精選科學(xué)活動(dòng)教案范文十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
一、活動(dòng)題目
幼兒園大班科學(xué)教案――螞蟻搬食物回家
二、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒通過(guò)觀察螞蟻“搬食物回家”,感知螞蟻單個(gè)搬、群體搬食物,沿途回家這一有趣現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和探究問(wèn)題的精神。
三、適用對(duì)象
5~6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。
五、活動(dòng)過(guò)程
找幼兒園內(nèi)或園外螞蟻較多的'地方(場(chǎng)地寬闊、安全),能看到螞蟻巢穴的人口;顒(dòng)前先在四周撒上螞蟻愛(ài)吃的食物,如米飯、小果皮、餅干等。找一找,看一看,你看到了什么?
晨間帶幼兒散步時(shí),有意帶到指定場(chǎng)地,讓幼兒自發(fā)說(shuō)出:看,有那么多螞蟻,它們?cè)诎釚|西。激發(fā)幼兒觀察興趣。
看一看,說(shuō)一說(shuō),螞蟻怎樣搬食物?
(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。
(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。
(3)螞蟻用手和腳一起拖的。
(4)有許多螞蟻一起拖的。
試一試,找答案。
幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。
(1)螞蟻用嘴巴叼住,把東西搬回家。嘴巴有一對(duì)像螃蟹一樣的大鉗子,力氣很大。
(2)當(dāng)食物過(guò)大時(shí),小螞蟻會(huì)用頭去碰另一只螞蟻的頭,過(guò)一會(huì)就有許多同伴來(lái)共同搬運(yùn)食物。
(3)螞蟻搬東西回家時(shí),是大家排成一隊(duì),沿著原來(lái)的路回家。畫一畫、說(shuō)一說(shuō),螞蟻搬食物回家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解螞蟻的生活習(xí)性和生存環(huán)境,探索用各種方法尋找螞蟻。
2、體驗(yàn)觀察螞蟻的樂(lè)趣,激發(fā)愛(ài)護(hù)螞蟻的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有對(duì)螞蟻的初步認(rèn)識(shí)及捉螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:昆蟲瓶、樹(shù)葉、羽毛、冷飲棍、瓶蓋等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、喚起先前經(jīng)驗(yàn),激發(fā)探究興趣。
。1)師:最近我們?cè)谟變簣@里找到了許多的小螞蟻,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在哪里發(fā)現(xiàn)了小螞蟻?
。2)師:前幾天我們一起來(lái)捉螞蟻,我們發(fā)現(xiàn)如果用手捉螞蟻,螞蟻很容易死掉?為什么?
2、自主探索捉螞蟻的`方法,體驗(yàn)觀察螞蟻的樂(lè)趣。
。1)師:那我們還可以怎么捉螞蟻呢?
。2)師:你想用哪些工具?
。3)介紹材料:今天我給你們準(zhǔn)備了很多工具,去試試看能不能捉到螞蟻?
3、比較捉螞蟻較好的方法,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)螞蟻的情感。
(1)師:你用了什么方法捉螞蟻,捉到螞蟻了嗎?
。2)師:哪種方法捉到的螞蟻?zhàn)疃啵?/p>
。3)小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)用食物引誘螞蟻就能捉到更多的螞蟻,但是當(dāng)我們觀察完,就要把螞蟻給放回家,不然它們就會(huì)悶死、餓死,在捉螞蟻的同時(shí),我們也要學(xué)會(huì)保護(hù)螞蟻。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),很多幼兒對(duì)食物的觀察不夠?qū)P暮妥屑?xì),因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
《綱要》中提出:"教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)"的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),將"指紋"作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn),運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法,鼓勵(lì)幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
二、教學(xué)目標(biāo)
在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)如下:
認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,了解指紋的基本特征及作用;能力目標(biāo):通過(guò)觀察進(jìn)行比較各種指紋,并能說(shuō)出不同;情感目標(biāo):有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):了解指紋的特征。
。ǘ╇y點(diǎn):通過(guò)觀察說(shuō)出指紋的不同,并知道指紋的用處。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動(dòng)中,我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂(lè)的環(huán)境,這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
四、教法和學(xué)法
。ㄒ唬┙谭ǜ鶕(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際情況,我采用了以下教法:
直觀操作法:在活動(dòng)的開(kāi)始通過(guò)一幅指紋畫來(lái)引入課題,給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí);同時(shí)為幼兒提供印泥和紙,讓幼兒自己來(lái)操作,這樣就會(huì)更加形象;在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)歸納法:在"觀察指紋"這一活動(dòng)環(huán)節(jié),我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟,在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié),這樣可以使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的結(jié)束部分,并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在"指紋畫展"的畫廊里,"指紋畫展"的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。
。ǘ⿲W(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:
觀察法:整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論的。
統(tǒng)計(jì)法:在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí),我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型,以此來(lái)更好的鞏固。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┛臻g準(zhǔn)備:將幼兒分為幾個(gè)小組,圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的"指紋畫展"的畫廊。
(二)物品準(zhǔn)備:1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個(gè)幼兒一個(gè));4、雙胞胎指紋圖;5、實(shí)物投影儀一臺(tái);6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)出示指紋印畫,引起幼兒對(duì)指紋的興趣。
師:你們看,這是什么。磕阒肋@是用什么來(lái)畫的`嗎?(手指印的)真有趣,手指也能畫出這么好看的圖畫,我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎?
。ㄗ層變河檬种刚河∧鄬⒅讣y印在紙上,并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:通過(guò)一幅漂亮的指紋畫來(lái)引出了今天的課題,同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)指紋,觀察指紋。
1、認(rèn)識(shí)指紋。
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理,有線條,像一個(gè)一個(gè)的圈……)師:小朋友觀察的真仔細(xì),那你知道它是什么嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做"指紋"。
2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋,(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看,其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?
總結(jié):同伴的指紋和我們的是不一樣的。
(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原來(lái)和我們自己的是不一樣的,我們和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像,他們的指紋和我們的一樣嗎?
總結(jié):爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。
(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察)小朋友們都知道雙胞胎長(zhǎng)得特別像,基本一模一樣,那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?
總結(jié):雙胞胎的指紋也是不一樣的。
。4)教師小結(jié):每個(gè)人的指紋都不一樣,它是每個(gè)人的特征之一。
分析:在"認(rèn)識(shí)指紋,觀察指紋"這一環(huán)節(jié),我采用了分層比較的方法,首先從身邊的小朋友開(kāi)始做比較,接著引申到自己的父母,繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的"雙胞胎"身上,因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎,所以我在活動(dòng)之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。通過(guò)幾個(gè)層次的對(duì)比與觀察,這樣可以使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的"異樣性"。
(三)觀察指紋的類型1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上,引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。
2、找出兩種常見(jiàn)指紋類型,分別給它們起名字。(斗型,由許多同心圓構(gòu)成,看上去像水中的旋渦;箕型,紋線像簸箕似的,有一邊是開(kāi)口的)3、師:趕快用放大鏡找找看,你有幾個(gè)手指頭是斗型的,有幾個(gè)手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量,鞏固認(rèn)識(shí)指紋的類型)。
分析:在此環(huán)節(jié)中,通過(guò)食物投影儀,可以使幼兒對(duì)指紋認(rèn)識(shí)得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋,這是一個(gè)很好的鞏固方法,在此過(guò)程中,教師要及時(shí)指導(dǎo)、糾正,幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分指紋的類型。
(四)了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。
這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡(jiǎn)短破案小故事。
2、指紋除了對(duì)破案有幫助,還有什么用處?
老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,開(kāi)闊幼兒眼界。
。1)指紋考勤機(jī)(2)光學(xué)指紋鼠(3)指紋保險(xiǎn)箱(4)指紋鎖分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事,這樣不僅何以吸引幼兒的注意力,而且對(duì)于"指紋破案"這一作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。
(五)結(jié)束部分:
師:指紋的作用真大,不僅可以幫助警察叔叔破案,還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù),為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅如此,剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來(lái)試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來(lái)張貼在我們"指紋畫展"的畫廊里。
伴著音樂(lè)聲,幼兒愉快地創(chuàng)作,結(jié)束本次活動(dòng)。
分析:以指紋畫創(chuàng)作作為活動(dòng)的結(jié)束部分,不僅可以讓幼兒得到一個(gè)休息,而且在創(chuàng)作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合,在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí),也可以使得幼兒對(duì)指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。
七、活動(dòng)延伸
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望,我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為--"讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起查資料:小動(dòng)物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?"這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī),也可以使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.能手口一致地點(diǎn)數(shù)6個(gè)物品,并說(shuō)出總數(shù)。
2.感知數(shù)字6的形成和所表示的實(shí)際意義,會(huì)認(rèn)讀數(shù)字6。
活動(dòng)重點(diǎn):
能手口一致地點(diǎn)數(shù)6個(gè)物體,會(huì)認(rèn)讀數(shù)字6。
活動(dòng)難點(diǎn):
掌握6的形成,知道5添1是6、6比5多1、5比6少1。3.提高思維的敏捷性,對(duì)數(shù)字有好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片、6這張?zhí)O果卡、6張?zhí)易涌、哨子一個(gè)、課件、格子紙、彩筆小印章。
活動(dòng)過(guò)程:
1認(rèn)讀數(shù)字6. 教師用猜謎的形式引出數(shù)字6,“有一位數(shù)字寶寶他的樣子像老師用的哨子,你們知道他是誰(shuí)嗎?”“數(shù)字6”
2.學(xué)習(xí)6的形成 “數(shù)字6給老師帶來(lái)好吃的水果,我們看看有什么!薄5個(gè)蘋果,6個(gè)梨。”讓幼兒點(diǎn)數(shù)回答,提問(wèn):蘋果,梨哪個(gè)多?多幾個(gè)?如何讓蘋果與梨變成一樣多?引導(dǎo)幼兒理解6的'形成知道5添1是6、6比5多1、5比6少1.
3.利用Flash課件引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)6個(gè)物體,鞏固6的形成。
設(shè)情景:數(shù)字6邀請(qǐng)小動(dòng)物們到他的城堡做客,但城堡的大門很奇怪只為數(shù)量是6的動(dòng)物們開(kāi)門這就急壞了數(shù)字6請(qǐng)小朋友們幫忙讓動(dòng)物們都進(jìn)入城堡.例:五只猴子能進(jìn)入城堡嗎?為什么?應(yīng)該怎樣做?鞏固5添上1是6,6比5多1,5比6少1。
4.玩【看數(shù)字蓋印章】的游戲讓幼兒根據(jù)出現(xiàn)數(shù)字是幾就蓋幾個(gè)小印章,認(rèn)讀數(shù)字理解數(shù)的實(shí)際意義。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng),容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、初步了解風(fēng)力有大小之分,風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,風(fēng)力的大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒感受過(guò)風(fēng),并有過(guò)觀察記錄,提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料,風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、看看說(shuō)說(shuō),風(fēng)在哪里?
教師:"前幾天,我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃,并畫了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風(fēng)娃娃?"張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄,請(qǐng)幼兒說(shuō)出記錄的內(nèi)容。
小結(jié):當(dāng)我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了,還可以聽(tīng)到"呼呼"的聲音,風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。
2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。
(1)出示靜止的紙條和風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒思考:"怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?""你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來(lái)呢?"
(2)介紹各種操作材料,提出要求:"小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風(fēng)娃娃?看誰(shuí)想的辦法最多。"
(3)幼兒操作,教師指導(dǎo):"你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?""除了老師給的這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來(lái)?"啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
(4)比較風(fēng)的大。
教師用扇子動(dòng)風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒觀察:"為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?"(因?yàn)樯茸虞p輕地扇,產(chǎn)生的風(fēng)力小,風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子,產(chǎn)生的'風(fēng)力大,風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)
(5)小結(jié):用扇子、紙板扇的時(shí)候,空氣流動(dòng)了,變出了風(fēng)娃娃:用口吹的時(shí)候,也吹出了空氣,變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候,也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的,適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來(lái)為人們做事,是有益的,風(fēng)力太大,產(chǎn)生危害,是有害的風(fēng)。
3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
(1)玩游戲:有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。
讓幼兒觀察圖片,說(shuō)出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處,貼上高興和不高興的娃娃。
(2)請(qǐng)幼兒想想,風(fēng)還有哪些好處和壞處。
4、總結(jié),結(jié)實(shí)活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
陳鶴琴老先生說(shuō):教師的設(shè)計(jì)始終要以幼兒為核心,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身,要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會(huì),因此所尋找的玩具一定是“活”的,是能有多重針對(duì)性,并且源于幼兒鮮活的生活實(shí)際的,是具有相當(dāng)趣味性的。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來(lái)了很多的方便,還給幼兒生活帶來(lái)了許多的樂(lè)趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。在我們小班的角色游戲中的‘超市’里,擺放著許多由孩子們自己收集而來(lái)的瓶瓶罐罐(沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等),超市對(duì)小年齡的孩子來(lái)說(shuō)是退貼近生活的一個(gè)去處,日常生活中經(jīng)常跟隨成人來(lái)往超市,超市中的物品和買賣規(guī)則也基本熟知。同樣的小班孩子在游戲中也很喜歡去超市買東西,無(wú)論需不需要、無(wú)論有沒(méi)有錢……可是在游戲結(jié)束整理玩具的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象――瓶子沒(méi)有蓋子、罐子沒(méi)有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等,每天,給我們的‘營(yíng)業(yè)員’的工作帶來(lái)了許多的麻煩!面對(duì)小班幼兒游戲特點(diǎn)和這些散了家的“瓶子和蓋子”,老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源,于是誕生了這個(gè)‘瓶子和蓋子’的活動(dòng)。根據(jù)小班孩子的年齡特征,同時(shí)考慮到瓶子蓋子對(duì)幼兒小肌肉、一一對(duì)應(yīng)等能力的發(fā)展,制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動(dòng)作打開(kāi)和蓋住瓶子,發(fā)展小肌肉動(dòng)作;初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計(jì)上,主要是通過(guò)幫娃娃家整理物品的游戲形式,采用了層層遞進(jìn)的原則,不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動(dòng)作,在這個(gè)過(guò)程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道瓶蓋子的作用,在尋找瓶子特征的過(guò)程中,嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。
2. 樂(lè)意探索擰、按等不同方法,嘗試蓋緊瓶蓋,發(fā)展手部動(dòng)作;
重點(diǎn):通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子,發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。
難點(diǎn):發(fā)展孩子的手部動(dòng)作,給各種瓶子蓋蓋子,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
知道瓶子都是有蓋子的,如果生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)很多方便;
環(huán)境準(zhǔn)備:
一、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;
二、泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng));
三、橡皮筋(細(xì)而長(zhǎng),便于孩子操作);
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用
老師:我們的超市里有許多有用的瓶子,有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子,老師想在這些瓶子里裝東西,可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了,這下該怎么辦呢?
重點(diǎn)提問(wèn):老師心里真著急,沒(méi)有了蓋子,瓶子還能用嗎?為什么?
【這一問(wèn)題幫助幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性,旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題。孩子們紛紛表示沒(méi)有瓶蓋子是絕對(duì)不行的,有的孩子說(shuō):“沒(méi)有蓋子,臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的!;有的孩子說(shuō):“沒(méi)有蓋子,瓶子里面的東西會(huì)流出來(lái)了,都浪費(fèi)了!;有的孩子說(shuō):“沒(méi)有蓋子,里面的東西不衛(wèi)生了”;有的孩子說(shuō):“沒(méi)有蓋子,小蟲子會(huì)飛進(jìn)去,東西就不能吃了”……】
老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié):引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用――沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái),會(huì)被弄臟,用時(shí)不方便,吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。
二、“找蓋子”
1、 教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子,將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這一環(huán)節(jié)中,能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子,能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子,他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上),還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢!
【老師觀察到,孩子在幫瓶子找蓋子的過(guò)程中,產(chǎn)生了很多的方法,有的孩子通過(guò)觀察瓶子和蓋子的顏色來(lái)配對(duì);有的孩子通過(guò)瓶子和蓋子的大小來(lái)配對(duì),老師仔細(xì)觀察,記住孩子們的這些方法,小班的孩子語(yǔ)言能力還比較弱,可能自己使用的方法說(shuō)不清楚,老師觀察入微,稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗(yàn)!
2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子?
【一筆帶過(guò)的一個(gè)環(huán)節(jié),鞏固小班孩子點(diǎn)數(shù)的能力,尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭!?/p>
3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢?
【孩子們大多找的都是大的、平時(shí)在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子,例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等,而一些平時(shí)不常見(jiàn)的,例如香水瓶、保健品都沒(méi)有人幫著找蓋子,還有就是一些蓋子特別難蓋的,蓋的方法和平時(shí)使用的不太一樣的,孩子們就采取放棄的`辦法了!
4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?
【根據(jù)孩子尋找過(guò)程中的方法,以及剩余瓶子大家共同找出的方法,幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法:有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的;有的孩子根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的(老師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法)……】
5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子,那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢?
【通過(guò)老師和孩子的演示,總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法:按、擠、倒……】
三、“找朋友”
1、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好朋友”瓶子,這兩個(gè)好朋友要有一個(gè)地方是一樣的,比如說(shuō)它們都是飲料瓶子……;
【旨在鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點(diǎn),例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子,發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力。】
2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起,送到自己的泡沫板上;
3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方;
【因?yàn)槔蠋熃榻B演示的是飲料瓶子找朋友,所以找飲料瓶的孩子特別多,還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友;有的孩子將顏色相同的兩個(gè)瓶子做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是玻璃瓶做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是用按德方法將東西弄出來(lái)的瓶子做朋友……】
四、活動(dòng)小結(jié)
小結(jié)瓶子在我們生活中的用途!
【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣!
活動(dòng)反思:
針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意;顒(dòng)前,我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣,這些材料在生活中比較多見(jiàn), 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試,在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
活動(dòng)結(jié)束后.我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中,一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí),二來(lái)進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望,三來(lái)鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子,發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子,可以帶來(lái)與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心,并有初步的探究意識(shí)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓幼兒能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,要求教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于游戲,來(lái)源于生活,它要求所有日常生活中的經(jīng)驗(yàn)都是孩子潛在的課程內(nèi)容,是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)?梢砸(jiàn)到的。但是,變化對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)又是十分新奇的,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過(guò)科學(xué)活動(dòng),旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開(kāi)始探究,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的變化,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察周圍事物的變化,對(duì)周圍事物的探索感興趣。
2、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師小時(shí)候的照片。
2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(zhǎng)的圖片。
3、每人一個(gè)氣球、一塊橡皮。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 出示照片(圖片),幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動(dòng)物、植物都是發(fā)展變化的。
。1)出示教師小時(shí)候的照片,發(fā)現(xiàn)人是變化的。
。釒煟盒∨笥,你們猜一猜照片上是誰(shuí)?(幼兒猜想。)我告訴你們,這個(gè)小孩就是老師。老師和小時(shí)候一樣嗎?有什么變化?
結(jié)論:原來(lái)有生命的東西都是會(huì)發(fā)展變化的。 觀察發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和生活中沒(méi)有生命的東西也是
。馓釂(wèn):老師是變化的。你會(huì)變嗎?會(huì)變成什么樣子?
。2)小結(jié):原來(lái)人是變化的。人的變化過(guò)程是:兒童——青壯年——老年——死亡。
2、幼兒觀察圖片(小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(zhǎng)的圖片),發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物是變化的。
。1)提問(wèn):人是會(huì)變的,那其他的生物會(huì)不會(huì)變?請(qǐng)看圖片,它們會(huì)變嗎?是怎樣變化的?
。2)小結(jié):蝌蚪會(huì)變成青蛙,蒲公英會(huì)從一顆小種子長(zhǎng)大,變成美麗的蒲公英花。
。3)提問(wèn):那還有什么動(dòng)物會(huì)變?還有什么植物會(huì)變?
。4)小結(jié):原來(lái)動(dòng)物、植物都是會(huì)生長(zhǎng)變化的。
3、討論:人、動(dòng)物、植物都屬于什么?
4、會(huì)變化的。
。1)提問(wèn):小朋友,有生命的'東西是會(huì)變的,那沒(méi)有生命的東西會(huì)變化嗎?比如說(shuō),桌子會(huì)變嗎?
。2)小結(jié):桌子是會(huì)變的,它會(huì)慢慢變臟,被磨損,壞掉。
(3)討論:還有哪些沒(méi)有生命的東西會(huì)變?
。4)出示橡皮泥、氣球。
5、幼兒討論:世界上師否有不變的東西?
人在變,動(dòng)物、植物在變,天氣在變,一年四季在變,太陽(yáng)、月亮在變,世界上的萬(wàn)物都在變,一切都在變。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)我認(rèn)為是適合我班幼兒的;顒(dòng)目標(biāo)明確具體,以幼兒在日常生活中常見(jiàn)的物體為依托,抓住幼兒的興趣和好奇心,大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí),而且能全身心投入,自己探索周圍人、動(dòng)物、植物的變化,調(diào)動(dòng)、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣探索的欲望。
2、活動(dòng)中有4個(gè)兒童參與不積極。因?yàn)檫@種開(kāi)放式的活動(dòng)形式,對(duì)教師的駕馭能力是考驗(yàn),教師對(duì)課堂的調(diào)控能力直接影響了教學(xué)效果,活動(dòng)中對(duì)幼兒有很多無(wú)效回應(yīng)和漏洞,需要我在今后的工作中不斷的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位并能用前后方位詞描述物體的相對(duì)位置。
2、按照指定的前后方位運(yùn)動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》、彩色膠布。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以兒歌導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:用我們可愛(ài)的小身體來(lái)唱一首歌,小手伸出來(lái)。
二、以自己為中心區(qū)分前后。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)以自己為中心來(lái)區(qū)分前后。
師:小朋友們摸摸自己的鼻子,鼻子在我們身體的前面還是后面?屁股在我們身體的前面還是后面?
師:除了鼻子在我們身體的`前面,還有什么器官是在我們身體的前面?
師:你前面是誰(shuí)后面是誰(shuí)?
2、教師小結(jié):
師:我們剛剛找出了很多在我們身體前面的器官,有鼻子眼睛嘴巴等。在我們身體的后面有屁股,還有在我們身體前面后面的小朋友。
三、鞏固以自己為中心的前后空間方位。
師:我看看你們誰(shuí)反應(yīng)的最快,老師來(lái)當(dāng)指揮官。我說(shuō)前面你們就指鼻子、眼睛、嘴巴等在身體前面的器官,我說(shuō)后面你們就拍拍屁股、腰等身體后面的部位。
四、初步理解以客體為中心區(qū)分前后
玩游戲“找方向”
師:接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)好玩的游戲,老師捏捏鼻子或指指眼睛,小朋友就到老師的前面來(lái);拍拍屁股就到老師的后面去。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的指令動(dòng)作并說(shuō)說(shuō)自己躲在教師的前面還是后面。
師:小朋友們躲好后請(qǐng)告訴老師你們躲在老師的前面還是后面。
五、進(jìn)一步鞏固以客體為中心區(qū)分前后。
1、游戲“跳格子”。
師:接下來(lái)我們玩一個(gè)游戲“跳格子”,這個(gè)游戲規(guī)則是:老師播放音樂(lè)時(shí),你們可以跳格子玩,音樂(lè)停止時(shí)你們每個(gè)人選一個(gè)格子站好面向老師站著不動(dòng)。
師:請(qǐng)大家面向老師,說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在是站在誰(shuí)的前面、誰(shuí)的后面。
教師變換方位繼續(xù)游戲。
2、聽(tīng)口令準(zhǔn)確移動(dòng)空間方位游戲。
師:老師有個(gè)新的游戲,我們來(lái)玩移動(dòng)空間游戲。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)口令,向前走一步,向后退一步,小女孩到老師的前面來(lái)站好不動(dòng),小男孩到小女孩的后面,現(xiàn)在請(qǐng)小女孩到小男孩后面,接著請(qǐng)小男孩到老師后面站好不動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友到區(qū)域看玩具的擺放位置,并把他們的擺放位置告訴其他小朋友。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步欣賞散文詩(shī),學(xué)習(xí)象聲詞:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。
2、學(xué)會(huì)用象聲詞創(chuàng)編兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》,并通過(guò)歌唱、游戲等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè),發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)心周圍事物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖一套
2、樹(shù)葉、荷花等圖畫若干,字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。
3、幼兒人手一份胸飾(樹(shù)葉、小屋、荷花、窗戶等圖案)。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)錄音(雨滴聲),引起幼兒興趣
1.請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)錄音
師:“小朋友們聽(tīng),這是什么聲音?”(下雨的聲音)
“下雨天,小朋友們會(huì)做些什么?”
“有一只小蝴蝶卻和小朋友做得不一樣,讓我們?nèi)デ魄疲?/p>
二、初步欣賞散文詩(shī),了解散文詩(shī)的主要情節(jié),學(xué)習(xí)象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”
1、欣賞前半部分到“靜靜地聽(tīng)”
教:“小蝴蝶下雨天不能出去玩,那它會(huì)做些什么呢?你猜它聽(tīng)到小雨點(diǎn)發(fā)出了哪些聲音呢?”(幼兒自由講述)
2.繼續(xù)欣賞后半部分(邊聽(tīng)散文,邊用展示臺(tái)展示畫面),學(xué)習(xí)象聲詞及用動(dòng)作表現(xiàn)
、賹W(xué)習(xí)象聲詞
教:小雨點(diǎn)都發(fā)出了什么聲音?
幼兒說(shuō)出后,教師逐一出示字卡:沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀
、谝龑(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動(dòng)作
教:這些聲音真好聽(tīng),你能為他們配上好看的動(dòng)作嗎?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)象聲詞)
3、播放第二段,尋找雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)
師:“小雨點(diǎn)分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音的呢?”(幼兒邊講述教師邊出示圖片:樹(shù)葉、鐵屋、荷花、窗玻璃。
4、探索小雨點(diǎn)落下時(shí)的狀態(tài)。
師:“小雨點(diǎn)落在這些地方好像在做什么呢?”(幼兒邊講述教師邊出示圖片,并請(qǐng)幼兒模仿一下動(dòng)作)
幼兒充分討論后總結(jié):是和樹(shù)葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
5、完整欣賞散文詩(shī),可請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊跟著念并可以表演動(dòng)作
三、學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》,并能用演唱的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容
1、教師示范創(chuàng)編兒歌如:小雨點(diǎn),沙沙沙,是和樹(shù)葉在玩耍。
教師將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),編成兒歌《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》,然后集體朗誦。
2、師生共同以歌唱的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。(幼兒用《兩只老虎》這一歌曲旋律演唱兒歌)
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四、音樂(lè)游戲:小雨點(diǎn)的`旅行
1、教師講解游戲規(guī)則及玩法。
2、請(qǐng)一名幼兒扮演小雨點(diǎn),四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。
3、師生共同游戲。
五、結(jié)束部分
師:“多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音真好聽(tīng),小朋友們知道嗎?大自然里還有許多比小雨點(diǎn)還好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找,聽(tīng)一聽(tīng)。”
活動(dòng)延伸
1、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
2、通過(guò)多種形式(看圖書、上網(wǎng)等),了解雨的形成、作用及危害。
附:散文詩(shī)《聽(tīng)雨》
下雨了,小蝴蝶不能出去玩。她舞著美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去,嘴里嘟噥著:“沒(méi)辦法出去玩,真沒(méi)意思!焙麐寢尨葠(ài)的看著小花蝴蝶,然后帶她到窗前,“孩子,你來(lái)聽(tīng),小雨正在唱歌呢!”“媽媽,你說(shuō)什么呀!小雨怎么會(huì)唱歌?”媽媽向她點(diǎn)點(diǎn)頭,閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)。
小花蝴蝶閉上眼睛側(cè)著耳朵靜靜地聽(tīng)“啊,聽(tīng)見(jiàn)了,聽(tīng)見(jiàn)了,沙沙沙,那是跟森林里的樹(shù)葉在玩耍;丁丁丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱吱吱,那是小雨鉆進(jìn)粉色的荷花的花蕊了;嗒嗒嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢!”
小花蝴蝶高興地說(shuō):“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒,小雨在唱一支多么有趣的,多么好聽(tīng)的歌!”窗外,小雨還在輕輕地唱,屋里,小花蝴蝶在靜靜地聽(tīng)。
兒歌:
快樂(lè)的小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn),沙沙沙,是和樹(shù)葉在玩耍;
小雨點(diǎn),丁丁丁,落在屋上翻跟頭;
小雨點(diǎn),吱吱吱,是和荷花捉迷藏;
小雨點(diǎn),嗒嗒嗒,在和蝴蝶打招呼。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖:
在區(qū)域活動(dòng)中我們布置了動(dòng)物區(qū),每天孩子都喜歡到哪里給動(dòng)物喂食、看望它們?墒怯幸惶煲粭l金魚死了,孩子們都很傷心,其中一個(gè)孩子說(shuō):“怎樣能讓金魚活呢?”引起孩子們的興趣,都說(shuō)出自己的想法——找醫(yī)生。但對(duì)于醫(yī)生看病的情況很不熟悉,于是設(shè)計(jì)了《動(dòng)物看病》這堂課。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解獸醫(yī)給動(dòng)物看病的情景。
2、體驗(yàn)給動(dòng)物看病。
3、激發(fā)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件
2、每人一個(gè)動(dòng)物毛絨玩具、自制聽(tīng)診器、手電筒
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解動(dòng)物生病,會(huì)有獸醫(yī)給它們看病。
難點(diǎn):如何引導(dǎo)看病的程序。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)看課件導(dǎo)入活動(dòng)
師:今天老師給小朋友看一個(gè)動(dòng)畫片。
觀看課件
師:小朋友看到誰(shuí)?
幼:小狗 。
師:小狗怎么了?
幼:吃多了零食,肚子痛。
師:小狗肚子痛怎么辦?
幼:看醫(yī)生。
師:醫(yī)生怎樣給小狗看?
幼兒自由討論怎樣給小狗看病。
小結(jié):要打針、要吃藥、要撫摸肚子等,小朋友都說(shuō)得很好,但是看病要有程序,不是隨便亂開(kāi)藥。讓我們看看醫(yī)生怎樣給動(dòng)物看病。
二、老師逐一引導(dǎo)幼兒觀看課件,了解獸醫(yī)給動(dòng)物看病的情景。
1、觀看小狗檢查身體的情景。
師:醫(yī)生是怎樣給小狗看病的?
幼兒自由說(shuō)出所看到的結(jié)果。
小結(jié):首先詢問(wèn)小狗的主人,小狗的情況;再體溫表量體溫,還要稱體重;用聽(tīng)診器聽(tīng)一聽(tīng)小狗的肺、肚子;用手電筒看一看小狗的咽喉、眼睛等部位;最后給小狗開(kāi)藥、打針。
2、觀察小貓受傷的圖片。
師:請(qǐng)小朋友觀察第一張圖片,叔叔在做什么?
幼:在給小狗清洗傷口,給它消毒。
師:第二張圖片,叔叔在做什么?
幼:叔叔在幫小狗打針。
師:第三張圖片叔叔在做什么?
幼:在幫小狗縫合傷口。
師:第四張圖片叔叔在做什么?
幼:在幫小狗包扎傷口。
師:為什么要給小狗消毒、打針、縫合傷口、包扎傷口?
幼:幼兒自由討論。
小結(jié):消毒是為了不讓傷口發(fā)炎,打針是為了縫傷口沒(méi)有痛,縫合傷口是為了傷口好得更快。
3、了解給動(dòng)物看病的醫(yī)生叫做獸醫(yī)。
師:這些給動(dòng)物看病、治病的'人有一個(gè)共同的稱呼,你們知道叫什么嗎?(獸醫(yī))
三、請(qǐng)小朋友當(dāng)獸醫(yī),給動(dòng)物看病,激發(fā)幼兒保護(hù)的情感。
1、請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)動(dòng)物的毛絨玩具、聽(tīng)診器、手電筒,學(xué)學(xué)獸醫(yī)給動(dòng)物看病或檢查身體的動(dòng)作。教師鼓勵(lì)幼兒和”動(dòng)物們“說(shuō)話,詢問(wèn)它們的身體情況。
師:現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小獸醫(yī)給動(dòng)物們看病吧。
2、集體交流。
師:你們是怎樣給動(dòng)物看病的?
3、師:動(dòng)物們生病了,會(huì)很難受,平時(shí)我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)它們呢?
幼:幼兒自由討論該怎樣保護(hù)動(dòng)物。
活動(dòng)反思:這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒了解動(dòng)物生病時(shí),會(huì)有獸醫(yī)給它們看病,讓幼兒感到人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行為和方法;顒(dòng)中,教師不是一味地將知識(shí)進(jìn)行灌輸,而是采用了結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、觀察和游戲體會(huì)的方法能讓幼兒了解;顒(dòng)開(kāi)始,通過(guò)觀看動(dòng)畫片,激發(fā)幼兒的好奇。然后通過(guò)觀看課件,讓幼兒了解獸醫(yī)給動(dòng)物看病的情景。最后再讓幼兒用動(dòng)物毛絨玩具進(jìn)行游戲體會(huì)。這樣層層遞進(jìn),寓教于樂(lè)的形式便于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。而目標(biāo)3沒(méi)有達(dá)到,只是一提而過(guò),所以把怎樣保護(hù)動(dòng)物來(lái)作為活動(dòng)的延伸。
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