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《秋天的雨》教案集合十篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《秋天的雨》教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語渲染，啟動情感，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作，學(xué)習(xí)生字：
學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋，糾正字音。
4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設(shè)計意圖：以學(xué)生感性認識為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)
三、深入局部，品讀課文
1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它?
2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。)
3、全班交流：(可依學(xué)生回答進行變序教學(xué)。)
第一自然段：
�、艑W(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
�、朴懈星榈乩首x。
第二自然段：
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、谱プ￡P(guān)鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。
�、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語句。
(設(shè)計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)
第三自然段
⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、浦笇�(dǎo)朗讀：
指名讀——師生點評——男女生比賽讀。
第四自然段
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、泼雷x體驗情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)
�、窃诔浞肿x的基礎(chǔ)上，師生互動演一演。
(設(shè)計意圖：通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。)
四、拓展升華感情
1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、教師總結(jié)全文，情感升華。
(設(shè)計意圖：升華學(xué)生的情感認識，體會秋雨的奇特。)
五、布置作業(yè)
1、我會積累：
選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2、我會運用：
仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
《秋天的雨》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應(yīng)用。
能力目標(biāo)：加強朗讀、感悟、理解能力。
情感目標(biāo)：感受秋天的美好。
教學(xué)重點：讀中感悟語言美，積累語言。
教學(xué)難點：體會中心句作用，在作文中學(xué)會應(yīng)用。
教具（學(xué)具）：課件，錄音。
教學(xué)內(nèi)容：
一、談話激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）其實現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，雖然深秋已經(jīng)來臨，但是還記得嗎？秋天的雨就象一把鑰匙，它帶著清涼和溫暖，輕輕地趁我們沒留意，就把秋天的大門打開了，秋天來了，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)以秋天為主題的文章秋天的雨
二、朗讀感知課文
1、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧�。▽W(xué)生自由讀讀）
2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）
3、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標(biāo)題來概括怎么樣？我們在以后的學(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清晰的課文時，就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容。
說得多好�。∏锾斓挠暾嫫婷�！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說說，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）
三、朗讀、感悟、升華。
現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！
�。ㄒ唬⑶锾斓挠暧幸缓形宀世_紛的顏料。
1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學(xué)生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！
過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！
2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學(xué)生抓住個別句子讀）
橘子、柿子，你擠我碰，可真有趣，本來是寫水果，作者卻偏要給它賦予了人的動作，這又是一種修辭方法，叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺嗎？（學(xué)生體會擬人句的用法）咱們就讓女同學(xué)來讀一讀菊花仙子，男同學(xué)來讀各種水果，挑戰(zhàn)一下，怎么樣？
3、看看顏色越來越多了，這么多的顏色用文中的一個詞就是五彩繽紛�，F(xiàn)在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。
這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的`五彩繽紛跟大家說一說。
4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發(fā)現(xiàn)，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系？（一句話包括了一段的內(nèi)容）。
5、對了，這句話正好概括了這段的內(nèi)容，也可以說這段的內(nèi)容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們再來到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學(xué)生試著畫出比喻句）。
�。ǘ┣锾斓挠晔且话谚�匙
1、是呀！這把鑰匙可真奇妙！趁你沒留意，就把秋天的大門打開了，趁你沒留意是什么意思？能讀出這種感覺嗎？試著練一練。（自由讀）誰能不知不覺地把秋天的大門打開？
過渡：看看秋天大門里還有什么呢？
（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
1、學(xué)生自由匯報品讀結(jié)果。
2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，
�。ㄋ模┣锾斓挠甏灯鹆私鹕男±取�
1、學(xué)生自由匯報讀。
2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準(zhǔn)備過冬，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、小結(jié)
1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。
秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）
2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。
五、擴展練筆
1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）
就用我們今天學(xué)習(xí)的方法，圍繞中心句把一個內(nèi)容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！
2、沒來得及說的同學(xué)把你想說的寫在今天的日記中好嗎？
《秋天的雨》教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié)。
2、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”，感受散文詩的語言美。
活動準(zhǔn)備：
課件，蠟筆，白紙。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果
活動過程：
一、聽音樂（雨聲的音樂），帶領(lǐng)幼兒進入秋天的意境。
1、師談話：小朋友，昨天夜里下了一場什么？聽上去感覺怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會落到哪里呢？請小朋友一邊聽一邊想（繼續(xù)聽音樂）
2、提問：誰第一個來說說，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說）
3、師：小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個朋友說秋天的雨是一位神奇的魔術(shù)師，你們想聽聽他是怎么說的嗎？
二、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。
1、教師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩，幼兒欣賞。
2、提問：你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣？（很優(yōu)美，很好聽。）那散文詩里說了些什么呢？（幼兒說）
3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什么呢？我們再來欣賞一遍，不過，這一次要請小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得最好聽的句子記在心里，待會兒告訴給其他小朋友。
4、再次欣賞，演示課件。
5、師：你聽到了哪些好聽的句子？（先個別幼兒說）還有好多好聽的句子，請你和旁邊的小朋友互相講一講。
三、結(jié)合五個畫面，分段欣賞。
1、播放第一個畫面：
（1）那為什么說秋天是一把鑰匙？
�。�2）那為什么說它是帶著清潔和溫柔打開了秋天的門呢？（因為秋雨下過后，花兒都開了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的.時候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋 “溫柔”。
（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽
2、欣賞第二、第三畫面：在動態(tài)畫面中感受色彩、語言的美。
�。�1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說它有一盆五彩繽紛的顏料？（因為秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）
�。�2）師：噢，原來“五彩繽紛”就是有很多顏色，五顏六色……好美麗，好漂亮呀！聞一下（做聞的動作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）
�。�3）老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔術(shù)師，他還帶來了什么呢？
3、欣賞第四個畫面：
�。�1）師：他還帶來了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫面。
�。�2）你們聽了以后有什么問題嗎？（幼兒提問：為什么說秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）
4、欣賞第五畫面：
師：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌呢？
5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會帶給大家一首怎樣的歌呢？你會怎樣做呢？（幼兒說一說）那好，我們用小蠟筆把它畫下來，畫好后把你的圖畫分享給其他小朋友聽！
四、幼兒作畫，進一步感受秋天的美。
五、水果品嘗會。
《秋天的雨》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學(xué)重難點：
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。
五、拓展練習(xí)
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的'部分。
★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重難點：
能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受，拓展活動
1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
《秋天的雨》教案 篇5
設(shè)計思路：
兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿��！肚锾斓挠辍肥且黄⑽�，它以生動形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點。本次活動旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)。
活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內(nèi)容。
2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。
3、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節(jié)的美妙意境。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準(zhǔn)備：
有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂，錄音機等。
活動過程：
一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。
1、聽錄音，引出雨聲。
師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”
2、再聽錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時發(fā)出的聲音。
師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經(jīng)驗基礎(chǔ)。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句�！保ń處熍錁酚懈星榈乩收b散文。）
2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。
師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結(jié)合課件畫面，完整朗誦。）
四、運用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）
教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）
教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗。）
教師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）
教師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？
師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。
五、再完整欣賞一遍散文。
師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。
1、模仿句式仿編。
師：剛才你們對哪個句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）
2、仿編散文片段。
師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進行仿編。）
3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。
活動點評：
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文，作品中優(yōu)美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過程來完成教學(xué)目標(biāo)。
1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮其教育價值。
2、能合理安排活動環(huán)節(jié)，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。
3、教師善于設(shè)計富有啟發(fā)性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。
4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內(nèi)容，特別是借助體態(tài)語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內(nèi)容真正地理解，同時更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維�？傊敬位顒硬还苁乔楦心繕�(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。
附散文詩：
秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的'顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ�！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
活動反思：
聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)�；蚴敲鑼懬锾斓幕顒樱蚴敲鑼懬锏木吧�，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同�；剡^頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實了，但其實每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點水。而張老師她設(shè)計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在，不折不扣。
比如教學(xué)生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學(xué)引入了另外一個讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實也為課文的朗讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調(diào)了它的寫法。在最后一個環(huán)節(jié)中，張老師還安排了“會寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學(xué)的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時間，因為字詞教學(xué)實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。
張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說話設(shè)置了一個扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很巧妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。”的訓(xùn)練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？
另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計得都是那么精妙，還注意跟學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計一個環(huán)節(jié)都會先思考學(xué)生會怎么回答，接下來我該怎么應(yīng)對，真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對教學(xué)的認真。通過此，我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距�；叵胱约浩綍r總給自己找各種理由懶得看書，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學(xué)習(xí)！
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。
《秋天的雨》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法
2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。
3、情感態(tài)度和價值觀。使學(xué)生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點：通過朗讀感悟，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你留心觀察過家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎？把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，說出自己看到的秋天的美景。
師：你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎？
生回答：是秋天的雨
2、師：有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了�！毕胫狼锾爝@所大園子里都有些什么嗎？讓我們一起走進秋天的美麗世界，感受秋天的美景吧！今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請小朋友讀讀課題。
學(xué)生齊讀課題
二、細讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬┱w感知、理清脈絡(luò)
師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，大家快走進課文，看看秋雨姑娘都給我們帶來了什么禮物？
1、師出示課件，學(xué)生看圖感知秋天的美景。
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：速讀課文，看課文共有幾個自然段，主要講了哪幾方面的內(nèi)容）
師：同學(xué)們認真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物，你找到了嗎？
2、學(xué)生小組討論匯報，
師小結(jié)：同學(xué)們讀的很認真，找的真仔細，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎？
板書：
顏色
味道
聲音
�。ǘ┝私馇锾斓念伾�
師：同學(xué)們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道、聲音，老師和同學(xué)們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料？給植物朋友染上了什么顏色？
1、師播放課件，學(xué)生看圖，聽朗讀整體感知。
2、師：秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎？
3、學(xué)生討論交流。
4、秋天的顏色真是五彩繽紛，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢？哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生感情朗讀課文）
5、美讀全段。（自由讀，讀出語氣）
師小結(jié)：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒，聽了大家的朗讀，我們仿佛看到了秋天美麗動人的畫面，真好�。�
�。ㄈ┝私馇锾斓奈兜�
師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，咱們班的同學(xué)都有誰被那誘人的香味給勾住了呀？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！
1、師播放課件，學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段，感知理解。
3、學(xué)生自讀，理解“勾住”，（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解勾住就是秋天的果實香甜誘人，把人吸引住了。）
4、個別學(xué)生讀第三段。
師：讀的真不錯，大家好象都聞到水果誘人的氣味了，要是你走到果樹下，最想做的事是什么？
生：摘果子吃。
師小結(jié)：怪不得課文中說“小朋友的`腳常被那香味勾住了”，好一派豐收的景象啊，我們不僅能品嘗到香甜的果實，還能欣賞到迷人的景色，真是令人高興啊。
三、學(xué)習(xí)秋天的聲音
師：其實，秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的，請同學(xué)們看圖片，一邊看一邊想，假如你就是秋天的話，你會吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？
1、師出示多媒體課件，學(xué)生聽朗讀，看圖片，感知理解秋天帶來的信息。
2、學(xué)生自由讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)生小組合作，討論交流（說說秋雨姑娘都對哪些朋友說，說了什么？你是怎樣理解的。）
1、學(xué)生分角色朗讀課文。
2、指名感情朗讀課文。
師小結(jié)：看秋雨姑娘對朋友們多關(guān)心呀，它讓大家知道了冬天快要到來的信息，好讓大家作好過冬的準(zhǔn)備。我們也有許多的朋友，大家可要互相關(guān)心，互相幫助呀！
四、小結(jié)課文，情感升華
師：秋天真是一個五彩繽紛，碩果累累的季節(jié)，置身于這樣一個童話般的世界里，你的心情怎樣？
1、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（說說你們對這句話是怎樣理解的？）
2、學(xué)生小組合作交流。
3、學(xué)生齊讀最后一段課文。
師小結(jié)；秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了香甜誘人的氣味，給我們帶來了冬天的信息，也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美，請同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍。
五、積累拓展
1、交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？（學(xué)生自主交流）
師：秋天的雨是一位魔術(shù)師，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景，真是數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來，讀給大家聽嗎？
2、學(xué)生練習(xí)寫話，小組交流。
3、全班交流，同學(xué)評議。
《秋天的雨》教案 篇7
設(shè)計思路：
《秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動內(nèi)容：
秋天的雨（散文詩）
活動目標(biāo)：
1、初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能細心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)詞語：“輕輕地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動準(zhǔn)備：
PPT多媒體課件、散文錄音、背景音樂。
配套課件：大班語言課件《秋天的雨》PPT課件
活動過程：
一、以“猜謎語”的形式導(dǎo)入活動。
1、猜謎語：千條線，萬條線，落入水中看不見。
2、師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家，你聽了這首散文詩有什么感覺？你最喜歡散文詩里的哪一句�！保ń處熡懈星榈乩收b散文。）
2、提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）
三、播放散文詩錄音，完整欣賞散文詩一遍。
師：我們再來認真地聽聽這篇散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（教師播放錄音）
師問：你喜歡散文詩里的哪一句？
四、運用PPT課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師：秋天的雨真美啊！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、完整欣賞第一段
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說一說（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地。）（秋雨下的時候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師小結(jié)：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽，看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？
�。�1）玩送顏色游戲。（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××”）
�。�2）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（幼兒回答）
�。�3）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。）
學(xué)習(xí)詞語：“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說？
師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
（二）欣賞第三段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
�。�1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。
�。�2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾��？被什么香味勾住過？
2、師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師朗誦。）
�。ㄈ┬蕾p第四段，感受動植物的活動美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！
�。�1）師提問：小樹們是怎么準(zhǔn)備過冬的？
師：你知道哪些小動物是怎么準(zhǔn)備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話說）
�。�2）幼兒兩兩討論，互相說一說。
（3）請個別幼兒交流。
師小結(jié)：小動物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的'飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。
2、整段欣賞
師：小動物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧。
3、表演散文
師：小動物們、小樹們過冬真有意思，我們來學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。
�。ㄋ模┩暾蕾p第五段
師：秋天的雨會給我們帶來什么？（我們一起聽聽）
�。�1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌？
（2）幼兒回答。
師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂的歌。
三、互動交流，完整欣賞
1、交流感受
�。�1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺怎么樣？（快樂、開心、舒服……）
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛大自然。
2、欣賞散文
（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
�。�2）整體欣賞散文課件。
四、活動延伸，經(jīng)驗拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天。
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！
2、反復(fù)傾聽作品。
附散文：秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ�！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信呀，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住了。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
《秋天的雨》教案 篇8
�。ń滩姆治觯�
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個角度描寫了秋天的特色，語言生動優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋意。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出了一個美麗、歡樂的秋天。
（學(xué)情分析）
三年級的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級兩年的知識與能力的訓(xùn)練與方法的實踐、情感態(tài)度價值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，具有初步的表達能力，能自信大方地表達自己的見聞和想法。
�。ń虒W(xué)設(shè)計理念）
語文是美的，因為語文的博大深沉，溫情似水，因為語文的有情有意，有理有思，因為語文通向最廣闊的領(lǐng)域，因為語文面向最真實的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受人生的價值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜歡這首小詩，不僅因為它本身的優(yōu)美，更因為它深刻的內(nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過運用學(xué)生喜歡的方式，指導(dǎo)學(xué)生進行充分而真摯的美讀，展開豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運用下，將生動形象的語言文字與學(xué)生獨特的個性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過程中，實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對話，在為學(xué)生提供自主實踐的平臺、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀，生成學(xué)生個性的體驗，并引導(dǎo)他們理解語言，運用語言，積累語言，深刻體會語文是美的這一不可磨滅的事實，并在教學(xué)實踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。
（課件設(shè)計說明）
《秋天的雨》一課的課件設(shè)計了五大板塊：
封面：旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖，一邊聆聽《秋日的私語》那優(yōu)美綿長的樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的`播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境，使學(xué)生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說過的：語文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。
欣賞：旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點認識感受秋天的美麗。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍，使他們在看、聽的過程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點詞語，使學(xué)生不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟文章的意。
認知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的美讀，使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價的鼓勵點撥中，達到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學(xué)生在感受語文材料，感悟語文底蘊的過程中，受到心靈的感動，人格的感化。另外，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)，多角度的品味，旨在尊重和深化學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解，既展示學(xué)生思維的過程，又使情感變?yōu)榇呋瘎�，推動著認知的過程，撥動著學(xué)生想象的翅膀，進而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動力。還使學(xué)生在實踐活動中學(xué)會運用知識，積累語言，因為兒童是最富有夢想的季節(jié)，每個孩子都是天生的詩人。并將人文情感滲透其中。
《秋天的雨》教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、著重引導(dǎo)幼兒感覺散文重蘊含的對待生活積極向上的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式，運用個人的經(jīng)驗想象畫面，仿編新的散文。
活動準(zhǔn)備：
1、配樂散文
2、以有秋游的經(jīng)驗
活動過程：
1、讓幼兒傾聽配樂散文。
2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。
3、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。
4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的`藝術(shù)表現(xiàn)手法。
（1）提問：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙？
（2）幫助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有非常好聞的氣味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運用。
�。�3）組織幼兒說說：散文中為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌”？
5、學(xué)習(xí)朗誦散文，引導(dǎo)幼兒把散文中表達的情感通過語言再說出來，教師注意要進行一定的渲染。
6、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。這樣的句式，簡括自己所述的內(nèi)容。
7、引導(dǎo)幼兒想想：人、動物、植物是如何過冬的？
8、教師指導(dǎo)幼兒仿編散文
《秋天的雨》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認識“鑰、匙”等８個生字，會寫“扇、郵”等１２個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感
�。�、教師談話導(dǎo)入新課：
�。úシ耪n件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
�。�、齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知
�。薄z查生字詞：
�、� 同位互相指讀生字：
同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
�、� 集體反饋：
利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
⑶ 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
２、指名讀課文，整體把握文章大意：
�、� 指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。
⑵ 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文
�。�、感悟“五彩繽紛”：
⑴ 學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
⑵ 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
�。�、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
�、� 學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�、� 去詞體會：
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
�、� 看錄像，感悟“五彩繽紛”：
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
�、� 美讀全段。
３、體會“氣味的香甜”：
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
�。�、表演朗讀：
�、� 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀：
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
�、� 師生互動演一演。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
１、小結(jié)：
難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
�。病⑼卣梗�
小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
３、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫本課的生字新詞。
�。�、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
３、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
【總評】
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：
一、重視閱讀興趣的`培養(yǎng)
為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性
每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。
三、重視讀中積累
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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