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【推薦】四年級(jí)公開課作文4篇
在我們平凡的日常里,說到作文,大家肯定都不陌生吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎?以下是小編精心整理的四年級(jí)公開課作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)公開課作文 篇1
前幾天,王老師帶我們?nèi)ニ臉蔷C合電教室去上一節(jié)公開課,王老師一再?gòu)?qiáng)調(diào):‘這節(jié)課很重要,去那里上課要認(rèn)真。衣服要整潔。
到了四樓綜合電教室,我們還是高高興興的,可是,當(dāng)我們上完公開課后,全班就有許多同學(xué)哭了,其中,我也在哭。你想知道為什么嗎?好!你我就告訴你吧:我記得當(dāng)時(shí)王老師說了許多讓我們很很很很很很感動(dòng)的題目,比如:關(guān)于我們的生日啊、爸爸媽媽是怎樣帶著我們長(zhǎng)大的.啊、爸爸媽媽對(duì)我們做了什么事讓你感覺都爸爸媽媽對(duì)你做過什么事讓你覺得爸爸媽媽對(duì)你的愛啊等等。雖然這些題目聽起來很平常,不過,這些平常的事一到仙子王老師手里,就變成了一些很很很感動(dòng)的事。就是這些讓我們哭了。
可能坐在后面的老師也哭了吧!
四年級(jí)公開課作文 篇2
今天,我們有節(jié)音樂公開課,還是校級(jí)的,大家個(gè)個(gè)都一蹦三尺高,終于可以好好地露一手了!
我們列著整齊的隊(duì)伍去了音樂室,那種按捺不住的心情好像馬上就要爆發(fā),都在那兒扭來扭去,坐立不安。大家太期待這節(jié)公開課了,都盼著嘉賓們趕緊來,上課鈴趕緊響。
“同學(xué)們,開始上課!”溫柔的上課鈴在耳旁響起,大家都激動(dòng)起來,一個(gè)個(gè)興奮難耐。看到聽課老師和外來嘉賓陸續(xù)進(jìn)來,我暗暗為我們班捏了把汗,心里說:“今天一定要成功!七班一定是最好的'!”
“同學(xué)們,上課!”許老師中氣十足地喊了一聲。
“老師您好!”我們也清脆、響亮地應(yīng)了一句。
坐下來,我掃了一眼音樂室,哇!參觀的外來嘉賓左一排,右一排;聽課的老師前面有,后面也有。校長(zhǎng)媽媽笑瞇瞇地看著我們,好像心里在給我們鼓勁,我好興奮啊!
許老師先讓書萱給大家用鋼琴?gòu)椬嗔艘皇追浅J闱榈摹读鴺涔媚铩,我們都陶醉在這首優(yōu)美的曲子里,久久不能自拔,直到老師讓我們模仿小雨點(diǎn)兒、大雨、大風(fēng)的時(shí)候我們才“醒”過來。在模仿的時(shí)候,我們都配合得很默契,很good!
許老師又敲起非洲鼓,大家開心地跟著節(jié)奏一遍遍放聲歌唱,清脆的童聲回蕩在音樂室里,校長(zhǎng)媽媽和聽課的老師們臉上露出滿意的笑容。這堂課最精彩的要數(shù)我們的大合唱了,我指揮,書萱彈琴,逸然敲鼓,我們?nèi)齻(gè)可是毫無準(zhǔn)備地走上臺(tái)呀。當(dāng)我被同學(xué)們推薦為“小指揮”時(shí),我好驚訝,因?yàn)樵S老師說這次的指揮不是我,我還猜測(cè)肯定不會(huì)有我了。我大步流星地走上去,自信滿滿地望了臺(tái)下一眼,又和書萱、逸然交換了一下眼神,便開始指揮了。“柳樹姑娘~辮子長(zhǎng)長(zhǎng)~”,大家動(dòng)情地唱著,評(píng)委們?nèi)肷竦芈犞驮谶@時(shí),我指揮亂了,我并不慌張,只是稍稍停頓了片刻,找到節(jié)奏就又繼續(xù)指揮了。我們幸福的歌聲在美麗的校園里回蕩著……
下課后,我們都一致認(rèn)為,這一節(jié)公開課,我們,都!很!棒!
四年級(jí)公開課作文 篇3
“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波!泵慨(dāng)人們讀起這首《詠鵝》時(shí),會(huì)覺得太美了。但豐子愷先生的《白鵝》卻給人們一種既幽默又意味深長(zhǎng)的感覺。這不,我還跟《白鵝》交過朋友呢!
今天,我們四(3)班可以算是四年級(jí)最熱鬧的班了,因?yàn)槲覀円弦还?jié)公開課。而我們心里卻是六神無主,恰似水濕麻繩——一步緊一步,有的控制不住心中的激動(dòng),跳了起來,如同捧著金碗的乞丐——高興的發(fā)傻;有的兩耳不聞窗外事,一心只看王老師,如同螞蝗見血——盯(叮)住不放;還有的在一心一意地讀課文,如同苞谷稈里的蟲——專(鉆)心。總之,不管你、我、他,心中都像有一只活蹦亂跳的小白兔。不知不覺,我們已經(jīng)排好隊(duì)伍,準(zhǔn)備向五樓多媒體教室。
到了那兒,我們飛也似地找到了自己的位置,心里更緊張了,好象十五個(gè)吊桶打水——七上八下。但我們還是如同石頭般的在那兒,一動(dòng)也不動(dòng)。過了一會(huì)兒,王老師滿面春風(fēng),大步流星地走上講臺(tái),鞠了一躬,說了聲:“同學(xué)們好!”剎那間,人們都被聲音控制了!整個(gè)教室好象連呼吸也停止了,如同六月間的廟堂——鴉雀無聲。大家都等著這一刻的到來,因?yàn)榻處熃虒W(xué)比賽開始了,我也一陣激動(dòng),不約而同地說出了:“老師,您好!”四個(gè)字。我們長(zhǎng)長(zhǎng)的呼出了一口氣,因?yàn)闆]讓王老師失望,沒給四(3)班丟臉!
開始上課了,王老師恰似一只善于奔跑的羚羊,不到一分鐘,就找到了問題:“請(qǐng)你們把鵝的特點(diǎn)找出來!蔽覀冏屑(xì)地閱讀,有的在亂讀,好象是在尋找獵物的老虎;有的.同學(xué)卻像吊在房檐的大蔥——葉黃皮干心不死,在拼命的讀,一直讀到滾瓜爛熟為止;還有的別看他們懶洋洋的,其實(shí)也在去粗取精。真是別具一格!還沒到五分鐘,聰明的我們就報(bào)出了答案。真是勢(shì)如破竹,我們簡(jiǎn)直不敢相信,老師的問題我們都對(duì)答如流。王老師終于服輸了,讓我們聽鵝叫,放松放松心情。一陣陣雜叫聲隨即而來,聲音宛如豆芽炒雞毛——亂七八糟。
又過了幾分鐘,王老師又叫我們演鴨子或鵝還有人。同學(xué)們個(gè)個(gè)專心致志,模仿得栩栩如生,唯妙唯俏。我們仿佛看見一群鵝大搖大擺地走過去,好似發(fā)現(xiàn)了什么美餐。又看見一群野鴨急急忙忙地走過來,如同急救車撞上了救火車——急上加急……
“叮叮!钡拟徛暣蝽懥?!時(shí)間總是停不住的,一節(jié)有趣的公開課就在歡聲笑語中結(jié)束了,但《詠鵝》這首詩卻在我的腦海里深深地留下了難以磨滅的印象,更加意味深長(zhǎng)了。
四年級(jí)公開課作文 篇4
習(xí)作內(nèi)容:
說說我的心里話。
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)寫作興趣,使學(xué)生樂于作文
2、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)表達(dá),讓學(xué)生圍繞要點(diǎn),寫具體。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生圍繞要點(diǎn),寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)寫作興趣,使學(xué)生樂于作文
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說說我的心里話。什么叫做心里話?讀一讀課本31-32頁習(xí)作部分的一段話,看課文中是怎么定義心理話的?學(xué)生自由朗讀。
2.學(xué)生表述,指導(dǎo)減縮語義:心里話就是內(nèi)心真實(shí)的想法。
3.過渡:心里話,一定要真實(shí),要以誠(chéng)待人,不能說假話。
4.學(xué)生表述,教師努力拓寬學(xué)生的話題,拓寬學(xué)生的`思路。
5.過渡:同學(xué)們說得都是心里話——聽得出來,你們的話都是真話,不虛偽,這就很好了。老師覺得美中不足的一點(diǎn),就是你們把心里話沒有說明白,老師聽了也納悶。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢?你想到什么方法啊?
6.學(xué)生表述,啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。
7.小結(jié):(1)寫作格式:書信;(2)寫作技巧:心里話+具體事例。
8.學(xué)生完成作文底稿,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生修改自己的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo):
1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
3、引導(dǎo)修改。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):
語句通順,表達(dá)有順序。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)互評(píng)。
1、與好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、小組內(nèi)互評(píng),推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。
1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)。
。ㄏ路娇蚣觿h除符號(hào))
2、交換符號(hào),分為兩種:一種是直接交換,另一種是前后交換,中間位置不變。
3、添加符號(hào),指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。
三、學(xué)生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求:1、字跡工整,書寫規(guī)范,注意書信的格式。
2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。
五、課堂小結(jié)。
反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。
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