關(guān)于林海教案范文匯編五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的林海教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

林海教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。

　　2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法；體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備： 鵬博士教學(xué)軟件

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、板書(shū)課題：林海

　　問(wèn)：你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么？

　　[我們學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今天我們就來(lái)這課學(xué)習(xí)。

　　二、輕聲讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思

　　1、講來(lái)大興安嶺前的想法。

　　2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　3、講大興安嶺的林多。

　　4、講落葉松多。

　　5、講林間的野花美。

　　6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　7、講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受。

　　三、讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

　　（一）出示課件

　　按下列提綱，說(shuō)說(shuō)大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　1、大興安嶺的嶺

　　2、嶺上的.林

　　3、林中的花

　　（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會(huì)有這樣的感受？

　　五、指導(dǎo)學(xué)生分段

　　1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？

　　2、討論分段：

　　第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

　　第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　第三段：（7）講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受

　　六、課堂小結(jié)

　　七、作業(yè) ：

　　有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾５模?/p>

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文的第一段，思考：

　　我一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？（板書(shū)：親切、舒服）

　　2、講讀第二段

　�。�1）多媒體顯示。指名讀第二段。

　�。�2）問(wèn)：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？哪些詞寫(xiě)出嶺的溫柔？

　　理解溫柔、盛氣凌人，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處？

　�。�3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？

　　多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句

　　眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說(shuō)明林很多；不同的綠色說(shuō)明樹(shù)木的品種多。

　�。�4）小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。

　�。�5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。

　　這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？

　�。�6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法，把大興安嶺看作會(huì)打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的（）、（）之情。

　�。�7）多媒體顯示第六自然段。理解品句

　　為什么說(shuō)它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞？清用因?yàn)?-----所以回答這個(gè)問(wèn)題。

　　理解空洞、千山一碧

　　三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺(jué)。

　　四、課堂小結(jié)：

　　五、作業(yè) ：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、檢查有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從那幾方面寫(xiě)大興安嶺的景物特點(diǎn)？

　　2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)號(hào)在哪里。

　�。�1）這里是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時(shí)寫(xiě)俏麗的百花，樹(shù)干時(shí)銀白色的。

　　（2）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。

　　二、學(xué)習(xí)課文的第三段

　　1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場(chǎng)，我這種親切之感加深厚了？

　　從哪里可以看出來(lái)的？人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面？為什么說(shuō)由今天看來(lái)，她的確有興國(guó)安邦的意義？理解興國(guó)安邦

　　三、總結(jié)全文：

　　1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

　　2、本文主要寫(xiě)了什么？[主要寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法？[擬人、對(duì)比、比喻]

　　3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過(guò)寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)之情]

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、寫(xiě)出帶點(diǎn)的反義詞

　　林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。綜合-------（）

　　每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木。溫柔------（）

　　它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞。空洞----------（）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。

　　這個(gè)嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）

　　折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫(xiě)，大興安嶺的特點(diǎn)是（），而秦嶺的特點(diǎn)是（）。

　　3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段

　　五、作業(yè) ：

　　生字組兩個(gè)詞；練習(xí)用缺乏、恰好造句。

林海教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《林�！返�25自然段。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.思想認(rèn)識(shí)：受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。

　　3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法；②結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練；③背誦第35自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù)

　　1.問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

　　2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫(xiě)了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)

　　二、自由初讀，整體感知

　　1.用自己最喜歡的讀書(shū)方式讀第二部分。(第25自然段)

　　2.思考：這部分寫(xiě)了哪些景物?(嶺、林、花)

　　三、精讀舉一，熟讀反三

　　(1)精讀舉一

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　讀細(xì)讀，在草稿紙上寫(xiě)出讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

　　畫(huà)用橫線畫(huà)出寫(xiě)嶺的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)景美的詞句。

　　議小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問(wèn)題。

　　解搜集各組不能解決的較集中的問(wèn)題，老師引導(dǎo)解決。

　　讀先讀畫(huà)橫線句子，通過(guò)范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的嶺多溫柔的特點(diǎn)；再讀畫(huà)波浪線的句子，通過(guò)自由讀、同桌互讀的方式，讀出對(duì)大興安嶺的喜悅之情；最后抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會(huì)作者的喜悅之情。

　　談?wù)f說(shuō)學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；②通過(guò)讀體會(huì)思想感情；③寫(xiě)秦嶺與大興安嶺的嶺形成對(duì)比，突出大興安嶺嶺的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說(shuō)說(shuō)用比較法該怎樣構(gòu)思?)

　　小結(jié)學(xué)法：讀、畫(huà)、議、解、談。

　　(2)熟讀反三

　　1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫(xiě)林的兩個(gè)自然段。

　　提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。①借景抒情，體會(huì)感情；②比喻、反問(wèn)等修辭手法；③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題，面可寫(xiě)些什么，點(diǎn)可寫(xiě)些什么?④理解課文內(nèi)容后，限時(shí)間背誦課文。

　　2.運(yùn)用前面的`學(xué)法學(xué)習(xí)寫(xiě)花這一自然段。

　　提示：畫(huà)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。再想像作畫(huà)，比比誰(shuí)畫(huà)得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。

　　四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo)

　　1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦35自然段。

　　2.說(shuō)說(shuō)本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫(xiě)景抒情)

　　3.從本冊(cè)教材中各找三課寫(xiě)景抒情和敘事抒情的文章。

　　4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛(ài)老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹(shù)》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。

　　5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。

林海教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2.使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1.自由讀課文。

　　2.思考：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、講讀第一段。

　　1.指名讀第一段，思考并回答：作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)？這個(gè)感受是怎樣來(lái)的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

　　2.指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

　　3.這段在全文中起什么作用？（總述）

　　三、重點(diǎn)講讀第二段。

　　1.指名讀第二段，思考這段主要寫(xiě)了什么？（嶺的特點(diǎn)）

　　2.自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

　　3.討論、交流。

　　“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和，平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多。“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

　　“林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海�！澳恐�所及，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類多。看到這么多樹(shù)，心中一定感到親切與舒服。

　　4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫(xiě)有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

　　5.老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　（大興安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）

　　6.自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫(xiě)，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）

　　7.小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美，再讀這段課文。

　　四、講讀第三段。

　　1.自讀第三段，思考：

　�、贋槭裁吹搅肆謭�(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？

　�、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？

　　2.討論、交流。

　�、僖�?yàn)樵诹謭?chǎng)看到。人與山的關(guān)系日益密切，表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

　�、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

　　3.為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

　　因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的.是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

　　4.指名感情朗讀。

　　5.作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？個(gè)人思考后討論交流。

　　作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

　　2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的，圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

　　3.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　�。�1）有感情地朗讀課文。

　�。�2）運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫(xiě)些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

　　（3）采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

　　六、布置作業(yè)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。

　　5

林海教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版十一冊(cè)第19課。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。

　　4、了解課文的寫(xiě)作線索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

　　亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

　　產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入 談話

　　經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開(kāi)課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？

　　2、課文幾次講到親切、舒服？分別找出這三節(jié)課文，并用 劃出這些句子。

　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

　　（2）分析：這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，是真情實(shí)感��！

　�。�3）小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　�。�1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺它的景物有什么特點(diǎn)？

　�。�2）聽(tīng)課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用～～劃出自己喜歡的句子。

　　（3）提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）

　　A、 嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫(xiě)的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

　　B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

　　分析：作者寫(xiě)林的時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的'浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫(xiě)出了作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪，把大片的落葉松寫(xiě)成海洋，把白樺寫(xiě)成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫(xiě)林的段落，加深對(duì)課文的理解。

　　（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　A、 林中的花又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

　　B、 分析：林中的花的特點(diǎn)多 （到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。

　�。�5）把描寫(xiě)花這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　�。�1）空洞什么意思？(沒(méi)有內(nèi)容)

　�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒服。

　　5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè) ：

　　1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　二、繼續(xù)講讀第三段。

　　默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它的確含有興國(guó)安邦的意義（興國(guó)安邦是什么意思？為什么說(shuō)由今天看來(lái)，

　　它的確含有興國(guó)安邦的意義？）讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

　　提問(wèn)：1、興國(guó)安邦什么意思？

　　2、為什么說(shuō)由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義？

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。

　　六、總結(jié)談話

　　這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。

林海教案 篇5

　　我上的這一課《林海》選自義務(wù)教育六年制小學(xué)“注·提”教材第十二冊(cè)第19課。這是一篇精讀課文，是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫(xiě)的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點(diǎn)以及聯(lián)想，表達(dá)了他對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：從更新教學(xué)觀念的角度出發(fā)，力圖從語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)出發(fā)，尋找語(yǔ)文的根基。在教學(xué)中基于讀的`訓(xùn)練，從整體入物。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時(shí)，領(lǐng)悟課文意境，體會(huì)文章的思想感情。重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感悟，語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文養(yǎng)的提高。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1。理解課文內(nèi)容。了解作者從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺景物的，感受景物的壯美，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　2。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和邊描寫(xiě)邊表達(dá)思想感情的寫(xiě)法。

　　文章的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

　　難點(diǎn)是體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法。本課教學(xué)計(jì)劃用兩節(jié)課來(lái)完成。第一課時(shí)，整體感知課文，理清課文層次。借助工具書(shū)自學(xué)生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法。我執(zhí)教的是第二課時(shí)。我這樣安排教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的層次，知道作者抓住嶺、林、花來(lái)描寫(xiě)大興安嶺的美的。

　　二、以讀為本，品詞品句。

　　抓重點(diǎn)，兼顧一般。理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者心還在。三、老師范讀讀第一部分，讓學(xué)生得到美的感受，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四學(xué)習(xí)第二部分，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。用畫(huà)、讀、議等不同方式自學(xué)。五、談學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，受到保護(hù)環(huán)境的教育和熱愛(ài)大自然的教育。六、布置作業(yè)，把權(quán)利放給學(xué)生，給學(xué)生充分選擇的機(jī)會(huì)，第一個(gè)作業(yè)是背誦自己喜歡的段落，第二個(gè)作業(yè)是在附加題任選一題。

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