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星星變奏曲公開課教案推薦度：
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星星變奏曲公開課教案(3篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的星星變奏曲公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

星星變奏曲公開課教案(3篇)

星星變奏曲公開課教案1

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導(dǎo)入。

　　二、作者簡介及朦朧詩的解說

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　（一）聽讀課文，整體感知：

　　1、為什么題為《星星變奏曲》？

　　2、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的.渴望？

　　3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？

　　（二）合作探究，理解課文：

　　1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？

　　2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?

　　3、“寂寞地燃燒”是什么意思?

　　4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？

　　（三）揣摩運(yùn)用，體味語言：

　　1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

　　2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?

　　3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?

　　四、歸納本詩的主題

　　五、課堂練習(xí)：

　　1．寫出下面加點(diǎn)字的拼音。

　　顫動( )閃爍( )朦朧( )覆蓋( )疲倦( ) 2．下面詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么? (1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。 (2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。

　　(3)誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭

　　3．詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎?

星星變奏曲公開課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、了解朦朧詩派的代表人物、作品及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就。

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)：

　　1.理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧，學(xué)會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。

　　能力提升目標(biāo)：

　　1、學(xué)會比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對比，理解詩歌主旨。

　　2、理解詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

　　3、體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解朦朧詩的審美特征。

　　2.理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。

　　教學(xué)難點(diǎn)（僅供有能力學(xué)生理解）：

　　理解“星星”的象征意義。

　　課時安排：一課時課前準(zhǔn)備和整體思路：

　　本課是第一單元詩歌單元的朦朧詩。屬于略讀課文，朦朧詩是詩歌中比較難懂的一種，為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生自讀詩歌，體會詩歌的能力，教學(xué)安排上準(zhǔn)備采用以學(xué)生自讀為主，教師為輔助的原則進(jìn)行教學(xué)，基本采用。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)材料。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入。

　　大家走知道毛澤東曾經(jīng)說過一句話：星星之火，可以燎原：這句話告訴我們，星星點(diǎn)點(diǎn)的希望，可以染成一片光輝燦爛。是的，漆黑的'夜里，眾星拱月的美景曾給過我們許多的夢想和希望。古往今來，不知道有多少文人墨客曾對著浩瀚的星海發(fā)出各種感嘆。你知道哪些？（李白的《夜宿山寺》、杜牧的《秋夕》、郭沫若的《天上的街市》）

　　二、首讀：單人讀。

　　試著讀讀詩歌，看你能讀懂嗎？

　　讀不懂？很費(fèi)解？一句也不懂？閱讀的必備資料：背景，作者，可供參考的導(dǎo)讀等（教師簡單指導(dǎo)），參考書不能用。找到相關(guān)的資料——交流�。ū娙耸安窕鹧娓撸�

　　三、再讀：討論讀。把你們集合的信息總結(jié)起來，看看能不能碰出一點(diǎn)思想的火花。

　　提示：結(jié)構(gòu)、句式、分節(jié)、修辭、詞語、給你的感覺等目標(biāo)：初步讀懂。教師之后范讀。

　　總結(jié)：結(jié)構(gòu)上的，句式上的，感覺上的。總結(jié)板書。

　　1、給你什么感覺？

　　2、從哪些詞語看出來的？

　　3、這些詞語是如何連接起來的？

　　展示句式疊合的句子。第一節(jié)：感覺好，美（讀），句式是“如果??誰還需要??誰還會??誰不喜歡??誰不喜歡??”。

　　第二節(jié)：感覺不好，丑惡的（讀），句式是“如果??誰還需要??誰還會??誰喜歡??誰喜歡??”。

　　作者通過這樣的表達(dá)，想表達(dá)什么？（不明白？太模糊？作者的意思不明了？那老師昨天晚上冥思苦想，耗費(fèi)了無數(shù)的腦細(xì)胞，把它改寫了一下：

　　四、再讀：討論讀。

　　目標(biāo)：找出詩歌的內(nèi)涵，作者想要表達(dá)什么？提示：參考自己的生活經(jīng)歷。讀完后，教師總結(jié)：

　　第一小節(jié)：肯定句式，肯定夢想中的美好

　　第二小節(jié)：否定句式，否定現(xiàn)實(shí)中的丑惡（也同樣表達(dá)美好的追求）總結(jié)內(nèi)涵：表達(dá)了現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。

　　好了，明白了詩歌的內(nèi)涵，讓我們帶著對作者的理解欣賞一下名家朗誦。

　　五、重點(diǎn)問題：

　　找一下星星在文章中出現(xiàn)了幾次？他們都有什么含義？整體象征什么?文中出現(xiàn)了六次“星星”的形象，每一次的出現(xiàn)都不盡相同。第一次的“星星”是沒有光明時的一種希望；第二次的“星星”就是點(diǎn)綴夜空的星辰；第三個“星星”是比喻光明和溫暖；第四個同第一個的含意；第五個指的是艱苦的歷程中存留下來的一點(diǎn)點(diǎn)自由和溫暖；第六個指在掙扎中保留下來的溫暖的火種；第七個指自然界中的星辰�？偠灾靶切恰痹谶@里象征光明、詩意、春天、溫暖和希望等生活中最美好的東西。

　　揭示變奏曲的含義。

　　六、揭示朦朧詩和江河以及題目“變奏曲”的含義。（課件展示）

　　同學(xué)們，是的，這首詩沒有出現(xiàn)任何關(guān)于理想和現(xiàn)實(shí)的字眼，但是，這樣在我們看來很模糊的寫法卻在我們讀懂之后，作者對夢想的無限渴望，對現(xiàn)實(shí)的無奈痛苦卻深深的印在我們的腦海中，作者用文學(xué)技巧、象征手法完美詮釋了自己的追求。是的，這就是詩歌的魅力，如此模糊的寫法，正是這種詩歌的魅力所在。他讓我們在自我解讀的過程之中，了解作者的思想，獲得更深刻的體會。

　　七、結(jié)課。

　　回顧本詩，作者的追求仍然深深回蕩在我們的腦海中。是的，他用一個簡單的句式，完成了夢想的企盼。讓我們再次帶著理解的眼光，卻感受江河的內(nèi)心吧！配樂朗誦（集體）那么，我們也從中懂得了一個道理：只要希望的星星永遠(yuǎn)閃爍在心頭，并為了實(shí)現(xiàn)而努力只求，夢想就一定就實(shí)現(xiàn)。八：作業(yè)：

　　一、背誦全詩，仿寫句式：“如果??誰還需要??誰還會??誰不喜歡??誰不喜歡??”

　　二、仿寫一首詩歌。（提示：可以用美丑相對的兩個概念）

　　三、課后題。

　�。ǖ谝粋€作業(yè)給實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的同學(xué)，第二個作業(yè)給完成能力目標(biāo)的同學(xué)，第三個作業(yè)全做）

　　附：板書：

　　第一節(jié)：美（一堆意象），句式是“如果??誰還需要??誰還會??誰不喜歡??誰不喜歡??”�？线M(jìn)句式。表達(dá)夢想的美好。直接企盼

　　第二節(jié)：丑（一堆意象），句式是“如果??誰還需要??誰還會??誰喜歡??誰喜歡??”。否定句式。表達(dá)現(xiàn)實(shí)的丑惡。間接表達(dá)

　　總體：向往光明、自由、溫暖！