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《烏鴉喝水》教案

時(shí)間:2023-04-28 17:47:44 教案大全 我要投稿

關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文匯編八篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文匯編八篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  教材與學(xué)情分析

  這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水——喝 不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程,描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀 察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情,都要開動(dòng)腦筋想辦法,才能獲得成功。

  《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

  目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

  1.正確 流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程 認(rèn)識(shí)自然段

  2.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考 積極想辦法解決的道理

  教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程;認(rèn)識(shí)自然段

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)反文旁;會(huì)寫 多 出 等

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.制作多媒體,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

  過程設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字

  導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。

  2.烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?纯此窃鯓永米约旱.智慧喝到水的。(板書:喝水)

  3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。

  設(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.讀課文。

  (1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

  (2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,并借助拼音多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀生字詞。

  出示帶拼音詞語

《烏鴉喝水》教案 篇2

  一、激情導(dǎo)入

  師:(拿著烏鴉的圖片問)同學(xué)們,我給大家?guī)硪晃恍禄锇,它是誰?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?

 。ò鍟n題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

  師:讀了課題你有什么問題?

  生甲:烏鴉在哪兒喝水?

  生乙:烏鴉喝到水了嗎?

  ……

  教師點(diǎn)評:教師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

  二、自學(xué)部分

  1.師:同學(xué)們提的問題非常棒,下面請你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

  2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)

 。1)烏鴉為什么找水喝?

 。2)烏鴉找到水為什么喝不著?

 。3)烏鴉想出什么辦法?

 。4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?

  教師點(diǎn)評:學(xué)生借助問題理清課文記敘順序,課文是由這4個(gè)問題貫穿起來。

  3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

  4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

 。1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

  生乙:我不明白到處是指哪兒?

  師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問題?(同學(xué)可以互相討論)

  師:哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演,讓我們大家看一看?

  教師點(diǎn)評:通過動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的.急切心情。

 。2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?

  生甲:水不多。

  生乙:瓶口又小。

  師:誰能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問題?

  生:因?yàn)樗欢,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。

  教師點(diǎn)評:學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。

  教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

 。3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過程。

  小組A:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

 。ń處熥寣W(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請小組演示。)

  小組B:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。

  教師點(diǎn)評:通過動(dòng)手操作和觀察,加深對課文的理解。

 。4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)

  三、探究部分

  師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

《烏鴉喝水》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫"辦、法"兩個(gè)字。

  2、初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。

  教 具:烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

  公開課教案:

  一、激趣,講故事導(dǎo)入

  1、師:今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥,(出示烏鴉的圖片)你們誰認(rèn)識(shí)它?(生答:烏鴉)

  師:對,這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

  2、師:大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字,有人認(rèn)識(shí)嗎?(大屏幕出示"烏鴉")會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。(會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)

  3、識(shí)記生字:我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想方法記住他們。記字(指名說)

 。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B――烏牙+鳥=鴉)

  4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼?

  5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽

 。úシ艅(dòng)畫)

  6、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個(gè)故事將給大家聽。

  二、初讀課文,識(shí)字

  1、自讀課文,學(xué)生讀課文老師提要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字,問問你的同桌或小組同學(xué)。

 。2)讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  2、指名讀。

  師:你們讀的`可真認(rèn)真,誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì),你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)

 。ㄉx)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

  3、識(shí)字

  師:細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)

  學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽)

  讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸)

  小組合作:一起想方法記住這些字。

  匯報(bào):(1)去掉音節(jié)讀課文

 。2)換語境讀課文。

  4、寫字

 、、出示生字,學(xué)生觀察。提出問題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,怎樣才干把他們寫好,應(yīng)該怎樣寫,每一筆占什么位置。

  ⑵、書空

 、、師范寫,學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱

 、、學(xué)生練寫

  三、再讀課文

  師:沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

  1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)

  2、覺自身讀的怎么樣了?是按你們自身說的要求那樣做了嗎?

  3、小組分自然段競賽讀一讀。

  4、學(xué)生評一評,哪組讀的最好,好在哪?

  5、再讀課文,依照讀好的小組那樣讀

  四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2能正確流利地朗讀課文。

  3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2能正確流利地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  烏鴉圖片

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉

  學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

  想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

  2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

  3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

  二、初讀感知

  1提出要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

 。2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

 。3)標(biāo)出自然段的序號。

  2同桌互讀,互相幫助。

  3分節(jié)朗讀,評價(jià)。(學(xué)生評)

  4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

  5區(qū)別形近字。

  石右喝喝辦力

  三、再讀知意

  1讀文思考:課文講了一件什么事?

  2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

  3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

  4到處表演理解并造句。

  四、寫字

  1看板書記字形。

  2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

  3寫田字格(生說師板書)

  4展示學(xué)生作業(yè),評價(jià)后修改。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

  2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1猜謎:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。

  2復(fù)習(xí)生字。

  3出示課題。

  二、讀文感悟

  1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2解疑從課文哪里感悟到?

  3解決知識(shí)點(diǎn):

  (1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

 。2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

  A理解漸漸并仿造說句。

  B看插圖想想烏鴉喝水后高興的`心情,指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)全文

  1理解烏鴉心情變化的心情

  著急高興著急高興

  2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

  3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

  4指導(dǎo)背誦。

  五、拓展

  如果沒有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?

《烏鴉喝水》教案 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《烏鴉喝水》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一篇課文,講的是一只口渴的小烏鴉通過動(dòng)腦筋、想辦法,終于喝了水的故事。課文旨在引導(dǎo)孩子在遇到困難的時(shí)候,要積極開動(dòng)腦筋,尋求解決問題的辦法,培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣。針對這一教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了利用課文和擴(kuò)展閱讀資源讓孩子在說話練習(xí)和創(chuàng)新思維的交替活動(dòng)中學(xué)習(xí)、發(fā)展,使學(xué)生的語言能力和思維能力得到同步的發(fā)展,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更進(jìn)一步的提高。

  【設(shè)計(jì)理念】

  培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一,但語言是思維的外殼,沒有完善、清晰的思維活動(dòng),不可能有條理、清楚的語言表達(dá)。相反,如果不能將思維以優(yōu)美、流暢的語言表達(dá)出來,再有創(chuàng)造性的思維別人也無從得知。在教學(xué)中,我嘗試將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,升華語言表達(dá)能力;讓思維在語言的優(yōu)化下,更獨(dú)特、更流暢、更有創(chuàng)新性,從而實(shí)現(xiàn)多維教育目標(biāo)的整合。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  在教學(xué)中,靈活把握學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)方法,再結(jié)合豐富的課外資源,巧妙把握口語訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的生長點(diǎn),使兩種活動(dòng)有機(jī)地融為一體,促使學(xué)生口語能力和思維創(chuàng)新能力的同步提高。

  【活動(dòng)過程】

  一、我講烏鴉的故事:

  課文中有兩幅精美的插圖,它不但是教材的重要組成部分,更是形象化的語言,是觸發(fā)學(xué)生想象媒介和學(xué)習(xí)理解課文的依托。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),一上課,我就拿出了課文中的兩幅彩圖,以提問的方式引入:

  師:請認(rèn)真觀察彩圖。誰能用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事?

 。ā稙貘f喝水》的故事有許多孩子從小就聽過,但這里老師要求讓孩子用自己的話來講,無疑提高了難度,這就要求孩子必須把書本上的語言或別人的語言內(nèi)化成自己的語言,才能講得生動(dòng),講得活潑。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì),因?yàn)橛性嫉恼Z言積累和課文插圖,又有初讀課文做鋪墊,孩子們一個(gè)個(gè)胸有成竹,小手舉得像一片小樹林。)

  生:一天,小烏鴉出去玩,它飛呀飛呀,周圍的景色美極了:天是那么藍(lán),草是那么綠,草地上一朵朵的小花就像美麗的星星一樣,在對小烏鴉眨著眼呢。烏鴉開心極了,它想:我一定要多看看美麗的風(fēng)景,它飛得更高了,更快了。它飛著飛著,覺得有點(diǎn)渴,就四下里看看,想找點(diǎn)兒水喝喝。它看見地上有一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是水太少了,它喝不到。烏鴉可聰明了,它想起媽媽說過,遇到問題要?jiǎng)幽X筋,就一定能戰(zhàn)勝困難。它兩眼一轉(zhuǎn)就想出了一個(gè)好主意,它找來一些小石子,把小石子一顆顆放到瓶子里,水漸漸升高,小烏鴉就喝到水了,大家看,小烏鴉多聰明呀!

 。ㄟ@么精彩的故事,同學(xué)們都忍不住鼓起掌來。)

  師:他的故事講得非常棒,老師相信,你的故事肯定也很棒,快講給同桌聽一聽吧。

  (孩子的故事里有自己獨(dú)特的想象,有自己對故事的理解和改進(jìn),語言表達(dá)清新流暢,揭示出思維有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡,而且其中創(chuàng)新的火花隱約可見。每個(gè)孩子都期望有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓孩子同桌互講,就最大限度地保證了孩子們訓(xùn)練的范圍,實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的機(jī)會(huì)均等。)

  二、我?guī)蜑貘f想辦法:

  孩子們講完,適時(shí)引入課文,讓學(xué)生在課文中通過朗讀來理解掌握課文內(nèi)容,并借課文中的疑問句引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  師:是呀,小烏鴉喝不到水,它多難受呀。同學(xué)們,誰能開動(dòng)腦筋,幫小烏鴉想想辦法?

  生:(自思自議)

  生:找一個(gè)洼地,把瓶子打破,在水還沒有滲下去的`時(shí)候,趕快喝水,然后再去其他地方找水喝。

  生:用翅膀把瓶子舉起來,就喝到水了。

  生:去找其他的小動(dòng)物幫忙把水瓶舉起來,就能喝到水了。

  生:找支長長的吸管,就可以喝到水了。

  生:找一塊石頭,把瓶口的地方打破,瓶口變大了,就可以喝到水了。

  生:找一塊小石頭,裝在瓶口的地方,再把瓶子倒過來,用石頭把瓶底打破,小烏鴉的頭可以伸進(jìn)去,就可以喝到水了。

  生:用小石頭裝進(jìn)瓶子,水升高了,就可以喝到水了。

  生:把水瓶放倒,水流出來,就可以喝到水了。

 。ê⒆佣际翘焓,他們用自己的愛心體味烏鴉的難受,并用自己的愛心積極地為小烏鴉尋求解決問題的辦法,看,他們想出了多少種好辦法呀,此處,創(chuàng)新的火花閃出滿目燦爛。)

  三、認(rèn)識(shí)聰明的小動(dòng)物:

  課文簡單直白,學(xué)生很容易理解,這樣的課文對于已有一定學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生來說,顯然過于簡單。所心,為孩子收集了幾篇和課文題材相同、內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀資料,讓學(xué)生自由閱讀,更能體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求的教學(xué)思想。

  師:小烏鴉很聰明,它靠自己動(dòng)腦筋、想辦法解決了困難。今天,老師還為大家請來了幾只聰明可愛的小動(dòng)物,大家想不想認(rèn)識(shí)它?那就到我們的資料城去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。讀一讀它們的故事,想一想,它們做了哪些聰明的事。

  生:自讀自議。

  (豐富的表象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),孩子通過擴(kuò)展閱讀,形成了豐富的表象,這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀,他們在自主創(chuàng)新的天地里就能飛得更高,更遠(yuǎn)。)

  四、我?guī)蛣?dòng)物想辦法:

  孩子們讀了老師提供的四篇擴(kuò)展資源《聰明的公雞》、《狼醫(yī)生》、《小兔伯尼》、《狐貍媽媽》、《狐貍和公雞》和《小兔的故事》之后,對小動(dòng)物想出的辦法有許多自己的見解,據(jù)此提出問題,學(xué)生一有了理解課文時(shí)的思考方法為基礎(chǔ),二有擴(kuò)展故事為支架,創(chuàng)新思維就有了更廣闊的空間。

  師:剛才,我們幫小烏鴉想出了許多好辦法,現(xiàn)在,你還能幫故事里的小動(dòng)物想出哪些更好的辦法?

  生:同桌互議:

 。ㄕZ言是思維的外殼。學(xué)生頭腦內(nèi)部的創(chuàng)新思維可以通過語言表達(dá)而變得更清晰、更流暢,而同桌間的互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),則更進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。)

  師:你最喜歡故事里的哪只小動(dòng)物?你想對它說些什么?把你心里的話寫出來。

 。ㄗ寣W(xué)生和自己喜愛的小動(dòng)物對話,并讓學(xué)生把想說的話寫出來,如此的遷移,既保證了學(xué)生說、寫的興趣,又讓學(xué)生把思維中的創(chuàng)新的火花記錄下來,讓它的光芒永遠(yuǎn)閃亮。)

  【資料鏈接】

  為了使學(xué)生形成豐富的表象,教師準(zhǔn)備了六篇和課文內(nèi)容相近,題材相同的小短文:

  聰(cōnɡ)明的公雞

  公雞在路上遇(yù)見了狼,狼暗暗高興,想吃掉公雞。

  狼問:好朋友,你上哪兒去?

  公雞說:看朋友去。

  狼又問:咱們兩個(gè)一起走好嗎?

  公雞說:怎么是兩個(gè)?后面還有一只狗(ɡǒu)呢!

  狼一聽,趕快轉(zhuǎn)(zhuǎn)身逃(táo)走了。

  狼醫(yī)生

  驢子在牧(mù)場上吃草,它吃得開心極了!這時(shí),一只狼向它跑來,驢子想逃但來不及了,只好裝作(zuò)瘸(qué)了腿,狼問它:你的腳怎么啦?

  狼大哥,我的腿(tuǐ)被扎(zh。﹤。驢子裝著一副可憐相,然后故意抬起一條腿來讓狼看。狼大哥,請先幫我把刺(cì)拔出來,以免吃我的時(shí)候,被扎傷了喉(hóu)嚨(lonɡ)。驢子說。

  狼信以為真,于是抬起了驢腳,全神貫注地找起刺來。這時(shí),驢子用盡全身的力氣

  朝(cháo)狼狠(hěn)狠一

  蹬(dēnɡ),

  踹(chuài)掉了狼的牙齒。你這惡狼,看你以后還想吃誰。驢子對著狼又踹了一腳。狼

  呻(shēn)吟(yín)著說:我真活該!我干嗎要假扮醫(yī)生呢?

  小兔

  伯(bó)尼(ní)

  有只小兔,名字叫伯尼,長得又聰明又可愛。狠心的狼一心想害死它。

  狼讓狐貍來幫忙,說:你去把小兔騙(piàn)來。

  狐貍找到小兔,一本正經(jīng)地說:告訴你一個(gè)好消息,狼死(sǐ)啦,它再也不會(huì)害你了。

  小兔不相信,就走到狼那里,從窗口望去,只見狼躺(tǎnɡ)在床上,眼睛和嘴巴緊閉著,真像死了一樣。小兔想了想,故意把頭伸(shēn)進(jìn)窗口,自言自語地說:狐貍說狼死了,我看它沒有死,死狼的嘴巴總是張著的。狼聽見了,馬上把嘴張開來。

  小兔知道狼在裝死,就大聲喊道:牛伯伯,馬叔叔,山羊哥哥,松鼠姐姐,大家快來呀!狼死了,我們把它扔到河里去吧!狼嚇得趕快爬起來,飛也似的逃走了。

  狐貍媽媽有一天,一只給孩子覓(mì)食的鷲(jiù)

  在途中看見了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來。于是它想:這幾只小東西的肉一定很香嫩(nèn)可口,正好抓回去給孩子們吃。

  媽媽回來啦!這時(shí),只見狐貍媽媽回來了,嘴里叨著食物。就在這時(shí),鷲沖了下來,抓住了其中一只小狐貍,又飛上了天空。

  啊,我的孩子!狐貍媽媽馬上丟下口中的食物追了出去。鷲飛到了一棵大樹上,原來它的巢(cháo)就筑(zhù)

  在高高的樹叉上。小鷲嘰喳地亂叫著說:我餓了!我餓了!我要吃東西!于是,鷲就小狐貍放在了巢上。樹下,狐貍媽媽因?yàn)榕啦簧蠘,只好請求道:把孩子還給我吧,求求您!

  鷲回答說:但我的孩子也餓了,要救孩子,你自己爬上來吧!

  但是,不管狐貍媽媽多么努力,她根本就爬不上去。怎么辦呢?孩子要被吃掉了!忽然,焦急的狐貍媽媽發(fā)現(xiàn)了一堆篝(ɡōu)火。太好啦,孩子終于有救了!

  于是狐貍媽媽飛快地來到篝火旁,叼起一根篝火回到樹下,大聲對鷲喊道:你要吃我的孩子,那我就把樹點(diǎn)著,讓你的孩子也一齊燒死!鷲這下子可真嚇壞了,小鷲還不會(huì)飛啊!好!好!我這就把孩子還給你!請你千萬不要點(diǎn)火!就這樣,小狐貍又回到了媽媽溫暖(nuǎn)的懷抱。

  小兔的故事

  從前,森林里面,有一只兇惡的獅子,它肚子餓了就捉弱小的動(dòng)物來吃。森林里的小動(dòng)物們一提起這頭獅子都是又恨又怕,可又找不出對付它的辦法。

  一天,小動(dòng)物聚(jù)在一起,把獅子請來,詢(xún)問它,如果它們每天給它送一頓(dùn)量足味美的飯菜,是否能夠保證不再吞食小動(dòng)物,獅子傲慢地答應(yīng)了。

  日子一天天過去了。這一天輪到小兔子給獅子送飯。

  可是由于它實(shí)在貪玩,當(dāng)它到達(dá)獅子住的地方時(shí),已錯(cuò)過了吃飯的時(shí)間。獅子因?yàn)榫玫,饑不可耐,暴(bào)跳如雷。

  小兔面對怒(nù)獅,心里很沉著,它知道應(yīng)該怎樣對付它。小兔裝出懊(ào)喪(sànɡ)的神氣解釋說:今天倒霉,我碰到了一個(gè)比您派頭還大的獅子,它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜,還狂(kuánɡ)妄(wànɡ)地說要代替您做森林之王。

  小兔講完這番(fān)話,獅子變得怒不可遏,它大聲吼起來:帶我去找這個(gè)招搖撞(zhuànɡ)騙的家伙,非要它嘗嘗我的厲(lì)害不可!

  于是,小兔把獅子引到一口水井旁邊,對它說:您看看這口井吧,那個(gè)家伙一定躲在這里!獅子聽罷(bà),立刻趴在井口往下看。果然,在水平如鏡的井中,有一個(gè)像它自己一樣的惡獅也在望著它。兇(xiōnɡ)殘(cán)而愚(yú)蠢(chǔn)的獅子猛地向井底撲去,以為這下就可以懲(chěnɡ)罰(fá)敵手了。結(jié)果呢,自己卻被淹(yān)死了。機(jī)智多謀的小兔,就是這樣戰(zhàn)勝了惡獅。

  狐貍和公雞

  一個(gè)寒冷的冬天,一只狐貍連著幾天沒吃到野味了,餓得快要支持不住了。它便悄悄地來到一個(gè)村子里,碰見一只大公雞蹲在雞窩上,東張西望。狐貍高興極了,覺得這次沒白冒險(xiǎn)(xiǎn)深入村子來覓(mì)食。它饞(chán)得口水欲(yǜ)滴(dī),真想馬上一口把公雞吃進(jìn)肚里。但是,怎么能讓快到口的肥雞別跑掉呢?于是狐貍使出它天生的狡(jiǎo)猾(huá)的本領(lǐng),對公雞說:喂,我聽你父親唱過歌,它的嗓子真甜呀!唉,公雞,你長得很英(jùn),但不知你的嗓子怎么樣,唱支歌讓我聽一聽,看你是不是也有副和你父親一樣的甜嗓子!公雞被狐貍這樣一夸獎(jiǎng),得意洋洋,撲棱(lénɡ)一下翅膀,想表現(xiàn)一下自己,于是放開宏(hónɡ)亮的喉嚨,唱了起來。狐貍一看機(jī)會(huì)來了,急不可待地向上一竄(chuàn),咬住了公雞的脖子,扭(niǔ)頭就向林子里跑。一個(gè)農(nóng)民看到狐貍叼著公雞,便喊叫起來:抓狐貍,抓住它!它拖走了我們的公雞!抓住它!抓住它!一邊喊一邊追上去。公雞聽到這些話,便對狐貍說:你聽到了,狐貍女士,農(nóng)民說你什么呢?你對他們說:我搶的是我自己的公雞,不是你們的!狐貍認(rèn)為這話有道理,可以解脫(tuō)自己的困境(jìnɡ),于是把公雞放在地上,喊道:我搶的公雞是我的,不是你們的!公雞一看到自己得救,便一下子飛到跟前一棵樹上,對狐貍說:你撒(sā)謊(huǎng),狐貍女士。我是農(nóng)民的,不是你的。狐貍氣得暴(bào)跳如雷,咬牙切(qiè)齒地說:你是他們的,哼。我在張口說話,要不然的話,公雞,你是逃脫不了的!

《烏鴉喝水》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)字,會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。

  2.初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步了解課文內(nèi)容。

  2.識(shí)字寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、出示烏鴉圖片,揭題。

  1.同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這種鳥兒嗎?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的,嘴巴長長的…)

  2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

  3.那么,老師今天也給大家?guī)硪粋(gè)有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事,它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。

  4.扳書課題。

  二、師范讀課文

  師:請打開書,聽老師讀課文,邊指邊聽,心里面跟著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的`字就聽老師是怎么讀的。

  三、學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1.師:剛才同學(xué)們聽了老師讀課文,自己也早就想展示展示了,下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開大家,你能讀完后告訴老師,這篇課文寫了烏鴉的一件什么事?

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,圈劃出生字多讀讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音問問同桌或老師。

  (2)把不連貫的地方多讀幾遍。

  2.學(xué)生自由讀后匯報(bào)。

  四、再讀課文,認(rèn)讀生字

  師:現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照:找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的,老師想問問你們,你們在讀課文時(shí)有沒有遇到一些新朋友呀?請找出來小組用自己喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。

  1.學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)出示小黑板。

  Wūyākěhēpíng

  一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子

  shíbànfǎjiàn

  許多石子想出辦法水漸漸升高

  (1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)請小老師教讀。

  (3)分男女生讀。

  2.識(shí)記生字.

  師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。

  (1)學(xué)生借助拼音自由讀。

  (2)開火車讀。

  (3)討論:你們怎么記住這些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門。

  (4)學(xué)生匯報(bào)交流。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):“喝”和“渴”

  師:同學(xué)們,這些生字中有兩個(gè)長得特別像,你們說是誰?(喝、渴)是的,我們怎么記住它們呢?

  生:我用偏旁記,“喝”是口字旁因?yàn)樵谟每诤人?“渴”是三點(diǎn)水,因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。

  師:你的辦法很好,大家能不能編個(gè)兒歌,這樣記得更牢一些。

  生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)

  4.猜謎語識(shí)字:瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)[

  5.體驗(yàn)識(shí)字:“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著起來,并讓學(xué)生用“漸漸”試說一句話。

  6.檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

  師:老師把這些字的拼音擦了,你還能認(rèn)識(shí)嗎?

  (1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)男女生對讀。

  (3)齊讀。

  7.學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí),給擴(kuò)詞多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡通畫片。

  五、指導(dǎo)寫“辦”“法”兩個(gè)字。

  1.在田字格里找到,仔細(xì)觀察是怎樣寫的?

  2.指名說。

  3.指導(dǎo)書寫,教師示范。

  4.講寫字要求:做到“三個(gè)一”

  5.學(xué)生仿寫,同桌交流欣賞。

  六、再讀課文,總結(jié)課文。

  1.我信這次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外,還應(yīng)該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。

  2.覺得自己讀得怎樣了?是按你們自己說的要求那樣做的嗎?

  3.小組分自然段比賽讀。

  4.學(xué)生評一評。

  5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽

《烏鴉喝水》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并會(huì)正確書寫生字。2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)沒情境,導(dǎo)入新課。

  1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明。看動(dòng)畫片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ,去讀呢!板書:23.烏鴉喝水,讀課題。3、知指導(dǎo)看圖,說說圖意,結(jié)合學(xué)生回合師板書,口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”。渴了需要水(三點(diǎn)旁)喝水要用口(“口”旁)。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,感覺讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請叫老師和小伙伴。2、出示生字,自己練習(xí),把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀,反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”,通過字音,記住他們!傍f”“牙”表音,“鳥”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片層層并。

  三、自主識(shí)記字形

  1、認(rèn)識(shí)新偏旁:“”“走”。(1)記住稱:手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。3、交流匯報(bào):(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽當(dāng)頭曬,渴了需要水,無奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于(于字鉤)(解字理)終:——冬——終,原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線,這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的.意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動(dòng)作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解擴(kuò)詞說句形成知識(shí)積累。

  1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結(jié)合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個(gè)句子就更好了。2、“天上鳥兒結(jié)伴飛,水里魚兒結(jié)伴游”,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報(bào)。起:起立,起床,生起。早上太陽生起來了。辦:我想出了一個(gè)好辦法。法:加法,減法,法國,法官,法師,這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸:我漸漸長高了,小樹漸漸長大了,汽車漸漸開遠(yuǎn)了?矗嚎磿措娨。我最喜歡看動(dòng)畫片?剩嚎柿,我口渴了。4、再讀課文,把課文讀通,讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1、教師提示兩個(gè)易寫錯(cuò)筆順的字。漸:車,在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎,在“漸”字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為2、學(xué)生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報(bào),給同學(xué)們提個(gè)醒,哪個(gè)字難寫好,該怎樣才能寫好。起:走的捺要長,托起“己”字。漸:車頭高,右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸,注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。6、抽學(xué)生板寫生字,集體評議。

  六、總結(jié)。

  課后多練習(xí),把字寫好寫美,爭當(dāng)小小書法家。

《烏鴉喝水》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫“找”字。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

  3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神,體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫“找”字。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講個(gè)故事,好嗎?在一個(gè)炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,可是怎么也找不到水喝,小烏鴉急得都快要哭了,他想喊媽媽,也想喊爸爸,后來他想,還是自己想辦法吧。他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水,他高興極了,他真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?他想啊想,終于想出了一個(gè)好辦法,喝著水了,你們喜歡這個(gè)故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文,板書:烏鴉喝水(齊讀課題)這節(jié)課我們不但要熟讀課文,還要會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,同學(xué)們之間要互相幫助,合作完成,你們有信心嗎?

  二、新授課

 。ㄒ唬┳x課文

  1.聽老師讀一遍課文,注意聽清課文中每個(gè)字的讀音。

  2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來。

  3.老師帶學(xué)生讀一遍課文,老師讀一句,學(xué)生跟著讀一句,注意聽清圈圈兒字的讀音。

  4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒有不認(rèn)識(shí)的字,如果有問問同桌。

  5.出示“銜”字,找小老師教認(rèn),并解釋“銜起來”的含義。

  6.同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字,如果都認(rèn)識(shí)了,就把圈兒擦掉,還有不認(rèn)識(shí)的,問問你的同桌或舉手問問老師。

  7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說,烏鴉是怎么喝到水的,看誰說得好,然后請學(xué)生到前面來表演。

  8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢?)

 。ǘ┱J(rèn)生字:

  1.課件出示課文(請看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)

  2.做游戲:“說悄悄話”.

  3.反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的,問問老師。

  4.脫離課文識(shí)詞。

  5.游戲:搶讀詞語。

  6.游戲“聽音樂傳字卡,看看哪組得紅花”。

 。ㄈ┱n間休息:《勞動(dòng)最光榮》,跟著音樂一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作,也可以跟著老師一起做。

 。ㄋ模⿲W(xué)字

  1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會(huì)的問一問同桌。

  2.做舉字卡的游戲,看誰舉得最快。

  3.學(xué)寫字。

 。1)出示“找”字,組詞。

  (2)師:認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。

 。3)師說一說字的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。

 。4)師板演,邊寫邊說,注意:斜鉤的`寫法。

 。5)書寫練習(xí)。

 。6)在田格紙上寫一“找”字。

  4.游戲:摘字卡

  把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,每個(gè)小鳥圖片的后面都有一個(gè)字,如果讀對了后面的字,這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。

  在讀卡片的過程中,我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。(板書:口渴,喝水)

 。ㄎ澹┯懈星槔首x課文,回答問題。

  讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會(huì)怎么說?

 。┭由

  烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想,動(dòng)手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

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