與生、師與生互動(dòng)中滲透了教師的指導(dǎo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練過程，取得了比較好的教學(xué)效果。上述教學(xué)體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境--感受擬說--自由表達(dá)--合作交流--拓展創(chuàng)新”的教學(xué)動(dòng)態(tài)過程。
�。�3）追求創(chuàng)意
一是在內(nèi)容上求新，要注意開發(fā)課程資源。教材上虛擬的例題不是教學(xué)的全部，可以根據(jù)教材的實(shí)際情況進(jìn)行適度的重組、拓展、延伸等�？谡Z交際本身不講究知識(shí)的連貫性，更注重口語交際的包含時(shí)機(jī)、環(huán)境、心態(tài)等諸多因素在內(nèi)的情境性。所以我們的老師在開學(xué)之初應(yīng)該對(duì)本冊(cè)教材中的口語交際安排做到心中有數(shù)，然后在教學(xué)中隨時(shí)、隨地地抓住教學(xué)的最好時(shí)機(jī)來進(jìn)行口語交際，往往能收到意料之外的收獲。二是在形式上求新，要靈活多樣。如另一位老師教學(xué)《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》，創(chuàng)設(shè)了“得了第四名之后”的故事情境：章小強(qiáng)是六（3）班的體育委員，在乒乓球男子單打賽中，卻只得了第四名�？吹秸滦�(qiáng)那副難過的樣子，同學(xué)們都圍上去，同學(xué)甲說：“章小強(qiáng)，你打得太好了！”乙說：“哇，真不簡(jiǎn)單！”丙說：“第四名也不錯(cuò)，你已盡力了！”丁說：“第四名就第四名，沒關(guān)系！”......誰的表達(dá)方式最帶有鼓勵(lì)性？促使學(xué)生進(jìn)行反思。之后以問卷的形式進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考“運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你常常為落后者鼓掌加油嗎？在同學(xué)情緒低落時(shí)，你能說出鼓勵(lì)的話嗎？你能看出某個(gè)同學(xué)需要得到你的鼓勵(lì)嗎？你在傾聽別人的鼓勵(lì)時(shí)有什么感受？你是否喜歡當(dāng)眾批評(píng)某一個(gè)同學(xué)？你愛挑同學(xué)的小毛病嗎”等問題，喚醒學(xué)生鼓勵(lì)和贊美別人的意識(shí)。
2、難點(diǎn)提示
像安慰、鼓勵(lì)等日常生活中的口語交際教學(xué)，應(yīng)慎用“即席表演”的方法。利用教材中的情境，如果簡(jiǎn)單地搬移日常生活，往往會(huì)給人一種“涂脂抹粉”的感覺，容易導(dǎo)致學(xué)生將課堂里所表演的“口語交際”與自己真實(shí)生活中的口語交際割裂開來--口語交際的課里是一套，口語交際課之前和之后又是一套，本質(zhì)上缺乏生活的真實(shí)性。學(xué)生在生活中不會(huì)安慰，不是因?yàn)樗麄儾欢冒参�，而是缺乏安慰的意識(shí)；學(xué)生在生活中缺少贊美別人的舉動(dòng)，不是因?yàn)樗麄儾欢霉膭?lì)，而是缺少鼓勵(lì)別人的意識(shí)。像安慰、鼓勵(lì)這樣的日常生活中的口語交際的教學(xué)，重在喚醒學(xué)生的反思意識(shí)。因此必須提出學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生深入其中，真實(shí)地講己心里的話。比較理想的活動(dòng)方式是創(chuàng)造出與習(xí)以為常的“日常生活”不同的“陌生化”的生活情境，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣和愿望。比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“游戲”、“講故事”（講曾經(jīng)發(fā)生過的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軠贤ǖ恼鎸?shí)故事，也包括學(xué)生講述自己生活中的相關(guān)經(jīng)歷。故事的主題應(yīng)該是不成功的交際，或者現(xiàn)在回想起來有缺憾的經(jīng)歷）、“觀看真實(shí)生活中交際實(shí)情的錄像”等，這樣造成的“陌生化”更能促進(jìn)學(xué)生的反思，從而更好地改進(jìn)日常的口語交際。
像“學(xué)做節(jié)目主持人”、“小煩惱熱線”這樣組織中的口語交際，或正式場(chǎng)合的口語交際，最好采用上面提到的“即席表演”的方式。模擬性的表演最好要“戲劇化”，比如學(xué)生扮演“熱線”主持者，教師扮演“問題”者有意地答非所問，提出刁鉆問題，拒絕回答問題，喋喋不休地自顧自講述等等，這樣，學(xué)生才能夠進(jìn)入某種特定的情境，從主持的模擬中學(xué)到怎么主持。
“推薦或自我推薦”、“討論班級(jí)公約”的最好活動(dòng)方式就是“實(shí)戰(zhàn)”，結(jié)合班級(jí)評(píng)比新一屆班委會(huì)、制定班級(jí)公約進(jìn)行，把口語交際教學(xué)與班級(jí)生活融在一起，在“實(shí)戰(zhàn)”的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口語交際的行為問題，不能只顧單純的推薦和討論的結(jié)果。
教師要了解“班級(jí)公約”以及有關(guān)安慰、鼓勵(lì)、做主持人等口語方面的知識(shí)，實(shí)踐中則應(yīng)采用“潛藏式”的教學(xué)，做到教師心中有知識(shí)、口中無術(shù)語。
總之，學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的口語交際素養(yǎng)不是一蹴而就的。在口語交際教學(xué)中，語言習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)涵是極為深厚的。不僅要通過口語交際課，還要通過閱讀課、習(xí)作指導(dǎo)課、語文綜合性學(xué)習(xí)、語文課外活動(dòng)乃至日常的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在常態(tài)下受到切實(shí)的口語交際能力的訓(xùn)練。
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