【精品】口語交際教案匯編七篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的口語交際教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
口語交際教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�。�、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�。�、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�。病W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
３、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
�。�、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
５、教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
�。�、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�
〖口語交際〗
�。�、事例導(dǎo)入，引出話題：
⑴ 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的.圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)�(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
⑵ 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、� 教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
２、小組交流，教師巡視：
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。场⑷嘟涣�，師生互動(dòng)：
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�。础⒃u(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
口語交際教案 篇2
教材簡(jiǎn)介
《春天在哪里》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)語文園地一中的口語交際訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果，教材在本次訓(xùn)練前的識(shí)字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。同時(shí)，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點(diǎn)。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次口語交際訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。
3．通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生課前按識(shí)字1課后練習(xí)中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí)，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學(xué)唱一首贊美春天的歌。
2．教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對(duì)小朋友們說：小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？）
2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。
�。�1）用競(jìng)賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。
�。�2）用展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。
�。�3）小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
4．說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）
�。�1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時(shí)候，鼓勵(lì)用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。
�。�2）挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例：
A．春天，我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏，我們?cè)跇淞掷镒矫圆?/p>
B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望
C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！
2．說說春天的見聞。
�。�1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。
�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。
說話示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）
（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評(píng)講。）
3．展示搜集的圖片、資料。
�。�1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的.是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。
（2）選派代表在全班展示。
�。�3）評(píng)一評(píng)，看誰展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí)，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。
3．全班展示。
4．評(píng)出最佳繪畫手最佳展示者各五名。
四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動(dòng)聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！
3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動(dòng)。
1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。（摘自：《小學(xué)語文教師》20xx.1～2）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語交際春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)一，希望對(duì)你有幫助！
口語交際教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長(zhǎng)
組員
調(diào)查途徑
調(diào)查內(nèi)容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容,明要求
1．自己讀口語交際的內(nèi)容．
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的'欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對(duì)話．問答,或多人討論．辯論．評(píng)價(jià)等．
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺(tái)介紹
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評(píng)改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
口語交際教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自身的活動(dòng)布置.
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).
3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準(zhǔn)備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便籌劃活動(dòng).
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).
第一課時(shí)口語交際
淡談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自身對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的`熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)扮演；怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩.
重點(diǎn)討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與局部小組的交流，給予指導(dǎo).
小結(jié)過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過籌劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組籌劃的活動(dòng)方案吧.
展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案.
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.
師生一起評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.
總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不只鍛煉了我們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得勝利.
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自身對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.
想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
同學(xué)默讀提示，明確習(xí)作要求和內(nèi)容.
小組互說.打開思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自身的習(xí)作中加以運(yùn)用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評(píng)議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.
佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。
請(qǐng)局部同學(xué)介紹自身習(xí)作勝利的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
賞評(píng)
口語交際教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。
A案
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論
先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。
小組辯論
�。�1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
�。�2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
班級(jí)辯論
（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
�。�2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。
二、辯論
師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。
三、課堂小結(jié)
肯定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
二、要表達(dá)真情實(shí)感
舉例啟發(fā)
�。�1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。
�。�2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的.故事。
啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
四、布置習(xí)作
根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
一、名言激趣
1、出示名言，激發(fā)修改興趣。
寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習(xí)作
大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。
二、佳作共賞
這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。
1、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。
2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。
3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。
三、指點(diǎn)迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。
2、動(dòng)手修改
3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。
（杭州市賣魚橋小學(xué)王宏萍）
B案
課前準(zhǔn)備
教師
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
學(xué)生
搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組
正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。
2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)
通過這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？
第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)
一、明確要求
請(qǐng)自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求：
（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
�。�2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
�。�3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；
�。�4）要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生
口語交際教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。
3．通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱 愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級(jí)同學(xué)的一些特長(zhǎng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
第一課時(shí) 口語交際
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱�，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭
望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我
們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
小組交流討論
1．明確小組討論的內(nèi)容（投影）。
表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．組長(zhǎng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。
3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的.問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
展示活動(dòng)方案
1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3．師生共同評(píng)議。綜合大家的意見，班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結(jié)
同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？
大膽想象，暢所欲言
1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3．想象久別重逢的親朋好友，會(huì)有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
1．學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。
2．投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
試寫初稿，自行修改
1．要求書寫工整，語句通順。
2．回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
小組評(píng)議，互改
1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2．根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。
佳作賞評(píng)
1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
2．請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
口語交際教案 篇7
【學(xué)教目標(biāo)】
1．認(rèn)知目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)身體語言在口語表達(dá)中的作用。
�、� 了解身體語言的幾種主要表現(xiàn)形式。
2．能力目標(biāo)：
�、� 學(xué)會(huì)在口語表達(dá)中輔以正確的身體語言。
�、� 練習(xí)從喜怒哀樂表情，行為習(xí)慣等身體語言角度刻畫人物性格特征。
3．情感目標(biāo)：
① 以身體語為媒介，貫徹思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用身體語言。
�、� 把學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入生活。
【學(xué)教重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．學(xué)教重點(diǎn)：
�、倭私馍眢w語言在口語表達(dá)中的作用。
�、诰毩�(xí)在口語表達(dá)中輔以身體語言。
2．學(xué)教難點(diǎn)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生在口語表達(dá)中正確運(yùn)用身體語言。
�、诰毩�(xí)從身體語言角度刻畫人物性格特征。
【學(xué)教手段】
多媒體輔助教學(xué)，師生合作學(xué)習(xí)
【學(xué)教過程】
一、導(dǎo)入：
由故事《馬價(jià)十倍》導(dǎo)入，引出“身體語言”的概念。
詳程：
“同學(xué)們還記得我們?cè)鲞^的一篇古文練習(xí)《馬價(jià)十倍》么？里面講了個(gè)什么故事？請(qǐng)一位同學(xué)來為我們復(fù)述一下�！�
一位同學(xué)復(fù)述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。
“伯樂是個(gè)出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態(tài)勢(shì)，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯(lián)翩，認(rèn)為伯樂是相中了這匹馬，所以就產(chǎn)生了買的欲望。”
“可見，在生活中人們身體上的一些動(dòng)作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動(dòng)作、表情等等一個(gè)名稱——身體語言�！�
幻燈片切換到“身體語言”，打出名稱。
附《馬價(jià)十倍》原文：
人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三日立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈�！�
伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。
【因?yàn)橹皩W(xué)生曾經(jīng)做過一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性�！�
二、閱讀短文，明確身體語言的概念，了解身體語言的作用。
詳程：
閱讀短文，歸納“身體語言”的概念。后幻燈片打出概念：“口語交際中,說話者或聽話者可以有意識(shí)地通過表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態(tài)勢(shì)語，可稱身體語言。”
然后集體朗讀這一概念。
再閱讀短文。細(xì)讀文中所選例子。之后找出表述身體語言的重要性的句子。再請(qǐng)大家朗讀：“口語交際中運(yùn)用身體語言可以調(diào)動(dòng)或影響口語交際情緒，啟發(fā)或引導(dǎo)對(duì)方的思路，從而掌握口語交際的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，也能使口語交際活動(dòng)更有效，思想感情的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富。”
幻燈片打出一條公式，來更形象地說明身體語言的重要性的——“一條信息的表達(dá)＝7%的語言+38%的聲音+55%的人體動(dòng)作”
【從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學(xué)生對(duì)身體語言的印象�！�
三、介紹身體語言的主要表現(xiàn)形式：
表情、目光、手勢(shì)、身體動(dòng)作等是身體語言的主要表現(xiàn)形式。
詳程：
“‘身體語言’，一個(gè)很形象的詞，靠身體來說話。這里面首先就要講到身體的姿態(tài)、動(dòng)作，再細(xì)節(jié)一點(diǎn)就是手的動(dòng)作——手勢(shì)。這可能是我們幅度最大的動(dòng)作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動(dòng)作我們稱之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達(dá)意？那就是眼睛。一個(gè)人的眼神是極其重要的，俗話說：‘眼睛是心靈的窗戶�！�
切換幻燈片，打出“表情、目光、手勢(shì)、身姿”。
請(qǐng)同學(xué)們依次列舉生活中的這些身體語言，說說各是什么表達(dá)含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說說這些圖片又有什么表達(dá)作用。
表情：表情的表現(xiàn)力是極強(qiáng)、極豐富的，各種復(fù)雜的心理活動(dòng)都會(huì)在面部表情上活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來。展現(xiàn)的幾幅圖分別有：高興時(shí)會(huì)笑得合不攏嘴；憂慮時(shí)會(huì)皺起眉頭；驚訝會(huì)瞠目結(jié)舌等等。
目光：眼睛是心靈的窗戶。德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》一書中說：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內(nèi)心生活和情感的主體性的集中點(diǎn)。”因此，目光是最富于表現(xiàn)力的體態(tài)語，目光的方向，眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)，眨眼的頻率，閉眼時(shí)間的長(zhǎng)短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時(shí)的驚恐眼神；一幅是一名山區(qū)小學(xué)的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。
手勢(shì)：手勢(shì)是身體語言中一個(gè)引人注目的.“角色”，手勢(shì)能使表達(dá)富有感染力量。所列幾種手勢(shì)都是較常見的。最后重點(diǎn)推出的是“握手”，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。
身體動(dòng)作：人的身體動(dòng)作可以表現(xiàn)人的心態(tài)。例如：興高采烈時(shí)會(huì)手舞足蹈，得意洋洋時(shí)會(huì)扭動(dòng)身腰，開懷大笑時(shí)會(huì)前仰后合，而要表示對(duì)某人不理睬時(shí)就會(huì)背過身去。
【以上是教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)——知識(shí)介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢(shì)，展示一些學(xué)生熟悉的身體語言畫面，給學(xué)生以親切感，同時(shí)運(yùn)用這些畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過提問，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語表達(dá)中的作用，并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。】
四、實(shí)踐活動(dòng)：
根據(jù)自身性格特征，就下列情境，設(shè)計(jì)一段獨(dú)白，要求配以適當(dāng)?shù)谋砬�、身姿、手�?shì)、目光，增強(qiáng)表達(dá)效果。
A．課題組的同學(xué)在社會(huì)調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵(lì)他們，不怕挫折，知難而上。
B．你正在為“希望工程”募捐，面對(duì)的是馬路上的行人。
詳程：
這兩題是課本上的題目，課前布置學(xué)生先設(shè)計(jì)好說話內(nèi)容，為課上進(jìn)行說話表演做好充足準(zhǔn)備。
幻燈片打出題目。
給足時(shí)間讓同學(xué)們?cè)谧簧厢j釀如何在說話的同時(shí)自然地作出身體語言來增強(qiáng)表達(dá)效果，達(dá)到自己的目的�？芍v給同桌聽，讓同桌為你做個(gè)評(píng)價(jià)。最后分A、B兩組推選幾名同學(xué)上前表演，由全班同學(xué)來評(píng)價(jià)。老師適當(dāng)給予指點(diǎn)。
A題是鼓勵(lì)同學(xué)不怕挫折，知難而上，其實(shí)是進(jìn)行勸說。被說服的同學(xué)遇到的困難是社會(huì)調(diào)查時(shí)遭人嘲諷，不被理解。要?jiǎng)裾f同學(xué)，就要了解該同學(xué)在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)所遇到的尷尬情況，同時(shí)要針對(duì)該同學(xué)的個(gè)性，設(shè)計(jì)勸說詞。運(yùn)用的勸說方法不同，配以的身體語言也就要有所區(qū)別。如果從正面進(jìn)行勸導(dǎo)，目光要坦誠(chéng)，要給人以堅(jiān)毅不屈的感覺，宜用情意性手勢(shì)，動(dòng)作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運(yùn)用表示蔑視的表情、眼神，手勢(shì)的幅度可大些，要巧妙地激發(fā)其內(nèi)心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇于知難而上。
B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐，這時(shí)身體語言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松，要表現(xiàn)出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢(shì)，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言運(yùn)用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。
【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲。設(shè)計(jì)這兩道題是讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用身體語言強(qiáng)化交際效果。要求一定要考慮到說話的對(duì)象、場(chǎng)合。】
五、學(xué)后小結(jié)：
1．如何正確運(yùn)用身體語言？
A．恰當(dāng)自然，恰當(dāng)好處。
B．有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對(duì)象和場(chǎng)合。
C．富有變化，要隨著內(nèi)容情緒的變化適當(dāng)?shù)刈儞Q動(dòng)作和姿態(tài)。
2．如何使自己的身體語言更有魅力？
A．遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使自己的行為符合中學(xué)生禮儀規(guī)范。
B．經(jīng)常參加體育鍛煉，使自己的動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
C．多讀書，使自己更有氣質(zhì)，更有魅力。
詳程：
兩個(gè)問題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問，先由學(xué)生回顧之前同學(xué)們的表演中值得稱道的地方和不足之處，然后在文中找出解答，最后歸納。再齊讀。第二個(gè)小問，難度較高，學(xué)生們很難說出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。
最后老師做個(gè)總結(jié)：“通過這堂課大家的合作學(xué)習(xí)，我們知道了在平時(shí)的社會(huì)生活中，身體語言也是相當(dāng)重要的。也許很多同學(xué)之前并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，平時(shí)不大關(guān)注自己的言行，行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂意同我們交往，就一定要注意我們?cè)谂c他人交往過程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。
【身體語言在口語交際中運(yùn)用廣泛，所以在教學(xué)過程中，我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)身體語言在口語表達(dá)中的輔助作用，通過其他同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，教師的點(diǎn)評(píng)，落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語言提高口語表達(dá)的效果。然后通過觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語言應(yīng)注意的事項(xiàng)，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實(shí)德育目標(biāo)。】
六、遷移拓展：
寫一段約150的話，體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動(dòng)作，內(nèi)容自選，如答教師問、受獎(jiǎng)、舊友重逢、比賽獲勝等內(nèi)容。要求學(xué)生注意從體態(tài)語角度寫出人物的個(gè)性。
詳程：
這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行完德育教育后進(jìn)行能力訓(xùn)練�；脽羝虺鲱}目、要求�？刹贾脼檎n后作業(yè)。
【這樣的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生注意從身體語言角度寫出人物的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學(xué)生的寫作能力�！�
【教后反思】
口語交際“一姿一容總關(guān)情”是蘇教版八年級(jí)語文課本第三單元的內(nèi)容要求。希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到生活交際中身體語言的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，增添自己在人際交往中的魅力；同時(shí)也能在交際中善于察言觀色，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)，在生活中有良好的人際關(guān)系。
本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有設(shè)計(jì)目的的。第一環(huán)節(jié)由一個(gè)故事導(dǎo)入，因?yàn)橹皩W(xué)生曾經(jīng)做過一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性。第二環(huán)節(jié)是要明確“身體語言”的概念和作用。從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學(xué)生對(duì)身體語言的印象。第三個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢(shì)，展示一些學(xué)生熟悉的身體語言畫面，給學(xué)生以親切感，同時(shí)運(yùn)用這些畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過提問，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語表達(dá)中的作用，并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。身體語言在口語交際中運(yùn)用廣泛，所以在教學(xué)過程中，我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)身體語言在口語表達(dá)中的輔助作用，通過其他同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，教師的點(diǎn)評(píng)，落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語言提高口語表達(dá)的效果。然后通過觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語言應(yīng)注意的事項(xiàng)，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實(shí)德育目標(biāo)。然后引入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“拓展遷移”。拓展遷移的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生注意從身體語言角度寫出人物的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學(xué)生的寫作能力。
上完課后，我對(duì)這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合生活體驗(yàn)，聯(lián)系已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學(xué)工作需要提高的地方。我會(huì)朝這些努力的。
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