【推薦】語(yǔ)文教案匯總8篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《生命之舟》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 了解電視新聞的特點(diǎn)。

　　2. 體會(huì)電視解說(shuō)詞是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

　　文體常識(shí)：

　　1. 作者簡(jiǎn)介：梁家新，著名記者。

　　2. 背景資料

　　1998年8月1月晚，湖北嘉魚(yú)簰洲灣潰口，記者冒著生命危險(xiǎn)，登上進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過(guò)程中，記者始終采用長(zhǎng)鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場(chǎng)面。在編輯過(guò)程中，記者又以二號(hào)沖鋒舟為視角，透視整個(gè)簰洲營(yíng)救的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，并配以解說(shuō)詞，在湖北電視臺(tái)播出。

　　3. 題目解說(shuō)

　　1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬(wàn)七千多人。群眾稱這些救命的舟船為生命之舟，是對(duì)解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)他們的無(wú)限感激與熱愛(ài)之情。

　　主題分析：

　　本文通過(guò)報(bào)道１９９８年簰洲灣發(fā)生潰口以后，解放軍和武警戰(zhàn)士勇救被困群眾動(dòng)人事跡，表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

　　結(jié)構(gòu)分析：

　　本篇電視解說(shuō)詞按導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)可分為三部分：

　　第一部分：（１－２段）簰洲灣潰口，２號(hào)凌晨１點(diǎn)多鐘，記者隨軍開(kāi)始營(yíng)救群眾。

　　第二部分：（３－９段）重點(diǎn)解說(shuō)戰(zhàn)士營(yíng)救小江珊的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。

　　第三部分：（１０段） 總結(jié)這次營(yíng)救行動(dòng)的效果。

　　結(jié)構(gòu)圖表如下：

　　寫法分析：

　　電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)和變動(dòng)的事實(shí)，以供觀眾視聽(tīng)的報(bào)道。這則電視新聞除了具有一般新聞所具有的迅速、真實(shí)、簡(jiǎn)明的基本特征外，還有以下特征：

　　1.聲畫合一。電視新聞是以畫面和聲音為主要傳播手段的新聞，畫面是它的視覺(jué)形象，解說(shuō)詞、音響則是它的聽(tīng)覺(jué)形象，畫面是畫龍，解說(shuō)詞可以說(shuō)是點(diǎn)睛。所以，解說(shuō)詞不是獨(dú)立文本，它和畫面、音響一起，為表現(xiàn)同一主題，各盡其能、互相配合。這則解說(shuō)詞巧妙地與電視畫面緊密配合，不僅體現(xiàn)出電視新聞視聽(tīng)合一、聲畫對(duì)位的特點(diǎn)，而且對(duì)畫面進(jìn)行補(bǔ)充、提高、延伸，賦予畫面更深刻的思想，幫助畫面正確、完整地表達(dá)事實(shí)，使畫面的藝術(shù)感染力更強(qiáng)。

　　2.采用時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)報(bào)道。按時(shí)間順序?qū)�，結(jié)構(gòu)緊湊，能給人以危急關(guān)頭時(shí)間就是生命的緊迫感，從而引起人們對(duì)事件的極大關(guān)注，更好地表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的'崇高精神。

　　3.大眾化、口語(yǔ)化的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言。電視新聞的解說(shuō)詞是播給各種觀眾聽(tīng)的，它的用詞造句必須清楚明了，使觀眾一聽(tīng)就懂。這則新聞中的解說(shuō)詞就是大眾化、口語(yǔ)化構(gòu)成的播音稿。

　　4.語(yǔ)言高度概括，言簡(jiǎn)意賅。電視新聞解說(shuō)詞的長(zhǎng)短受畫面長(zhǎng)短的限制，按正常構(gòu)播音速度計(jì)算，每秒播出3～4個(gè)字。在很短的篇幅中，既要向觀眾說(shuō)明六何（何時(shí)、何地、何人、何事、何因、如何），還要服從畫面的需要，遣辭造句就顯得尤為重要。這則新聞?dòng)酶叨雀爬ǖ恼Z(yǔ)言，其中包括許多傳神的詞語(yǔ)及一系列準(zhǔn)確的數(shù)字，縮龍成寸，有效地表達(dá)了思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

　　這則新聞播出后，社會(huì)反響強(qiáng)烈。XX同志就曾對(duì)小江珊獲救的鏡頭作過(guò)高度評(píng)價(jià)�！度嗣袢�?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視等30多家海內(nèi)外媒體報(bào)道了記者冒死怕攝勇救小江珊的過(guò)程。

　　《生命之舟》

　　一. 知識(shí)積累

　　1. 解釋下列詞語(yǔ)。

　�。╨）感人至深：

　�。�2）同期聲：

　�。�3）率先：

　�。�4）肆虐：

　　2. 辨字組詞。

　　暮（ ）洲（ ）梭（ ）逐（ ）虐（ ）

　　幕（ ）州（ ）�。� ）遂（ ）謔（ ）

　　3. 填入下面一段話中最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（ ）

　　水和礦物質(zhì)鹽類， 也是生物體所必需的， 也參與軀體的組成， 它們不能供應(yīng)能量，跟一般食物不同。

　　A．不管 并且 但是 B．即使而且 但是

　　C雖然 而且 但是 D．如果而且 那么

　　4. 根據(jù)語(yǔ)境，橫線上填入的最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

　　你是嚴(yán)冬里的炭火， ，你是湍流中的踏腳石，你是霧海中的航標(biāo)燈，你是看不見(jiàn)的空氣，你是捉不到的陽(yáng)光，啊，友情！

　　A你是酷暑里的濃X B．你是深秋里的嚴(yán)霜

　　C．你是暖春里的梅雨D．你是夏夜里的流星

　　5.這篇課文是一則電視新聞，結(jié)合前面所學(xué)的消息和特寫，你能說(shuō)出它們之間有什么異同嗎？作為電視新聞，它最主要的特征是什么？試結(jié)合自己看過(guò)的其他電視新聞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　6.這篇課文，通過(guò)記者的鏡頭，記錄下了解放軍、武警戰(zhàn)士英勇救人的一幕幕場(chǎng)景，而且，在采用以時(shí)間為敘述順序的做法上，與《別了，不列顛尼亞》很相像，試著比較一下這兩篇課文中用具體時(shí)間段來(lái)描寫場(chǎng)景的段落，這樣的描寫手法有什么好處呢？

　　二. 強(qiáng)化閱讀

　　同期聲。（施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎？）

　　凌晨3點(diǎn)多鐘，沖鋒舟上的呼喚有了回音，人們發(fā)現(xiàn)第一個(gè)營(yíng)救目標(biāo)--空軍高炮五團(tuán)二二五營(yíng)戰(zhàn)士茍峰。

　　同期聲。（施救過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)聲，使勁、慢點(diǎn)）

　　凌晨5點(diǎn)多鐘，二號(hào)沖鋒舟在救起十二位戰(zhàn)士群眾之后，向潰口處一片歇滿戰(zhàn)士、群眾的樹(shù)叢靠攏。行進(jìn)之中，沖鋒丹上的人突然發(fā)現(xiàn)沖鋒舟左前方一棵小樹(shù)上，一個(gè)小女孩正緊緊抱著樹(shù)干，洪水淹到她的腰部，情景十分危急同期聲。（施救人員大聲叮囑小孩：千萬(wàn)別動(dòng)，千萬(wàn)別動(dòng)）

　　由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部沖去，駕駛員迅速轉(zhuǎn)舵，從二十多米的地方向小樹(shù)迂回。一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗?fàn)�。沖鋒舟一步一步向小樹(shù)靠攏，五米、四米、三米、二米、一米同期聲。

　　到2號(hào)上午10點(diǎn)，二號(hào)沖鋒舟共救起六十四人，截止到2號(hào)下午4點(diǎn)，共有一百五十多艘各式輕舟進(jìn)入簰洲灣內(nèi)救人，共救起被困群眾一萬(wàn)七千多人，當(dāng)?shù)厝罕娪H切地稱這些舟船為生命之舟。

　　7. 施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎這里的省略號(hào)的作用是什么？

　　8. 沖鋒舟一步一步向小樹(shù)靠攏，五米、四米、三米、二米、一米為什么這里把距離寫得這樣具體呢？

　　9. 報(bào)道中插入了很多的同期聲，這有什么好處呢？

　　10. 當(dāng)?shù)厝罕姙槭裁窗堰@些舟船稱為生命之舟呢？

　　答案

　　一. 1. 2. 略

　　3. C

　　4. A

　　5. 電視新聞的主要特征是：綜合性、視想性、即時(shí)性。

　　6. 略。

　　二. 7. 表示語(yǔ)言省略，所說(shuō)的話沒(méi)有全部寫出來(lái)。

　　8. 把距離寫得這樣具體是為了突出沖鋒舟向小樹(shù)靠攏的艱難。

　　9. 更能寫出救人場(chǎng)面的驚險(xiǎn)，能使報(bào)道更吸引觀眾。

　　10. 因?yàn)檫@些舟船挽救了很多人的生命。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本文是一篇富于詩(shī)情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　文章描寫細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

　�。ㄒ唬┏醪搅私馕恼聝�(nèi)容。

　　1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。

　　要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫出來(lái)。

　　2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。

　�、俳o下列加點(diǎn)的字注音。

　　佇（Zh）立 綺 q ）麗湮（y n）沒(méi)剽悍（p ）盤旋（X n）

　�、诮Y(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：

　　佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。 綺麗：鮮艷美麗。

　　輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。 剽悍：敏捷而勇猛。

　　寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的'。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

　　無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。

　　盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

　�。ǘ�）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問(wèn)題。

　　1、這篇文章是用第幾人稱寫的？

　　2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。

　　3、梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　提示：

　　這篇文章是運(yùn)用第一人稱來(lái)寫的。"我"是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使"我"的所見(jiàn)和"我"的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫"一"字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。

　�。ㄈ�）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。

　　1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。

　　2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。

　　3．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。

　�。ㄋ模┩ㄗx，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

　　1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？

　　2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬(wàn)分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象？

　　3．在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方？

　　4．文章最主要的修辭方法是什么？

　　5．討論歸納本文的中心思想。

　　四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

　　2、朗讀課文，用自己的話講一講這個(gè)故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫具體的。

　　4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，大家都知道我國(guó)的四大古典名著。那么大家讀過(guò)

　　《紅樓夢(mèng)》嗎？

　　你知道《紅樓夢(mèng)》中的哪些人物？你最喜歡哪個(gè)人物？在作品中還有一個(gè)重要人物——?jiǎng)⒗牙�。關(guān)于她還有一則歇后語(yǔ)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　自由讀課文，畫出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。

　　“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)字音。

　　對(duì)文中出現(xiàn)的不能理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)畫一畫。例如：塞馕、促狹鬼。結(jié)合書(shū)下注釋理解。

　　2、默讀課文

　�。�1）動(dòng)筆畫一畫，文中除了劉姥姥之外，還出現(xiàn)了哪些人物，把人物的名字畫出來(lái)。

　�。�2）小組合作

　�。�3）名匯報(bào)，補(bǔ)充。

　　3、課文是分幾層寫的？每層寫什么？

　　學(xué)生自由讀課文，分層后說(shuō)一說(shuō)。

　　4、學(xué)習(xí)生字

　　指名讀生字，記憶生字，書(shū)寫生字，教師指導(dǎo)。

　　三、深入讀課文

　　出示問(wèn)題：課文描寫了不同人物的笑，請(qǐng)你比較一下他們的笑有什不同？請(qǐng)你從每個(gè)人的笑中，推測(cè)一下人物的性格特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫。

　　教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、先是劉姥姥的一番話，重點(diǎn)是“眾人”的大笑：都出現(xiàn)了那些人物？

　　湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？

　　3、反復(fù)閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的.性格特點(diǎn)？

　　4、匯報(bào)，補(bǔ)充。

　　5、在上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄋ悸非逦�，語(yǔ)言生動(dòng)，文中人物栩栩如生）

　　四、拓展延伸：

　　1、瀏覽《紅樓夢(mèng)》原著，將劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府讀完整。

　　2、了解劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府和三進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容。

　　3、討論：通過(guò)走進(jìn)《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》你對(duì)的四大名著有了哪些了解？

　　五、課堂

　　《紅樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典著作，里面的人物眾多，你想更多地了解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府

　　妙語(yǔ)老劉，老劉……眾人大笑

　　劉姥姥人各有笑

　　笑中有笑

　　妙語(yǔ)雞俊、蛋俊眾人笑（總寫）

　　賈母之笑（特寫）

語(yǔ)文教案 篇4

　　按照區(qū)教育局的安排和學(xué)校工作計(jì)劃，我校開(kāi)展了為期一年的區(qū)級(jí)首屆“名師”助教活動(dòng)。我校區(qū)級(jí)首屆“名師”宋桂芬（三年語(yǔ)文）老師到蘇南小學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng)，共執(zhí)教了17節(jié)精彩的語(yǔ)文課，區(qū)初中區(qū)級(jí)首屆“名師”王卓（九年數(shù)學(xué)）、孔霞（七年語(yǔ)文）和雷鋒小學(xué)的區(qū)級(jí)首屆“名師”王晶晶（一年語(yǔ)文）、李紅（三年數(shù)學(xué)）、史艷清（三年英語(yǔ)）五位教師到我校開(kāi)展助教活動(dòng)，共執(zhí)教了80多節(jié)精彩的課堂教學(xué)展示。

　　本次支教活動(dòng)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，安排扎實(shí)。

　　本次支教活動(dòng)，區(qū)教育局、教育培訓(xùn)實(shí)踐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我校校長(zhǎng)書(shū)記高度重視，深入名師課堂參與活動(dòng)。宋桂芬老師到蘇南小學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng)，每次去上課，校長(zhǎng)都非常重視，督促宋老師認(rèn)真?zhèn)湔n，并讓教務(wù)處安排好宋桂芬老師自己班級(jí)的教學(xué)和管理工作�；顒�(dòng)中，高校長(zhǎng)在沒(méi)有特殊工作情況下，每節(jié)支教課都親自參與，安排教務(wù)處認(rèn)真組織，及時(shí)通知本節(jié)沒(méi)有課的教師按時(shí)參與聽(tīng)課，認(rèn)真組織簽到，作好記錄，作為教務(wù)考核的重要依據(jù)。教務(wù)處對(duì)每節(jié)課的影像資料做好保存。

　　二、準(zhǔn)備充分，效果突出。

　　五位支教教師在支教活動(dòng)中，準(zhǔn)備充分，每次都能提前到校，能夠精心備課，制作多媒體課件。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所提高。通過(guò)授課和聽(tīng)課師生的反應(yīng)證明此次活動(dòng)獲取得了良好效果。

　　三、風(fēng)格各異，反響強(qiáng)烈。

　　此次活動(dòng)各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧，展示了各自教學(xué)風(fēng)格，使聽(tīng)課教師耳目一新，收獲頗多。雷鋒小學(xué)的王晶晶老師（執(zhí)教的是一年級(jí)語(yǔ)文，她上課內(nèi)容活潑生動(dòng)，豐富且緊扣主題，讓學(xué)生們感受到了語(yǔ)文教學(xué)的別樣魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，10幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，表達(dá)能力提高了。）李紅老師（執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)，能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問(wèn)題和是非判斷能力有明顯改善。）史艷青老師（執(zhí)教的是三年級(jí)英語(yǔ)，作為一名50幾歲的老教師，她每次支教都提前到校，給我校年輕教師起到了榜樣作用，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的基本功給農(nóng)村孩子帶來(lái)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，每次聽(tīng)到史老師要來(lái)上課，孩子都高興的要跳起來(lái)。）王卓老師（作為初級(jí)中學(xué)的青年骨干教師，能夠根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的改變教學(xué)方式，平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生也開(kāi)始發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。）孔霞老師（在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面給予了同學(xué)極大的幫助，給我校語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新思路，也讓我們看到了更開(kāi)闊的眼界，更廣泛的視野。給我們?nèi)�體師生都帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶。）

　　許多教師表示：一定以此次活動(dòng)為契機(jī)，重新學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，嘗試新型教法，倡導(dǎo)新型學(xué)法，錘煉教學(xué)技巧，提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展。

　　四、我校教師、受益匪淺支教活動(dòng)是深化教育改革是持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力。

　　解決我校一些教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。起到示范引領(lǐng)作用，我校教師全員參與，人人受益。全年每位教師平均聽(tīng)支教課50余節(jié)，全體教師都能接受名師的新理念、新教法。我校教師聽(tīng)完課后，結(jié)合所教學(xué)科實(shí)際，根據(jù)名師送教內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，從整體上提高學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)。聽(tīng)課教師一致認(rèn)為，本次活動(dòng)集聽(tīng)課評(píng)課交流和培訓(xùn)輔導(dǎo)為一體，使大家提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)水平，弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實(shí)踐中感到困惑的問(wèn)題，從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了好的'教學(xué)方法，明確了今后教學(xué)的努力方向，是一種務(wù)實(shí)高效的教研形式。

　　五、結(jié)合實(shí)際、開(kāi)展教研

　　結(jié)合支教活動(dòng)，我校積極開(kāi)展教研活動(dòng)，教師聽(tīng)完課后，結(jié)合所教學(xué)科實(shí)際，根據(jù)名師送教內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，評(píng)課議課、討論交流，做好教研記錄。并抓住這個(gè)有利契機(jī)，及時(shí)組織我校中青年教師“學(xué)名師上示范課”活動(dòng)，中青年教師不斷成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師徐素紅、王英杰等幾位數(shù)學(xué)教師在市級(jí)教研活動(dòng)中得到好評(píng)，賈子昕等幾位英語(yǔ)教師在學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異。

　　本次活動(dòng)充分展示了我區(qū)首屆“名師”風(fēng)采，送課教師不但業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)理念新，教學(xué)方法科學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，而且

　　親和力強(qiáng)，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生平等交流，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)場(chǎng)一種享受。他們的課堂就如同春天的空氣給人以清新舒暢的感覺(jué)。

　　名師支教給我校提供了不可多得的教學(xué)范例。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，著力培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力及寫作能力。同時(shí)，又為廣大教師提供了一次交流對(duì)話的好機(jī)會(huì)，讓大家實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思想的溝通，教學(xué)智慧的共享，教學(xué)方法的共建，這對(duì)我校課堂教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。

　　我相信名師支教活動(dòng)會(huì)越辦越好，借此東風(fēng)希望領(lǐng)導(dǎo)和各位研訓(xùn)員能夠在每節(jié)課后評(píng)課、議課使我校教師從中受益，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。謝謝大家！

　　助教送溫暖共筑育人夢(mèng)——名師支教活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　全文以簡(jiǎn)短的幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。

　　全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。

　　(2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　(3) 學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

　　(4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

　　3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

　�。ò鍟�(shū)：天馬）齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1. 出示生字詞：

　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。

　　你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？

　　2. 指名朗讀課文

　　你從這課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

　�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

　　1、自讀第一節(jié)

　　你從這一段中知道了什么？

　　朗讀。

　　2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為旅游的圖形標(biāo)記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為旅游的圖形標(biāo)記呢？

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀

　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

　　（2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

　　這節(jié)寫了什么？（板書(shū)：奔跑）

　　討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？

　�。和瑢W(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

　　體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

　�。�3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的'這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。

　　自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！

　　四、：

　　五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，全文。

　　1、齊讀

　　2、體會(huì)中心

　　本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　引申[演示：歌曲]

　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！

　　第二課時(shí)

　　一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。

　　1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。

　　2．出示

　　這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

　�、爬斫狻吧衿妗薄案叱�”“嘆服叫絕”。

　�、铺釂�(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

　　自由朗讀思考：

　　[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？

　　二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為"藝術(shù)珍品"。

　　3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 天馬

　　構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能

　　飛燕安然無(wú)恙

　　平衡

語(yǔ)文教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；

　　３、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、爬山虎（實(shí)物）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的？

　�。ㄅ郎交⒌娜~子和腳。）

　　２、通過(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。

　�。�、結(jié)合這張圖片，文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？（顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美）誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢？

　�。ㄖ该�背）

　�。础⒈车谜婧�。下面就讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子。

　�。怠⑴郎交⒌娜~子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。

　　二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

　　１、先默讀三至五自然段，思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳？

　�。ㄅ郎交⒌哪_的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。）

　�。�、投影爬山虎（實(shí)物），根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō)，通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

　�。�、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢？在文中找出相關(guān)的句子。

　　（注意比喻句，作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角，寫得非常逼真。）

　�。础⒊鍪九郎交⒌哪_的動(dòng)畫。

　�。ㄖ该�上臺(tái)說(shuō)。）

　�。�、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　６、女生讀第三自然段，我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。

　�。�、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢？請(qǐng)男生讀第四自然段，讀的'過(guò)程中想像一下，并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�。�、指名讀。

　�。�、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。

　　１０、抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，并用手演示。

　�。保�、一起演示。

　�。保病⒕瓦@樣，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣，我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？

　�。保场⒛亲髡哂质窃趺粗�道爬山虎的腳是這樣爬的？（通過(guò)親自觀察）由此我們又可以看出作者怎么樣啊？（觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心）

　�。保础�齊讀。

　　１５、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁？（不是）那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了？（一個(gè)小組讀第五自然段）

　�。保�、觸著墻的爬山虎怎么樣啊

　�。保�、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的？（相當(dāng)、休想）你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們？（非常、別想）正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬滿高墻；正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻，你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣？你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它？（神奇）

　�。保�、齊讀。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫法

　�。�、學(xué)了這課，你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？（觀察細(xì)致，要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化。）你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

　　（留心細(xì)致地觀察周圍的事物，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫事物。）

　�。�、生活中，肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢？四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生說(shuō)）

　　３、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺，那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)，向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表，請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣，有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)感情。

　　2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。

　　3.先想后寫，學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　怎樣把事例寫具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　選擇合適的材料。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談?wù)勎覀兊纳�活�?/strong>

　　1.小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己生活中美好的事情。

　　2.比一比，誰(shuí)的生活最美好。

　　3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？

　　今天，我們就來(lái)寫寫我們的美好生活。

　�。ò鍟�(shū)：讓生活更美好）

　　二、說(shuō)說(shuō)心動(dòng)的活動(dòng)。

　　出示：

　　微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意

　　運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花

　　1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語(yǔ)，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。

　　2.指名班內(nèi)匯報(bào)。

　　夢(mèng)想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。

　　創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿詩(shī)意。

　　旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開(kāi)闊視野。

　　……

　　3.教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　三、寫寫選好的話題。

　　1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

　　2.溫馨提示：

　　出示：

　　是什么讓你的生活更美好？

　　它是怎樣影響你的生活的？可以通過(guò)寫哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響。

　　把這件事給你帶來(lái)的快樂(lè)與美好寫詳細(xì)一些。

　　3.讀讀優(yōu)秀的例文

　　（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）

　　出示：

　　誠(chéng)信，讓生活更美好

　　誠(chéng)信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠(chéng)信就像一汪清泉，給你清涼；誠(chéng)信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠(chéng)信是那么珍貴。

　　還記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來(lái)到文具店里，只見(jiàn)文具店里的'文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時(shí)，一個(gè)顧客又把老板喊了過(guò)去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯(cuò)了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)于我們小學(xué)生老說(shuō)，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

　　于是，我顫抖著手接過(guò)了錢，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒(méi)等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說(shuō)：“小朋友，你忘拿鋼筆了。”我這才想起來(lái)我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過(guò)鋼筆，我覺(jué)得這鋼筆變得非常重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺(jué)過(guò)得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒(méi)想到，老板非但沒(méi)有怪我，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。

　　誠(chéng)信是可貴的，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信，讓生活變得更美好！

　�。�2）讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

　�。�3）開(kāi)始習(xí)作

　　四、分享伙伴的作品。

　　1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

　　2.互相批閱，提出自己的建議。

　　3.聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。

語(yǔ)文教案 篇8