實用的燕子教案范文匯編十篇
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的燕子教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
燕子教案 篇1
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。
（二）、圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
�。�2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）
（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。
�。�1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
�。�2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？
�。�3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？
�。�4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（四）、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。
1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
�。�1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
�。�2）畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"--寫出了小燕子的'輕盈、迅速。
"痕"--使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的.寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了這篇課文后，你在.寫作上有何啟發(fā)和收獲。
（要求學(xué)生各抒己見）
3、教師歸納.總結(jié)。
（1）點面結(jié)合。
（2）動靜結(jié)合。
�。�3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
附：板書設(shè)計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
三、教后反思
這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學(xué)時，教師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美好，小燕子的可愛。
燕子教案 篇2
教學(xué)目標：
1.能借助漢語拼音認讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎(chǔ)上
讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。
3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。
4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。
教學(xué)重點、難點：
1.在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節(jié)課文。
3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
教學(xué)過程
一談話引入,揭示課題
1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子
2 .看圖，請用上“燕子”一詞說話。
3. 那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?
4.補全課題,齊讀。
5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?
二初讀課文,自學(xué)生字
1.自學(xué)課文
要求：
(1)自由輕聲讀課文，標上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。
(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。
2交流自學(xué)情況。
(1)出示詞語(帶拼音):
晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅強
學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準的字，借助拼音正音。
(2)記字形。重點指導(dǎo)“倦、益”。
三再讀課文,讀懂課文
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。
2.指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。
3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……
指導(dǎo)讀句
(1)自由嘗試讀
(2)示范讀
(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀
并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”
4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣?
5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的'甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。
7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎?
8.出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著……
指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。
9.說話練習(xí)
燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時你站在甲板上，望著遠去的燕子，會對他們說些什么?
四游戲鞏固,總結(jié)全文
1.抽讀生字卡片
2.抽讀詞語
3.分角色朗讀課文
4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。
燕子教案 篇3
【教學(xué)目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
�。�、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。
�。�、理解燕子專列的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。
【過程與方法】
�。�、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。
�。�、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
３、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。
【課前準備】
課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）
聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！
師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？
請同學(xué)們快快打開課本，齊讀標題《燕子專列》。
設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀、識字、整體感知
�。�、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。
設(shè)計說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。病⑿〗M內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。
３、師采取小組比賽的形勢進行檢查。
�。�、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。
�。�、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。
設(shè)計說明：以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
６、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。
設(shè)計說明：在識字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進行了知識的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
三、品讀，體味，理解深思
１、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。
�。病⑿〗M交流，合作探究解決問題。
３、小組匯報，全班交流：
教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。
設(shè)計說明：相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。
４、摘智慧星：
師將難度較大的`問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。
如：
�、� 什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？
�、� 這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？
⑶ 一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！
你讀了這句話有何感想 ？
救救燕子是什么的呼喚？
誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）
這樣的句子你還能說嗎？
師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）
設(shè)計說明：孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點──撥──拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時學(xué)生在朗讀上，感情也會更充沛。
�。怠⑽沂亲罴研侣動浾�。
師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠�。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）
板書：時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最后結(jié)果怎樣？
�。ㄐ〗M評完后，全班評選，加入學(xué)生評價）
�。�、小結(jié)：
師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時，對學(xué)生進行保護動物，愛護家園的教育。）
設(shè)計說明：與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂，同時也使學(xué)生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫
�。薄⒎治鲇洃涀中危�
教師鼓勵學(xué)生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。
�。�、書寫指導(dǎo)：
先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
設(shè)計說明：教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
五、拓展延伸
回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。
燕子教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會歐、吁、瀕等八個生字，理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間美好的感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1、同學(xué)們，每當春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）
2、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷�？墒怯幸荒甏禾�，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補充課題）
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意
1、詞語檢查
2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺�？（隨機理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）
3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡
用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔
三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀
（一）聽到消息后，人們
出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬
3、有感情朗讀。
�。ǘ┰谶@群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的小姑娘。
出示：有一個叫貝蒂的.小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。
（三）多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈佚R讀最后一段。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
小練筆：如果有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？
燕子教案 篇5
【設(shè)計理念】
《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。
【教學(xué)目標】
1、正確、感情朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，體會課文內(nèi)涵。
3、感受人們的愛心，增強環(huán)保意識。
【重點】
感受愛心。
【難點】
領(lǐng)會惡劣氣候與人民奉獻愛心的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：學(xué)習(xí)課文前，我們列出了自己想要研究的問題，這些問題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了，有的還沒有解決(指黑板板書的'問題：燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?)，那么就讓我們開動小腦筋，去課文中尋找答案，好嗎?
二、細讀課文
圍繞兩個問題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句，仔細品味。
1、燕子遇到什么困難：(第2段)
預(yù)設(shè)：
�、� 困難一：冷。理解“驟降”
�、� 困難二：累。我們在《燕子過�！愤@篇課文中知道燕子要飛過高山，飛過大海，飛過許多國家，它們太疲倦了。
�、� 困難三：餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲都被凍死了”理解饑寒交迫。
⑷ 困難四：死亡。
師：燕子太可憐了，所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)
預(yù)設(shè)：
⑴ “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”：政府工作非常忙，還用專列來送燕子，真是很了不起。
�、� “于是……把它們送到火車站”：理解“呼吁”。如果你是電臺、電視臺的工作人員，你會怎么呼吁?假如你聽到這個消息，你會怎么做?
�、� “人們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子”：這句話中，哪些地方讓你最感動?
① “冒、頂、踏、”。
② “四處”。
天氣如此惡劣，可人們不畏嚴寒到處尋找燕子，去拯救比自己更需要保護、更弱小的燕子，這種精神不正是體現(xiàn)了人類對動物、對自然的愛護嗎?
�、� 貝蒂的故事：她是怎么尋找的?她會想些什么?
多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個呢?列車載著獲救的檐子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向遠方。(感情朗讀最后一段)
3、想象：
如果你是獲救的燕子，你會說些什么?(寫一張愛心卡)
三、人們愛心編織了多么美好的故事，讓我們再讀讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情
燕子教案 篇6
一教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句。
2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
二教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)朗讀詞語
俊俏吹拂舒展
聚攏伶俐偶爾
光彩奪目百花爭艷波光粼粼
2、齊讀第一段，說說這段講了什么。
3、回顧學(xué)法。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個長句子？（3句）
（2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學(xué)。
�。�3）反饋自學(xué)情況，相機點撥。
�、僦该x自己喜愛的句子，說說為什么喜歡？
�、谡f說自己是怎么學(xué)的。
微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
“千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。
青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
①按“學(xué)法”學(xué)習(xí)句子。
草、葉、花形成了春天。
“春”、“綠”、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目”（整體的特點）
“趕集似的聚攏來”（多）
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。
伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。
�。�5）感情朗讀第2然段。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）小組交流自學(xué)。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的`高柳下。
�、傺嘧语w到高柳下。
�、谄溆嗟囊恍┰~寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
�、垩嘧拥募粑不蛞砑庹匆幌滤�，小圓暈蕩漾開去。
④掠過（飛行時的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動作的輕巧）。
�。�3）有感情地朗讀第3自然段。
�。�4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。
指名范說——自由準備——指名說
6、朗讀2、3自然段。
（1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）
（2）用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。
7．課堂作業(yè)：
（1）摘錄自己喜歡的句子。
（2）縮句練習(xí)。
燕子教案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強調(diào)多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。
3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。
4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。
教學(xué)難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣�！�
教學(xué)準備：教師準備：課件。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動物）
春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的.燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時突出了燕子的外形特點，學(xué)生自由回答，可能會聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語等�！�
2.板書課題。“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)
1．檢查生詞認讀情況
（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）
2．檢查生字識與寫
�。�1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。
預(yù)設(shè)點：
a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字 “散”和“桿”。
“幾支木桿”，讀“ɡ�。睢保鞐U（ɡ�。睿�，它還有一個音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。
�。�2）展示難寫的生字。
“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強調(diào)課文中容易讀錯的生字，展示難寫生字的書寫。】
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
第二課時
一、 精讀感悟，重點突破
1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）
（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？
（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點�？梢髮W(xué)生課下觀察一個小動物，通過抓住特點的方法，描寫外形�！�
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）
�。�1）小燕子看到春天里的哪些美景？
強調(diào)重點句子“為春光平添了許多生趣”。“平添”就是更近一層，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解“趕集似的”？
�。�3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。
3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）
（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。
（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。
（3）指名匯報：
預(yù)設(shè)：
�。�1）預(yù)設(shè)一：“‘唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。” 從“唧”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。
（2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去�！�
“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快�！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。
�。�4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。
4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語
(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報。
(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。
【設(shè)計意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用恰當而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當堂背誦�！�
二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練
小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。
板設(shè)計：
2 燕子
外形美
春之美
飛行美
停歇美
燕子教案 篇8
課時目標
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2．討論交流。
�。�1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
�。�2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿
�。�3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的`特有景色）
3．出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設(shè)計意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
3．一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5．我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。
�。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
板書設(shè)計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子教案 篇9
學(xué)習(xí)目標1.認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
課前準備1.生字卡片。
2.課文插圖的掛圖或投影片。
3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟。
1.把課文讀正確、流利。認讀生字。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3.分組討論。
三、全班匯報交流。1.指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。
2.指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3.交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀。1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2.重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的`意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。
3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。
4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
五、抄寫生字1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話。
列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!2.學(xué)生自主寫。
3.指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料。
1.演唱人們愛護動物的歌曲。
2.你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3.朗讀人們愛護動物的詩歌。
4.總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)。1.把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。2.繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準備。
燕子教案 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、認識“歐、洲”等１１個生字，會寫“歐、洲、瑞”等１４個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
【教學(xué)準備】
小黑板（生字詞）。
【教學(xué)課時】
�。痴n時。
【教學(xué)課時】
第一課時
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：６、燕于專列
二、自讀自語，完成以下要求
�。�、把課文讀正確、流利。認讀生字。
�。�、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁�？從中體會到什么？
三、匯報交流自學(xué)效果
�。�、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。
２、認讀生字：
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
�。�、交流思考的問題：
�、� 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示：可從兩方面想：
�、� 政府方面：
做決定、呼呈人們、燕子專列。
�、� 人們：紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。
�、� 根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞：
人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀
�。�、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？
２、讀書圈畫，討論交流：
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
３、重點指導(dǎo)讀好第３、４段：
�、� 你覺得該怎么讀？
�、� 生練習(xí)后指名讀。
�、� 評議，再讀。
�。�、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容：
小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？
�、� 自己練習(xí)講一講。
⑵ 指名說一說。
說話舉例：
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
４、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文：
多么感人的一幕��！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆
�。�、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的`事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶�，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。
２、學(xué)生自主說。
�。�、指名說，評價。
�。础邮謱�。教師巡視個別指導(dǎo)。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料
�。�、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）
�。�、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。
３、總結(jié)：
這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪旧终J讀，組詞。
２、自主記憶字形，提出難寫的字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
�。�、指導(dǎo)書寫：
提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。
�。�、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文
三、摘抄好詞佳句
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