【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案三篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
對于一年級的學(xué)生來說，他們在幼兒園已經(jīng)接觸過10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．激趣導(dǎo)入，逐層深入，理解新知。
學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，觀察能力有限。在觀察教材主題圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”(課件)導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物，說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足，一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)。數(shù)一數(shù)圖中有幾座房子，有幾面紅旗，有幾個看球的小朋友，有幾個單杠……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察探究空間。在和諧愉悅的`探究氛圍中，通過集體交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2．把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際。
課后我布置了口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，哪些可用我們學(xué)過的數(shù)來表示？讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 1～10數(shù)字卡片一套 課堂活動卡
學(xué)生準(zhǔn)備 1～10數(shù)字卡片一套注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們，從今天開始，你們已經(jīng)成為一名真正的小學(xué)生了，老師會帶領(lǐng)你們一起探索數(shù)學(xué)王國里的奧秘，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)。(板書課題)
出示教材2～3頁的主題圖(課件出示)。提出要求：同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，這幅圖畫是什么地方？圖里都有什么？
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指名說一說。
小結(jié)：從今天開始，我們要在這座美麗的校園里學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校就是我們的家，同學(xué)們要愛護(hù)校園里的一草一木。
設(shè)計(jì)意圖：從主題圖入手，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從上課伊始便能全身心投入，進(jìn)入一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
⊙自主探究數(shù)數(shù)的方法
1．?dāng)?shù)圖中各種事物的數(shù)量。
(1)同學(xué)們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？(生觀察后匯報)
教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。(在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)
(2)同學(xué)們再仔細(xì)地找一找，還有哪些事物的數(shù)量是1？(一位老師、一個足球……師板書“1”，全班齊讀)
教師說明：我們在數(shù)不同事物的個數(shù)時，同一種數(shù)量就可以用同一個數(shù)表示。
(3)圖中有幾個看球的小朋友？有幾個單杠？圖中還有哪些事物的數(shù)量是2?
(生觀察后匯報，師板書“2”，全班齊讀)
(4)誰能說一說有幾個小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物的數(shù)量是3？(生觀察后匯報，師板書“3”，全班齊讀)
(5)誰能說一說用哪個數(shù)來表示垃圾桶有幾個？向日葵有幾棵？(生觀察后匯報，師板書“4”，全班齊讀)
(6)誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？請同學(xué)們用上面的方法，以小組為單位，完成課堂活動卡的內(nèi)容。(出示課堂活動卡)
集體交流，匯報結(jié)果。(學(xué)生匯報時，教師要出示相應(yīng)的數(shù)字卡片)
小結(jié)：我們要想準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個數(shù)，就要一個一個有序地?cái)?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們模仿能力強(qiáng)，有序意識弱。學(xué)生在觀察主題圖的時候，一般都是盲目地去觀察，在這里老師沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生按照老師的方法，即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。在自主數(shù)數(shù)的活動過程中，放手讓學(xué)生依照老師的方法，按一定的順序觀察，有順序地?cái)?shù)數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重復(fù)，不遺漏。
2．做游戲：我來說，你來做。
(1)教師先和一名學(xué)生做示范，例如：老師說1，學(xué)生就伸出與之相對應(yīng)的1根手指。
(2)同桌之間互相游戲，看誰的反應(yīng)最快。
(3)選一個小組到前面做游戲。
設(shè)計(jì)意圖：通過簡單有趣的游戲，調(diào)動學(xué)生的注意力，同時達(dá)到了在全班范圍內(nèi)對新知識進(jìn)行鞏固的目的。
⊙課堂練習(xí)，提升反饋
1．認(rèn)讀1～10各數(shù)。
(1)同桌之間互相讀一讀1～10各數(shù)。
(2)打亂順序指數(shù)，讓學(xué)生讀。
2．?dāng)?shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些事物的個數(shù)可以用我們所學(xué)的1～10各數(shù)來表示。(生先觀察，再自由匯報)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由讀，最后打亂順序讓學(xué)生讀，要求一步步提高，目的是讓學(xué)生不要受數(shù)字順序的影響，而是真正地去認(rèn)識數(shù)字。通過數(shù)、找的過程，讓學(xué)生體會在生活中數(shù)學(xué)無處不在。
⊙總結(jié)提升
數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用，希望每個同學(xué)都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友。
⊙布置作業(yè)，鞏固新知
找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數(shù)來表示。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：課本第158頁總復(fù)習(xí)(五)第25～31題；《作業(yè)本》p82.
教學(xué)目標(biāo)：牢固掌握圓的特征，圓的周長和面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長和面積的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、基本概念整理
1、說出有關(guān)計(jì)算公式。
(1)學(xué)生討論回答。(先文字公式再字母公式)
(2)誰能說一說什么是圓周率？
2、填表計(jì)算：(單位：厘米)
(1)學(xué)生全體練習(xí)。(2)投影反饋。
3、練習(xí)：課本第158頁第25題。
二、基本練習(xí)
1、按要求計(jì)算(求面積)：
(1)ｄ＝12厘米Ｃ＝？Ｓ＝？
(2)ｒ＝4.5分米Ｃ＝？Ｓ＝？
(3)Ｃ＝50.24米Ｓ＝？
學(xué)生練習(xí)后反饋計(jì)算方法和結(jié)果。
2、練習(xí)：課本第158頁第26～29題。(重點(diǎn)指導(dǎo)第26、27題。)
三、復(fù)習(xí)組合圖形的'面積
1、求下列各圖陰影部分的面積和周長。(單位：厘米)
(1)學(xué)生練習(xí)。
(2)反饋討論每個圖形的解題思路，數(shù)量關(guān)系。
(3)小結(jié)組合圖形的計(jì)算方法：
a、分析數(shù)量關(guān)系b、確定公式、處理數(shù)據(jù)c、列式計(jì)算
2、學(xué)生練習(xí)：第159頁第30題。(學(xué)生反饋)
問：陰影部分的面積怎么求？隱蔽(缺少)條件怎么求？為什么？
四、深化練習(xí)
1、求周長和面積。第31題(學(xué)生獨(dú)立完成反饋。)
2、求下列圖形(陰影部分)的周長和面積。
(1)說出每個圖的周長、面積各指哪部分？
(2)說計(jì)算方法和結(jié)果。
五、教學(xué)小結(jié)與《作業(yè)本》p82.
六、討論思考題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)說明：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、關(guān)注對舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
上課伊始，設(shè)計(jì)幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注方法的類比，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。
類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實(shí)現(xiàn)知識的良好遷移。
3、關(guān)注習(xí)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在設(shè)計(jì)練習(xí)時，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備PPT課件卷尺
學(xué)生準(zhǔn)備卷尺
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。
1001___999 654___543 8321___8436
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大；當(dāng)位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。
�。�2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.4米）
請同學(xué)們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。
2、引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的.大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
二、探索交流，解決問題
1、談話導(dǎo)入：（課件出示）學(xué)校的運(yùn)動會上，小明、小剛、小強(qiáng)和小林正在跳高場地上進(jìn)行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?/p>
姓名
小明
小剛
小強(qiáng)
小林
成績/米
0.8
1.2
1.1
0.9
2、提問：你能排出他們的名次嗎？
3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？
4、學(xué)生匯報討論結(jié)果。
5、在學(xué)生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。
方法一利用小數(shù)的含義來比較。
因?yàn)?.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法二化成厘米后比較。
因?yàn)?.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法三借助測量工具進(jìn)行比較。
在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。
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