關(guān)于找春天教案集合7篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的找春天教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

找春天教案 篇1

　　1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

　　3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　導語：小朋友，前邊大家學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、大家身邊……

　　二、說春天。

　　你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）

　　網(wǎng)站簡介

　　既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓大家一起來說說春天好嗎？

　　這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。

　　春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）

　　老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

　　現(xiàn)在你們看完了，就讓大家比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，大家去公園看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）

　　大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）

　　春天來了，大家在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。

　　春天來了，在大家身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。

　　在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給大家剛才說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）

　　三、指名說話。

　　小朋友，現(xiàn)在大家要來比一比誰說的'春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。

　　四、指名說，師生評議。

　　剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓大家一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。

找春天教案 篇2

　　【學習目標】

　　１、會認羞等９個生字，會寫脫等９個字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【課前準備】

　�。�、音樂磁帶《找春天》。

　�。�、春天美景的錄像。

　�。�、生字教學的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，一年有哪四個季節(jié)？

　　春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？

　　春天，我們一起來學學找春天的課文吧。

　　二、讀課文，讀記生字

　　小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　出示生字卡片，多種形式讀。

　　三、讀課文，感知課文內(nèi)容

　�。�、自讀課文，把課文讀通順：

　　（自由讀──抽查讀）

　�。病⑦呑x邊想，提出不懂的問題：

　　啟發(fā)思考，自己解決。

　　通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

　　學生之間互相解決。

　　老師解答。

　　3、精讀感悟，合作學習：

　　讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

　　寫下在課文中找到的春天。

　　匯報自己的`學習結(jié)果，注意學生的理解和感悟。

　　四、讀文想象，回答問題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　我們了春天的什么？

　　五、朗讀課文，鞏固識字

　　六、課件展示，拓展延伸

　�。�、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　�。�、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習生字

　�。�、用卡片檢查學生的識字情況。

　�。�、同桌互相檢查。

　　二、匯報交流

　　說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。

　　三、朗讀感悟

　　現(xiàn)在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

　　１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

　�。�、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　四、用自己喜歡的方式背誦課文

　　五、鞏固識字，交流記字方法

　　六、指導寫字

　�。�、生字課件，說說自己有什么困難。

　�。�、重點知道：

　　溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

　　凍：兩點水不要寫成三點水。

　　野：右邊容易多一撇。

　　躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。

　　３、學生練寫，老師輔導。

　　七、積累運用

　　自主積累好詞好句。

　　完成找找說說練習。

　　八、實踐運用

　　畫春天。

　　【教學后記】

　　這篇課文重在欣賞，讓學生再課前搜集春天的圖片，有關(guān)春天的詩歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語言美和意境美，讓學生自己體會欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的情感。在生字教學上注意把握首次下筆，強調(diào)躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

找春天教案 篇3

　　《找春天》是一篇充滿兒童情趣和文學色彩的小短文。作者用優(yōu)美的語言，用比喻、擬人的手法描寫了孩子們眼睛里的春天，表達了對大自然、對生活的熱愛之情。在孩子們眼里，春天就是一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。

　　為了備課我特意在偌大的校園轉(zhuǎn)了一圈，希望能真實的感受文章中的描寫。也許是因為今年冬天特別寒冷的緣故吧，我發(fā)現(xiàn)今年的`春天來得有點兒晚，現(xiàn)在一切都還是冬天的樣子。看來課前無法引導學生走進自然，親身體驗自然的變化。課還是要上的。翻看一年級課本，已經(jīng)學過幾篇關(guān)于春天的課文，如《柳樹醒了》、《春雨的色彩》、《春曉》等，孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，積累了一些好詞佳句，生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感性認識。于是，我課前先引導學生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學課文，回憶春天的有關(guān)特征。課上充分利用課文插圖，圖文結(jié)合引導學生反復(fù)讀文，在讀中品味語言的美感，積累語言。第二課時的拓展環(huán)節(jié)，我制作了精美的課件，欣賞春天的美景，使學生對春天的景象有一個更加直觀感性的認識。結(jié)合觀察，以“我眼中的春天”擂臺賽的形式仿說春天，訓練學生的口頭表達能力和觀察能力。

　　上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學任務(wù)，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。需要改進的是在“說”的環(huán)節(jié)，如果能為學生提供句式，降低說話的難度，會讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生成就感，對說話會更加不畏懼。

找春天教案 篇4

　　【教學目標】

　�。�、會認９個生字，會寫９個生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

　　【教材說明】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

　　【教學重點難點】

　�。�、重點：

　　朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

　�。�、難點：

　　通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

　　【教學媒體設(shè)計】

　　本課件在設(shè)計和使用時力求體現(xiàn)各教學媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學生年齡特點、心理特點及教材的特點，以達到提高課堂教學效率和學生素質(zhì)的目的。

　　本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。

　　教學中，多媒體輔助手段貫穿始終，創(chuàng)設(shè)情境，使學生在情境中識字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學生的身心，激發(fā)了學生的興趣，啟迪了學生的思維，扎實地訓練了語言，使課堂充滿春天般的活力。

　　【教學策略】

　　課前，帶領(lǐng)學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學生自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文綜合實踐活動。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、情境識字──藏春

　�。�、天女散花：

　　學生隨著花飄落認字：羞、遮、掩、躲

　�。ㄕn件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快））

　　２、連字組詞：

　�。ㄕn件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩）

　　３、找尋春景：

　　⑴學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

　�。ㄕn件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞）

　�、颇隳懿荒苡靡陨线@幾個詞來說話？

　　設(shè)計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環(huán)節(jié)。

　　二、整體感知──找春

　�。�、配樂范讀，感受春天：

　�。ㄕn件演示；播放音樂配上春天的畫面）

　　設(shè)計意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學生興趣盎然地閱讀文本。

　　讀后問學生感受到了什么？

　　春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！

　�。病⒆杂勺x文，找尋春天：

　　把你認為美的句子多讀幾遍。

　　三、朗讀體驗──悟春

　�。薄⒗首x體驗：

　　根據(jù)學生找出的語句，指導朗讀感悟：

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　�。ㄕn件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化）

　　設(shè)計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的`相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。

　�。�、美讀成誦：

　　整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦：

　　小草（），那是春天的（）吧？

　�。ǎ┮盎ǎǎ�，那是春天的（）吧？

　　樹木（），那是春天的（）吧？

　�。ǎ┬∠�（），那是春天的（）吧？

　�。ㄕn件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內(nèi)的詞句。）

　　設(shè)計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文。

　　四、讀中想象──說春

　　１、教師引讀第八自然段：

　　春天來了！我們──，我們──，我們──，我們──。她在──，在──；她在──，在──

　�。�、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了，我們聽到了

　　（課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學生想象，填補課文空白。）

　　設(shè)計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。

　　３、想象續(xù)說：

　　春天還在哪兒呢？請同學們聯(lián)系生活，想一想，說一說。

　　小結(jié)過渡：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！

　　五、自主拓展──贊春

　　小組合作，自主選擇其中一項：

　�。�、寫一寫春天；

　�。病�畫一畫春天；

　�。�、唱一唱春天。

　�。ㄕn件演示：播放春景圖和春天的音樂。）

　　設(shè)計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。

　　六、作業(yè)

　�。薄⒄�抄文中你喜歡的語句。

　　２、背誦課文。

　�。场⒃诖笞匀恢�、生活中尋找春天，把它拍下來，配上文字說明，舉辦春光美攝影展。

　　【板書設(shè)計】

　　找春天

　　小草探頭野花開

　　春樹吐綠水丁冬

找春天教案 篇5

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）過程與方法

　　1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學生小組合作的能力，提高學生的合作意識和自主學習的能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀

　　理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、童謠導入，激發(fā)興趣

　　同學們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學愿意把它唱出來？

　　同學們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學回答）

　　（板書課題《找春天》）

　　二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

　　同學們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。

　　1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？

　　2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　　3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

　　三、細讀課文，深刻理解

　　1、小組合作解決第一小題

　　（先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）

　　現(xiàn)在請同學們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報討論的結(jié)果。

　　（根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動的心情）

　　現(xiàn)在有哪位同學嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？

　　（先指名個別同學讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較，目的是要學生有感情地進行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的`心情）

　　2、師生共同解決第二小題

　　同學們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　�。ㄓ懈星榈乩首x第四至第七自然段）

　�。ㄖ该�同學回答第二個問題，根據(jù)他們的回答板書）

　　同學們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情）

　　既然大家都認為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

　�。ɡ蠋熀蛯W生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

　　3、解決第三個問題

　　現(xiàn)在同學們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來。

　　（學生自由朗讀課文）

　　課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）

　　除了柳枝、風箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導學生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）

　�。ㄖ该�同學回答）

　　那現(xiàn)在同學們再想想，那幾個小朋友經(jīng)過仔細的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

　�。ㄖ该�同學回答）

　　不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？

　�。ㄏ戎该�讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）

　　四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價值觀的教學目標進發(fā)

　　1、有感情地朗讀全文

　　現(xiàn)在，全班同學一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。

　�。ㄈ�班有感情地朗讀全文）

　　2、以問題引導學生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護環(huán)境

　　既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們平時應(yīng)該怎樣去對待它們呢？

　　五、作業(yè)園地

　　1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

　　2、同學們，你最喜歡哪個季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　看到了小草、野花、樹木

　　聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

　　聞到了花香

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　認讀生字并口頭組詞。

　　（小黑板出示生字）

　　二、寫字指導。

　　本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字�？梢园褧鴮懼笇У闹攸c放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導他們臨寫。

　　“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。

　　指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些�！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細致的指導。

　　三、朗讀感悟

　　朗讀本文，要注意激發(fā)學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情�？蓮囊韵聨追矫孢M行整體朗讀感悟。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。

　　2．你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？可讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導學生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

　　四、鞏固練習

　　1．詞語積累。

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2．找找說說，看誰組詞多。

　�。�1）做課后“找找說說”的練習。

　　（2）照樣子，填一填。

　　遮掩 遮遮掩掩 認真

　　躲藏 躲躲藏藏

　　3．讀讀記記。

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　4．寫一兩句贊美春天的句子。

　　五、實踐活動

　　選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

找春天教案 篇6

　�。ㄒ唬┕旁娨�入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂；讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（二）初讀課文，認讀生字

　　1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　（三）再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利；讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ㄋ模┡錁防首x，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

　�。ㄎ澹┲笇�寫字，完成課后練習“找找說說”

　　1．重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　2．采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　（六）選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的.體會。

　　2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累；可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3．練習背誦課文。

　　（七）遷移運用，拓展想象

　　1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學。

找春天教案 篇7

　　教學設(shè)計

　　教材簡介

　　課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

　　教學本課要引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

　　學習目標

　　1、會認12個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點、難點：2、3

　　教學準備：演示文稿布置學生課前在校園或其他地方尋找春天。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習

　　1、了解預(yù)習情況

　　師：課前我們已經(jīng)預(yù)習了課文。在預(yù)習中你都解決了什么問題？（指名回答）

　　2、檢查生字讀音。

　�。�1）出示帶本課詞語的句子。

　　◆春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　◆小草從地下探出頭來，，那是春天的眉毛吧？

　　◆樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。

　　◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。

　�、賹W生自由讀。②指名讀句子。（一個學生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）

　　（2）出示生詞。（采取各種形式讀）

　�。�3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴詞【結(jié)合課后找找說說】，引導學生說記字的方法。）

　　三、答疑、點撥。

　�。ㄒ唬┳宰x質(zhì)疑

　　師：來，看一看我們的學習要求。（出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、認真思考，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的.問題。）

　　1、生自讀。

　　2、小組交流收獲。

　　3、指名交流。（師根據(jù)學生回答把有價值的問題板書或打在屏幕上。）

　　★問題預(yù)設(shè)：1、為什么春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、為什么要仔細地找啊找？3、（有關(guān)比喻句的可能學生會不明白）4、為什么小朋友們是沖出家門……

　�。ǘ�）答疑

　　1、學習1、2自然段

　　自讀，從中能體會到什么？（通過指導朗讀讓學生結(jié)合生活實際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）

　　2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶�容易發(fā)現(xiàn)的，根據(jù)學生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細地找……】

　　3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？

　�。�1）自讀課文找出有關(guān)段落。（反復(fù)讀4——7自然段，體會句子的優(yōu)美從而理解句子。）

　�。�2）試背。

　　4、出示最后一自然段

　�。�1）自讀，找出表動作的詞語，指導朗讀體會句子的寫法。）

　�。�2）仿照最后一自然段寫句子。

　　四、達成

　　通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）

　　師：同學們的收獲可真多！讓我們課后繼續(xù)尋找春天。

　　五、課后布置：背誦課文。

　　板書：

　　找春天

　　留心觀察

　　高興：沖出奔向

　　害羞：仔細找

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復(fù)習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　2、學寫本課生字。

　　教學過程

　　一、復(fù)習導入

　　師：上節(jié)課我們學習了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文？（指名背誦）

　　二、指導寫字

　　師：這節(jié)課我們來學寫本課的生字。（出示生字）

　　師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對于難寫的字教師邊講解邊范寫。）

　　三、學生組詞并書寫。

　　四、展示。（共同分析優(yōu)缺點）

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