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桂林山水 教案

時間:2023-04-27 14:27:23 教案大全 我要投稿

關(guān)于桂林山水 教案范文合集六篇

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼墓鹆稚剿 教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于桂林山水 教案范文合集六篇

桂林山水 教案 篇1

  【教學(xué)要求】

  1、通過看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫景物的方法。

 。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時”的意思。

 。础⒂懈星榈乩首x課文、背誦課文。

  【教學(xué)重點】

 。、了解漓江水和桂林山的特點。

 。、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點的方法。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  1、導(dǎo)入新課。

 。、 聽課文錄音。

 。、了解課文大意。

 。、初步體會桂林山水的美麗意境。

 。、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。

 。、正音正字并解釋新詞。

 。贰⒆宰x課文。

 。、討論:

  作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>

  課文可分幾段?各段大意是什么?

 。、學(xué)習(xí)第一段:

  齊讀。

  比較“觀賞”與“觀看”的不同,說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

  “桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開頭引用這句話有什么作用?

  小結(jié):這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。

 。保啊W(xué)習(xí)第二段:

 、 指名朗讀。

 、 概括段意。

 、 作者蕩舟漓江,為什么不先寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?

 、 默讀第二句,用著重號標(biāo)出概括漓江水特點的詞,指出句式上的特點。

  ⑸ 討論:這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的'特點的?第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受?

  ⑹ 齊讀。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名朗讀。

 。病⒛x:邊讀邊用著重號標(biāo)。

 。、出概括桂林山水特點的詞。

 。础⒂貌ɡ司畫出比喻句。

 。、討論:這一句是怎樣表示桂林山的特點的?(重點理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。)

  6、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處?

 。、課文為什么先寫漓江的水。

  8、再寫桂林的山?

  9、齊讀。

  10、小結(jié):這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。

  二、學(xué)習(xí)第四段

 。薄⒅该。

  2、朗讀。

 。、解釋“畫卷”的意思。

 。、從桂林到陽朔水路距離之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不時的畫卷”這一比喻的意思。

 。怠⒁浴爸坌斜滩ㄉ。

 。丁⑷嗽诋嬛杏巍边@兩句詩結(jié)尾有什么作用?

  三、總結(jié)全文

 。、指名

  2、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時的畫卷”。

 。(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點)

 。、概括中心思想。

 。、了解寫作特點:

 、 先總提。

  ⑵ 再分述。

  ⑶ 最后綜合的結(jié)構(gòu)。

  ⑷ 抓住景物特點加以具體描寫的方法。

  【板書設(shè)計】

  桂林山水

  靜:感覺不到在流動

  漓江水 清:看見江底的沙石

  綠:仿佛無瑕的翡翠

  甲天下

  奇:拔地而起 形態(tài)萬千

  桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

  險:危峰兀突 怪石嶙峋

桂林山水 教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

 。常畬W(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點

 。保私夤鹆稚剿奶攸c,想象其美景。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時間

  2課時。

  第一課時

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

 。ǘ┱n文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿煜碌谝,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

 。ㄈ┯^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

 。保^察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的.水有什么不同,有哪些突出的特點?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

 。玻畾w納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

 。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

 。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

 。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

 。常w會最后一句

 。矗毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。保^察圖畫或投影、錄像中桂林的山 2/3

桂林山水 教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情第朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對祖國美麗河山的熱愛之情。

  2、能夠初步背誦課文第二節(jié),并且嘗試第傘街的背誦。

  3、掌握本課的生字、新詞,理解“無瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語的意思;懂得“啊”字的變調(diào)。

  4、體會比喻句的好處。

  【教學(xué)過程】

  第一教時

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  1、我國有許多優(yōu)美的風(fēng)景名勝,我們曾攀登過黃山,欣賞了那里的怪石;曾游覽過長江,飽覽了三峽迷人的景色;今天,讓我們乘上竹筏去位于廣西東北部的桂林,感受桂林的山水的奇異風(fēng)光。

  2、電腦出示課題:桂林山水

  3、齊讀第一節(jié)。

  4、看錄像,你覺得桂林山水怎樣?

  5、理解:

  “甲天下“的意思,齊讀第一節(jié)。

  二、整體感知課文

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,看看課文哪一節(jié)寫山,哪一節(jié)寫水?

  三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

  1、我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。

  2、板書:

  波瀾壯闊 水平如鏡

  3、理解“波瀾壯闊”的意思,“瀾”,整個字意思。

  4、漓江的水有什么與重不同的特點呢?用筆圈出一個字。

  5、出示電腦“水”畫面,文字:

  “靜”、“清”、“綠”“不在流動”、“可見沙石”、“無瑕翡翠”。

  6、師引讀這三句話。

  7、這三句句子中,有三個“啊”字,在朗讀時要注意讀音的變化。電腦出示:真靜啊 (nga)、真清啊 (nga)、著綠啊 (wa)。

  齊讀。

  8、你們喜歡哪一句?自己讀一讀。

  9、指名讀。

  10、體會“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠!辈椤拌Α钡囊馑。體會好處。

  11、有感情地朗讀這三句句字。

  12、齊讀第二節(jié)。

  13、綺麗的漓江水和優(yōu)美的文字都要留在我們的腦海里,請大家讀讀書,看看黑板和投影上的提示,小組合作背誦這一節(jié),可以三人一起背,也可以分工,一人背一節(jié)。

  14、請個別小組背。

  15、隱去電腦文字背誦。

  四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

  1、我們用怎樣的方法學(xué)習(xí)“漓江水”這節(jié)的?

  2、電腦出示:

 、 默讀,圈出特點的詞。

 、 理解欣賞語句。

 、 有感情地朗讀,背誦。

  3、我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)“桂林的山”。

  4、小組學(xué)習(xí)。

  5、寫桂林的山,作者將它與什么作比呢?齊讀第一句話。

  6、板書:

  峰巒雄偉 紅葉似火

  7、交流桂林山的特點,出示電腦桂林山的畫面和文字“奇”、“秀”、“險”。

  8、作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢?

  電腦出示“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰羅列“、“形態(tài)萬千”、“翠綠屏障”、“色彩明麗”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。

  9、注意“啊”字的'讀音。電腦出示:

  真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真險啊 (na)在書上注音

  10、交流喜歡的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”

  11、體會兩句比喻句,理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”“!钡囊馑。

 、 桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒影水中。

 、 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。

  12、有感情地朗讀句子。

  13、自己喜歡哪一句,試著背一背、看電腦文字背誦。

  五、總結(jié)課文

  1、齊讀二、三兩節(jié)。

  2、完成課堂練習(xí)第一題。

  3、比較詞語,電腦出示:

  瀾( ) 瑕( ) 巒( )

  斕( ) 暇( ) 戀( )

  拔( ) 兀( ) 嶙( )

  撥( ) 元( ) 鱗( )

  4、這篇課文,作文用豐富、優(yōu)美的語言文字描繪了桂林山水的漪麗風(fēng)光,這些語文文字課后我們要加以背誦和積累。

  5、板書在電腦軟件中。

桂林山水 教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  二、教學(xué)重點

  通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。

  三、教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  一、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

  導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

  讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

  三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

  導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

  1、作者是怎樣描寫的?

  齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。

  品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

  (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)

 。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)

 。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的.可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

  四、鞏固識字,練習(xí)書寫

  漓:注意右邊的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“]”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“”習(xí),整個字要寫緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  第二課時

  一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1、導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?

  2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

  3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學(xué)生的回答中,教師隨機展示課件,讓學(xué)生進一步感受到:

  特點之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟穑鞑幌噙B……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  看資料的補充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……

  特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。

  二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

  導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、理解句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  (1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。

  (2)觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!

  3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗。

  三、指導(dǎo)背誦

  用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

  四、抄寫句子

  注意分號的用法。

  抄寫描寫山、水特點的兩個句子,要求以標(biāo)點為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

  課后反思:本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生都能體會到祖國山河的壯麗。

  板書: 總述 甲天下

  桂林山水?

  分述:水:靜,清,綠。山:奇,秀,險。

  總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游。

桂林山水 教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會列提綱背誦課文。

  2、學(xué)會9個生字,理解19個詞語的意思。

  3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

  【重點難點】

  1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實物投影儀。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)要點】

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、細讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

  3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。

  (桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、用一句話說說自己的感受。

  3、揭示課題,齊讀:

  讀了課題,你認為作者會寫些什么內(nèi)容?

  (圍繞課題質(zhì)疑)

  估計:

  ⑴ 桂林山水的特點怎樣?

 、 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

  二、重點學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

  1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?

  2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機學(xué)習(xí):

 、 桂林水的特點:靜、清、綠。

 、 學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的`獨特“美”。

  (出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

  ⑶ 學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:

  ① 比較句子,你認為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  ② 填空練習(xí),體會寫法:

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。

  (出示漓江水的課件畫面,體會靜、清、綠的程度)

  引讀整句話。

 、 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子:

  公園里的花香( )。

  校園里干凈( )。

  樹林里的空氣清新( )。

  3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

  (配上音樂畫面)

  4、總結(jié):

  通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”

  1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。

  (每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、交流討論:

  你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上,共同評議。

 、 寫作方法上:

  (比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險

 、 理解詞意:

  (較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、配樂有感情齊讀第3自然段。

  5、總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

  6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)

  1、作業(yè)本⑴第4題。

  2、根據(jù)板書試背2~3自然段。

  【板書設(shè)計】

  桂林山水

  大 海 靜……

  水 清……

  西 湖 綠……

  (美)

  泰 山 奇……

  山 秀……

  香 山 險……

桂林山水 教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.

  2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

  3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  二、教學(xué)重點、難點

  1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法.

  三、課時安排 兩課時。

  四、教學(xué)步驟

  第一課時

  教學(xué)目的:

  掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

  一.整體感知

  觀察圖畫,說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

  1.指讀課文、正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

  拔地而起:從地面上突起。

  屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

  危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

  (2)通過預(yù)習(xí),說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

  (3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

  (4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

  2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

  (1)導(dǎo)入語:(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

  長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

  (2)出示彩圖,同時播放課文朗讀錄音進行范讀,對圖文進行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

  3.出示圖、結(jié)合課后題進行提問。

  (1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進行觀察。

  (2)在分別看水和山時注意它的特點,邊看邊想象,用欣賞的方法看。

  (3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

  (4)學(xué)生試說圖意。

  ①請學(xué)生說說漓江的水。

  (深綠色的漓江水,從眼前伸向遠方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

 、谡垖W(xué)生說說桂林的山。

  (近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)

 、壅垖W(xué)生說說山水交融的情景。

  4.圖文對照,理解課文,討論分段。

  (1)指名朗讀課文。

  (2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?

  (課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)

  (3)另外幾節(jié)主要寫什么?

  (課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

  (4)討論分段。

  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段(第2自然段)講桂林的水。

  第三段(第3自然段)講桂林的山。

  第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

  (5)按分好的段落指名朗讀課文。

  5.布置作業(yè)。

  (1)抄寫生字新詞。

  (2)練習(xí)朗讀課文。

  第二課時

  一.教學(xué)目的

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

  學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點把特點突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二.學(xué)習(xí)新課

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

  2.學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

  (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的'意思!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

  (2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

  (“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

  (4)試背這一段,指名背誦。

  3.學(xué)習(xí)第二段

  (1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

  (大海的水波瀾壯闊,是動的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

  (2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

  (第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強調(diào)漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

  (3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點。

  (漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)

  (4)學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

  (先寫出特點,而后通過“得”后邊的文字,把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

  (5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

  (6)指導(dǎo)朗讀

 、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

 、凇罢媲灏 币痪洌x輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

 、邸罢婢G啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機的感覺。

  (7)學(xué)生仿讀后齊讀。

  (8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

 、偌偃缥覀兪幹劾旖,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

 、诩偃缥覀兺卓,可以看見什么?

 、厶痤^,向遠處看,漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?

  4.學(xué)習(xí)第三段。

  課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

  (1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

 、佥p聲自由讀課文,畫出描寫山的特點的詞句。

 、谠僮x課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

  (先用名山作比,然后用一排比句寫出桂林山的特點。)

 、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?

  a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接

  b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  c“險”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”!拔7遑Aⅰ保锤叻迓柫。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

  朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學(xué)生對桂林山的特點的認識。

  (桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

  有山如象鼻,有山似飛龍。

  有山如軍艦,有山似芙蓉。

  有山如臥佛,有山似書童。

  有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

  有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

  有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

  ⑤,動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

  ⑥畫出這一段中的排比句,讀一讀。

 、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。

  ⑧指導(dǎo)朗讀

  練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

  (⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

  A.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

  B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

  C.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

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