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大自然的語言教案匯總9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大自然的語言教案9篇，歡迎大家分享。

大自然的語言教案匯總9篇

大自然的語言教案篇1

　　教學(xué)建議

　　一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識、了解這些大自然獨(dú)特的“文字”。

　　全文共27個自然段，可分為四部分。

　　第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認(rèn)識大自然。

　　作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發(fā)讀者細(xì)心觀察生活、觀察大自然。

　　第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。

　　其中，第6段至第9段生動地說明了認(rèn)識、掌握星、星座的知識可以指導(dǎo)人們充分利用自然。

　　第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在的事情，也能預(yù)示將來的事情。

　　第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認(rèn)識了解自然。

　　第19段是對第6段至第18段的內(nèi)容的總結(jié)。

　　第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。

　　第四部分（第25段至第27段）說明要認(rèn)識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學(xué)會大自然的文字。

　　本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。

　　二、細(xì)致的觀察與生動的表達(dá)

　　要想生動準(zhǔn)確地說明自然現(xiàn)象的特征，必須對其進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。如“有時候，在炎熱的夏季，天空遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了�！逼渲小奥柫ⅰ薄吧斐觥毙蜗笊鷦拥孛枘〕鲈频淖兓�，寫出這種“文字”的特征。

　　三、修辭手法的運(yùn)用

　　作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊(duì)比作蜘蛛網(wǎng)；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強(qiáng)了說明的文學(xué)性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。

　　另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經(jīng)過去了”等語句運(yùn)用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。

　　四、句段講析

　　1.文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書。

　　講析：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的`大自然的這部大書、活書�！昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

　　2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。

　　講析：本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。

　　3.白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去。

　　講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。

　　4.從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。

　　講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)

　　同學(xué)們在一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

　　明確：《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。

　　大自然的語言是什么呢?(簡要回答)

　　明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。

　　今天我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)

　　二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準(zhǔn)下列帶點(diǎn)字的字音、理解

　　各詞語意思。(示小黑板)

　　霪雨：鐵砧漂礫勉強(qiáng)

　　(注：本文讀音取括號外的讀音，括號內(nèi)的讀音用組詞的方法進(jìn)行區(qū)別。)

　　勉強(qiáng)：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強(qiáng)、理由不充足。⑤將就、湊合。

　　3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。

　�、倌x課文，標(biāo)好段序。

　　②獨(dú)立思考課文的層次、結(jié)構(gòu)。

　　③集體討論，交流觀點(diǎn)。

　　④回答，師生共同訂正。

　　明確：全文24段，可分為兩大部分。

　　第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。

　　第二部分(2--24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識它們的作用，認(rèn)識它們的方法，介紹它們的成因。

　　這部分又可分為三層：

　　第一層(2--4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

　　第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識這些文字的意義、作用。

　　第三層(22--24段)：總說認(rèn)識大自然文字的方法。

　　三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落

　　1．“文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書。”句中的“文字”和“最厚的書”應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

　　2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

　　明確：本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。

　　3．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

　　明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。

　　4．第14段中有這樣一句“從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?

　　明確：成群的鳥的叫聲。

　　5．讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

　　(答案詳見課文)

　　6．既然大自然的文字是如此生動有趣，認(rèn)識它們又有如此重要意義，那怎樣認(rèn)識它們?(答案詳見課文，學(xué)生還可盡情發(fā)揮。)

　　四、小結(jié)

　　提綱：1．本文介紹了哪些大自然的文字?

　　2．認(rèn)識這些文字有什么好處?

　　3．怎樣去認(rèn)識這些文字?

　　以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和《大自然的語言》以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。

　　五、練習(xí)

　　(見課后，也可另外布置些任務(wù))

大自然的語言教案篇2

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)物候和物候?qū)W知識；

　　2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本文生動而有條理的說明事物的方法。

　　重點(diǎn)：有層次地說明與運(yùn)用擬人、舉例的方法生動具體地說明抽象的事理

　　難點(diǎn)：說明事物的邏輯順序

　　設(shè)想：品味語言四步走

　　課時：2課時

　　操作：

　　第一課時

　　要點(diǎn)：整體感知

　　程序：

　　㈠導(dǎo)入：詩歌導(dǎo)入，引起興趣。

　　㈡初讀全文，整體感知：

　　1、本文出現(xiàn)了三個概念：大自然的語言、物候和物候?qū)W，請通讀全文，用一句簡短的話說出它們?nèi)咧g的關(guān)系？

　　2、你認(rèn)為本文介紹的重點(diǎn)是什么？說明理由？

　　㈢再讀全文，專項(xiàng)訓(xùn)練：

　　就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。

　　提示：物候?qū)W的知識散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候?qū)W的定義——研究的范圍——研究的方法——研究的目的和意義的順序來介紹，不就讓人一目了然了嗎？

　　㈣層次劃分：據(jù)上將文章分成幾個部分，該如何劃分？

　　㈤作業(yè)：比一比，看誰了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多？

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時

　　要點(diǎn)：品味、積累、運(yùn)用

　　程序：

　　㈠導(dǎo)入：

　　提問：請同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z言？

　　㈡品味語言

　　1、第一段：①作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？②“燕子翩然歸來”放到“草木萌發(fā)”的前面，行嗎？為什么？下面哪個季節(jié)的物候現(xiàn)象也運(yùn)用了這種寫法？

　　2、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾�！雹龠@三個例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的`句號改成分號？為什么？②這句話語言上有什么特點(diǎn)？

　　3、本文介紹物候?qū)W知識，有一個很明顯的方法，你能發(fā)現(xiàn)嗎？①括出文中的例子。②根據(jù)第⑦⑧兩段的內(nèi)容，綜合畫一幅地理簡圖，然后根據(jù)簡圖，就教材內(nèi)容口頭說明。③“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異�！盘�。”一句中“前者”、“后者”各指什么？④第⑧段為什么舉兩個例子？⑤這四個因素是按什么順序排列的？

　　㈢積累語言

　　1、背誦第1自然段

　　2、背誦24節(jié)氣歌

　　㈣運(yùn)用語言：

　　1、朗讀詩句，說明時間。

　　2、運(yùn)用所學(xué)知識，在生活中去尋找大自然的語言。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　思路：以讀寫為主，立足課內(nèi)，放眼課外，分層設(shè)計(jì)。

　　內(nèi)容：

　　一、基礎(chǔ)題

　　1、生字注音

　　2、什么叫物候和物候?qū)W？

　　二、簡答：第一段，作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？

　　春：

　　夏：

　　秋：

　　冬：

　　三、品析：

　　1、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾�！雹龠@三個例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號？為什么？②這句話語言上有什么特點(diǎn)？

　　2、“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異�！盘��！币痪渲小扒罢摺薄ⅰ昂笳摺备髦甘裁�？

大自然的語言教案篇3

　　《大自然的語言》一課是人教版第一冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面。

　　１、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級的重點(diǎn)，拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：

　�。�、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？

　�。病⒖炊畧D意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　�。�、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，有些句子較難理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、生詞引入，解題激趣。

　　１、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點(diǎn)？（都有兩個口）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）

　　２、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！

　　展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。

　　二、組織初讀，整體感知。

　　１、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。

　�。病⒔涣魃肿x音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。

　�。�、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

　　（１）你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)）

　�。ǎ玻┕爬系娜~蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）

　�。ǎ常┐笞匀坏恼Z言啊？真是妙不可言。（啊變音讀n音）

　�。ǎ矗┱_流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

　　用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的.意個性，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。

　　１、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。

　�。不咏涣鳌Ⅻc(diǎn)撥指導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

　�。ǖ诙」�(jié)）

　�。ǎ保〤AI課件展示（一個個靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn)）這是什么？仔細(xì)看看這是什么？

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？

　　這時學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：逗點(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌�，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。

　�。ǎ常┳杂删氉x、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評。

　　（第三小節(jié)）

　　（１）CAI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？

　�。ǎ玻⿲W(xué)生練讀、指名朗讀。

　　（第四節(jié)）

　　第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

　　（１）指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言？

　　教師結(jié)合課件講解三葉蟲理解鑲嵌，簡單介紹喜馬拉雅山。

　�。ǎ玻┫柴R拉雅山是那么高，那么大，可見遠(yuǎn)古時候那兒的海又大又深，詩句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢

　�。ǎ常┲该囎x、點(diǎn)評指導(dǎo)。

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了獨(dú)立思考，體會感情。

　　四、回歸整體，賽讀拓展。

　�。ǎ保┵愖x：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。

　　（２）其實(shí)大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。

　�。ǎ常┩卣梗耗氵€知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語言。

　　好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。

大自然的語言教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識9個生字和11個詞語。認(rèn)識“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識9個生字和11個詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．朗讀課文時注意句子的節(jié)奏和語氣。

　　2．正確理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見”等句子的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．教師板書：大自然的語言，齊讀課題。

　　2．師講：別以為人才會說話，大自然也有語言，讓我們一起來感受大自然的語言，

　　二、初讀課文內(nèi)容。

　　1．借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時有讀不準(zhǔn)確的語言，要停下來借助拼音讀正確。

　　2．再讀課文，標(biāo)畫出生字和會認(rèn)的'字。借助拼音把生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。

　　3．分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽聽有沒有讀不準(zhǔn)的音。

　　4．電腦出示生字；讓學(xué)生讀一讀。

　　5．電腦出示詞語：請學(xué)生讀一讀。

　　語言化石告訴發(fā)現(xiàn) 說話人們

　　鑲嵌山巔汪洋那是這是蝌蚪逗號粗心大意

　　6．學(xué)生選擇1個或2個或幾個詞語練習(xí)說話。

　　7．同桌同學(xué)互讀課，相互正音。

大自然的語言教案篇5

　　教案示例：

　　大自然的語言

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語。認(rèn)識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道什么是大自然的語言。

　　3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想象能力。

　　4、能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　6、讓學(xué)生充分感受大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文。

　　難點(diǎn)：

　　理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見”的意思。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、引入課題。

　　我們?nèi)祟愑谜Z言說話，可你知道嗎？大自然也有語言。

　　板書課題：大自然的語言。

　　二、初讀課文。

　　聽課文錄音。

　　注意：要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的“永”。

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

　　2、把不懂的地方畫下來。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

　　（2）朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　�。�1）自由讀，想想通過讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)。

　　（3）匯報交流。

　　①說說通過讀，你知道了什么？

　�。ㄔ趯W(xué)生匯報的同時，可讓學(xué)生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。）

　　②學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　a、為什么說蝌蚪在水中游，就知道春天來了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的.河塘里。）

　　b、什么是“三叮蟲”？為什么找到“三葉蟲”化石的地方，可以推斷那里曾是汪洋一片？

　　（出示“三葉蟲”化石的圖片，介紹三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋里的古生物，兩億多年以前已經(jīng)滅絕。

　　“三葉蟲”是生活在海洋里的古生物，如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）

　　（4）這三節(jié)寫了大自然中誰的語言？課文中的大自然的語言指的是什么？

　�。ā按笞匀坏恼Z言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。）

　　（5）練習(xí)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第一、五節(jié)。

　�。�1）大自然的語言你還了解哪些？你是怎么知道的？

　�。�2）齊讀第一、五小節(jié)。

　�。�3）議答：如何理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見�！�

　�。�4）小結(jié)：大自然有無窮的奧秘，如果同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦，你就會了解大自然，熱愛大自然。

　　四、朗讀指導(dǎo)。

　　讀句子時，要注意讀出句子的節(jié)奏和語氣。同時應(yīng)做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動的‘逗點(diǎn)’”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動的情景。

　　本課是詩歌，要注意讀出韻味來。每一節(jié)的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚，有的可以拉長一點(diǎn)聲音，如第二節(jié)中的“逗點(diǎn)”的“點(diǎn)”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　出示卡片，認(rèn)讀生詞。

　　語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)

　　二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、讀方格中的生字，說說你記住了哪些字？是怎么記的？

　　在字形上，要讓學(xué)生注意到“訴”共七筆，最后一筆是“點(diǎn)”；“永”字第二筆是“ ”，不是“亅”；“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。

　　2、小組交流。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　就：左右結(jié)構(gòu)，右面沒有“撇”。

　　告：上邊的“�！弊重Q不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴�！�

　　訴：左右結(jié)構(gòu)，右面“斤”上加一點(diǎn)。

　　4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。

　　本課有五個生字是左右結(jié)構(gòu)的字�！盎�、語、訴、現(xiàn)”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進(jìn)步，提高寫字的興趣。

　　三、做找朋友的游戲。

　　布置作業(yè)：

　　1、讀拼音寫詞語。

　　2、把下面搭配恰當(dāng)?shù)脑~連起來。

　　大自然的化石

　　游動的蝌蚪

　　古老的語言

　　3、看圖，把下面的詞語組成句子。

大自然的語言教案篇6

　　目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。

　　重點(diǎn)：從詩歌中了解大自然然的語言，認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。

　　難點(diǎn)：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入

　　大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨(dú)有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

　　二、初次自學(xué)詩歌。

　　1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。

　　2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思考：

　　詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？

　　3、小組內(nèi)交流、訂正。

　　三、再次深入閱讀詩歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。

　　（一）字詞練習(xí)

　　1、選字填空。

　　燕雁

　�。�1）我家的屋檐下有個（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

　�。�2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。

　　2、查一查

　　“鑒別”的意思是__________________________

　　（二）照詩歌內(nèi)容填一填。

　　大自然的語言

　　大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息

　　（三）選擇填空，并寫出理由。

　　別以為人才說話，

　　大自然也有語言。

　　這語言到處都有，

　　________就能___

　　(豎起耳睜開眼)（聽見看見）

　　理由：____________________________

　　阿基米的洗澡的時候，

　　學(xué)會了鑒別皇冠。

　　可別人也都洗澡，

　　為什么不會__________

　　（計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算？）

　　理由：______________________________________________________

　　（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

　　______________________________________

　　四、小組學(xué)習(xí)

　　1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。

　　2、自主評價檢測題的完成情況。

　　3、交流、討論問題

　�。�1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的'語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。

　�。�2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

　　五、朗讀課文

　　1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。

　　2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。

　　六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

　　如：

　　嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，

　　小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

　　大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，

　　帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

　　七、作業(yè)。

大自然的語言教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2、整體感知課文，，學(xué)會篩選信息并概括要點(diǎn)。

　　3、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，，學(xué)會篩選信息并概括要點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點(diǎn)

　　教學(xué)過程：

　　一. 布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　你會讀加點(diǎn)的字嗎?將字音寫在括號內(nèi)。

　　連翹( )翹尾巴( )觀測( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )

　　萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風(fēng)雪載途( ) 衰草連天( )

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。

　　(二)認(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.簡介作者

　　2.檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　(三).閱讀課文，整體感知。

　　1.范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生自讀，畫出自己喜歡的語段。

　　(四)理清思路

　　思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的?

　　(五)合作交流，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點(diǎn)課文

　　1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)

　　2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準(zhǔn)確又生動?有何作用?(在書上作好評點(diǎn)。)

　　三小結(jié)

　　這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2自然段的語言進(jìn)行精點(diǎn)精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動、形象的描寫，這既增強(qiáng)了說明的生動性，也增強(qiáng)了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

　　四.布置作業(yè)

　　1.背誦第1自然段。

　　2.將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。

　　教后感

　　16大自然的語言

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文，理清說明順序，。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物

　　3.了解物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一. 溫故知新

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。

　　二.學(xué)習(xí).研討 4-12段

　　教學(xué)形式：3至4個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學(xué)習(xí)體會。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺講課，

　　聽后互相評議，教師適時點(diǎn)撥，最后歸納小結(jié)。

　　(一)自學(xué)思考題：(投影)

　　1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容

　　2.文中主要運(yùn)用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子?各用來說明什

　　么問題?

　　3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?

　　4.研究物候?qū)W有何意義?

　　(二)再次朗讀6-10段，思考：

　　(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?

　　((2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?

　　(3)第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?

　　(三)教師歸納小結(jié)。

　　這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到“會學(xué)”的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。

　　四、布置作業(yè)。

　　課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說明。(農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉尅?

　　八年級語文學(xué)案

　　16.大自然的語言

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累詞語，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2、整體感知課文，，學(xué)會篩選信息并概括要點(diǎn)。

　　3、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知課文，，學(xué)會篩選信息并概括要點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　你會讀加點(diǎn)的字嗎?將字音寫在括號內(nèi)。

　　連翹( )翹尾巴( )觀測( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )

　　萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風(fēng)雪載途( ) 衰草連天( )

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(二)認(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.簡介作者

　　2.檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　(三).閱讀課文，整體感知。

　　.學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀的準(zhǔn)確流利，畫出自己喜歡的語段。

　　(四)理清思路

　　思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的?

　　(五)合作交流，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點(diǎn)課文

　　1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)

　　2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準(zhǔn)確又生動?有何作用?(在書上作好評點(diǎn)。)

　　16大自然的語言

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文，理清說明順序，。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物

　　3.了解物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一溫故知新

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，背誦第一自然段。

　　二.學(xué)習(xí).研討 4-12段

　　(一)自學(xué)思考題：(投影)

　　1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容

　　2.文中主要運(yùn)用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子?各用來說明什

　　么問題?

　　3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?

　　4.研究物候?qū)W有何意義?

　　(二)再次朗讀6-10段，思考：

　　(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?

　　((2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?

　　(3)第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?

　　三、布置作業(yè)。

　　四鞏固練習(xí)

　　(一)積累與運(yùn)用

　　1.下列詞語中加著重字注意正確的一項(xiàng)是()

　　A.冰雪融化(róng)孕育(yùn)翩然歸來(piān)農(nóng)諺(yán)

　　B.簌簌落下(shù)了解(jiě)銷聲匿跡(nì)緯度(wěi)

　　C.衰草連天(shuāi)連翹(qiáo)層巒疊嶂(zhàng)弋陽(yì)

　　D.風(fēng)雪載途(zhài)隧道(suì)頭暈?zāi)垦?xuàn)窺見(kuī)

　　2.找出下列各組成語中有錯別字的兩項(xiàng)，將其序號填在括號內(nèi)。

　　(1)A.百感交急B.斤斤計(jì)較C.滿院狼藉D.昂首闊步()()

　　(2)A.得心應(yīng)手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯()()

　　(3)A.在所不昔B.談笑風(fēng)聲C.難能可貴D.記憶猶新()()

　　(4)A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團(tuán)錦族()()

　　3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將其字母序號填在括號內(nèi)。

　　(1)物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復(fù)雜( )得多,

　　( )的多。

　　A.靈驗(yàn) B.靈敏 C.靈活 D.靈便

　　(2)為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候( )是必要的。

　　A.觀察 B.觀測 C.預(yù)測 D.觀望

　　(3)月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開了許多重大的歷史之謎，( )了這些重大歷史事件發(fā)生的時間。

　　A.決定B.制定C.確定D.肯定

　　(4)影子戲，在這里產(chǎn)生了( )的力量，它戰(zhàn)勝了時間和距離，成為我們手中的一個馴服工具，為我們忠實(shí)地服務(wù)。

　　A.神圣B.神奇C.神異D.神秘

　　4.對《大自然的語言》一文說法正確的兩項(xiàng)是( )

　　A.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。”這句話運(yùn)用了作比較

　　的說明方法。

　　B.“物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天�！边@段文字中“后者”是指：開花日期，“前者”是指：抽青日期。

　　C.題目“大自然的語言”運(yùn)用了擬人的修辭方法。

　　D.物候現(xiàn)象的來臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。

　　5.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是( )

　�、贀�(jù)推算，我國種大豆的歷史至少有四五千年了。

　　②我國是大豆的起源地。

　　③古代把大豆叫做“菽”，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。

　�、茉谠S多新石器時代遺址中，都發(fā)現(xiàn)大豆的殘留印痕。

　�、菰S多古書中也有關(guān)于大豆的記載。

　�、抟彩鞘澜缟显耘啻蠖箽v史最悠久的國家。

　　A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥

　　6.下列說法正確的一項(xiàng)是( )

　　A.“大自然的語言”中“語言”是指古代流傳下來的許多農(nóng)諺。

　　B.草木榮枯、候鳥去來的自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱之為物候?qū)W。

　　C.本文以平實(shí)的語言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹了物候?qū)W。

　　D.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　7.下面是一則廣告，有人對其中六處提出修改意見，這些意見分成四組，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )這個工廠經(jīng)工程技術(shù)人員精心研究設(shè)計(jì)，推出新產(chǎn)品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀，瓷面光滑，色彩鮮艷，質(zhì)量穩(wěn)定，經(jīng)久耐用等特點(diǎn)，適應(yīng)中、高檔賓館、飯店及現(xiàn)代住宅理想衛(wèi)生潔具。

　　(1)“經(jīng)久”改為“堅(jiān)固”(2)“潔具”改為“用具” (3)“適應(yīng)”改為“宜作(4)“理想”前加“的”字 (5)“衛(wèi)生”前加“的”字 (6)“新產(chǎn)品”后加破折號

　　A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)

　　8.依次填入下面一段話中畫線處的標(biāo)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

　　“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的對聯(lián)�！爱嬋水嫻怼�，指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來達(dá)到“刺貪刺虐”的目的;“高人一等”，是評價蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻(xiàn);“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織③，讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)④

　　A.，，《》。 B.。;“”。 C.，;《》? D.。，“”? (二)、閱讀理解

　　(一)閱讀下面文字，然后回答問題。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 (1)解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。

　　答：__________________________________________

　　(2)找出兩組反義詞語寫在下邊。

　　答：____________________________________________

　　(3)用“||”將這段文字分為三層。

　　(4)這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。

　�、賍_______________②________________③__________________

　　(5)是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號?判斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。

　　A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。( )

　　B.不能。因?yàn)樾踊�、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在

　　一個句子里說。( )

　　C.不能。因?yàn)榍罢哒f的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。( )

　　D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。( )

　　(6)本段說明的對象是( ) A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。

　　B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

　　C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。

　　D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

　　(7)本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系?

　　答：_________________________________________

　　(8)本段的說明順序是( )

　　A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序

　　(三)閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。

　　立春過后，大地漸漸地沉睡中_______(A.清醒B.蘇醒;C.醒悟;D.復(fù)蘇)過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________(A.次第;B.連續(xù);C.陸續(xù);D.全部)開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________(A.紛紛;B.刷刷;C.簌簌)的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到

　　處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子布

　　谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

　　(1).在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　(2).解釋詞語：

　　銷聲匿跡翩然

　　(3).這兩段文字的說明對象是( )

　　A.物候現(xiàn)象;B.氣候變化;C.物候規(guī)律;D.四季景色變化。

　　4.這兩段文字的說明順序是：____________________________，主要的說明方法是：

　　5.去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么?

　　三、課外閱讀

　　氣候的威力(節(jié)選)

　�、偃祟愒谂c大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏;既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！钡母锌�

　�、谌欢�，可以毫不夸張地說，人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

　�、劬湍蔑L(fēng)來說吧，在世界其他地方，12級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過是32.6米每秒，但10級以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常�？梢赃_(dá)到55.6米每秒，有時甚至可達(dá)三百多千米每小時!因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。

　　④大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了—88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6℃的低溫;同年7月，新西蘭人在他們的萬達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到—94.5℃的最低溫

　　度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。

　�、菽蠘O的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C-130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，

　　八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。

　　1.本文主要介紹了南極的.氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。

　　_____________________________________________________________________

　　2.氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘裕瓤梢栽旄Ｓ谌祟�，也可以將人類置于死地。請根�?jù)自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災(zāi)難的例子(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)。

　　(1)造福于人類的例子：____________________________________________

　　(2)給人類帶來災(zāi)難的例子：________________________________________

　　3.本文采用的主要表達(dá)方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是________，從內(nèi)容上看，文中運(yùn)用畫橫線的句子是為了說明什么?

　　_____________________________________________________________________

　　4.本文第④段中運(yùn)用的主要說明方法有____________和____________，試根據(jù)自己的理解說出運(yùn)用這些說明方法的目的。

　　_____________________________________________________________________

　　5.請根據(jù)對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾(要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內(nèi))。四.能力提高

　　閱讀下邊的語段，回答問題。

　　大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的海洋，都是一幅幅美

　　妙的圖畫。當(dāng)你流連于湖光山色之中，對大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過，大自然的色彩是怎樣形成的?為什么天空是藍(lán)的，樹是綠的?而當(dāng)夜幕降臨后，不管是遠(yuǎn)山還是近樹都成了黑色?這其中很有一番道理呢!

　　大自然的這些色彩都與太陽光有關(guān)。陽光是復(fù)色光，它的可見光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的;綠葉只反射綠光，看上去呈綠色;雪對陽光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的;所謂黑色，其實(shí)是將七種光全部吸收。當(dāng)七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過物體的時候，這個物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。

　　天空所以呈現(xiàn)藍(lán)色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍(lán)色的光波長很短，極易被大氣中的微粒反射。當(dāng)陽光通過地球周圍的大氣層時，其他波長較長的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍(lán)色不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見天空是藍(lán)的。

　　日落以后，物體沒有陽光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。

　　1.這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來說明?

　　(1)________________。

　　(2)________________。

　　(3)________________。

　　2.天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原因是(不得超過20個字)：

　　3.給這則短文擬一個小標(biāo)題(不得超過10個字)：________

　　16課《大自然的語言>>答案第一課時(四)第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。

　　第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因

　　素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。

　　第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。

　　(五)明確：

　　第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。

　　第2自然段：說明什么是大自然的語言。

　　第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。

　　講析：評點(diǎn)第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作用，理解、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動、簡潔的說明事物的表達(dá)技巧。

　　明確：寫春：大地漸漸從沉睡中蘇醒過來冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。 “蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色。

　　“融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。

　　“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力�！按蔚凇睂懗霭倩ǜ傁嚅_放、爭著報春的熱鬧情景。這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的美麗畫卷，美不勝收。

　　寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實(shí)，自然過渡，描寫了夏季的景色。

　　“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。 “孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接葉子籟籟落下 “銷聲匿跡”描寫了昆蟲(準(zhǔn)備)為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫得有情有感，十分形象。 “衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。 “簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。用“風(fēng)雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)�，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準(zhǔn)備。這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇接。

　　第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。“杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子�！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛�！安脊萨B”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。

　　第二課時明確：

　　二(一)1.第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

　　第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。

　　第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。

　　第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。

　　第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。

　　第11段：研究物候?qū)W的意義。

　　第12段加強(qiáng)物候觀測，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。明確：

　　2.體會本文舉例子的說明方法的作用。

　　①北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…結(jié)果受到低溫的損害。(第5段)

　　從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。

　�、谌缭谠绱喝脑麻g，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北

　　京早十天。所以……(第7段)

　　舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。③如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺

　　要到立夏。 (第8段)

　　舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

　�、苌降厍锒瑑杉�，……常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵

　　區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。(第9段)

　　舉例說明高下的差異對物候的影響。

　�、莞鶕�(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。(第10段)

　　舉例說明古今差異對物候的影響。

　　舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。

　　3.明確第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時間的順序來說明的，順序不能打亂，因?yàn)檫@是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否則就會不合邏輯、事理。

　　4明確：研究物候?qū)W的意義有四點(diǎn)：①預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引

　　種植物到物候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。

　　12段總結(jié)強(qiáng)化物候觀測，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　(二)1(緯度，經(jīng)度，高下，古今)抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個因素，第三個因素，此外。)明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時間方面的邏輯順序。2明確：舉例子。(找出并分析)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時為了使說明對象更透徹，可以舉更多的例子。3明確：起限制作用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性。：

　　鞏固練習(xí)答案《大自然的語言》

　　1.C 2.(1)AB (2)BC (3)AB (4)BD 3.(1)B (2)B (3) (4)B 4.C

　　5.A 6.D 7.D 8. A

　　(二)(1)根據(jù)這些來安排農(nóng)事。

　　(2)榮枯去來

　　(3)……據(jù)以安排農(nóng)事。||杏花開了……割麥插禾。||這樣看來……

　　(4)①傳語 ②暗示 ③唱歌

　　(5)A.× B.√ C.√ D.×

　　(6)B

　　(7)①杏花開了…… ②桃花開了…… ③布谷鳥開始唱歌……

　　(8)A

　　(二)1.B A C

　　2.銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

　　3.A

　　4.時間順序;舉例子

　　5.不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。

　　三

　　1、南極氣候的基本特點(diǎn)是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測。

　　2、答案示例：(1)新疆某些地區(qū)常年多風(fēng)，當(dāng)?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)電站，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)我國南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成洪澇災(zāi)害，給人民生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成巨大的損失。

　　3、記敘(或敘述)這是為了說明南極風(fēng)大對人類生存的巨大威脅(或南極大風(fēng)的威力，大意正確即可得分)

　　4、舉例子列數(shù)字這是為了說明南極氣候極度寒冷。

　　5、南極的氣候確實(shí)顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，南極氣候?qū)⒈恢鸩浇议_神秘的面紗，從而造福于人類。

　　四. 1.(1)大自然的各種色彩與太陽光的關(guān)系。(2)天空呈現(xiàn)藍(lán)色與太陽光的關(guān)系。(3)日落后大自然變成黑色與太陽光的關(guān)系。2.藍(lán)色被大氣中的微粒反射和折射。 3.大自然色彩的奧妙

大自然的語言教案篇8

　　目的要求

　　1.了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識，培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。

　　3.掌握舉例子、打比方等說明方法。

　　4.讀準(zhǔn)翹衰落觀差等多音字。

　　5.學(xué)習(xí)說明語言的準(zhǔn)確、生動和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對偶、比喻、擬人等修辭手法。

　　要點(diǎn)難點(diǎn)

　　要點(diǎn)：

　　1.說明要抓住事物的特征。

　　2.說明要富有條理性。

　　3.掌握運(yùn)用事例說明問題的方法。

　　4.說明的語言準(zhǔn)確、鮮明、生動。

　　5.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對偶、比喻、擬人等修辭方法。

　　難點(diǎn)：

　　本文的邏輯順序及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　寫作背景

　　編者根據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W》改寫，不介紹時代背景。

　　作者簡介

　　編者根據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W》改寫，不介紹作者。

　　另見資料

　　段落大意

　　第一部分（13段）

　　什么叫物候和物候?qū)W？

　　第二部分（45段）

　　物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？

　　第三部分（610段）

　　決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

　　第四部分（11段12段）

　　研究物候?qū)W有什么意義？

　　另見資料

　　主題思想

　　文章把無比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語言。從具體、生動的物候景象說起，條理分明的說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

　　另見資料

　　寫作特點(diǎn)

　　新穎別致，引人入勝的標(biāo)題。

　　把大自然擬人化，用大自然的語言比喻無比豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了認(rèn)識物候現(xiàn)象、研究物候現(xiàn)象的重要性。

　　眉目清晰，自然精巧的結(jié)構(gòu)。

　　文章從描繪大自然的現(xiàn)象開始，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候?qū)W，緊接著介紹物候?qū)W的用途。說明它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。再深入一步分析物候現(xiàn)象來臨的復(fù)雜的情況和原因。最后進(jìn)一步闡述了物候?qū)W研究的多方面的意義，展示了這門新興學(xué)科的光輝前景。

　　從一年四季的自然現(xiàn)象說起，對介紹物候知識起了很好作用。

　　1.從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識，將物候知識說得親切通俗易懂。

　　2.以生動的豐富的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精采動人，使人對物候知識發(fā)生興趣。

　　3.以四季為序?qū)懽匀滑F(xiàn)象，顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，顯示物候現(xiàn)象是有期規(guī)律性的。

　　另見資料

　　作業(yè)練習(xí)

　　理解·分析

　　一指出下邊幾個問題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號填到括號里。

　　1.什么叫物候和物候?qū)W？（）

　　2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）

　　3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（）

　　4.研究物候現(xiàn)象有什么意義？（）

　　二課文從一年四季的自然現(xiàn)象說起，并采用大自然的語言的說法，這對介紹物候知識有什么作用？

　　三決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？

　　揣摩·運(yùn)用

　　四舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？

　　五理解下列句子的意思，回答問題。

　　1.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。

　�。軐②s快種谷子后面的句號改成分號嗎？為什么？）

　　2.此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。就是說，春天提前9天。

　�。ㄇ罢吆秃笳吒髦甘裁�？）

　　六運(yùn)用下邊的詞語，復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。

　　蘇醒次第萌發(fā)孕育

　　差異推移靈敏銷聲匿跡

　　衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始

　　積累·聯(lián)想

　　七閱讀下邊一段文字，然后說明本地的氣候有哪些特征。要舉出實(shí)際例子，分作幾個方面說明。

　　八、詞匯·多義詞、同義詞、反義詞

　　語言中每個詞都有一定的意義。有的詞只表示一個意義，叫單義詞。有的詞表示幾個互相聯(lián)系的意義，叫多義詞。語言中存在著大量的多義詞。例如寬就有以下幾種意義：

　　1.馬路很寬：橫的距離大（跟窄相對）。

　　2.聽了他的一席話，心就寬了一半：放寬，使松緩。

　　3.對他要從寬處理：不嚴(yán)厲，不苛求。

　　4.生活水平提高了，手頭比過去寬多了：寬裕、寬綽。

　　一個多義詞的幾個意義中，有一個是最初的常用的基本義。通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義，是比喻義。例如帽子的基本義是戴在頭上保暖、防雨，遮日光或做裝飾的用品，后來用它比喻罪名和壞的名義，例如說對同志亂扣帽子是不對的，這里的帽子就是它的比喻義。

　　語言中還有許多同義詞或反義詞。同義詞是意義相同或相近的詞，例如母親和媽媽，曉得和知道，誕辰和生日等，詞的意義完全相同。有些詞的意義是相近的。例如：

　　有些詞表示的意義或者相反，或者相對，這樣的詞叫做反義詞。例如：

　　大地漸漸從沉睡中蘇醒過來

　　注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系

　　物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同

　　大陸性氣候顯著，冬冷夏熱

　　早春跟晚春也不同

　　經(jīng)度的所以發(fā)生影響，是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系

　　冬天溫和，春天反而寒冷

　　影響物候的第三個因素是高下的差異

　　物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異

　　對于多義詞，要了解它有哪些意義，閱讀的時候，可以根據(jù)上下文來推斷用的是哪個意義；寫作的時候，要注意所用的多義詞表示的意義是不是正確的表達(dá)了要說的意思。對于同義詞和反義詞，閱讀的時候，他仔細(xì)辨析它們的確切含義，就能準(zhǔn)確的認(rèn)識事物的細(xì)微差別或矛盾對立的特點(diǎn)；寫作的時候，審慎的運(yùn)用它們，就能準(zhǔn)確、鮮明的表情達(dá)意。

　　（一）將下列各組語句中黑體的詞所表示的意義寫在句后的括號里。

　　1.到了秋天，果實(shí)成熟（）

　　他顯得很成熟（）

　　2.冬天溫和，春天反而寒冷（）

　　他目光溫和，話語親切（）

　　3.杏花開了（）

　　北風(fēng)吹，雪花飄（）

　　評彈這朵花（）

　　戳穿他的花招（）

　　他掛了兩次花（）

　�。ǘ┙o下邊每個詞配上一個同義詞。

　　炎熱漸漸豐富養(yǎng)育靈敏侵害

　�。ㄈ┲赋鱿逻呂锖蛑V語中的反義詞。

　　1.小暑熱得透，大暑涼颼颼。

　　2.干凈冬至邋遢年，邋遢冬至干凈年。

　　3.冷得早，暖得早。

　　4.早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。

　�。ㄋ模┙o下邊每個詞填上一個反義詞。

　　開放容易歸來綜合復(fù)雜短促

　　答案

　　一、這一題意在引導(dǎo)學(xué)生理解說明文的條理性。要使學(xué)生懂得，即使是并列的幾個方面，也不能任意堆砌，也要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依一定的順序一一說下去。

　　難點(diǎn)在于概括由空間到時間的順序，可以這樣啟發(fā)一下，第四個因素說的是古今，是時間因素，前三個因素都是哪一方面的因素？

　　決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主要到次要、由空間到時間的條理性來安排說明順序的。

　　這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的.作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。

　　二、例子舉多舉少是有講究的。這一題引導(dǎo)學(xué)生揣摩一下什么地方要多舉例子，什么地方可以少舉例子，懂得容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方，就要多舉兩個例子。閱讀時很可能忽略了這一點(diǎn)，本題也可以啟發(fā)學(xué)生閱讀要仔細(xì)。

　　舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推想當(dāng)然，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，舉兩個例子加以說明，才能使人確信無疑。

　　三、第1題揣摩一個分號和一個句號的用法，有助于區(qū)分這兩種標(biāo)點(diǎn)的用法，有助于對句子的理解，有助于培養(yǎng)仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。

　　第2題要求明了者的指代作用，閱讀時要弄清楚這類代詞指代上文什么內(nèi)容，寫作時要學(xué)習(xí)使用這類代詞，使行文簡潔一些。

　　1.不能。因?yàn)樾踊�、桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

　　2.前者指1741到1750年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。

　　四、這一題實(shí)質(zhì)上就是給出段落大意后要求劃分段落，理清層次，學(xué)習(xí)本文的條理性。

　　只要抓住各部分關(guān)鍵性語句，答題并不困難。如第一部分這樣兩句：這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。第二部分這樣一句：物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。第三部分開頭一句：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？第四部分這樣一句：此外還有多方面的意義。

　　可以啟發(fā)學(xué)生，推而廣之，分析結(jié)構(gòu)，劃分段落，可以看看每一部分回答了一個什么問題，從哪一段到哪一段是圍繞這一問題說的。自己作文則可以根據(jù)一個中心，將一個大問題分析成為幾個小問題，依一定的條理給幾個小問題安排個次序，每一部分圍繞一個小問題來寫，就容易做到條理清楚，層次分明。

　　1.什么叫物候和物候?qū)W？(13)

　　2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？(4、5)

　　3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？(610)

　　4.研究物候?qū)W有什么意義？(1112)

　　五、這篇說明文的標(biāo)題和開頭很有文學(xué)性，形象生動。本題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會怎樣把說明文寫得生動有趣些，怎樣把標(biāo)題和開頭寫得更能吸引人。

　　思考這個題目，對于提高理解分析能力，是一次鍛煉。要理解得確切，分析得細(xì)致并不容易。解題指導(dǎo)可與講讀第一、二段結(jié)合起來，要設(shè)計(jì)一些低難度的小問題循循善誘，例如：

　　你看了標(biāo)題大自然的語言是怎么想的？

　　你讀了第一、二兩段，感覺怎樣？

　　第一段對于物候現(xiàn)象的介紹有什么特點(diǎn)？

　　大自然的語言這個說法是什么意思？

　　物候現(xiàn)象的變化同什么有關(guān)？

　　課文從一年四季的自然現(xiàn)象說起，對介紹物候知識有如下作用：

　　1.從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識，將物候知識說得親切通俗易懂；

　　2.從生動的豐富的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精彩動人，使人對物候知識發(fā)生興趣；

　　3.以四季為序?qū)懽匀滑F(xiàn)象，顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，顯示物候現(xiàn)象是有其規(guī)律性的。

　　采用大自然的語言這個說法，將大自然擬人化了，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄的說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。

　　六、口頭復(fù)述是用自己的話重復(fù)出讀物內(nèi)容的一種口頭表達(dá)形式，一種說話訓(xùn)練方式。根據(jù)復(fù)述要求的不同，可分為詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。這一題屬于詳細(xì)復(fù)述，是一種接近原材料的最基本的復(fù)述形式，必須用自己的語言嚴(yán)格按照原材料的內(nèi)容和順序，原原本本的述說。

　　復(fù)述不是背誦，要用自己的話來說，這一題又要求用進(jìn)11個詞語，這就要重新組織語言，在句式上，對原文進(jìn)行某些調(diào)整，把書面語化為口語，使之適合口語表達(dá)的需要。這種復(fù)述練習(xí)，既具有模仿性，又要求創(chuàng)造性，對于積累語匯，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，都很有益處。

　　指導(dǎo)這次復(fù)述宜與精講精讀第一段結(jié)合起來，有關(guān)詞語的含義和用法要理解透徹，先要熟讀，再行復(fù)述。

　　七、我國氣候的主要特征我國氣候的主要特征有兩個。

　�。ㄒ唬┐箨懶约撅L(fēng)氣候顯著。我國是世界上著名的季風(fēng)氣候區(qū)，多數(shù)地方受季風(fēng)影響，季節(jié)變化明顯，冬季寒冷干燥，夏季溫暖溫潤，高溫期與多雨期一致。一個地方一年內(nèi)最熱月份與最冷月份平均氣溫之差，叫做氣溫年較差。與世界上同緯度地區(qū)的平均氣溫相比，夏季我國許多地區(qū)氣溫偏高，冬季我國氣溫普遍偏低，大部分地區(qū)氣溫年較差比較大。我國大部分地區(qū)降水集中在夏季，降水量的年際變化較大，而且氣溫年較差也比較大，這些都是大陸性季風(fēng)氣候的顯著特征。

　�。ǘ夂驈�(fù)雜多樣。我國有多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，這是氣候復(fù)雜多樣的標(biāo)志。又因?yàn)橛性S多海拔很高的山嶺和高原，更增加了氣候的多樣性。例如，在熱帶、亞熱帶的山地，隨著海拔的升高，氣溫降低、呈現(xiàn)中溫帶、寒溫帶的景色。干旱荒漠地區(qū)的高山上，草木茂盛，呈現(xiàn)濕潤、半濕潤地區(qū)的景色。高大的青藏高原，則是非常特殊的高原氣候。

　　這一題訓(xùn)練學(xué)生有條理的說明事物和運(yùn)用舉例子的說明方法。要說得有條理，就要根據(jù)閱讀材料列好提綱；要舉出實(shí)際例子，就要事前收集一些資料。

　　這里提供一個參考提綱

　　（三）氣溫

　　1溫度帶

　　2氣溫年較差

　　冬季氣溫

　　夏季氣溫

　�。ㄋ模┯炅�

　　1全年雨量

　　2降水量的季節(jié)變化

　　3降水量的年際變化八、

　　八（一）

　　1.植物的果實(shí)等完全長成

　　這里是身心發(fā)展到相當(dāng)完善程度的意思。

　　2.（氣候）不冷不熱

　　不嚴(yán)厲、不粗暴，使人感到親切

　　3.種子植物的有性生殖器官

　　形狀象花朵的東西

　　比喻事業(yè)的精華

　　虛偽的、用來迷惑人的

　　作戰(zhàn)時受的外傷

　�。ǘ�

　　炎熱（暑熱或酷熱）漸漸（慢慢）

　　豐富（豐碩）養(yǎng)育（撫養(yǎng)）

　　靈敏（靈活或靈巧）侵害（危害）

　�。ㄈ�

　　1.熱涼

　　2.干凈邋遢

　　3.冷暖

　　4.早晚

　�。ㄋ模�

　　開放（封閉）容易（困難）

　　歸來（出去）綜合（分析）

　　復(fù)雜（簡單）短促（漫長）

大自然的語言教案篇9

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、掌握本文有條理地安排說明順序。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、本文說明的條理性。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味生動，形象，周密的語言

　　教具：幻燈機(jī)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、把握語脈

　　開展比賽，看誰先讀出下邊多音字。

　　連翹（qiáo）——翹起（qià）

　　衰草連天（shuāi）——鬢毛衰（cuī）

　　落葉（lu）——丟三落四（là）——落枕（lào）

　　觀測（guān）——玄妙觀（guàn）

　　差異（ch�。钋玻╟hāi）——差錯（ch�。獏⒉睿╟ī）

　　二、學(xué)生各自誦讀課文。

　　提示：本文是說明文，誦讀時節(jié)奏要舒緩，語氣要平實(shí)。

　　1、指出下邊幾個問題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號寫到括號里。(幻燈片投影)

　�、偈裁唇形锖蚝臀锖�?qū)W？（）

　�、谖锖蛴^測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）

　　③決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（）

　　④研究物候?qū)W有什么意義？（）

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：①（1—3）②（4、5）③（4—10）④（11）

　　2、決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？(幻燈片投影)

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。

　　3、放聲朗讀課文。

　　二、小結(jié)：（略）

　　作業(yè)：1、熟讀全文。

　　2．完成課后練習(xí)一、二。

　　后記：

　　課題： 11大自然的語言

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、掌握本文有條理地安排說明順序。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、本文說明的條理性。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味生動，形象，周密的語言

　　教具：幻燈機(jī)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)舊課

　　二、品味語言

　　1．為什么標(biāo)題把物候現(xiàn)象稱作“大自然的語”？如果改為“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”有什么不同？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨(dú)有的。但是人類在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了草木榮枯，候鳥去來等大自然中的現(xiàn)象，是與農(nóng)事安排密切相關(guān)的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據(jù)這些現(xiàn)象來安排農(nóng)事。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的標(biāo)題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動性和吸引力。如果用“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”就顯得呆板，泛味。

　　2。誦第1自然段。

　�。�1）、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？其中“萌”“次第”“漸漸”“簌簌”“載”等詞用得準(zhǔn)確，生動、試說一說。（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實(shí)”；秋天，“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。

　　其中，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

　�。�2）、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。

　　小結(jié)：文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的.“四季圖”。

　　3．齊讀第二自然段

　　提問：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號改為問號嗎？為什么？）

　　學(xué)生思考，討論，交流。

　　明確：不能。因?yàn)樾踊�，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

　　4．教師范讀第3、7自然段。

　　提問：“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”。

　　“南京刺槐開花只比北京早幾天”。“冬天結(jié)束，夏天就到了”句中的“許多”，“只”，“就”能否去掉，為什么？（幻燈片投影）

　　學(xué)生思考，討論，交流。