我是什么教案模板錦集9篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編收集整理的我是什么教�?篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

我是什么教案 篇1

　　一、畫水，交流圖畫

　　導(dǎo)語：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

　　設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

　　二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

　　1.范讀，猜謎。

　　教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

　　2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

　�。�1）自讀課文，你知道了什么？

　　板書：

　　第一項(xiàng)：云 雨 雹子 雪

　　第二項(xiàng)：池子里 小溪里 江河里 海洋里

　　第三項(xiàng)：睡覺散步奔跑唱歌 跳舞 開大會(huì)

　　第四項(xiàng)：溫和 暴躁

　�。�2）動(dòng)動(dòng)腦：

　　我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？（“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)”“我的脾氣”等。）

　　設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式�！皠�(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　三、朗讀，贊美水

　　1.自選題目。

　　接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。）

　　2.自主合作學(xué)習(xí)。

　�。ㄕn件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。）

　　自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分；②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀；③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

　　3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　（提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。）

　�。�1）“我會(huì)變”。

　�、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。

　　出示詞語：飄浮 碰到 雹子

　�。粒�（課件中出現(xiàn)飄浮的云彩）填空：云在天空中 。

　　Ｂ．（課件中出現(xiàn)一只小船在水上）填空：一只小船在水上 。

　　思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別？

　�。茫�（課件中出現(xiàn)雹子）問學(xué)生：這是什么？（許多孩子都沒有見過雹子）

　�。模�用“碰到”說一句話。

　　②“我是小小朗誦家”。

　　第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

　　第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

　�、邸跋胂蟮某岚颉�。

　　想一想：我還會(huì)變成什么？

　　板書：冰、霜……

　�。�2）“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼�覺，” （課件出示靜靜的池水）

　　現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。（用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。）

　　個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。（讀出池水的安靜）

　�、凇霸谛∠�里散步，” （課件出示靜靜流淌的.小溪）

　　談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

　　個(gè)人讀、練讀、齊讀。

　�、邸霸诮�河里奔跑，” （課件出示奔流的江河）

　　說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢(shì)。

　　練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　�、堋霸诤Ｑ罄锾�舞、唱歌、開大會(huì)�！�

　　談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。

　�。ㄕn件出示海洋）讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

　�、蔟R讀這一段。

　　說一說：讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣？

　　練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　　⑥“想象的翅膀”。

　　想一想：我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？

　　板書：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。

我是什么教案 篇2

　�。ㄒ唬┬〗M合作，讀詞組句。我是什么教學(xué)實(shí)錄教學(xué)片斷

　　在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀這段話之后，我安排學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名孩子們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個(gè)詞語拼組成3個(gè)句子。并安排一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于學(xué)生熟讀了課文，對(duì)詞句已有初步感知，孩子們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。

　�。ǘ�）感知句意，調(diào)整句序。

　　學(xué)生組好句子之后，我把握契機(jī)地問道：“這里面有三個(gè)動(dòng)詞，分別是什么？”孩子們不由地脫口而出：“落、打、飄�！蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎？”問題一出孩子們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能�！辈⒂欣碛袚�(jù)地說出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當(dāng)然是飄下來；而水珠自然是落下來了。

　　而這時(shí)我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細(xì)地想一想，這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來。”孩子們一下子又被難住了，但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭著向我和同學(xué)們講自己的發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào)：“小水珠、小硬球落下來時(shí)有的輕有的重，我們組是按照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’�！� /soft/另一個(gè)小組匯報(bào)：“我們組是按照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當(dāng)然是最后飄下來。”但大家都能通過對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的。

　�。ǘ�）朗讀感悟，想象情境。

　　學(xué)生讀詞組句，又按自己地理解重新修改了課文，可這時(shí)我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的學(xué)生將“飄”讀得輕而長，將“打”讀得重而促，我檢查上也進(jìn)一步提醒學(xué)生：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢�！薄靶∮睬蜻�應(yīng)該打得再重些。”最后，我又讓學(xué)生把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們?cè)诮涣骼首x時(shí)的感受和互相評(píng)議時(shí)，有的.說：“我讀這句話的時(shí)候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞。”有的說：“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時(shí)，眼前也像在放電影：/article/無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……

　　教學(xué)反思：

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，

　　但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該

　　就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。

我是什么教案 篇3

　　《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。

　　一、充分朗讀學(xué)生質(zhì)疑

　　1．給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當(dāng)中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

　　2．在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會(huì)變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答，這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維。

　　二、利用電教媒體導(dǎo)思釋疑

　　1．利用課件激發(fā)興趣。課件展現(xiàn)由“汽”變成“云”的過程。然后請(qǐng)學(xué)生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去．如果碰到冷風(fēng)會(huì)有什么變化？為什么？

　　2．利用課件揭示謎底。

　�。�1）學(xué)生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn)向?qū)W生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)

　　（2）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時(shí)間不同之處，來理解雪的形成過程。

　　（3）揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)

　�。�4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結(jié)告訴了我們？（第一小節(jié)告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗(yàn)來證明）

　　小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的'條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。

　　3．利用插圖認(rèn)識(shí)水的樣子。

　�。�1）出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來。

　�。�2）找出描寫水的樣子的小節(jié)并讀出聲來。理解小節(jié)中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會(huì)的意思。

　　4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。

　�。�1）播放體現(xiàn)水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。

　�。�2）聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？

　　（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？

　　在教學(xué)中用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊觀察到平時(shí)生活中不能看見，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程，從而獲得新知識(shí)，豐富形象思維。

我是什么教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引言揭題：同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題：我是什么。

　　二、新授：

　　1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　注意下面幾個(gè)字的.讀音：

　　助：翹舌音。不要讀成z)

　　沖：翹舌音。不要讀成c#ng

　　災(zāi)：平舌音。不要讀成zh1i

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　4．記憶字形。

　　1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。

　　2）學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師從旁點(diǎn)撥。

　　可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災(zāi)

　　會(huì)意法記字；浮、溫

　　5．書寫指導(dǎo)。

　　飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“ ”的“橫折”一邊高。

　　幫：三個(gè)部件要寫得緊湊。

　　害：第七筆“豎”上下要出頭。

　　6．學(xué)生練習(xí)書寫

　　7．作業(yè)展示，大家共同評(píng)議。

　　三、初讀課文，了解課文大意。

　　四、全課小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　出示生字卡片：曬太陽 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災(zāi)害 灌溉 白袍 管理

　　二、新授：

　　1．學(xué)習(xí)第一段

　　1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。

　　2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

　　3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

　　2．看圖學(xué)習(xí)第二段。

　　1）在這段中“我”是指誰？

　　2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

　　3）讀了這段你知道了什么？

　　3．學(xué)習(xí)第三段。

　　1）學(xué)習(xí)這段你想知道什么？

　　2）學(xué)生自由提問。

　　3）小組討論

　　4）教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問題：為什么說水在池子里睡覺？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開會(huì)又是怎么回事？

　　5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？

　　4．學(xué)習(xí)第四段。

　　1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？

　　2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

　　5．指導(dǎo)朗讀。

　　6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。

　　三、完成本課練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19 我是什么

　　探究活動(dòng)

　　你在生活中看到過水在變嗎？舉個(gè)例子說說，再寫下來。

我是什么教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

　　2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3．有感情地朗讀1～3自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀1～3自然段。

　　2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

　　教學(xué)教程：

　　一、導(dǎo)入新課，讀課題。

　　1、同學(xué)們都喜歡猜謎語吧！那我們就一起來猜猜吧！

　　“細(xì)又粗來粗又細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。”

　　同學(xué)們猜謎語太厲害了，一下子就猜出來了，今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語課文，看誰能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。

　　2、板書課題。大家看老師寫課題。

　　3、誰來讀課題？ 大家一起來讀吧！

　　二、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。

　　1、課件出示生字，指名讀。齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”

　　2、出示詞語：漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個(gè)讀音。

　　3、搶讀生字。

　　三、讀文猜我是什么

　　1、和同桌讀課文，一人讀一個(gè)自然段，不會(huì)讀的互相幫助。

　　2、課文都讀熟了，那么我到底是什么呢？

　　3、你是從哪些句子知道我是水的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的.句子讀一讀。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．我呀，可神奇啦！我會(huì)變。誰來讀？ （悄悄地變，這么大聲，別人會(huì)知道的。誰再讀 ？）

　　通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

　　2．感受云的變化美。

　　六、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

　　2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

　　3．再次識(shí)記“雹”等生字。

　　七、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

　　2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

　　3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

　　九、小結(jié)，布置作業(yè)。

我是什么教案 篇6

　　教育目標(biāo)：

　　教師：了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。

　　學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。

　　一、 導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識(shí)自我。

　　二、授新課

　　教師念一遍課文，然后請(qǐng)學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。

　　教師：世上沒有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。

　　三、 堂活動(dòng)

　　a) 議一議

　　教師在黑板上寫了三個(gè)問題：

　　i. 蘭蘭怎樣了解自己的長相？

　　ii. 明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

　　iii. 你打算怎樣認(rèn)識(shí)自己？

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論這三個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。

　　目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己。

　　b) 談一談

　　教師在黑板上寫出四個(gè)問題：

　　i. 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？

　　ii. 你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎？

　　iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑？

　　iv. 你喜歡自己的性格嗎？

　　教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。

　　目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。

　　c) 說一說

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，如實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　d) 請(qǐng)你選擇

　　教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

　　i. 當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？

　　1. 立刻行動(dòng)起來，改正自己的缺點(diǎn)。

　　2. 反正是老毛病，不改也過得去。

　　3. 我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。

　　請(qǐng)將你的選擇填在（ ）里。

　　ii. 當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你怎么辦？

　　1. 把不滿的話憋在心里。

　　2. 想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。

　　3. 與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。

　　請(qǐng)你將你的選擇填在（ ）中。

　　教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號(hào)內(nèi)。

　　目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)。

　　e) 采花游戲

　　教師：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請(qǐng)將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開書，將你采摘的'“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

　　目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。

　　四、 實(shí)踐指導(dǎo)

　　a) 演講比賽

　　教師將演講題目寫在黑板上：認(rèn)識(shí)我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。

　　目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。

　　b) 老師教你認(rèn)識(shí)自己

　　教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識(shí)”中提到認(rèn)識(shí)自己的六種方法。

　　i. 照鏡子

　　ii. 反省自己

　　iii. 參加課外活動(dòng)

　　iv. 聽取別人的評(píng)價(jià)

　　v. 敢于同他人競(jìng)爭

　　vi. 從心理咨詢和書本中認(rèn)識(shí)自己

　　教師：老師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。

　　目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。

　　五、 教師總結(jié)

　　教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己的幾種方法。

　　六、課外活動(dòng)

　　請(qǐng)學(xué)生給自己畫一幅像。

我是什么教案 篇7

　　本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

　　1. 生字卡片，相關(guān)課件。

　　2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

　　2. 分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3. 讀書、質(zhì)疑

　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)

　　三、識(shí)字

　　1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2. 互相交流記字方法。

　　3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。

　　5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。

　　6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1. 出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

　　6. 教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1. 用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。

　　2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

　　六、匯報(bào)

　　各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

　　1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

　　2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

　　3. 試著表演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟發(fā)思考

　　(一)出示問題

　　1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

　　2. 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

　　(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　　(三)交流學(xué)習(xí)方法

　　1. 小組讀書，邊讀邊找。

　　2. 用表格的.形式表現(xiàn)水的變化。

　　3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

　　4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

　　5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

　　(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

　　(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　　(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　　(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

　　2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

　　3. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

　　2. 通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

　　(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí))

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。

　　2. 背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)：

　　1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　教后反思：

　　“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評(píng)展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

　　從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

我是什么教案 篇8