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我想教案范文匯總6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的我想教案6篇，希望能夠幫助到大家。

我想教案范文匯總6篇

我想教案篇1

　　教學目標：

　　通過課堂學習活動，走進同學的內(nèi)心世界，鼓勵同學說出自身的心事，了解他們的內(nèi)心需求，引導同學認識到應該把家長作為自身傾訴的對象，和家長之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和家長之間的距離。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、我們之間有一條溝嗎

　　1、同學們，讓我們來聽聽發(fā)生在我們身邊的一個真實的故事——《他為何殺死自身的親生母親》。

　　2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。

　　3、聽了故事和信的內(nèi)容，你們想說什么呢？

　　4、你和和爸爸媽媽還有哪些抵觸和矛盾嗎？

　�。ㄟ@一教學環(huán)節(jié)的設計，目的是想讓同學通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是家長和小朋友之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學會與家長溝通，對家長和小朋友來說，實在是太重要了！）

　　二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎

　　1、你們有自身的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。

　　2、教師可以把紙條收上來，讀一讀小朋友的心事。

　�。ń虒W這一環(huán)節(jié)時，為了充沛尊重同學，采用不署名寫紙條的方法引導同學大膽說出自身的心事，并將同學的心事進行歸類，看看各屬于哪些方面的問題。）

　　3、當你有了心事之后，會向誰傾訴呢？為什么？

　　4、有的同學愿意把自身的心事告訴爸爸媽媽，有的同學卻什么也不愿意對爸爸媽媽說，這是為什么呢？（把同學雙方的.意見分別寫在黑板上）

　　5、教師總結歸納，引導同學認識到：有些事情作為未成年人必需自動控制家長，有些事情告訴家長是對自身有協(xié)助的，提高他們對與家長交流這件事的正確認識。

　　三、情感激發(fā)

　　1、出示一個圖案設計：圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。

　　2、同學們，你知道此圖案是誰設計的？表示什么意思呢？

　　3、此圖案只是一個普普通通的小男孩設計的《家長報》的報頭，讓我們聽聽他的設計意圖吧！

　　（紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽！）

　　4、聽了小男孩的設計說明，你有什么想法嗎？

　　5、總結：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬于自身的秘密了，可你們和家長之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。

我想教案篇2

　　這是一在加拿大的留學生寫的記敘文。文章真實地記敘了在加拿大學習期間遇到的兩次募捐的情景，以及自己受到的啟發(fā)教育，說明關愛他人、幫助他人是一個人應有的美德。

　　教學目標：

　　1、通過閱讀課文，使學生意識到同情弱者是一種高尚的情感。在幫助有困難的人的時候，自己也會受到陶冶。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解作者所要表達的感情。

　　3、認識11個生字。

　　教學重點、難點：

　　1理解文章最后一自然段的.深刻含義。

　　2、有感情的朗讀課文，體會作者的情感。

　　閱讀方法：

　　采取獨立閱讀、自主感悟、交流反饋的方式閱讀課文。

　　教學流程：

　　1、談話導入。

　　你有困難的時候，接受過別人的幫助嗎？你有什么體會？你幫助過別人嗎？有什么體會？學生交流后可導入本科，設問：作者捐了錢，還想對募捐者說聲“謝謝”，這是為什么呢？

　　2默讀課文，自主感悟。

　�。�1）讓學生認真默讀，整體把握全文內(nèi)容。

　　理清全文思路------全文寫了兩件事，依次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此應發(fā)了“我”要對這些募捐者表示感謝的心情。

　　（2）認讀生字新詞，并借助工具書解決問題。

　�。�3）引導學生討論讀了這課文的體會，對于如何理解作者要感謝募捐者的想法，教師要做適當引導。

　　3、交流反饋。

　　引導學生交流閱讀體會，聯(lián)系生活實際進行真善美的美好人性教育。

　　4、擴展延伸。

　　說說自己今后該如何去幫助別人和接受別人的幫助，或者寫幾句閱讀這文章的體會。

　　5、檢查識字。注意氛的讀音，區(qū)別與募相關的形近字“幕墓暮”鞏固對“募”的理解。

我想教案篇3

　　本堂課的教學內(nèi)容是課文《我想》的課外延伸，讓孩子在多種形式的詩歌下感受想象和幻想。讓孩子拓展思維感受詩歌的多種表達形式。

　　在課堂教學中學生對有趣的圖像詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。因為這是孩子在平時課本中見不到的。結合興趣應該怎樣提升孩子的學習主動性呢？經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去對比圖像詩與課文中詩歌的異同，去發(fā)現(xiàn)圖像詩的魅力來源于何處。在課文的引入——“字”的變化到文章的變化——中，結合九單元的單元主題幻想與想像讓孩子大膽去猜測，去求證。把語文課變成一堂循序漸進讓孩子自己去探索發(fā)現(xiàn)的“偵探”課。讓孩子在不斷的思維挑戰(zhàn)中去發(fā)現(xiàn)詩歌的變化。并由此觸動自己被束縛的想象力，在課堂上完成《消防隊長夢中的金字塔》。讓孩子在想像再一次得到展現(xiàn)。能達到這樣的`效果這堂課便是成功的。

　　可是在教學中發(fā)現(xiàn)

　　孩子們雖然對圖像詩的興趣非常濃厚，可是在語言表達上仍然存在問題，他們由于沒有見過這樣的文章，不知道用何種方式來表達會更好。

　　這造成了課堂上只有熱鬧而缺少精彩互動的屏障。其實孩子的心情完全可以用讀來表達的。對于詩歌我們可以讓孩子用多種形式的讀來表達自己的體會，就好比圖像詩的變化一樣——不僅能文“字”變化，還能在圖形變化，也能在孩子的朗讀聲中發(fā)生變化。

　　就讓充滿趣味，充滿變化的圖像詩在課堂中得到延伸，讓孩子的語言表達，思維通通都發(fā)生變化，這才是真正學習圖像式的意義。

我想教案篇4

　　一、教學目標

　　1、情感與態(tài)度：通過學習，讓學生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學生合理消費，節(jié)約資源的良好習慣。

　　2、行為與習慣：指導學生養(yǎng)成合理消費的良好習慣。

　　3、知識與技能：學習選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃，不浪費。

　　二、教學重難點：學習現(xiàn)代化的消費理念；學習選購商品的技能。

　　三、教學準備：超市部分商品及價目表；家庭必要開支調(diào)查，自己生活，學習用品開支調(diào)查；教學課件(含錄像)

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　教學目標：通過活動，使學生初步感知合理消費理念，并在模擬演練中學習選購商品的技能，懂得消費要根據(jù)家庭的收入進行。

　　教學過程

　　一、設置情景，引出課題：

　　學校要組織學生秋游了，中午要在景點吃一頓午飯，所以秋游之前我們必須準備準備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！

　�。ㄕn件出示：超市的各種食品及價目表）面對琳瑯滿目的食品，你想要些什么呢？

　�。ㄔO計意圖：在教學中，設置貼近生活的、學生感興趣的、生活化的情景，往往能讓學生獲得生活的體驗。在這里，教師有目的地創(chuàng)設秋游情景，并讓學生為自己準備作為午餐的食品。面對這一模擬場景，學生的消費欲望欲罷不能，引出了教學討論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學拉開序幕。）

　　二、學生交流，引發(fā)體驗：

　　1、學生自由交流想要的食品，并說出購買這些東西的理由。

　　2、過渡：是不是想要的東西就能買、就要買呢？學生各自進行午餐搭配。

　　3、小組交流午餐搭配，評出小組里“最佳小購物師”。（評價標準：經(jīng)濟、合理）

　　4、大組交流，師生評價，在討論評價中引導學生理解購物要綜合考慮、整體把握“科學合理、價位合適、考慮自我愛好”三點，并板書。

　�。ㄔO計意圖：以學生真實生活的秋游活動為載體，創(chuàng)設生活化的課堂情景，引導兒童說出自己想要的東西以及購物理由，使兒童對自己的需要進行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經(jīng)濟能承受的，才是真正的合理消費。同時，在實踐中，讓學生選購商品的技能。）

　　三、探究延伸：

　　1、觀看錄象，思考：這些同學的做法合理嗎？

　　鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價錢等于咱家半個月的伙食費呢�！�

　　鏡頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說：“媽媽，我要這雙‘李寧’牌的運動鞋，我班同學張易也有。”媽媽說：“你不是有鞋嗎？”

　　鏡頭三：芳芳經(jīng)常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。

　　2、討論、交流。

　　3、平時你是怎樣消費的？說說你生活中的消費故事。

　�。ㄔO計意圖：在學生的生活中，亂花錢，不懂得計劃、節(jié)制還較普遍，在這里擷取三個鏡頭，引導學生移情體驗，進一步明確合理消費要看需要、看價位。因為父母工作不同，收入不同，在此基礎上，讓學生說說生活中的消費故事，引領學生個性化消費理念、技巧和科學健康享用生活的行為方式。）

　　四、布置作業(yè)：

　　完成P81小調(diào)查：全家的必要開支自己的生活和學習用品開支

　�。ㄔO計意圖：作為家庭的一員，應對自己家庭的.經(jīng)濟來源有所了解，使學生通過詢問與調(diào)查體會到自己對家庭的依賴，父母對自己的養(yǎng)育，但由于不能侵犯家庭隱私，因此本環(huán)節(jié)放在課后進行。）

　　板書1：板書2：

　　我想要 ┅ ┅ 我想要我能要

　　我能要科學合理合理用錢不浪費

　　價位合適有計劃

　　自我愛好

　　第二課時

　　教學目標：通過活動，繼續(xù)使學生感受現(xiàn)代化的消費理念，并能讓學生初步參與家庭經(jīng)濟管理，懂得消費要有計劃、不浪費。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，引出課題：

　　通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)討論合理用錢的問題。

　　二、學生交流，體驗生活：

　　1、最近你們家有特別想要的東西嗎？學生交流。

　　2、這些物品是不是就能買呢？小組交流：結合對自己家庭開支調(diào)查進行。

　　3、大組交流。

　�。ㄔO計意圖：上節(jié)課，通過對秋游這一件事的消費指導，讓學生明白，個人消費時并不是想要什么就能買，只有經(jīng)濟、合理地消費，才是我們追求的目標。這節(jié)課嘗試從個人消費轉向家庭消費，引導學生參與家庭經(jīng)濟管理。因為本課的價值取向是合理消費，而離開了生活的消費教育無疑是空洞的教育。）

　　三、參與生活，提出建議：

　　1、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺得該怎么做？

　　你能向家里提一些建議嗎？

　　2、學生寫建議書，交流。板書：不浪費

　　3、你有零花錢嗎？你準備用這些錢做什么？你能為自己制定一個用錢計劃嗎？交流。板書：有計劃

　�。ㄔO計意圖：讓學生向家長提增收節(jié)支的建議，意圖在于促使兒童參與家庭生活，培養(yǎng)一定的家庭責任感。同時，設計零用錢使用計劃，激發(fā)兒童對零用錢的使用進行規(guī)范。）

　　四、教師小結：

　　1、通過這兩節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？

　　2、是啊，父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭必要開支，還要支付你在學習上、生活上的各種費用，因此，我們每一個人都要學會合理使用家里的每一分錢。

我想教案篇5

　　本課教學設計重在體現(xiàn)我校的尚美教育特色。開展探究、合作的學習方式，挖掘歌曲的旋律美、歌詞美、意境美、內(nèi)容美。在新課標理念指導下，音樂教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環(huán)節(jié)，首先要關注到學生的學習興趣，關注到教學設計是否適合學生發(fā)展的需要。

　　本課最大的.收獲是：

　　1.科學設計教學環(huán)節(jié)，認真反思，反復研磨，勇于嘗試，使自己的教學不流于形式。例如為歌曲劃分樂段，我聽的課通常都是放在聆聽感受環(huán)節(jié)之后。于是我也這樣設計。但經(jīng)過多次嘗試、實踐，我發(fā)現(xiàn)此時劃分樂段只有少數(shù)優(yōu)秀的學生能夠準確劃分。于是我把這一內(nèi)容調(diào)整到學會歌曲之后，表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)之前，為表現(xiàn)歌曲做準備。調(diào)整之后的課堂實踐中，大部分同學都能正確劃分樂段了，而且能探索出樂段之間旋律、節(jié)奏及情緒的變化，為機一部的表現(xiàn)歌曲做了充分的準備。

　　2.怎樣設計學生自主探究環(huán)節(jié)，提高學生能力。

　　為了使學生的小組合作學習不流于形式，為了讓他們在探究合作市能有所收獲我反復研磨要探究的內(nèi)容，力求做到：

　　1.目標明確，可操作性強。

　　2.給足探究時間。

　　3.小組中邊演唱，邊體會，邊探究。

　　例如：五年級音樂研究課《我心里想》一課。我在第一次講課時設計的學生合作探究的內(nèi)容是：設計演唱形式，加配打擊樂伴奏，創(chuàng)編動作表演。探究內(nèi)容雖然也做到了以上三點，但沒有深度，沒有對歌曲的旋律、力度、唱法及表現(xiàn)內(nèi)容和表達情感的深入挖掘。經(jīng)過反思，我重新設計了這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。在學生學會歌曲后，找出樂曲的高潮部分，兵劃分樂段，說明劃分依據(jù)。學生都能夠找出歌曲的高潮部分，能夠正確劃分兩個樂段，并說出兩個樂段在歌曲旋律和所表達內(nèi)容的不同之處。接下來我對學生小組合作探究的要求是：邊演唱邊體會，找出哪里用連唱的方法，唱的圓潤連貫，哪里用斷唱的方法，

　　唱的輕巧活潑，哪里的演唱力度強，哪里的演唱力度弱，并說明理由，最后在小組匯報表演時能準確表現(xiàn)出來。為了讓學生記住要探究的內(nèi)容我概括為：哪兒“連”哪兒“斷”，哪兒“強”哪兒“弱”。經(jīng)過學生的充分合作、探究。在小組匯報表演時，孩子們給了我驚喜。他們分析的是那么準確，演唱的是那么投入，我和全班同學一起沉浸在美妙的歌聲中。完美的演唱讓他們的自信心大增。

　　打造尚美的課堂的實踐研究使我的音樂課堂更有實效，更具魅力。