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我是什么教案范文合集十篇
作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的我是什么教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
我是什么教案 篇1
本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學中,先用隨文識字的方法解決課文中會認字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀,個性化朗讀和表演。
[課前準備]:
1。生字卡片,相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌,基本性格,讓其他學生猜一猜看是誰。)后,談話:
同學們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1。自由讀課文,用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2。分段讀課文,師生評議讀書情況。
重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3。讀書、質(zhì)疑
再次讀課文,標出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1。出示課文中會認字11個,引導(dǎo)學生小組互認。
2;ハ嘟涣饔涀址椒ā
3。請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4。出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機正音,表揚。
6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字
1。出示“我會寫”中的字,學生自由觀察。
2。學生交流觀察結(jié)果。
3。教師根據(jù)學生交流情況,引導(dǎo)學生觀察重點筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字,學生仔細觀察。
5.學生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。
6。教師巡視,師生共同評議。
五、自主學習
1。用學會的詞語說話,給生字找朋友。
2。小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3。選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學生意愿,鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生自主意識。教師引導(dǎo)學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。)
六、匯報
各小組匯報自主學習情況
1。說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2。請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3。試著表演讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考
。ㄒ唬┏鍪締栴}
1。水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2。你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
。ǘ┬〗M討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
。ㄈ┙涣鲗W習方法
1。小組讀書,邊讀邊找。
2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5。用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)學生提出的方法,給各小組適當指點,幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1。學生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。
2。教師深入各小組,參加各小組的自主學習,因生而易,進行學法指導(dǎo),幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學習的.效果。
四、展示自學成果
1。分小組匯報自學情況。
。1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
。3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
。4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
。ǹ梢赃m當改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2。教師隨機用課件結(jié)合學生的匯報,幫助全體學生鞏固認識,加深理解。
3。對學生自主學習情況進行評價,特別表揚會合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1。你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2。通過本文的學習,你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
。ㄅ囵B(yǎng)學生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1。用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2。學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1。請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。
2。背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1。收集水與人類關(guān)系的資料。
2。用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
我是什么教案 篇2
教學目標:
★認識11個生字,會寫8個字。
★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
★激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學難點:
了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學課時:
兩課時
教學過程:
【第一課時】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學們,你們看了這個題目你想了解些什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀:學生質(zhì)疑。
【第二課時】
一、復(fù)習導(dǎo)入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文:說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。
3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?
討論交流。
教師重點指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學生理解平靜的池水、緩緩流淌的`小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
我是什么教案 篇3
《我是什么》是今年新入選教材的課文(六年制九年義務(wù)教材第三冊第七單元)。文中采用擬人手法,生動有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識。全文圍繞“我會變”這一特點來展開的。根據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點和小學生好動好跳的年齡特點,本課宜采用“快樂教學法”。讓學生在快樂的情感中求知,讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗,享受成功的喜悅。
一、謎語導(dǎo)入,初步理解課文
教學伊始,教師用生動形象的語言把課文編成謎語,如“好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起!薄疤栆粫裎揖妥儯鹕弦粺乙沧。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點!薄扒l線,萬條線,落到水中看不見”等等。讓學生去猜,激發(fā)學生學習新課的興趣,同時初步感用課文內(nèi)容。
二、動畫激趣,吸引學生讀文
根據(jù)課文內(nèi)容,把“水的變化(汽、云、雨、雹子、雪)→水的動態(tài)→水的性情”動畫顯示,讓學生直觀理解水的變化形態(tài),教師指著畫面說:我會變,“我”是什么?你怎么知道的?不用教師發(fā)令,學生都爭先恐后去讀課文。學生初讀課文后,知道了“我”指的就是水,但卻汪明白水是怎樣變的,它的變化與人類有什么關(guān)系。這也是此課教學的重點和難點。教師便引導(dǎo)學生繼續(xù)讀文,以讀代講。教師并相機告訴學生,課文中講的水的三態(tài)變化,實際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化,讓學生進一步理解水三態(tài)變化的知識。
1.再現(xiàn)動畫畫面,讓學生找出課文中描寫水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來讀。讀的時候要體會意思,讀出感情。第一、第二段著重強調(diào)水的變化形態(tài):汽、云、雨、雹子、雪,以及動詞“落、打、飄”等,這些要重讀!鞍滓路、“紅袍”、“黑衣服”,前兩者要用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛”后者要用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)!霸诔刈永锼X,在小溪里散步”,要用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”,“在江河里奔跑.在海洋里舞蹈,唱歌,開大會”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢,語調(diào)稍強。最后一個問句要讀得親切,表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。
2.讀思結(jié)合,理解文意。朗讀水平的提高過程。同時也是思維能力的發(fā)展過程。讀第四段“有時候我很溫和,有時候我很暴躁”,讓學生思考:是寫水的什么?“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。”引導(dǎo)學生思考:(1)水的脾氣溫和時做了哪些好事?水的脾氣暴躁時又做了哪些壞事?(2)什么叫“種種”?人們想出了哪些辦法要“我”光做好事,不做壞事?讀思結(jié)合使學生的`思維進一步發(fā)展,從而感悟到人的本領(lǐng)最大,能叫水聽從人指揮,為人類造福。
3.讀練結(jié)合,切實進行語言文字的訓練。首先,教師要注意引導(dǎo)學生對詞語的推敲和品味,設(shè)計形式靈活多樣的練習,本課有關(guān)詞語的練習設(shè)計如下:
。1)選詞填空:飄動 飄浮 飄揚
、脔r艷的五星紅旗在空中()。
、谖倚厍暗募t領(lǐng)巾隨風()。
、鬯兂蓸O小極小的點兒,連成一片,在空中()。
。2)在括號里填上恰當?shù)膭釉~。
、儆袝r候我()著白衣服,有時候我()著黑衣服,有時候我又()紅袍。
②我變成水珠()下來,變成小硬球()下來,變成小花朵()下來。
。3)按原文填空。
平常我在池子里(),在小溪里(),在江河里()在海洋里()。
啟發(fā)提問:所填的詞語能否交換過來?通過練習第(1)題使學生在語言環(huán)境中,品味出用詞的準確性。練習第(2)(3)題可讓學生進一步理解水變化后從空中下降的不同動態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。
三、以說代解,融口語訓練和思想教育為一體。
低年級是口頭表達能力發(fā)展的重要階段。因此,要結(jié)合課文進行說話訓練。本課設(shè)計四種形式練習說話:
1.看動畫說。即根據(jù)電腦動畫顯示,把水的變化形態(tài)說一說。
2.用詞說。用“溫和”一詞具體說說水的脾氣和你喜歡的一個人或一種動物的脾氣;用“幫助”一詞說說水對人類作出的貢獻和你做過后好事;等等。讓學生根據(jù)教師出示的口語訓練范圍,自訂內(nèi)容,先同桌說,后選說得好上講臺說。
3.想象說。
(1)第三段對水的動態(tài)描寫,啟發(fā)學生想象說:水在池子里是怎樣睡覺的?(池子里靜悄悄的,水面上沒有一絲兒波紋,明晃晃的池子就像一面大鏡子,水好像睡得又香又甜)。以此方法,再讓學生想象說水的散步、奔跑等動態(tài)。
(2)動畫顯示畫面:荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒莊稼等。教師提問:看著這些自然災(zāi)害,你有什么好辦法管住它們嗎?
4.聯(lián)系實際生活說。針對“我光做好事,不做壞事”一句,引導(dǎo)學生回憶自己和班上同學的行為舉止說一說:
。1)你平時做了哪些好事?又做過哪些不對的事?怎么改正?打算做怎樣的孩子?
(2)我們班里有哪些同學做了哪些好事?請你公開表揚他們。又有誰做了哪些不對的事,請你勸勸他(她)。
四、趣味表演,激發(fā)情題,寓教于樂
低年級的閱讀教學,應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點,進行趣味表演,課文結(jié)束時,教師讓學生分別開戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾,表演課文內(nèi)容。孩子們在充滿情趣的表演中,既鞏固了所學的知識,又培養(yǎng)了他們的膽識向表演藝術(shù)。
我是什么教案 篇4
“基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)”指出,教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境,促進學生主動地富有個性地學習。課堂教學過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學生學習過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此,在教學中,讓學生提的問題成為教師的資源,從而實現(xiàn)教學的多向互動合作。
如:我在教學《我是什么》這一課時,充分讓學生自讀課文后,拋出大問題:“我”會變成什么?學生紛紛搶著回答。
生1:我會變成汽、云,變成雨。
生2:我還會變成雪、雹子、露珠和霜。
我接著追問:如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?請找出來與小組同學讀一讀,說一說。
于是,教室里一片熱鬧的場面。他們有的在小組長的帶領(lǐng)下爭著說;有的繪聲繪色地表演起來……
師:選你喜歡的段落來讀。
生3:(讀第一自然段)我想變成云,因為云輕飄飄的。
生1:"漂。⑹鞘裁匆馑迹
生4:就像小船在水上漂。
師:你真行。
生5:什么是紅袍?
生6:"紅袍"就是我穿著紅衣服。
生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是烏云,紅袍就是朝霞。
師(微笑):你們知道的真多。老師也來說一句,紅袍就是指早晨天邊的'朝霞和晚上的晚霞,也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。
生2:老師,我喜歡雨。(生2讀有關(guān)雨的句子。)
生4:我來考考你,那你知道雨是怎么來的嗎?
生2:是云碰到冷風才變的。
生8:老師,我想是云在和冷風打架打輸了,它哭了,這樣就下雨了吧!
一節(jié)課下來,學生自由地選擇他們所喜歡的來讀,期間,課堂中充滿了想象,充滿童真。他們敢于問,敢于想,敢于說,敢于評。完完全全地走進大自然中,用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的"我在池子里睡覺,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡覺"是水平靜的樣子;"散步、奔跑"是水在流動;"跳舞、唱歌"是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
評析:
新課程標準強調(diào)"自主、合作、探究"的教學方式,由封閉的課堂走向開放,強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學,既依托于教材,又不拘泥于教材,由教師的大問題:我會變成什么?如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?引出學生對"云、雨、雪、霜……"的喜愛,而產(chǎn)生了許多的小問題:"漂。⑹鞘裁匆馑?什么是紅袍?我來考考你,那知道雨是怎么來的嗎?……整堂課以學生的自問自答為主,教師的點撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學生與文本之間的距離,使學生濃入文本,由感而想,由悟而讀,加深對課文的理解。同時,教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,達到閱讀教學的目的。
我是什么教案 篇5
教學目標:
1、引導(dǎo)學生初步認識水是會變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:
引導(dǎo)學生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。
教學難點:
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學方法:
采用快樂教學法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學方法以及多媒體教學手段。
課前準備:
1、 準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、 讓學生搜集圖片。
教學過程:
一、 復(fù)習生字。
1、 談話:小朋友們,上節(jié)課我們認識了一些生字朋友,你們還認識它們嗎?
2、 課件出示:摘蘋果(指名認讀)
二、 動畫激趣,整體感知。
1、 激趣談話:我是什么?這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!
2、 課件播放課文朗讀,同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學生思考:我是什么?
3、 學生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。
4、 指名匯報。(我是水)
三、 啟發(fā)學生思維。
1、 談話:通過學習,我們知道了水是會不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題材弄懂呢?
2、 學生討論,尋找解決問題的'方法。
3、 交流方法。(學生可能會提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
四、 進行探究學習。
1、 組織學生根據(jù)自己提出的學習方法,進行合作學習。老師及時關(guān)注各組學習情況,因材施教,和學生一起進行探究,幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學習質(zhì)量。
2、 展示:組織學生結(jié)合自己的學習(小組學習)匯報學習情況。注意引導(dǎo)學生弄清以下問題。
。1) 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時提高語言表達能力和動手操作能力。)
。2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。)
。ㄒ陨蟽牲c的教學應(yīng)當充分相信學生,并引導(dǎo)學生結(jié)合對文中重點語句的體會,練習感情朗讀讀課文,教師相機指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)
。3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁)
五、 拓展延伸,進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
我是什么教案 篇6
目標預(yù)設(shè):
第二課時
一、我是水孩子,我會變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學習
1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的`、想到的記錄下來。
第三課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
二、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、 出示生字,齊讀
2)、 小組討論學習
。1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
。3)匯報結(jié)果
3、師做重點強調(diào)
4、自由練習
每個字寫4個。
三、鞏固練習。
教學反思:
我是什么教案 篇7
教學要求
1.學會本課10個生字,認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵讀者找到答案。
教學建議
。ㄒ唬┱n前準備
1.生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3.讓學生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。
。ǘ┳R字、寫字教學
1.識字教學。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn!吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zh。椤
2.寫字教學。
重點指導(dǎo)下面幾個字。
幫:三個部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
。ㄈ┰~句教學
本課需要掌握的.詞語比較多,“溫和、硬”兩個詞,可用找反義詞的方法幫助學生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學時,讓學生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的,而不是一會兒在這里,一會兒又跑到那里。
(四)朗讀指導(dǎo)
“有時候我很溫和,有時候我很暴躁!笨梢杂脤Ρ鹊恼Z調(diào)表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。
。ㄎ澹┚毩曁崾
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀,把每個字音讀準;再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個帶點的詞語是生活中常用的,讓學生口頭造句,要使每個學生都有說的機會。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學生打開思路,進行說寫練習。
(六)擴展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
。ㄆ撸┱n時安排
教學本課可用2課時。
教學設(shè)計舉例
。ㄒ唬┏踝x課文,感知課文內(nèi)容。
123下一頁要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想:“我”是什么?
。ǘ┚x課文,了解課文內(nèi)容。
1.學習第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導(dǎo)學生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點指導(dǎo)學生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2.學習第二自然段,提問:“我”在什么情況下又變成了什么?讓學生知道云因受冷變成雨,有時也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3.學習第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞,使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4.學習第四自然段,提問:“我”對人類做了些什么?使學生知道水對人類既做出了貢獻,有時也給人類帶來災(zāi)害。
。ㄈ⿲W習生字,指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
。ㄎ澹┚毩曊f話。
1.練習用“溫和”、“幫助”說句子。
2.聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。
我是什么教案 篇8
教學目標:
1、認識11個生字,會寫“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學重點:識字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學難點:了解水的變化。
教學過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣。
1、師:同學們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?今天,老師請來了一位大人物,它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎?讓我們一起來猜猜吧!
2、出示課題,讀題。你能讀出怎樣的語氣?(疑問)齊讀。
二、初讀課文,自主識字。
1、是啊,我到底是什么呢,你想知道嗎?讓我們到課文中去找找答案吧!請小朋友們打開課本,自由朗讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀兩遍,思考:我究竟是什么?
2、認讀詞語、生字。
。1)出示詞語,自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機器
莊稼
沖毀
災(zāi)害
。2)小老師逐行領(lǐng)讀(莊稼:輕聲;雹子也可以說成?灌溉什么意思?飄
浮什么意思?
(3)出示生字卡片,齊讀
。4)雙軌火車
3、交流:我是什么?
三、品讀一、二自然段,體會變化。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:我會變。
師:字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實了,那我們就快走進這位大人物的生活吧,看看他到底是誰。
師:拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的'地方和你喜歡的地方分別做上記號,也可以寫寫你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)?引導(dǎo)質(zhì)疑:我會變。(這位大人物的口氣還
真不小,你有什么想問它的嗎)
3、梳理問題:(1)我會變成什么?
(2)我是怎么變的?
4、交流:水能孌成什么:云、雨、雹子、雪
出示:云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型:我是水,會孌成――,會孌成――,還會孌成――(個別說,
一起說)
6、理解“我是怎么變的”
過渡:這位大人物可真是神通廣大,又能變成云又能變成雨,那他到底是怎樣變化的呢?
(1)請小朋友們讀一讀第一自然段,看看水是怎樣變成云的。
出示“太陽一曬……管我叫“云””問:你知道他是怎么變的嗎?從這幾句話中,你讀懂了什么
A、水是通過什么來變成汽的?從課文中哪兒知道的?
在生活中,我們見過汽嗎?在哪見過?(水經(jīng)過加溫會變成汽、開水演示)
B、理解“無數(shù)”“極小極小”
C、水不僅能變云,這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時,不同色。生:齊讀)你們看,課文用了有時候……有時候……這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇,你們愿意讀嗎?齊讀,師引讀
用“有時候……有時候……”說話
。2)水遇熱之后孌成“汽”,升到天空變成“云”,它們還會變成什么呢?誰能
在第二自然段中找出答案來?(板書:雨、雹子、雪)
A、雨點、冰雹、雪花又是怎么變成的呢?(生:答)
云遇到冷風就變成……(雨),再冷就變成……(雹子),再冷就變成……(雪)
B、雨點、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎么下來的呢?課文中用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的?在文中圈出來
(課件出示第二自然段,根據(jù)學生的回答點出“落、打、飄”)從這三個動詞中,你感覺到了什么?(落:不輕不重;打:有力量,重;飄:輕輕地)能不能把這三個動詞換一下?
師:其實小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來,但是你看作者用了3
個不同的詞:落、打、飄,使語言變得更加豐富起來了;而且用這3個不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時的輕重。作者的語言多么準確生動!誰能試著讀一讀,讀出不同的語氣,來感受他們下落的輕重。(個別生讀,生評價:齊讀)
(3)水真是一位變化多端的魔術(shù)師,在我們的生活中,你還看到過水的哪些變
化(霧、霜、露珠)
。4)同學們,我們能體會到“水”為自已變分多端而感到……(高興、自豪……)
好!現(xiàn)在,你們就把自已當作“水”,把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。(齊讀)
過渡:同學們,見識了水的本領(lǐng),課文還留給我們一些生字,會寫嗎?
四、寫字
1、出示“浮”字,引導(dǎo)觀察。
2、說說寫的時候需要注意什么
3、師范寫,生書空
4、生練寫,展示反饋
5、再次書寫,展示
我是什么教案 篇9
教學目標:
1.認識“浮,雹”2個生字,會寫2個字;能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;通過課前搜集的資料,培養(yǎng)學生搜集信息、整理資料的能力。
2.在富有情趣的情境中,在快樂的情感中進行自主、合作、探究學習,享受人知的趣味、成功的喜悅。
3.通過了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,使學生懂得要保護水資源,增強保護環(huán)境的意識。
教學重點:
正確朗讀課文,了解水的變化和人類的關(guān)系。
教學準備:
生字詞語魔方,頭套,課件。
教學過程:
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入
師:小朋友們喜歡猜謎語?
師:老師出幾個謎語,你們猜一猜。
忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)師讀生猜
線兒有粗也有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
一生讀其他猜
白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花源自天上來。(雪花)搶答
大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)搶答
師:今天我們就來學習和這些現(xiàn)象有關(guān)的'課文。
師:誰愿意來讀讀這個課題?(指生讀,“什”字正音)
誰能把這個小問號讀出來。
師:讓我們一起來讀讀課題吧。(生齊讀課題)
二、認讀生字
師:請你自己讀一讀課文,把字音讀正確,課文讀通順,一會我們比一比哪個小朋友能把生字讀得最準確。
。ㄉ宰x課文)
師:咱們小朋友讀書真認真,不僅聲音響亮,而且表情也很豐富。
課文中的生字寶寶跳出來了,你能和他們打打招呼嗎?讀(生自讀生字)
這兩個字是平舌音(災(zāi)、躁),誰來拼一拼?你來。ㄆ吹谜鏈蚀_)
一起來拼一拼。(齊拼平舌音的生字)
這些伙伴摘下了帽子,你還認識他們嗎?(齊讀去拼音生字)
你能給他們組組詞讀一讀嗎?在座位上自己試一試吧。
。ǔ鍪驹~語)哪個小老師來帶讀一下這些詞語?每個人讀兩個。(小老師帶讀詞語,教師正音莊稼是輕聲)
我們來玩?zhèn)游戲,這是什么?(魔方)魔方轉(zhuǎn)到哪一面,你就快速把詞語讀出來。(生認讀魔方上的詞語)
師:這節(jié)課我們先來記這幾個生字,你有什么好辦法記住他們呢?(記字形:
浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹)
。ㄒ粋字可以用不同的方法來記,你還有什么好辦法?
你的方法又簡便又好記。
雹:你懂得真多?還有哪些字也是雨字頭呢?
雹為什么是雨字頭呢?雨字頭的字你還認識哪些?(露、霜、雷、霧、
雪)
器:一條犬張著四張嘴,你說怪不怪?
稼:禾苗種在家門口。
三、感知課文
師:你們各個都是識字大王,生字寶寶藏進了課文中,咱們趕緊來讀讀課文,請自由大聲朗讀,邊讀邊思考我究竟是什么?
師:讀得可真認真,課文中的我是什么?你說,你說,你說
一起來回答吧,我是什么?(水)
。ㄑ⒂辏貉/雨又是什么變的呢)
師:西游記中的孫悟空會七十二變,課文中的小水滴也會變,你也想象它這樣,變成有魔力的神奇的小水滴嗎?
小水滴,咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段,圈一圈課文中我變成了什么?
師:我變成了什么?
、倌阏鎱柡,能夠用上這個句式把這句話說的這么簡潔、規(guī)范。(出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
、谀隳苡眠@個句式把這個句子說得更簡潔,更規(guī)范嗎?(指名多名生匯報,出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
師:小水滴們,你們都變成了什么?一起說說吧。(課件出示我變成了汽、云、雨、雹子)
第一自然段
師:小水珠們你們是怎么變成汽的呢?你能用課文中的話告訴我嗎?你變成了汽,還有嗎?(指三位生說)
想不想看看這個奇妙的過程呢?(播放動畫)
太陽一曬----我就變成汽。
想不想再看看呢?(播放動畫,師讀太陽一曬,我就變成汽……)
你知道這個變化過程了嗎?哪個聰明的小水珠來說一說。(還有誰也明白了這個過程?)
你們聽出來了嗎?他哪個詞讀得好啊?我聽出了那么多那么多的點兒,數(shù)也數(shù)不清,有---無數(shù)點兒;這點兒是那么小,那么小,用課文中的詞就是---極小極小。
師:那我們一起變成汽去空中飄浮吧。(齊讀句子)
師:飄著飄著,你們穿上了各種顏色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自讀句子)
師:都有哪些衣服?你說。用課文中的句子(依次出示三個句子)
師:你知道穿著不同衣服的云,叫什么名字嗎?同桌討論一下吧。(課件出示天空形式的句式)
有時候,我穿著白衣服,我叫---白云;
有時候,我穿著黑衣服,我叫---烏云;
早晨我又把紅袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把紅袍披在身上,我叫晚霞;(早上的紅云叫朝霞,傍晚的紅云叫晚霞)
師:這變化多端的云多美啊,讓我們一起去欣賞一下。(播放云的圖片,教師配樂范讀)
師:這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美,更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服?讓我們配上優(yōu)美的音樂來讀一讀。(生欣賞圖片配樂讀)
第二自然段
師:我們在空中漂浮著,聽(播放風聲的音頻),一陣冷風吹來,小水滴你們又變成什么?(我變成了雨、我變成了雹子和雪)
那你最喜歡變成什么?找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。
生匯報讀自己喜歡的句子。
第一句
師:你最喜歡變成什么?生匯報讀
師:小雨點從天上降落到了地上,多長的距離。渥肿兗t)。誰能把這么長的距離讀出來?(再指生讀)
可愛的小雨點這一路可是從天而降啊。一起來吧。(齊讀)
第二句
生匯報讀
師:這雹子打下來砸到你身上,感覺怎樣?(疼,痛……)
師:雹子你為什么要打下來。浚ㄒ驗槲液苤厮砸刂氐卮蛳聛恚
雹子也就是---冰雹。
師:你來做做這雹子吧。(帶頭套讀)
師:這雹子打得多有力啊。學著他的樣子,帶上手勢讀。
第三句
生匯報讀
師:冬天來了,雪花紛紛揚揚從天上飄下來,給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。
你看。(雪景圖欣賞)
誰來做做這輕盈的小雪花呢?(請一女生讀)
你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來呢?飄字變紅(輕)
女孩子一起來做做這輕盈幽雅的雪花吧。(女生齊讀)
師:飄、落、打這三個字能否換下位置呢?為什么?
。ú荒,因為雪花很輕,所以是飄下來;雹子很重,所以是重重地打下來)
你看,課文里的用字多準確啊。
師:就請你來填一填。(填雨點—下來,雪花---下來、雹子---下來)
生活中還有什么東西可以用上這三個動詞呢?
師:讓我們加上動作,小組分角色有感情地賽一賽。
師:雨落得溫柔,冰雹打得野蠻,雪花飄得輕逸。
小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都
是你們的變化,你最喜歡變成什么呢?請你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背,一會我們帶上頭套演一演。
。ㄉ赃x一個句子背誦)
師:誰愿意做做汽?……(選五生帶頭飾背)
師:小水滴,你們除了變成雨,雪,雹子,還會變成什么來到大地上呢?(霜、露水、霧……)
四、教學生字
師:讀得這么美,背得這么流利,現(xiàn)在我們就來學學生字。
。ㄕn件出示2個生字)
師:請你自己讀一讀,想一想,有什么要提醒小伙伴的?
曬:右邊是個西,里面的兩筆是豎撇和豎彎。
浮:三點水要有弧度。
范寫,練寫,展示作業(yè)。
五、小結(jié)課文
師:你們都是聰明能干的小水滴,通過這節(jié)課的學習,我們知道水會變,他還有脾氣呢,下節(jié)課咱們繼續(xù)來學習水的脾氣。
我是什么教案 篇10
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及利與害,通過學習引導(dǎo)學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對于學生來講并不陌生,所以教學過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的`發(fā)展。
【三維目標】
一、 知識與技能:
認識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。
二、 過程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學重難點】
重點是認識14個漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
【教具準備】
課件、生字詞卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
一、復(fù)習生字:
出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認讀生字,學生讀對了,就用鼠標點擊葡萄,葡萄落下并伴有獎勵聲,如:你真棒;真聰明等,師獎勵紙做的葡萄。)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個小魔術(shù),學生興趣高昂的觀看。)
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會變成什么?
。ǘ┭凶x1、2自然段:
1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?
2、它究竟變成了什么?(指名說)
出示課件:水會變成(汽),會變成(云),還會變成(雨)、(雹子)和(雪)
3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會兒讀給大家聽。
A:變成汽。
1、同學們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動畫過程。)
2、在我們的生活當中,你還知道哪些是水變成汽的過程?
(生:夏天吃冰棒時;家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)
3、齊讀。
B:變成云:
魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進行一場時裝表演,(課件出示
白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會兒穿著白色的衣服向我們走來,一會兒穿著黑色的衣服,一會兒又穿上了紅袍,真美呀!
誰能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)
水遇到了冷風,是怎樣到地面上來的呢?(指名說)
出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風,就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。
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