關(guān)于桂林山水 教案合集五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的桂林山水 教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

桂林山水 教案 篇1

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人教課標版小學語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　4、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　2、學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

　　【設(shè)計思路】

　　《小學語文課程標準》指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學時，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。然后，通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，學生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學的始終。同時，還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【教學準備】

　　1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、桂林山水的錄像片或投影片。

　　3、制作的課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課

　　1、讓學生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

　　過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有桂林山水甲天下之美譽，同學們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。

　　設(shè)計意圖：教師用充滿激情的導語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學生的注意力，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。

　　二、隨景入文 初讀課文

　　1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的`詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

　　2、教師范讀。

　　3、指名分段配音朗讀。

　　設(shè)計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

　　三、依圖學文 理解第一段

　　默讀，思考：

　　桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?

　　師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看圖學文 研讀課文第二自然段

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學生質(zhì)疑問難。

　　3、師生共同解決學生提出的疑難問題：

　　作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!

　　(引導學生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)

　　4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點?

　　學生回答，教師概括：

　　特點之一靜，從感覺上突出了漓江水的靜。

　　特點之二清，從視覺上突出了漓江水的清。

　　特點之三綠，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

　　5、指導朗讀：

　　⑴ 教師引讀句子：

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動;

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見江底的沙石;

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　�、� 指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調(diào)：

　　靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以

　　突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

　　6、品味詞句，反復誦讀。

　　指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　7、嘗試背誦，積累語言。

　　8、了解文章特點，學習寫法：

　　小組合作學習：

　　這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

　　9、仿照課文，寫句子：

　　如：桂林的水真( )啊，( )得( )。

　　真( )啊，( )得( )。

　　10、總結(jié)第二段學法。

　　設(shè)計意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時，讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課的內(nèi)容

　　1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2、同桌互相交流第二自然段學法。

　　二、學習第三自然段

　　1、同學們能不能用學習第2段的方法自學第3自然段?請同學們分小組自已學習第3段。

　　2、檢查自學：

　�、� 填空：

　　這段話先寫( )的泰山和( )的香山，再寫桂林的山( ) 、( )、( )的特點來展開具體的描述。

　　⑵ 思考：

　　桂林的山有什么特點?

　　3、重點指導學習桂林山的特點：

　�、� 用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解峰巒雄偉紅葉似火。

　　⑵ 自讀課文，歸納桂林山的特點，找出并理解描寫桂林山特點的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的：

　　特點之一奇：

　　課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

　　特點之二秀：

　　課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

　　特點之三險：

　　課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　4、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。

　　5、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的?

　　第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當?shù)男稳�，給人以親臨其境的感覺。

　　6、運用：

　�、� 用像像寫一句話。

　�、� 用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷等詞語寫一段話。

　　設(shè)計意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學由教師扶，第三段放手讓學生自學，教師進行點撥引導。讓學生在掌握學習方法后，給學生思維以導向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

　　過渡語： 漓江的水靜、清、綠，美得獨特;桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?

　　三、學習第四自然段

　　出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字：

　　1、配音朗讀最后一自然段。

　　2、小組交流：

　　舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。

　　學生匯報：

　　課文以舟行碧波上，人在畫中游的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句甲天下遙相呼應。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

　　3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

　　4、有感情地朗讀。

　　設(shè)計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學生對語言文字的理解，又能夠使學生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

　　四、指導背誦課文

　　1、引導學生理清作者的寫作思路。

　　2、列出寫作提綱。

　　3、根據(jù)提綱練習背誦。

　　五、知識拓展

　　1、學生自由閱讀。

　　2、說說這首詩寫出了漓江的哪些特點，哪些句子寫得最動人。

　　3、再創(chuàng)造：

　　結(jié)合這首詩的內(nèi)容，也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山。

桂林山水 教案 篇2

　　教學目標：

　　1.掌握本課生字新詞。

　　2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點寫清楚的，同時了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計特色：

　　品讀審美，讀寫結(jié)合。

　　教學過程：

　　一、匯報資料、交流感受。

　　1.師引導學生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

　　生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經(jīng)此，為我國歷史文化名城之一。

　　生2：桂林以風景秀麗著稱，獨秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽。

　　生3：……

　　2.師相機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學們對桂林的了解還真不少，通過今天的學習，我們對桂林的了解將會更深。板書課題。

　　二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)特點。

　　1.讓學生自由地朗讀課文，問：看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（學生自由地讀文章并在書上寫好旁注）

　　2.師：誰想來說說你讀懂了什么？（學生匯報）

　　3.學生自由選擇自己喜歡的段落進行朗讀。

　　三、學習桂林山水的特點。

　　（一）學習桂林“水”的特點。

　　1.師：請同學們找到寫桂林“水”的段落進行朗讀。

　　2.指導學生提問題：

　　a。桂林的'“水”有什么特點？

　　b。作者是怎樣寫桂林的“水”的？

　　3.學生先獨立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報，師相機板書。

　　靜

　　桂林“水” 清

　　綠

　　5.指導學生 朗讀寫桂林水的有關(guān)語句。

　　（二）學習桂林“山”的特點。

　　1.師：請同學們找到寫桂林“山”的段落進行朗讀。

　　2.指導學生提問題：

　　a。桂林的“山”有什么特點？

　　b。作者是怎樣寫桂林的“山”的？

　　3.學生先獨立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報，師相機板書。

　　奇

　　秀

　　桂林的“山”

　　險

　　5.指導學生 朗讀寫桂林山的有關(guān)語句。

　　（三）指導學生朗讀描寫桂林山水特點的段落。

　　四、嘗試背誦，體驗美。

　　1.學生 再讀2、3自然段。

　　2.學生 試背2、3自然段（背不出來的學生可看書）

　　五、讀寫有機結(jié)合，創(chuàng)造美。

　　1.選自己喜歡的一句話或一段話進行仿寫。

　　2。根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風景。

桂林山水 教案 篇3

　　【預設(shè)目標】

　　1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風景，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習慣，學會抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

　　3、學會本課的8個生字，會讀啊的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

　　【學習過程】

　　一、欣賞音樂、圖片，揭示課題

　　1、學生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀?

　　(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

　　你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀?

　　2、學生欣賞配樂圖片，給學生視覺和聽覺的美感。

　　師：美嗎?你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

　　3、揭題，板書課題：

　　過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎?

　　(板書課題：桂林山水)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。

　　2、反饋：

　　⑴ 檢查生字、新詞。

　　⑵ 指名分段讀課文。

　　(再思考作者游覽桂林后感受)

　　⑶ 交流反饋：

　　(課件出示最后一段內(nèi)容)

　　三、欣賞圖片，感悟文本

　　1、自讀自悟，感受文本之美：

　�、� 思考：作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點?請同學們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。

　�、� 反饋：

　　(板書：奇、秀、險;靜、清、綠)

　　2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美：

　　⑴ 思考：桂林山水真有這樣的特點嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點?

　　(結(jié)合課件學習桂林山的特點)

　�、� 反饋：

　　句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。

　　(桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么?)

　　句2：桂林的`山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

　　(什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解：翠綠的屏障)

　　句3：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

　　(為什么說桂林的山真險，理解：危峰兀立，怪石嶙峋)

　�、� 練習：

　　給圖片配音(有感情的朗讀)。

　　3、寫法揣摩，仿寫練習：

　�、� 出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎?

　　(作者在描繪桂林山的特點時，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)

　　(把桂林的山與泰山、香山進行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點)

　　⑵ 仿寫：

　　這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字、詞語。

　　2、背誦第3段。

桂林山水 教案 篇4

　　教學目標

　　1、通過自主學習，認識生字、新詞。

　　2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

　　4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學重點引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

　　教學難點通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教具準備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學生外出旅游拍的風景照。

　　導 學 過 程二 次 備 課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，結(jié)合課后習題理清課文思路。

　　2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

　　2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。

　　3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

　　二、自讀交流，感悟語言

　　1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2.組織交流，各自談體會。

　　3.結(jié)合學生的感受，學習課文第二自然段。

　　(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?

　　(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。

　　(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

　　4.那桂林的山又有什么特點呢?

　　(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

　　(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

　　(3)指名配樂朗讀。

　　5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。

　　(1)引導學生質(zhì)疑。

　　(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

　　三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

　　1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

　　2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

　　3.對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

　　4.布置作業(yè)：

　　(1) 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上； ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來；

　　(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

　　第二課時

　　一、檢查復習，整體導入

　　1.為什么說桂林山水甲天下?

　　2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

　　二、自由選擇，品讀課文

　　1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

　　2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結(jié)合學生的`朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

　　品讀第二自然段。

　　(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

　　(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。

　　(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

　　(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。

　　品讀第三自然段。

　　(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。

　　(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

　　(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

　　(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。

　　三、朗讀全文，整體背誦

　　1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

　　(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)

　　2.練習背誦。

　　3.提示線索，全班背誦課文。

　　四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言

　　1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

　　喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

　　2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。

桂林山水 教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　學習本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、過程與方法目標：

　　通過看圖和反復朗讀，了解桂林山水的特點，學習具體形象描寫景物的方法；

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　體會作者對祖國大好河山的喜愛之情

　　二、教學重難點

　　1、重點：了解桂林山水的特點

　　2、難點：學習具體形象描寫景物的方法

　　三、教學方法

　　朗讀法

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請學生認真觀賞并談?wù)勛约旱母惺�。作者是如何描寫這樣美景的？我們一起來學習《桂林山水》。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、學生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞

　　2、教師指讀課文，正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤

　　拔地而起：從地面上突起

　　3、帶著生字詞齊讀課文，說一說最喜歡課文的哪一部分？為什么？

　�。ㄈ�）細讀課文，深入領(lǐng)悟

　　1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請用文中的一句原話來回答？（桂林山水甲天下）

　　2、為什么說它甲天下？文章是如何描寫的.？

　　3、請同學朗讀第2段，并說一說水有何特點？是如何描寫的？這樣寫有怎樣的效果？

　　4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點，用自己的話概括出來；并說一說語言表達的妙處。

　　5、學生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。

　�。ㄋ模┭凶x課文，拓展延伸

　　1、分小組朗讀全文，注意體會情感

　　2、布置作業(yè)：

　�。�1）抄寫生字新詞

　�。�2）熟讀課文

　　五、板書設(shè)計

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