語文三年級教學總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,不如我們來制定一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編精心整理的語文三年級教學總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文三年級教學總結1
回顧這一年的工作,學校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺,學校領導給予自己很多工作上的關心,老教師給自己提供了很多寶貴的經驗和幫助,這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步。當然,自己也存在著許多需要改進的地方。在今后的工作中,我將繼續(xù)以務實的工作態(tài)度,一如既往地認真學習工作,爭取工作水平的更大提高。
1.思想方面
一年來我依然以一名優(yōu)秀的教師嚴格要求自己,一直懷著一種青年語文教師的神圣使命,勤奮學習,銳于進取,強化師德修養(yǎng)。本著“一切為了學生,為了學生的一切”的思想,誠實做人,踏實做事,敏于事而慎于言,以現代的教育教學思想,指導學生,關注學生心理,以豐厚的知識使之敬,以親切的態(tài)度使之愛,以嚴謹的標準使之慎,以靈活的方法使之能,以實力化魅力,使學生行以我為范,言以為我據,想看我思路,寫按我要求。讓自己切實地努力成為學生人生航程中的一盞明燈。
2.教學能力方面
本年度是我教學能力急大提高成熟的'一年,課堂駕馭游刃有余,教學方法靈活新穎,教學思想成熟穩(wěn)定,指導學生深入有效。一年來我的語文教學因不斷探究而激情常在,因思考深入而境界猶高,因務實高效而成績優(yōu)秀,因重能挖潛而動力充盈。為了不斷地充實自己提高自己,還特意自費訂閱《語文教學與研究》《語文教學通訊》等語文教學理論性雜志,虛心學習,勤于總結,銳于改革,勇于科研,論文先后在《中學生閱讀》《語文周報》《語文學習報》等雜志上發(fā)表,獲省教研室論文一等獎一篇,本人獲得鄭州市優(yōu)秀輔導教師、市級公開優(yōu)質課一等獎。教學成績優(yōu)秀人數遠遠超過學校規(guī)定指標?傊荒陙恚餮粤π,提高業(yè)務為根本;務實求效,增強能力是天職。一年來因教學能力的提高而快樂地工作,更從快樂的工作中得到了無限的快樂。
3.職責履行方面
本年度忠于職守,嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,認真履行作為一名x中學人的各項職責,出滿勤,干滿點,一年來無任何違紀現象,服從領導,聽從指揮,忠實本份,愛崗敬業(yè),與各科老師緊密合作,加強協調,營造了一個真正有利于學生發(fā)展的教育教學氛圍。
4.成績完成方面
本年度各項成績優(yōu)異,教學成績每次超額完成學校規(guī)定的任務,科研方面,完成了多篇教學論文的創(chuàng)作發(fā)表。
20xx年度是充滿挑戰(zhàn)的一年,是成績卓著的一年。20xx年,我將不斷學習豐富自己的專業(yè)知識,成為x中學的優(yōu)秀教師。
語文三年級教學總結2
一、命題目的、范圍及特點。
通觀三年級的語文試卷,我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以《語文課程標準》為依據,力求適度體現新課標精神,拓寬語文教學領域,打通課內外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。新的語文教學要求構建大語文教學觀,讓學生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內涵。檢測的內容不僅局限于教材,還檢測了學生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應注重課外閱讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設計出自己理想的.答案,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性,打破舊的'命題模式。
同時整份試卷還體現了“三重”,即重基礎(基礎知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力);重創(chuàng)新(運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力)。
二、試卷完成情況與分析。
我所教學的三年級語文,此次考試,結果另我失望,有部分學生本該有中等水平的,但這次都沒能考及格。不過也有感到欣慰的,有部分后進生出乎我的意料,考了比較高的分數。
1、從考卷中發(fā)現的問題。
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標,縱觀這次質量檢測,可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
。2)綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解,引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于接手這么大的班額,加之學生基礎相對較差,對學生的綜合訓練見效慢,收效不明顯,以至于學生審題能力較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領會句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)學生學得太“規(guī)范”。
透過整張試卷,我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領會,更有甚者,部分學生不愿讀題,憑自己的感覺,想當然地填寫序號。
由此我應想到我們的語文教學:老師捧著教科書教參費力宣講,學生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠,訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學生學得累,收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。
三、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法,提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,教師在教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學,少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學中,我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。
要樹立大語文觀,立足于課內,延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語文,讓學生真正學好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,不斷提高自身素質,不斷適應時代的要求才行。
語文三年級教學總結3
如流水般在不經意間悄悄地流逝了。還清晰地記得開學前自己的擔憂與期待,如今短暫的一學期已經結束,似乎應該說點什么,給自己一個交代。
期末考試成績已經揭曉。聽說我們班語文平均分是八十七點多,并不高。我知道三年級是一個轉折點,與一二年級真的沒有什么可比性。但我并不想這樣來安慰自己,因為我知道如果平時再努力些,用心些,成績應該比這兒好。復習這段兒時間我確實很努力,平時也挺用心的,但由于這幾年一直教高年級,對低年級的孩子有點兒不適應了。這次期末考試試卷并不難,都是一些很基礎的題,只是感覺題量稍微大了點兒,但這并不能成為影響成績的理由。
我看了孩子們做的試卷,感覺還是基礎知識沒有夯實,出現的那些錯誤在我看來都是不應該的。第一,字體不工整,還沒有平時考試時寫得好呢。其實平時寫得也不太好,我一直在強調,但收效甚微,慚愧。以至于有些字寫得似對非對,或干脆由于自己的粗心把它寫錯。有的孩子甚至看錯要求,有一道題讓寫出加點詞語的反義詞,結果有不少孩子寫成了近義詞。第二,給漢字注音做得不好?雌匆魧憹h字很簡單,做得也非常好,反過來給生字注音就難了。這點兒是我忽視了,或者說是我高估這幫孩子了,我真沒有想到會這樣。期中考試時我在外地學習,等我回到學?荚囈呀浗Y束,還沒等我好好看看試卷,試卷就被區(qū)里拿走了。發(fā)現這一問題,是在剛進入復習的時候,我看到了問題的嚴重性,于是加強了這方面的訓練。但是……這讓我認識到雖說臨陣磨槍不快也光,但功夫還是應該用在平常。第三,按課文填空做得也不太好。課文孩子們都會背誦,但寫的時候出現了一些錯別字。這在我的預料之中,本冊教材沒有一課明確指出背誦哪一段,只有幾課要求背誦自己喜歡的段落。對于這樣的課文如果你讓孩子挑選自己喜歡的段落背誦,大多數孩子會挑選最短的段落來背,并不能達到積累的作用。所以我都是指定段落或全文讓孩子背誦。我一直堅信讓孩子多背誦美文是有好處的。雖說這樣的課文并不多,但哪位老師能猜出會考哪一課,哪一段,那一句呢?所以我只能普遍撒網,抄寫,默寫。但由于課文較長,在課堂上默寫并檢查太浪費時間,只能作為作業(yè)讓孩子在家默寫,效果可想而知。我真的不知道怎樣才能保證孩子們做按課文填空時不出錯,特別是識字量還不是太多的三年級學生。
有時我會想考試成績真的那么重要嗎?但我畢竟只是一名普通的老師,一個無法逃離世俗的人。毫不回避地說我的心很小,裝不下太多,只能裝下我的親人、朋友和我的學生們。所以,我還是和大多數人的看法保持一致,答案是重要。試問哪位老師會不在意學生的成績呢?學生的成績就是教師的榮譽,這似乎是亙古不變的真理。如果沒有良好的教學成績做后盾,即使你說得天花亂墜,也沒有任何說服力。如今提倡課改不也是為了提高教學效率嗎?如果實施課改導致成績下降,那就是失敗的課改。當然課改更注重培養(yǎng)學生的能力,但不能影響成績。
讓學生在輕松愉快的氛圍中取得優(yōu)異的成績,是我最大的夢想。這學期孩子們是輕松愉快的,這兒毋庸置疑。一學期以來,我很少占用其他課的時間和課余時間。我每次布置的家庭作業(yè)也不是太多,有家長打電話反映說怎么上三年級了還沒有二年級的作業(yè)多。我的回答是只要孩子掌握了就行了,沒有必要讓孩子們過多的抄寫。家長表示認同。我從不讓孩子背作文,只是鼓勵他們多看書,寫自己想寫的話。這一點兒,感覺自己還是挺成功的。雖然在我們成人看來他們的文章并不是那么美,甚至文章結構也不是那么合理,但那是孩子自己的話。我盡量讓自己的課堂生動些,有趣些,讓孩子能夠愛上語文課。
這幫孩子很聰明,但也很調皮,容不得老師有半點兒松懈?傆心敲磶讉孩子不愛寫作業(yè),總有那么幾個孩子不注意聽講,讓我一次又一次的感到現在的孩子越來越難教,我是批評加表揚變著法的與之周旋。就這樣跌跌撞撞走過了一學期。讓我欣慰的是與孩子們倒也形成了一些默契。越是我愛批評的孩子,跟我越親近。
記得剛開學時我說過三年級難教,難在作文,難在閱讀理解,F在我要糾正一下:三年級的作文確實難教,但只要用心就能教好。其實,三年級的`閱讀理解都很簡單,只要在平時的課堂上注重這方面的訓練,閱讀理解題就應該不成問題。三年級還是應該把字詞作為重點。如今我們用的是人教版教材,三年級的識字量非常大,每一課的生字都在十二個以上。再加上要求認識的字,那就更多了。遠遠高于一二年級,更高于四年級。一二三年級每單元只有一課閱讀課,大家知道閱讀課是沒有生字的。而四年級每單元有兩課閱讀課,相應的每單元的講讀課就少了一課,而且講讀課生字生字也遠遠少于三年級的量。我想編者自有他的用意,但我還是不明白為什么不把生字分散到四年級一些呢。我這樣并說不是作為三年級老師的抱怨,而是真的認為這樣不太合理。也許是我真的沒有體會到編者的用意。
懷著一顆虔誠的心,寫下了這些文字。也許會有人說我很失敗,那就請說吧。畢竟這幫孩子在一二年級時是那么的優(yōu)秀。我想每一個人都應該勇敢地面對失敗,坦然地面對自己的不足,并正視它。我會的。
語文三年級教學總結4
一學期的工作即將結束。本學期,我們三年級組全體語文教師,在學校教導教研部門的領導下,立足崗位,團結協作,求真務實,教書育人,用滿腔的真誠和科學的態(tài)度,順利而圓滿地完成了各項教育教學任務,F總結如下:
一、理論學習
現代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我們三年級的全體語文教師都深深懂得:如果沒有扎實的理論功底,不及時更新教育理念,很容易在教育改革的浪潮中迷失方向,在紛繁復雜的問題面前手足無措。組內教師已把這種認識化作了自覺行動,自覺閱讀理論專著、教學雜志、研讀《新課程標準》、《給教師的建議》、《小學語文教師》、《小學語文教學》和義務教育課程標準實驗《語文》教科書。
我們珍視每一次學習機會,即使再忙,也決不放棄每次學習的良機。每次教研活動我們都積極參與,認真聽課,聆聽講座或評課,并做好詳細記錄,虛心學習優(yōu)秀的教學經驗。除此之外,我們還將自己在學習中得到的感悟、體驗,以及教學實踐中的反思,寫成論文 、隨筆、案例分析等。
二、常規(guī)教學
常規(guī)教學是學校教學工作的核心,抓好常規(guī)教學是學校、教師、學生發(fā)展、創(chuàng)新的基礎。本學期,我們主要從以下兩方面加強常規(guī)教學。
1、進一步學習各項常規(guī)制度,領會精神,通過廣泛的交流、討論,提高廣大教師對常規(guī)的認識。我組教師深入鉆研教材,廣泛閱讀各種與教學相關的書籍、論文。把教材研究觸角延伸課外,結合學生實際因材施教,備好每一節(jié)課,寫好每一篇教學后記。
2、強調作業(yè)批改的質量,特別是加強了大作文批改指導的個體化。做到了精批細改,及時反饋,有的放矢。為了做到這些,經常有老師中午不回家吃飯,晚上回去很晚,甚至在家里批閱作文、試卷等。作業(yè)及時、有效地批改,有利地推動了學生知識、技能的反饋,實現了學生能力的遷移,使課堂教學得以良性循環(huán)。
3 、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。加強學生學習行為習慣的培養(yǎng),努力提高學生的作業(yè)習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字、答卷等習慣的養(yǎng)成,采取了切實的措施經常抓,反復抓,為學生的發(fā)展打下了良好的基礎。
4 、本期我們組特別重視輔優(yōu)補差工作。每個班級的學生現狀,如手指有“長短”。一些“學習困難生”,我們三年級組的老師不辭辛勞,時常和他們促膝談心、循循善誘,樹立他們學習的自信心。為了不讓一個學生掉隊,老師們利用中午或放學后的寶貴時間,給予“一對一”的輔導,不厭其煩,拉差補缺。
三、教研特色
本學期我們三年級組開展了形式實、內容實的教研活動:
1、集體備課
本學期,我們團結協作,充分發(fā)揚個人的長處,積極參加集體備課,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,特別是在備教學目標,備學生練習,備教學方法時能集思廣益,取長補短,同時通過集體備課,及時了解教育教學情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新,從而提高語文學科的總體實力,打團體戰(zhàn),反對“孤軍作戰(zhàn)”。我們按照要求,對每個單元的教學提前進行閱讀和研究,集體商討出每個單元的教學重點難點,研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時積極討論,說出自己的想法。并在期中考之后,結合試卷特點及學生考試情況,對前半學期的教與學進行查漏補缺,明確了下半學期的工作重點,那就是:基礎知識緊抓不懈,課外閱讀有待積累,創(chuàng)新思維有待開發(fā)。
在三年級辦公室內,時常洋溢著團結互助,群策群力的氣氛。有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學或學生方面的問題,需要亟待解決。于是,在辦公室內,大家都會出謀劃策,一起幫助解決教學問題和學生思想問題,同一辦公室的老師熱忱的支持和幫助,促進了我們教師在教學崗位上茁壯成長。另外教師外出聽課之后,為共享教學成功經驗,聽課的老師會自覺結合聽課具體環(huán)節(jié)、教法、學法在組內談體會,使老師們了解外界課堂變化,同時也反思自己的教學,進一步引領了自己的課堂教學行為。本學期全組老師聽課數量均已達到或超出學校規(guī)定的節(jié)次。許多老師都積極參與學校之外的各類聽課活動,聽課都在15節(jié)以上。相互學習,取長補短,已在組內蔚然成風。
2、針對年段特點,我們開展了“如何減少學生錯別字,如何指導學生積累和習作”等方面的教研活動,通過問題引路,老師找到了“注重利用課堂,練習題搞高寫字正確率,采用社會實踐法給人糾正錯別字,自己積累一本錯別字集”等方法減少學生錯別字方法;“根據平時課文內容特點,指導學生分類積累,并用積累的詞語寫話,用積累的句子寫一段話 ,采用靈活多樣的活動激發(fā)學生多積累及模仿平時閱讀的文章,加上自己的親身體驗,構思習作等 ”指導學生積累和習作的有效途徑。在平時教學工作中加以實踐,反思、總結。我們還注重發(fā)揮學生個性特長,積極開展各類課外興趣活動,指導、組織好學生參加學校組織的各項活動,積極開展讀書活動,營造“愛讀書,勤學習”的氛圍。各班學生都能在教師的指導下邊讀書邊作筆記,并組織自編課本劇、自辦小報、作文、演講等競賽活動。顯然,開展形式多樣的學習競賽活動,可以激發(fā)學生學習語文的興趣,并使學生在自主活動中提高學生的綜合實踐能力,促進個性和諧發(fā)展。
老師們的課堂無不體現了新課標的精神,無不表現出她們的辛勤勞動。作為一個契機,我們在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐,
四、問題反思
平時,我們十分重視教學過程的'反思,及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來,給今后的教學提供成功的經驗,吸取失敗的教訓。
然而,在教學實踐中,仍有許多問題在困擾我們。對于有潛力的學生,他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,聽說讀寫的能力還要進一步挖掘培養(yǎng),整體的語文成績還需再上臺階。學困生的問題一直是困繞我們的難點問題,努力提高他們的學習積極性,是我們下一年的奮斗目標。
五、努力方向
1、教師是教育的關鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨生源,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。
2、從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓練,提高他們的綜合水平。
時間匆匆,歲月如歌;仡櫼黄,精誠合作是我們的行為準則,溝通信任是我們處事的方式,我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言:為著教育理想,我們愿意奮斗不息!
語文三年級教學總結5
本次期中檢測卷,總體比較靈活,考量的是學生對所學知識的運用情況,同時對學生自我審題、分析題意方面也有一定的要求,而且有些題目也是對學生語感情況的一個反饋,總而言之,這份期中檢測卷能比較好地檢測出學生的語文素養(yǎng),在分數評價的同時,其實也隱射了學生平時學習的過程和學習方法的掌握情況。
從學生的檢測狀況分析來看,基礎知識,如“看拼音寫詞語”“加偏旁成新字”“在括號里填入合適的詞”“古詩默寫”等絕大多數學生還是掌握得很到位的;對于書本上的一些知識能夠靈活運用這一方面,大部分學生也掌握得不錯,如“選詞填空”“寫出書本中的關于時間的格言”,學生就能活學活用;課外閱讀學生對于整體的把握還是很好的',短文的主要內容學生都能讀懂;三年級雖然處于習作的起始階段,但經過上一個學期的練習,大多數學生已經能走人習作的大門,加上本次的作文要求寫一種小動物,開學初的時候就有寫過練筆,所以學生都能按照要求寫通順,沒有出現偏題離題的情況;由于本學期開始,在書寫方面的重視,使得絕大多數學生能做到認真書寫,卷面整潔。
當然學生也有一些方面不盡如人意:
1.錯別字現象還是比較嚴重的,特別是句子中,作文中,同音字搞混淆的現象比比皆是,“的、地、得”出現在句子中搞混淆的同學也十分多.
2.加標點的能力也有待提高.
3.學生審題能力亟待提高,試卷中的第五大題“照樣子寫詞語”是失分最厲害的一題,第一小題要求寫一個比喻句,可一些學生沒有審清題意,只是寫具體了,沒有寫成比喻形式,第三小題要求通過寫清楚程度來吧句子寫具體,很多學生沒有審清題意。
4.學生課外閱讀的整體把握能力不錯,但提取關鍵詞句的能力有待提高,找反義詞,一些基礎差的學生沒有找對。
5.在習作方面,如何能盡量寫得具體生動這一點上還要多下功夫。
語文三年級教學總結6
本學期,我擔任三年級的語文教學工作,回顧這一學期的教學工作,現從以下幾個方面加以總結。
一、課堂教學中,努力體現教育新理念,提高課堂教學效率
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)本事的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設簡便民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,構成群言堂。以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的本事。此外,注重鼓勵后進生,供給更多的機會給他們,使他們也能取得提高,產生濃厚的學習興趣。此刻本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。
二、經過多途徑培養(yǎng)學生各種本事與習慣,促進學生的全面發(fā)展
(一)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,每人發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學習習慣。此外,每日組織一位"小教師"領讀,培養(yǎng)學生的組織本事,又培養(yǎng)學生的朗讀本事。經過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領導本事都得到了鍛煉。
(二)經過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作本事。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級學生的思維特點,另外,積累很多的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每一天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作本事也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫字指導,提高學生的寫字本事。
三年級的寫字教學往往被教師忽略,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫
本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。在街道寫字比賽中獲一等獎。
三、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動,促進自身水平的提高
為提高自身的業(yè)務水平,本學期我積極參加各級各類組織的教研活動,認真撰寫了教學反思。為提高自身的業(yè)務水平,我還經常閱讀一些教學書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學信息,獲得最新的教學理念,以彌補自身的'不足。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自我的教學工作,不斷嚴格要求自我,努力汲取他人的長處,不斷更新自我的教學理念,并運用到自我的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。
由于自身的本事有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應當加以克服。
語文三年級教學總結7
彈指一揮,又臨期末。每一個充實而忙碌的學期,都會是我們教學生涯中那堅實的腳步,回顧本學期,總結如下:
一、積極聽課,及時反思
本學期有幸加入了校聽課組,每個周五幾乎都能聆聽到各具特色的語文課。
課堂上,各種鮮活生動的事例,各種教學方法、模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,不僅開闊了我的思路,使我增長了不少見識,也為自己的備課積累了豐富的素材,也對自己跟學生的相處有了一定的啟發(fā)。
二、緊抓作業(yè)批改,注重學困生輔導
作業(yè)的檢查和批改,是檢查學生知識掌握情況的重要途徑,堅持作業(yè)認真批改,這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現情況,有了一個更加全面的認識,從而能夠根據學生的情況,科學地調整自己的教學。
而對于班里的學困生,不管是課堂還是課外,我們更多的應該給關愛、耐心和等待,就像作業(yè)的二次批改也是更多的.服務于這些學困生。
三、重視朗讀品悟,課堂書聲瑯瑯
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃……都是引導學生感悟的重要內容。
而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
四、學以致用,架好寫話到寫篇的橋梁
三年級的孩子寫作剛剛起步,寫作技巧更需用心培養(yǎng),本學期,結合課文學習,四種說話形式的運用,四字詞語的運用,還有擬人句和比喻句的運用,我大力鼓勵孩子在自己的寫作中遷移運用。
而總起句,過渡句,包括首尾呼應,排比句,則是稍稍滲透,同時,我一再強調寫作文來源于生活,寫真事表真情,可喜地看到孩子們的寫作水平都有相應的提高,確實美事一樁。
五、注重課內外結合,促進全面發(fā)展
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等!
學生的全面發(fā)展,不能只靠掌握有限的書本知識就行了。還要在掌握基礎知識的同時,對課本知識進行延伸,把課內課外知識有機的結合。
1、課堂上,給學生更多活動的時間和空間。讓學生動腦、動手、動眼、動口,將唱歌,講故事,畫畫等穿插其間,使課堂動起來,學生思維活躍,能在活動中認知并鞏固。
2、課外,鼓勵學生多參與有益的活動。收集各種名人故事、自然知識、社會動態(tài)……讓課外成為認知的第二課堂,多實踐多積累,不斷充實自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會提高學生的整體素質。
每一個學期的結束,預示著新學期的又次起步,所以我會繼續(xù)嚴格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作,難求盡善盡美,只希望一路成長,一路收獲。
語文三年級教學總結8
本學期,我擔任三年級一班的語文教學工作,回顧這段時間的教學工作,現從以下幾個方面加以總結。
一、課堂教學中,努力體現教育新理念,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。在課堂上努力實踐目標導學的教學方式,以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識,提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣,F在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,倆人比賽、小組比賽,優(yōu)勝的人、組給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學習習慣。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用午休時間讓學生大量閱讀課外讀物,讓學生積累好詞好句。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一段時間的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫字指導,提高學生的寫字能力。本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。
三、根據學生的個性差異及接受能力不同的特點,對學生進行分層教學
(1)對學生進行分組
將本班學生分成了三組,在分組時我又把我班的學生按照每個小組(我自始至終按照小組比賽形式進行小組競賽)四名,每組對學生進行編號,分別是1號、2號、3號、4號,1號是A組,2、3號是B組,4號是C組,而且除小組比賽外,各組的對應的幾號學生進行比賽(如:一號學生跟一號學生比,2號跟2號比),全班又分成四大組比賽。這樣優(yōu)生在自我提高的同時,還要幫助自己組的其余同學,使其不要落后,影響到組之間的比賽,同時B組、C組的學生也會很努力的去學,除使自己的成績在同成績相當的同學中比賽取得勝利,還要使自己組的比賽也遙遙領先。這樣分組后有利于上課組織教學,有利于上課輔導,有利于批改作業(yè),有利于學生信息的反饋,而且充分調動了不同層次學生的學習積極性和主動性,使不同層次的學生在掌握知識的同時,智力乃至各方面的能力都會得到不同程度的提高。
(2)分層備課
在備課時根據學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中,對A、B、C組的同學分別提出不同的要求,以求因材施教。哪些內容對各個組是必須掌握的,哪些內容在有些組只是作了解的,對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等,這些問題都在備課時充分考慮,作到心中有數。
(3)分層授課
一個學生很難做到十全十美,尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡發(fā)展,更不容易。因此,針對學生語文素質的差異,根據每個學生語文素質自我提高的需要,采取重點突破的方法。如有的學生基礎知識非常扎實,但在說話方面不行;有的因為膽怯,不敢說話;有的因缺少鍛煉,不會說話。因此,我將這些學生分為兩個層面,在教學中對不同側面的指導,盡可能做到有針對性,力爭各個擊破,讓他們的“短”變成不短,讓他們的“長”成為特長。
(4)分層作業(yè)
課內和課外作業(yè)一般分三個層次,即基礎作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據學生的實際,讓A組學生全部完成,B組完成前兩項的基礎上自選做提高作業(yè),C組學生在完成基礎作業(yè)的基礎上自選完成其余兩樣作業(yè)。例如:《頤和園》教學完畢,根據本班學生的實際情況,我設計了分層作業(yè)。
基礎作業(yè):
背誦課文的3、4自然段
綜合作業(yè):
摘錄文中的好詞好句。
提高作業(yè)(自選一條做)
為《九寨溝》的美麗風光設計一條廣告語。
學了課文,請你做一回小導游,寫一段導游詞,介紹一下頤和園的風光。
(5)培優(yōu)輔差
本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
四、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動,促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務水平,本學期我積極參加各級各類組織的教研活動,受益匪淺。除外出聽課外,我還積極參加學校組織的各類教研活動。為提高自身的業(yè)務水平,我還經常閱讀一些教學書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學信息,獲得最新的教學理念,以彌補自身的不足。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的.語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交;蛴龅诫y題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。對于目標導學的教學方式實踐的還不夠到位。今后還要進一步實踐研究,充分培養(yǎng)學生的自學能力。
課堂教學的有效性是一種過程,更是一種理念。它不僅關注知識的教育,更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進小班化語文課程,樹立為學生多方面主動發(fā)展服務的教學立足點,把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動,為學生主動探索和發(fā)現提供空間和機會,讓學生積極參與語文學習,實現有效的、多向的、高質量的互動,從而真正實現課堂教學的有效性。今后前進的道路上也許會充滿坎坷、艱辛,也許會有柳暗花明的驚喜、收獲。但我會用微笑去迎接每一個挑戰(zhàn),用虛心去對待每一次成功,用“心”去學習、研究、探索、實踐、反思……我堅信,只要繼續(xù)探索、努力實踐,我一定會走出一條屬于自己的教學之路。
語文三年級教學總結9
本學期的教育教學工作又要結束了。半年來的教學雖苦樂相伴,但是讓我欣慰的是學生的學習成績有所提高。特別是大部分差生都有了明顯的進步。班級學風優(yōu)良,有正氣。但也有個別學生成績偏差。學風懶散,F將一學期以來的具體情況總結如下:
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,始終嚴格要求自己,虛心向有經驗的教師學習,切實做好一切教學常規(guī)工作,尤其是在備課、講課、批改作業(yè)等方面,兢兢業(yè)業(yè),從不敷衍了事,并堅持做好培優(yōu)扶差工作。
1、做好備課工作。在教學中,我始終堅持預先備好課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材的內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,每一節(jié)課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到:教學目標明確,能認真鉆研教材,了解學生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習熱情,能有序地開展教學活動,體現分層教學,各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關。
3、作業(yè)布置做到合理,習題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量,培優(yōu)扶差工作至關重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、通過一學期的努力,學生達到了開學初制定的學習目標,掌握了以下知識:
、耪J識500個字,會寫400個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,能在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
、茖W會了使用音序和部首查字法,學生有了獨立識字的能力。
⑶大部分學生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
、韧ㄟ^學習能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。 能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習慣。
、烧J識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。
、释ㄟ^這學期里口語交際訓練,學生有了愿意與人交流的.意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
、 在語文教學中對習作有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
6、加強寫字指導,提高學生的寫字能力。加強習作指導。本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿,課外也嚴格要求學生認真書寫。在習作方面,注重習作技巧的指導。注重培養(yǎng)學習習慣,培養(yǎng)習作的習慣。
二、存在的不足和今后的打算
1、班級發(fā)展不平衡,本班的學法指導工作還有待進一步加強,教學成績仍然欠突出,還有待提高。
2、教學中對高效課堂的運用不夠嫻熟,缺少創(chuàng)新意識,學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。學生的基礎知識還有待于鞏固,學生的解決問題能力還有待于培養(yǎng)。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。
總之,一學期來的工作有得有失,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力工作。
語文三年級教學總結10
當接到教學任務,把教材領到手的時刻,我就迫不及待地將教材通讀了一遍,設法弄明白教材的基本結構、特點,以及課程標準倡導的理念和目標,摸索教學的規(guī)律,找出適合自己班級特點的教學方法,做到有的放矢地教學,一學期下來,頗感學生學得快樂、輕松,我也教得靈活、自如,現總結如下:
一、讀通教材,抓住教材中的重點、難點,利用導學系統(tǒng)教學
課前,教師熟悉教材、鉆研教材是前題,抓住教材中的重點、難點是教學的關鍵,會使用導學系統(tǒng)是省時、省力的有效步驟,如教《燕子》一課時,我要求學生通讀一遍課文后,先思考燕子的特點有哪些?從哪些關鍵字、詞、句可以體現?作者對燕子進行動態(tài)與靜態(tài)的描寫,哪些句子是靜描寫,哪些是動態(tài)的描寫,能讀一讀嗎?通過找、讀、劃線等方法,學生很快就找出了燕子的特點。
因為這篇課文寫得好美,我便利用導學系統(tǒng)中,“把你喜歡的句子抄下來”設計了課內集錦,要求學生把這篇課文中最美的句子背、默寫下來,作為課內集錦,因此學生對這一課的優(yōu)美句子掌握得非常好,做基礎訓練時填寫按課內容填空練習,幾乎無一人錯,做得很準確。而且在寫景的作文中我看到了學生收集的痕跡,真正做到了學以至用。
二、加強學生的課外閱讀與自學指導和督促,把課外積累運用到課堂中和習作中來。
在教學中,我發(fā)現學生課外閱讀有一些,但不太會積累,更不會運用,針對這一現象,我有意識地推薦了一些兒童可讀性且淺顯易懂的童話、寓言、故事、諺語等書籍,規(guī)定了一周一本書,每天積累一句,要能背能默寫,并在檢查家庭作業(yè)時一并檢查,同時指導學生做詞語積錦卡,要求積累的詞語要會寫,明白意思,會運用到作業(yè)中去,有時我在班會上開展優(yōu)美詞句積累競賽活動,看誰詞語說得多,說得好,用陽光卡來激勵他們中說得好的同學,學生興趣盎然,發(fā)言后爭先恐后,讓我心中油然升起一陣莫名的驚喜。同時要求學生在積累過程中,如果發(fā)現了生字,我不準學生一眼帶過,而是要通過查字,自學生字的讀音,認識生字的形,明白生字的意思,從而使學生的識字量無形中增大了許多,作業(yè)中優(yōu)美句子多了,課堂上的發(fā)言詞匯豐富了,生字也大多成了熟字,錯字也消滅了不少。
三、重視學生的朗讀訓練,讓學生學會在讀中理解課文內容
朗讀有助于更加真實地感受作品,有助于因聲解義,領略到作品的精妙之處,增強語感,以聲傳情。因此,我在范課課文時,盡量做到聲情并茂,強弱處理得當,注意語速處理,注重節(jié)奏的變化,吐字清楚。要求學生在聆聽時要能聽出點什么不到位的地方,提出他的意見,同時,我也經常要求在朗讀過程中要去體會句子的思想感情,將每個字的強弱節(jié)奏處理好,要明白為什么要這么讀,讓學生在思考中讀書,并感覺讀書真有味,有興趣,但又避免了一些學術性的單調、枯燥的指導。例如,我在教《和時間賽跑》這一課時,指導學生讀“讀小學的時候,我的外祖母去世了,外祖母生前最疼愛我,我無法排除自己的憂傷”這一自然段時,我語調深沉,聲音沉悶、厚重,盡量讀出那種憂傷、悲痛之情,學生剛開始讀得較平淡,我靈機一動插講了一個外婆疼愛孫子的故事之后,再要學生讀,效果真的不一樣,特別指導讀“一圈一圈”地跑著,“這一句時,我語氣加重,聲音哽咽,一下子就把學生的情緒帶了進來,學生再讀時,情感表達很到位,很有朗讀的韻味了,朗讀感情的`同學終于達到了。
四、精心設計課堂教學的過程與環(huán)節(jié)和課后練習,安排適量的小練筆并檢查及時
為了便于學生摸清老師的教學規(guī)律,我精心設計教學過程和每個環(huán)節(jié),每一課安排都是
兩課時,第一課時只對課文內容作大致的了解,指導朗讀重點句段,然后采用自學方法與講練結合,學生自當小老師上臺講生字等方法學習生字詞,最后理清文章的脈絡。第二課時,注重學生對課文的感情和理解,培養(yǎng)學生課堂上多讀、多感悟,設問不多但較為精煉,從朗讀水平和分析能力,解決重點、難點,完成拓展和練習,每天都有回家作業(yè),量很少,但每天有小練筆是經常的,內容較廣泛,有結合課文寫的小練筆,有結合當前時勢小練筆,有隨想,隨筆等習作,在習作中,鼓勵學生大膽想象,大膽表達,全員參加小練筆,使學生的寫作水平和興趣都有不同程度的提高。同時也讓學生明白,課文即范文,范文即習作的引導者,只有理解了課文,掌握課文的篇章結構,寫作才會更有進步。
五、教學中存在的問題
說實話,我抓語文教學太“實”,有時也難免有些太“懶”的學生受到批評,學習積極性受到挫傷,課堂上有時容易生氣那些不認真聽課,不積極思考的孩子,因此,有時課堂上出現不太和諧的場面,同時,教學中直觀的教是用得較少,直接影響了教學的效果,在今后的教學中我要更加努力學習,更完善自己,更努力地鉆研教材,摸索出一套更有效的教學方法,為培養(yǎng)祖國的人才盡自己的最大的努力。
語文三年級教學總結11
這是出成績見效果的一學期,也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學期。在上好新課的基礎上,穩(wěn)定和鼓勵學生,依據計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練,進行了四次較大規(guī)模的模擬考,從基礎知識、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練,復習和鞏固了所學知識。
一、聯系教材,研究課標。
教材的版本雖不同,但都是圍繞《課程標準》來編定的,自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的,在《20xx年命題指導》中強調“語文試題應體現語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況,與學生的已有經驗和身心發(fā)展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題,體現語文學科的性質,符合學生的認知水平,集中測試學生的語文素養(yǎng)!墩n程標準》規(guī)定:語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面,每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況,自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值,關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動,尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難,但會很靈活,會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中,既有測試記憶,也有測試學生的理解水平,還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了復習的范圍。如49篇古詩文以及2部課外讀物(《水滸傳》《愛的教育》),而這些都在課文中出現過,聯系教材,只需作好重點內容的鞏固就行。
二、大刀闊斧,對各知識塊進行定性、定量。
《20xx年命題指導》中提出“重視挖掘客觀題,考查學生分析問題和解決問題的功能,發(fā)揮主觀題考查學生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用!币蚨蓪φ菰囶}定性,即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的,而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量,以便精講精練!胺e累與運用”這一知識塊中,只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,其它的音、字名著以及口語交際,是靠平時的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中,課內古文側重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》)的復習訓練,F代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯系學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中,今年命題指導明確指出材料作文是必考題型,因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫“四不像”的文章,因而訓練中要先分文體,明確各種文體的要求后,在固定時間內靈活運用各種文體,集中訓練幾次。
三、善于取舍,精選精練。
進入復習階段,各種資料和試題會很快堆滿案頭,都拿來用,拿給學生練是不會取得好效果的,只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上,斟酌各種資料,勇于取舍,把符合要求的題目篩選出來,組合為各訓練塊,在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后,及時訓練,強化知識點。在此基礎上,再把各知識塊中最具《課標》精神的題目,組合、編制成側重點各不同的三四份試題,如在現代文閱讀中,一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進行有目標的精練。在各知識塊的定量后,要列出考查的明細表,依據明細表,師生共同設計題目進行訓練,這是通過師生的交流合作,幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識。
四、針對學生復習實際,及時反芻,反復訓練。
復習中每次小的測試后,都要分析學生試卷,稱量學生對哪些知識掌握牢了,哪些知識未掌握,尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的情況下,再次及時精練,因為我們的'記憶有先快后慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫,同一答案卻有不同的提問方法,就要反復訓練。針對后進生則要個別指導,幫助他們分析每次的測試卷,找出自己的優(yōu)點與不足,在各知識塊上的掌握情況,之后的課堂訓練中,多注重這部分學生在這塊知識上的訓練,促其在反復訓練中,牢固掌握。
五、考試方法、技巧以及考試心理的指導。
雖然復習工作會在緊張有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉折,是一錘定音的考試,會碰到許多不確定因素,因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課,如閱讀方法:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,四步刪(刪出與題目要求無關的信息,精思相關信息)”。又如答題技巧:“抓關鍵,細明辨,分點展現簡又明”。再如考場上的作文技巧:把已有的一些經歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,依據題目的要求巧妙變通,靈活運用。對于考試心理的指導,則是考前的適當休息放松與適度緊張結合;考中認真作答,先易后難,勿漏做,合理分配答題時間;考完后一定仔細檢查;每場考試結束后,要盡快對下一科做準備,別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學生的心理工作,他們常常懷著“反正我是考不起,是父母要我來考的”消極心理,在考場上就會隨意而為,明是考得出來的卻不考,更有甚者是在考場上睡覺,我們應該做好這類考生的思想心理糾正工作。
當然,在當前形勢下,后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度,對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝,致使老師用了大量的精力的時間,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓練過的,到了考場上卻做不出來,留下了不必要的遺憾。當然,這也是我今后的努力方向。
一年的教學工作又畫上了句號;仡櫼荒陙淼慕虒W工作,我認為質量是學校生存發(fā)展的基礎,是學校的生命。一年來,我用“在激勵中進步,在互動中提高,在反思中發(fā)展”作為工作目標,用“學中思,思中做,做中悟,悟中創(chuàng)”來指引自己的教學。同時堅持教學管理創(chuàng)新化,采取了行之有效的教學管理策略,深化了課堂教學改革,我的學生綜合素質在不斷提高。
上學期,我充分利用學科教研大組指導作用,在班級上開展“互動式”活動方式。語文、思品兩個科目分大組進行了專題學習、音像資料的觀摩分析等,促使不同層次的學生得以提升。同時,我注重對學生德育、智育的培養(yǎng),有計劃、分層次、重實效,積極創(chuàng)造條件苦練學生基本功,為爭創(chuàng)語文成績“年級第一”而努力。我采取了大集中、小分散的學習合作方式,充分發(fā)揮班干部的學科帶頭作用,以學科大組帶學科小組,取得了較好的學習效果。
首先加強了學生自我學習的培養(yǎng),要求每位學生有計劃的學習;其次,我發(fā)揮學科代表的優(yōu)勢,形成學生學習基本功組訓氛圍,同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。所取得的可喜成績如下:
20xx年10月,在慶“國慶”的歌詠比賽中,由往年的第二躍居第一;20xx年12月末,在學校組織的“元旦”運動會中,所獲獎項總分累計由幾年來的倒數躍居第一;
20xx年1月末的上學期的期末檢測中,班級語文成績由第4進步至全鎮(zhèn)第2。
20xx年3月下學期開學,被學校評為綜合成績進步最大的“先鋒模范班級”;20xx年6月1日,慶“六〃一”的節(jié)目表演中,由往年的第三名進步至第二;征文競賽2人一等獎,1人二等獎,1人三等獎;繪畫競賽1人一等獎,1人二等獎;書法競賽1人一等獎,1人二等獎,1人三等獎;手抄報1人一等獎,2人三等獎……
至此,我們三(1)班還以“生機勃勃”的可人景象迎接了期末檢測!語文穩(wěn)居全鎮(zhèn)前三名,思品由第八名進步到全鎮(zhèn)前五名。
我,又一年的班主任工作結束。我想,作為一名小學班主任,應該認真抓好班級管理工作,“興班風濃學風”,充分發(fā)揚民主,讓全體學生積極參與管理,千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性,充分挖掘潛力,培養(yǎng)他們獨立自主學習探索的精神和自我管理的能力,逐步完成由教師管理向學生管理的過渡,真正扮演好引路人和協調者的角色。
語文三年級教學總結12
一、培養(yǎng)學生學習習慣。
三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段,也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,沒有好的學習習慣,學生不可能安下心來學習。因此,在學生書寫、課外閱讀、相互協作等方面都做了大量工作。日常教學中不斷強調學習習慣的重要性,教會方法并樹立榜樣,帶動學生不斷提升自己,主動改正自己各方面的不足。
二、重視培優(yōu)補差工作。
上學期,我班的語文成績一直一般,前景不是很樂觀,尤其是鄧大翔、蔡夫淞、謝海裕成績更是令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我鼓勵學生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識積累。對待后進生,注意激勵他們樹立信心,看到點滴進步就大力度表揚。一有時間進行課外輔導,從基礎知識抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設發(fā)言、表現的.機會,以此激起他們的學習興趣。并采用師徒結對子的方式,來帶動他們學習上的交流,變被動學習為主動學習。
三、提高課堂教學效果。
認真?zhèn)湔n,預設課堂可能出現的問題,并做好準備。結合本班的實際情況,運用輕松愉快的語言,活潑有趣的教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂充滿活力,提高課堂教學效果。
四、重視課后練習與鞏固。
課后練習是檢驗課堂掌握的有效方法,也是容易出錯的所在。重難點及時講解,及時糾錯。對于不會的學生輔導至會為止。學習過的知識一段時間后學生容易忘記,所以我很重視鞏固知識點,鞏固知識點一定要及時、系統(tǒng),否則效果不明顯。
五、重視課外語文知識的積累和拓展。
鼓勵學生從課外汲取知識。多閱讀、多觀察、多思考;開闊視野,多走動、多參與、多交流。把語文學習與生活緊密聯系,明白生活處處皆學問,提升感知,靈活學習。
總之,本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作,我班35名的孩子,在思維方式上,在學習成績上,孩子們都有較明顯地進步。我也會更加努力地做好語文教學工作。
語文三年級教學總結13
一.學生情況分析
三年級三班共有學生45名,其中男生20名,女生25名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。
二、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
附錄部分包括生字表
(一),要求會認的'字;生字表
。ǘ髸䦟懙淖;詞語表。
教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、學習目標
1.在語文學習中,體現8個專題的思想。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
發(fā)揮學生想象和聯想能力,激發(fā)表達欲望,訓練活潑的語言運用的能力。
七、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習
八、教學進度表
周次 教學內容安排
第二周 1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花
第三周 4、珍珠泉 語文園地一 單元檢測
第四周 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事
第五周 8、路旁的橡樹 語文園地二 單元檢測
第六周 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥11、畫楊桃
第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三 單元檢測
第八周 13、和時間賽跑 14、檢閱15、爭吵
第九周 16*絕招 語文園地四 單元檢測
第十周 17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鉆石
第十一周 20*媽媽的賬單 語文園地五 單元檢測
第十二周 21、太陽 22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”
第十三周 24*果園機器人 語文園地六
第十四周 語文園地六 單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周 27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,真棒!語文園地七
第十六周 單元檢測29、古詩兩首 30、西門豹
第十七周 31、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八
第十八周 單元檢測 復習
第19-20周 期末總復習和考試
語文三年級教學總結14
時光飛逝,日月交替,轉眼之間,一學期的工作即將結束。本學期,我擔任三年級二班的語文教學工作。這一學期,雖然工作忙碌,但我覺得卻很充實。為讓明天的工作更精彩,收獲更多,現將本學期的教學工作做以下總結,與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。
一、不斷加強自身素質的訓練
首先積極學習教育教學理論。參加學校組織的切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,把新課標的理念滲透到教學中。與此同時,積極投入科研課改的實驗之中,進行大膽的實驗研究,并利用課余虛心向同行請教,還充分利用各種資源,上好每一節(jié)課,及時反思,撰寫教學點滴與通年級老師共享,從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、課堂教學中,努力體現教育新理念,提高課堂教學效率。
每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。
1、注重學生學習興趣的激發(fā),以提高學生語文素養(yǎng)
在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學生的朗讀訓練。三年級的孩子,朗讀訓練是一個轉折。首先,調動學生的積極性是最為重要的,在課堂上我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式,在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。其次,我注重在閱讀教學的過程中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
3、重視學生的情感體驗,尊重學生的'想法。對同一篇課文,或同一個人物,學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現審美價值的個性化,多元化,這樣有利于調動學生學習的積極性,活躍學生的思維。問題的設計要具有開放性,有趣味性,富于想象力的問題,能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰明才智,才能讓學生真正成為課堂的主角,積累語言,通過朗讀、背誦、積累好詞佳句,積累好的篇章。
三、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。
1、運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我針對本班學生好勝心強的特點,我運用小組競賽的形式,每節(jié)課根據每個小組組員的表現,在上課的紀律,積級舉手回答問題和朗讀課文等方面進行評比,那個小組做得好的,就在評比欄上加一分。這樣促進學生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學習習慣。經過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,上課紀律良好。
2、通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力。三年級是學生習作是一大難點。首先為激發(fā)學生的習作興趣,我從學生喜歡的作文選題入手,以寫童話、想象文為主,鼓勵學生大膽習作。其次,開展讀書活動,教給學生讀書方法,堅持做好讀書筆記,并定期進行詞句積累的評比;特別進行讀書小報比賽,開展讀書小故事競賽,評選“讀書小明星”等以此調動學生課外閱讀的積極性,豐富學生的課外閱讀量。經過一學期的努力,本班學生的詞匯量大大增加,習作能力也有了比較明顯的提高。
四、重視對培優(yōu)補差工作的開展。
三年級的孩子,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學習中難免就會出現兩極分化的局面,對于接受快學習能力強的學生,老師要適當給他們增加學習的難度,對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助,增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,提高他們的學習成績。
存在的問題與不足:
1、相對而言,課堂中對優(yōu)生的關注度更高,對于后進生沒有給予更多的時間和空間,讓他們有充分展示自己的機會,因此以后還要在課堂中多關注這樣的孩子。
2、學生練習習作的差異較大大。學生雖然對習作有興趣,可少數學生還是無從下筆,或者不能把一件事,一個片段寫詳實,說明練習還應該加強一些。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但在今后的工作中,我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學理念,嚴格要求自己,汲取他人的長處,彌補自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作,爭取成為一名更優(yōu)秀的語文老師!
語文三年級教學總結15
本學期我擔任了三年級語文教學工作。與高年級教學相比,三年級的教學有許多不同之處,值得好好反思。三年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,從三年級開始識字不是教學重點,但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;三年級開始練習習作,不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習,這個跨越太大,學生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導有時顯得蒼白無力,面對這些問題,我不得不在摸索中前進、在實踐中反思。
小學三年級是一個過渡的年級,從低年級到中年級的轉變,教學目標也有了新的變化。比如:從三年級開始閱讀應該逐步成為學習的重點,但我發(fā)現三年級學生對生字的學習有一定的困難,他們的拼讀基礎很差,大多數同學都不怎么會拼,有的甚至連聲調都分不清到底是第幾聲,這的確是個頭疼的問題,但為了教學質量,我只能利用多一點的課堂時間去教他們拼讀生字,每一篇課文從拼音→生字→組詞都不敢放過,所以我上課的進度就放慢了下來。
對于閱讀理解中,由于學生認知水平有限,他們對問題的`理解不夠深入,不夠全面,常常答非所問,我就把閱讀像課文一樣講得透徹,讓他們慢慢理解、體會。三年級的作文也是一大難點。因為在二年級時候只是安排學生寫幾句話,而三年級的作文卻是幾百字的作文,這個跨度太大,學生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導有時也顯得蒼白無力,無所適從。對于作文課的指導,我在這方面也需要加強練習,通過去聽優(yōu)秀或有經驗的老師上課來豐富自己的知識,改進這方面的不足。
我剛教三年級語文教材時,初感新奇,教材內容形式多樣化,但同時又擔心應如何吃透新大綱精神,把握教材內容,充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心,覺得孩子總是不那么認真專心的聽課,總要開小差,常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題,更多的也是老師的問題,正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子。”后來我開始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。你的課有激情,同學們也容易被你的激情所帶動,所感染;你的課有意思,同學們才樂意全身心的步入你的課堂,走進樂于學習的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n,不備好課,不進課堂。
課上到現在,真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現經常在教學中遇到“瓶頸”,已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。作文的教學有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經的成績沾沾自喜,那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。
多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸,的新天地來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;三年級開始練習習作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習,這個跨越太大,學生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導有時顯得蒼白無力。面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。
在教學中,我還有很多明顯存在的不足。比如有時課堂開放過度,常常不能調控好;或是合作學習流于形式,對學生的指導方法還不夠技巧等。面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思、在不斷的反思中進步。
一個學期的教學工作,很快就結束了。我得到了很多的啟示,我和學生一同成長著,也讓我真正體會到作為一位教師"潤物細無聲?"的內涵,在潛移默化中,張揚他們的個性,做到了教學相長;作為教師,還要再進一步走進新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
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