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《七色光》教案推薦度：
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《七色光》教案3篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《七色光》教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《七色光》教案3篇

《七色光》教案篇1

　　教材說明

　　本次“語文七色光”由四項語文實踐活動構(gòu)成。第一項為語文基礎知識基本技能訓練，內(nèi)容為近義詞和反義詞語的練習。練習本身難度不大，重在擴展延伸，補充一定的練習，如本單元或本單元前學過的一些詞語。第二項為“日積月累”，內(nèi)容是與同情弱小相關的詞語、句子積累，第１題是兩組感情色彩相反的四字詞語。第２題是名言警句，前兩個盡量讓學生背誦下來，第３個只理解即可以，如果學生能背誦原詩全文應加以鼓勵。第三項為“知識窗”，是讓學生了解安徒生及其部分作品的，可以讓學生搜集更多的與安徒生有關的資料，也可以讓學生找來作品讀一讀。第四項屬于語文實踐活動，可根據(jù)各校的實際情況進行內(nèi)容調(diào)整。

　　教學建議

　　〔教學目標〕

　�。保軐懗鲈~語的近義詞、反義詞。

　　２．培養(yǎng)學生背誦、積累成語、名言警句和讀書卡的好習慣。

　　３．培養(yǎng)學生愛讀書，讀好書的興趣。

　　〔教學重點、難點〕

　�。保e累成語、名言警句。

　　２．近義詞、反義詞。

　　〔教學準備〕

　　安徒生的資料和部分作品，學生課前查閱有關安徒生的資料和作品，以及平時積累的名言警句。

　　〔教學時間〕

　　建議本課教學２課時。

　　〔操作要點〕

　�。保殹�

　�、畔泉毩⑼瓿山炭茣系�.練習，教師再組織集體訂正，“同情”的近義詞和反義詞學生比較難說，要適當引導，如近義詞“憐憫”，反義詞“冷漠”。

　　⑵再從本單元的課文選出幾組詞語進行擴展練習，有些典型詞語也可以拿到語言環(huán)境中體會，如用“暖和”與“寒冷”各說一句話，類似此種練習可多練一些。

　�、强梢圆捎糜螒�、比賽等形式提高學生的學習的興趣。

　　⑷要讓學生多讀詩句，感受古詩的韻律美。能找出詩中對應的部分如“野火”對“春風”，“燒”對“吹”，“不盡”對“又生”等。

　�。玻辗e月累。

　　本項內(nèi)容由兩部分組成，內(nèi)容都與“同情弱者”相關，目的是引導學生在積累語言的同時接受“同情弱者，幫助弱者”的教育。

　�、艑W生自讀四字詞語，為了便于積累，教師可以組織不同形式的讀，讀的同時要讓學生大致了解詞語的意思，達到不僅會記，還要會用的目的。

　　⑵名言警句是文言文，教師要給學生講明意義，在理解基礎上背誦。除書上三條，還可以適當增加相同主題的內(nèi)容，但應考慮學生可接受程度，因人而異。

　　３．知識窗。

　　本次“知識窗”的內(nèi)容是讓學生了解安徒生及其部分作品，讓學生讀一讀，再根據(jù)事前查閱的資料補充一些，有條件的可以選擇部分作品讀一讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣。

　�。矗蠹乙黄饋�。

　　這是一次語文實踐活動，教師可以組織學生設計出新穎、別致、有創(chuàng)意的讀書卡片，填寫后在全班展示交流。

《七色光》教案篇2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。

　　2、能對具體的濾光現(xiàn)象作出解釋。

　　過程與方法：

　　1、能自主選擇實驗方法進行實驗。

　　2、能用兩種方法制造“彩虹”。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。

　　2、能與其他同學合作完成七色光的各種實驗。

　　3、能用語言描述彩虹的美麗。

　　教學重點

　　引導學生探究實驗，并從中體會到實驗活動的樂趣。

　　教學難點

　　在實驗過程中提出自己的觀點并通過實驗進行驗證。

　　教學準備

　　水盆、平面鏡、電筒、噴壺、陀螺、彩筆

　　教學時間

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　同學們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？

　　那么，同學們想不想自己動手制造彩虹呢？下面我們共同學習《七色光》。

　　（板書課題：七色光）

　　二、探究活動

　　1：在哪里可以看到彩虹？

　　1、課件出示彩虹圖片，提問：

　　A、同學們：你們認識這是什么嗎？它美不美？

　　B、那么，它是由哪幾種顏色組成的呢？找學生回答，集體補充。

　�。I讀或齊讀：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）

　　2、我們在什么情況下能見到彩虹？學生舉手回答，共同總結(jié)，教師補充。

　　雨后

　　灑水車后面

　　有陽光和水珠（或水霧）的地方

　　噴霧器噴霧時

　　噴泉或瀑布的周圍

　　3、那么，我們能不能利用陽光和水霧制造彩虹呢？

　　教師演示用噴霧器制造彩虹，選幾名學生代表進行觀察。

　　4、教師出示彩虹形成的原理：

　　彩虹是太陽光穿透雨的顆粒時形成的。原本光是筆直行進的，但它也具有一旦進入水中就會折射的性質(zhì)。因此太陽光在通過雨的顆粒時就會折射。此時，由于光折射的角度因顏色而各異，所以七種顏色會以各自不同的角度折射。所以七種顏色會很漂亮地排列起來，這就形成了彩虹。因為彩虹呈現(xiàn)于與太陽方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹時要背對著太陽。

　　三、探究活動2：制造彩虹

　　1、出示三棱鏡，提出問題：陽光通過三棱鏡后，能產(chǎn)生怎樣的'現(xiàn)象？

　　2、學生提出自己的設想，并用實驗驗證。

　　(教學建議:在進行活動1時，學生已經(jīng)知道彩虹與陽光的關系。在活動2中，教師要引導學生用實驗的方法進行驗證。學生做實驗時，教師指導學生：1、用較小的三棱鏡做實驗時，要提示學生用物品將光源遮擋，只用一束光進行照射。不然所折射出來的光相互干擾，實驗效果非常不明顯。2、認真細致地用光照著三棱鏡，慢慢地轉(zhuǎn)動三棱鏡，直到在紙上出現(xiàn)彩虹為止。3、接收屏可以用書、本等任何白色的硬質(zhì)物體代替，但一定要放在陽光不能直接照射的地方。)

　　3、集體總結(jié)：

　　陽光通過三棱鏡后，變成了七色光。

　　課件出示：白光通過三棱鏡后，在另一側(cè)的屏上出現(xiàn)由紅到紫各色光組成的光譜，這種現(xiàn)象叫色散。

　　4、利用其它方法制造彩虹。

　　教師出示所提供的材料，學生按小組自主選擇，自主實驗。在實驗的過程中教師巡回指導。

　�。ú牧希簾⑺�、平面鏡片、噴霧器、水、光盤、油滴、肥皂水等）

　　5、學生討論交流：做光的色散實驗時，實驗效果與光照角度、觀察角度有沒有關系？由此我們能不能推想出為什么彩虹只出現(xiàn)一小段時間就不見了？

　　6、教師總結(jié)：通過觀察實驗，我們知道，光的色散現(xiàn)象與光照的角度、觀察的角度都有關系。而在雨后，只有當光照的角度與我們所站的位置都適合時，我們才會看到彩虹。而太陽的位置改變后，光照角度發(fā)生變化，我們就看不到彩虹了。

　　第二課時

　　一、在使用三棱鏡做了光的色散實驗的基礎上，教師指導學生用其他方法制造彩虹。

　　為學生觀察色散現(xiàn)象，教材中提供了兩種方法。對著陽光方向做噴水霧實驗時，可以出現(xiàn)弧形彩帶，這和自然界彩虹形成的原理是一樣的。用光盤、油滴、肥皂水做實驗時，光盤上出現(xiàn)的色條，油膜、肥皂泡上出現(xiàn)的彩色，都是光干涉現(xiàn)象形成的色散。教學時應引導學生認識到利用這種實驗也可以看到光的色散，說明陽光是由七色光組成的。但這與自然界中彩虹形成的原理不一樣。

　　二、鞏固拓展——玩陀螺

　　同學們會玩陀螺嗎？我們舉行一次玩陀螺比賽（每組派一名代表），好嗎？

　　1、小組推薦代表，練習一分鐘。

　　2、準備好了嗎？玩陀螺比賽。（計時）

　　3、玩陀螺時，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　七種顏色變成了白色或灰色，七色光又還原成了自然光。

　　三、課堂回顧：

　　通過本節(jié)課的學習，我們知道了三點：

　　1 、陽（白）光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種色光組成的；而七種色光混合在一起，又變成了白光。

　　2 、白光通過三棱鏡后，在另一側(cè)的屏上出現(xiàn)由紅到紫各色光組成的光譜，這種現(xiàn)象叫色散。

　　3、彩虹是太陽光穿透雨的顆粒時形成的。當光按照一定的角度照射到去中的小水滴上時，會發(fā)生色散現(xiàn)象，這就是彩虹。由于光的色散現(xiàn)象與光照角度、觀察角度都有關系，所以只有當光照的角度與我們所站的位置都適合時，我們才會看到彩虹。而太陽的位置改變后，光照角度發(fā)生變化，我們就看不到彩虹了。

　　在課堂學習的過程中，同學們學得非常認真，實驗做得也非常出色。在這里，老師謝謝你們的配合！愿我們一起繼續(xù)努力！

　　四、課后作業(yè)：

　　1、在課下挑選一種自己喜歡的實驗方式，將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽。可一定要注意安全喲！

　　2、七色光可以組成白光，那么，紅色和黃色組成什么顏色？黃色和藍色呢？同學們自己動手試一下吧！

　　教學反思

　　在本課的教學過程中，先讓學生觀察用三棱鏡分解陽光的實驗。第一個活動是讓學生動手自制水棱鏡，并觀察能否形成彩虹。同時提問：我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外，大家還能用哪些方法制造彩虹？第二個活動是讓學生制作牛頓盤，并通過小組討論，全班探討，學生們初步觀察依次用三到七張（紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫）的彩色卡紙組合成一個牛頓盤。

　　在小組中再親自進行動手實踐，使學生們更加體會到觀察的重要性。第三個活動：讓各組學生派代表匯報觀察的結(jié)果。由于前兩個活動為此活動已經(jīng)奠定了基礎，學生們在活動中不僅熱情高，思維活躍，做起事情來還井井有條，在匯報時，各組學生們積極發(fā)言，把本小組所所觀察到期結(jié)果逐個說出。通過環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的探究活動，學生們逐步掌握了觀察事物的方法，同時還開拓了學生們的思維，提高了學生們探究的欲望。

《七色光》教案篇3

　　（第一課時）

　　【教學內(nèi)容】冀人版科學教材三年級下第三單元第10課第1課時。

　　【教材分析】本部分內(nèi)容原為小學自然學科五年級的課程，現(xiàn)在前移到三年級，對學生而言有一定的難度。所以，對彩虹的形成原理只做原則性的要求，而對折射的概念不要求具體掌握，對折射的角度也不進行深入的探究。

　　【學情分析】學生已經(jīng)接觸了半年的科學課程，對“科學”這一學科已經(jīng)有了初步的認識，但還僅限于表象化的認識，對于探究實驗更是所知甚少。所以，應重點引導學生進行探究實驗，通過實驗來激發(fā)學生學科學、用科學的興趣，同時培養(yǎng)他們勤于探究、勇于嘗試的良好習慣。

　　【教學目標】

　　1、科學探究目標：

　　A、能自主選擇實驗方法進行實驗。

　　B、能用兩種方法制造“彩虹”。

　　2、科學知識目標：

　　能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　A、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。

　　B、能與其他同學合作完成七色光的各種實驗。

　　C、能用語言描述彩虹的`美麗。

　　【教學重點】

　　引導學生探究實驗，并從中體會到實驗活動的樂趣。