觸摸春天教案范文匯總5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的觸摸春天教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

觸摸春天教案 篇1

　　【課文簡說】

　　捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。

　　這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗�是一位盲童；說她特殊，還因?yàn)樗�能夠用自己�?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累。教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

　　【詞句解析】

　�。�、對句子的理解：

　�、�

　　她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　流暢是指動作協(xié)調(diào)，步履輕盈�？目慕O絆是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這與她整天在花香中流連、在花叢中穿梭有著極為重要的關(guān)系。這句話不僅照應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛，也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。

　　⑵

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　悄然中的悄讀qiǎo，不讀qiāo，悄然是沒有聲音或聲音很低；竟然表示出乎意料；神奇是非常奇妙；靈性是指智慧、聰明才智。在這一部分之前，作者較為細(xì)致地描寫了盲女孩安靜穿梭在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的.月季花。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶真是一個(gè)奇跡。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

　�、�

　　我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

　　安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。

　�、�

　　許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　張望是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往�；【�是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。

　　⑸

　　誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　權(quán)利是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利。繽紛是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

　�。�、對詞語的理解：

　　流連：留戀不止，舍不得離去。

　　小徑：小路。

　　穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動。

　　一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。

　　清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

觸摸春天教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識7個(gè)生字和詞語。

　　2正確、流利地朗讀課文。課后摘錄、積累好詞佳句。

　　3理解含義深刻的句子，初步體會盲童對生活的熱愛。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)是通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會盲童對生活的熱愛。

　　三、學(xué)情分析：

　　課前已經(jīng)安排學(xué)生讀寫生字，熟熟悉課文。課堂上可以通過指名讀書糾正字音，對生字的教學(xué)不宜花太多時(shí)間，只讓學(xué)生提出難于記憶和拼讀的字進(jìn)行指導(dǎo)即可。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1、談話導(dǎo)入：

　　我們曾經(jīng)認(rèn)識很多殘疾人，如張海迪、海倫凱勒等，他們身殘志堅(jiān)，卻是那么熱愛生命。今天，我們大家一起再去認(rèn)識一個(gè)盲童吧。

　　2、解題：

　　1教師導(dǎo)入：對于我們每個(gè)人來說，生命就像多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　�。ò鍟�：觸摸春天）

　　2由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？預(yù)習(xí)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

　　3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约喝绾斡|摸或者感悟春天。

　　3、查預(yù)習(xí)情況，解決字詞障礙：

　　1指名輪讀課文（誤讀音節(jié)老師會及時(shí)糾正），要求其他人用心聽，邊看課文，悄悄糾正自己的錯(cuò)誤。

　　2交流生字詞預(yù)習(xí)情況，學(xué)生提出難點(diǎn)供大家分析和理解。交流識字方法，練習(xí)給部分生字組詞。

　　4、再讀課文：

　　1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？畫出文中小女孩安靜的句子。

　　2學(xué)生代表匯報(bào)讀書結(jié)果：再讀描寫人物的.句子，用一句話介紹課文主要內(nèi)容。

　　3小組輪讀課文。

　　2快速默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自然段序號，試概括自然段意思。

　　3齊讀課文，全班交流對段落的劃分及理解。①安靜是盲童，②安靜在花香中流連，③捉蝴蝶，④捉住蝴蝶⑤我被感動⑥放蝴蝶⑦她的行為告訴我一個(gè)道理。分段：一①②春天流連花間，二③④⑤⑥捉、放蝴蝶，感受春光，三⑦她的行為告訴我一個(gè)道理。

　　5、總結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們感受了安靜神奇的靈性，進(jìn)而走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會安靜放飛蝴蝶的心境，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。

　　板書：

　　觸摸春天

　　安靜：捉蝴蝶→放蝴蝶→觸摸春天

　　愛生命、愛生活

　　作業(yè)布置：

　　把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫3遍，認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段，思考，作者為什么說誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來。

觸摸春天教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文`，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　2、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

　　導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天，誰能描述一下你心目中的春天。

　　2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。

　　3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書課題）

　　4、看了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？）

　　初讀課文

　　1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動唇、不出聲，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說說誰在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

　　2、自讀

　　3、反饋情況（板書：安靜）

　　4、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識的字詞，請自學(xué)解決：自由朗讀課文，

　　依據(jù)拼音讀準(zhǔn)，記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

　　5、學(xué)生讀書，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　認(rèn)識生字

　　1、同學(xué)們通過再一次的讀課文，生字都記住了嗎？我們來看看（出示認(rèn)讀的詞組）----盲童小徑 流暢 權(quán)利磕磕絆絆 一瞬間 弧線 飛翔 繽紛清香裊裊

　　2、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音，還不會的可以通過書上的注音解決。

　　3、指名讀，齊讀

　　4、我們順利的解決了閱讀中的絆腳石，那我們再來讀讀，來個(gè)小小的比賽，看誰讀的準(zhǔn)確，流暢。

　　5、大家讀的都不錯(cuò)，你們會讀了，那會寫了嗎？（出示：小徑 流暢磕磕絆絆 權(quán)利弧線 飛翔 一瞬間 繽紛）

　　6、動筆將你認(rèn)為難寫的字寫一下

　　7、我覺的這個(gè)字比較復(fù)雜，我們一起寫寫（在黑板范寫“瞬” ）

　　8、我們來做個(gè)小小檢測，看看同學(xué)記住了多少？（聽寫生字）

　　聽完，出示生字，請同學(xué)對照一

　　小結(jié)：

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了生字詞的問題，想要了解安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。

　　（第二課時(shí)）

　　導(dǎo)入課題

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在在清香裊裊的'早晨盲女安靜悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡、用她獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。

　　2、齊讀課題

　　3.我們一起來找找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

　　用自己喜歡的方式讀讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造哪些奇跡？把他們?nèi)�點(diǎn)出來，并把自己的感受寫在旁邊。

　　4.寫好了，組內(nèi)交流。

　　深入感受

　　全班交流匯報(bào)

　　1. 與同伴交流是快樂的，與大家分享是更大的快樂。

　　2. 重點(diǎn)句子，感悟語境

　　①安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向

觸摸春天教案 篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、要讓同學(xué)發(fā)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書的樂趣，就得讓同學(xué)沉溺在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　　２、個(gè)性化的閱讀凸顯同學(xué)個(gè)性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

　�。�、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓同學(xué)有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣測其中蘊(yùn)含的道理。

　�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作著對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，揣測其中蘊(yùn)含的道理

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會小女孩恬靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)觀察有關(guān)春天的圖片，教師語言渲染，引入情境，揭示課題

　　設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使同學(xué)感受到春天的美好，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自讀課文，自同學(xué)字詞：

　�。ㄗ宰x要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）

　�。�、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對文章感受無不滲透著對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，一定要符合同學(xué)的實(shí)際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓小朋友在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

　　三、自主讀書，深化感悟

　�。薄⒊鍪鹃喿x要求，同學(xué)自主讀文：

　�、� 邊讀邊考慮，恬靜發(fā)明了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會它為什么是一個(gè)奇跡。

　　⑵ 與組內(nèi)同學(xué)交流自身的看法。

　　２、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)深入理解：

　�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的發(fā)言，相繼出示語句，協(xié)助理解）

　�、� “她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�

　　① 同學(xué)聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會恬靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。

　�、� 同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法）

　�、� “恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�、� 引導(dǎo)同學(xué)抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動作的詞語體會“這真是一個(gè)奇跡”。

　�、� 引導(dǎo)體會什么是“神奇的靈性”。

　�、� 同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語體會句子含義的方法）

　　設(shè)計(jì)意圖：“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟。”圍繞“恬靜發(fā)明了哪些奇跡”這個(gè)問題，抓住課文中最為關(guān)鍵的.詞句或段落，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動自身已有的知識經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自身對文本的理解和發(fā)明，再用融入了自身理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，出現(xiàn)自身對文本的理解與認(rèn)知。在通過多樣化的互動交流，在合作研讀、深入體會的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入恬靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的發(fā)明不是偶然的，而是恬靜對生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，充沛調(diào)動了同學(xué)參與考慮的積極性，一起進(jìn)入文章的情境。

　　⑶ 拓展想象，自主表達(dá)：

　　想象并交流：恬靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方，這會是一個(gè)怎樣的地方？

　　設(shè)計(jì)意圖：想象是沒有邊境的，讓同學(xué)展開合理的想象更能協(xié)助理解課文內(nèi)容，體會“完全沒有體驗(yàn)過的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓同學(xué)感悟到其實(shí)心靈就是恬靜的眼睛，同時(shí)讓同學(xué)自身在讀中感悟體會。

　　四、誦讀課文，積累語言

　�。�、自由讀喜歡的段落。

　�。�、配樂朗讀。

　�。场⒈痴b喜歡的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培養(yǎng)語感。

　　五、拓展閱讀，課下延伸

　　收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的能力。

觸摸春天教案 篇5

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟�！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會句子的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

　　學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1能正確、有感情的朗讀課文。

　　2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn) 通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

　　教學(xué)難點(diǎn) 感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)方法

　　采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。

　　（二）導(dǎo)入

　　1 歌聲好聽嗎？那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖�，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)（板書春天）

　　春天在同學(xué)們的眼中真美��！那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢？（學(xué)生自由說）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）

　　2齊讀課題

　　（三）整體感知，回顧課文內(nèi)容。

　　1概述文章內(nèi)容

　　誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（學(xué)生說）

　　安靜這樣的.舉動，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡！（板書奇跡）作者為什么說這是一個(gè)奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？(學(xué)生說)

　　那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？

　　2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

　　（四）細(xì)讀課文，深入品析。

　　1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

　　2、指名說（板書奇跡內(nèi)容）

　　3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？

　　預(yù)設(shè)（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

　　1、先讀出這個(gè)句子。

　　2、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”？

　　3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的開心。）

　　4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，（對春天的熱愛、安靜的開心）

　　預(yù)設(shè)（二）安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　她是怎樣做到的？她要干什么？

　　同學(xué)們請注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個(gè)細(xì)微的動作中，你感受到了什么？

　　帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。

　　安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

　　預(yù)設(shè)（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

　　你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？

　　你認(rèn)為作者是怎樣的感覺？（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）

　　“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）

　　假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂范讀），體會安靜的內(nèi)心在想什么？

　　看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？

　　指名讀第五自然段。

　　作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（學(xué)生說）

　　預(yù)設(shè)（四）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光；對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的？

　　許久，多長時(shí)間，說明了什么？

　　放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。）

　　課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。（對光明的渴望，對飛翔的渴望）

　　4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。

　　（五）回歸整體，拓展延伸。

　　安靜對生活的熱愛，對生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。

　　課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　這句話中，“誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談（。一定要熱愛生活、生命。）

　　老師這里也有一個(gè)例子。

　　課文鏈接

　　海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

　　能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。

　　生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機(jī)會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧！

　　泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎？讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　17、觸摸春天

　　流暢

　　奇跡 伸向 生命是美好的

　　攏住

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