有關(guān)《荷葉圓圓》教案模板匯編7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《荷葉圓圓》教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識荷、珠等12個生字，會寫葉字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　這節(jié)課老師有個小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收獲知識，好嗎?

　　(點播課件)

　　看一看，我們來到了什么地方?

　　(荷塘熱鬧場面)

　　再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個詞

　　一說荷葉的樣子?

　　(引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖)

　　看老師板書課題：

　　齊讀課題。

　　二、認(rèn)識荷字，學(xué)寫葉字

　　1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識的字，老師知道有的小朋友早就認(rèn)識這個字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的'?給它再找一找朋友(組詞)。

　　2、葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字，同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。

　　(學(xué)生口述各筆畫的位置)

　　教師在田字格中范寫這個字。

　　學(xué)生在書上描紅和書寫這個字。

　　三、認(rèn)讀生字

　　1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：

　　(點播課件)同學(xué)們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂了，你們想不想讀一讀這個故事?

　　學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、分段朗讀課文 ：

　　校正字音。

　　3、在詞語中認(rèn)讀生字：

　　(出示課件我會讀)

　　水珠 搖籃 停機坪 翅膀

　　笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

　　4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說幾個類似的詞語。

　　5、認(rèn)讀生字：

　　(出示課件我會認(rèn))

　　珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

　　(認(rèn)讀組詞)

　　四、朗讀感悟

　　1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：

　　教師范讀課文。

　　2、教師板畫 ：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　3、喜歡誰，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫它的自然段，要讀得入情入境。

　　4、個別讀，點評、評比。

　　5、看板畫導(dǎo)讀課文：

　　小水珠說

　　小蜻蜓說

　　小青蛙說

　　小魚兒說

　　教師板書：

　　搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑：

　　有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。

　　(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)

　　7、看板書背誦課文。

　　8、師生共同表演課文。

　　五、總結(jié)下課

　　(針對學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫本課要求會寫的字。

《荷葉圓圓》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。

　　2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力以及表演能力。

　　4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話：同學(xué)們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導(dǎo)說話：夏天，我喜歡

　　2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

　　3、指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

　　1、師配樂范讀課文。學(xué)生整體感知，交流感受。

　　2、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、學(xué)習(xí)生詞。

　�、佟⒄n件出示生詞，學(xué)生自由練讀。

　　荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機坪翅膀蹲笑嘻嘻

　�、�、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

　�、�、理解詞語，指導(dǎo)有感情地讀詞語。

　�、�、小結(jié)：讀詞語時，想想跟詞語有關(guān)的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。

　　三、理清脈絡(luò)，練習(xí)說話。

　　1、自讀課文，思考：荷葉的小伙伴都有誰？

　　2、學(xué)生交流，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　指導(dǎo)說話：荷葉的小伙伴有（）、（）、（）和（）。

　　3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘

　　說話練習(xí)：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……

　　4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游

　　小結(jié)：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會課文用詞的.準(zhǔn)確、生動。）

　　四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。

　�。ㄒ韵聝�(nèi)容隨機出現(xiàn)。）

　　★小水珠部分。

　　①、指名讀。

　　②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

　　師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

　�、�、師：那誰愿意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）

　�、�、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。

　　⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

　　歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。

　　風(fēng)兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。

　　★小蜻蜓部分。

　�、�、指名讀。（動作：展開透明的翅膀）

　�、�、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

　　師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？

　　引導(dǎo)學(xué)生感受友愛與快樂。

　�、�、指導(dǎo)朗讀：做動作讀一讀。

　　④、聯(lián)系古詩：《小池》，背一背。

　�、�、展示讀。

　　★小青蛙部分。

　　①、指名讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解：放聲歌唱。）

　　師：請你自己再試一試。

　　②、拓展想象。

　　師：你們會學(xué)小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）

　　師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙的快樂）

　　③、指導(dǎo)朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。

　�、�、指名展示讀。

　　★小魚兒部分。

　　①、指名讀。

　�、�、師：我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示范讀。

　�、�、生邊做動作邊練讀。

　　④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。

　　3、師生合作練習(xí)背誦課文。

　　4、小組合作練一練、演一演。

　　五、開發(fā)想象，拓展延伸。

　　1、想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？

　　2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

　　3、小組討論：它們會把荷葉當(dāng)做什么呢？

　　4、課堂交流。（）說：“荷葉是我的（）”。

　　5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。

　　六、總結(jié)課文，升華情感。

　　師：同學(xué)們，夏天因為有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認(rèn)真觀察，用你的心靈去慢慢體會，你一定會發(fā)現(xiàn)更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開開心心、快快樂樂！

《荷葉圓圓》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　2、初步認(rèn)識課文中12個生字。

　　3、感情朗讀其中兩段，會表演。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣、識字、初讀

　　1、老師和大家做游戲：

　　你認(rèn)識她們嗎?

　　出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　請小朋友稱呼她一聲。

　　我們一起做動作：

　　小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。

　　不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖增強認(rèn)字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?怎么認(rèn)識的?

　�、� 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。

　　② 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　　③ 老師奇怪地追問：

　　為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

　　防止零中國學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字

　�、� 還有一些字有的'小朋友可能還不認(rèn)識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　　① 生讀書：

　　找劃生字。

　�、� 匯報：

　　你認(rèn)識了幾個字。

　　③ 四人小組：

　　全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小隊認(rèn)得最快。

　　拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。

　　二、梳理、再讀、揭題

　　1、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

　　小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊想：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?

　　⑴ 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

　　看：這樣對應(yīng)起來貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

　　(生上臺試貼)

　　小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

　　停機坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)

　�、� 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺�排列正確嗎?

　　小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺

　　涼傘 停機坪 小蜻蜓 小魚兒

　�、� 你能把上下詞語連起來說句話嗎?

　　(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

　�、� 四人小組討論。

　　② 匯報。

　�、� 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?

　�、� 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機坪、涼傘、歌臺呀?

　　生自由說：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

　　因為荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機坪。

　　因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

　　因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。

　　師順勢總結(jié)：

　　所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：

　　荷葉圓圓(板書)

　　這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎(chǔ)。

　　三、創(chuàng)境、體驗、研讀

　　1、選擇角色。

　　2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。

　　3、隨生選擇研讀。例：

　�、� 研讀小水珠：

　�、� 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

　�、� 試讀。

　　(高興)

　　③ 表演讀。

　�、� 研讀小青蛙：

　�、� 小青蛙，你能自己來讀好嗎?

　�、� 我們?nèi)�班變成小青蛙了，你在歌臺干什么?唱得好聽嗎?

　�、� 大聲來讀一讀。

　�、� 你在歌臺上干什么?

　　讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時在體驗讀中進(jìn)一步理解課文。

　　四、延伸、鞏固、作業(yè)

　　1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來美美地讀課文，請小朋友回去好好準(zhǔn)備。

　　2、小朋友，老師這里有許多小動物，每個小動物的身上都有一個字，下課的時候，你們都來認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識了，那么，所有的小動物就都愿意和你交朋友了。

　　新課程教學(xué)中的嘗試，識字鞏固成了一大難點，要讓學(xué)生真正認(rèn)識一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。

《荷葉圓圓》教案 篇4

　　【設(shè)計理念】

　　在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進(jìn)行形式多樣的語言實踐活動。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)會本課的生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

　　二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀課文 ：

　　學(xué)生圈出生字。

　　2、學(xué)生自讀課文 ：

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、課文中有誰喜歡荷葉?

　　4、組內(nèi)互讀課文 ：

　　檢查生字讀音。

　　5、玩摘蘋果的游戲 ：

　　鞏固生字。

　　三、感悟課文、感情朗讀

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?

　　2、指名朗讀，適時板書，并進(jìn)行指導(dǎo)和評價：

　�、� 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

　�、� 展開雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。

　�、� 讀出小青蛙的健壯。

　�、� 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

　　3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進(jìn)行背誦。

　　4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”

　　5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

　　組內(nèi)表演，指名表演。

　　6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。

　　四、拓展練習(xí)

　　夏日的.大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話

　　如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線�！�…

　　五、板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺

　　小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　5．拓展學(xué)生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　�。薄�師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：荷葉

　　師板書“荷葉”

　　師：它是什么樣的？

　　生：圓圓的、綠綠的

　　補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）

　　師：荷葉什么季節(jié)才有？

　　生：夏季

　　2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光

　　下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第１４課，齊讀課題。

　　3、師：出示荷字的卡片�？�，有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？

　　生：根據(jù)形旁識字，草字頭跟植物有關(guān)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　師：請同學(xué)們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預(yù)習(xí)時畫出的生字新詞。

　　生自由讀課文。

　　師：（課件出示生字，帶拼音）同學(xué)們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

　　1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當(dāng)小老師帶大家一起讀？

　　2.開火車檢測（帶拼音）

　　3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準(zhǔn)確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記“晶”“籃”）

　　生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

　　師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

　　生：竹籃、籃球、花籃、籃子

　　師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）

　　1.指名讀

　　2.齊讀

　　3.認(rèn)讀詞卡，獎給學(xué)生：搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。

　　師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！ 出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容。

　　1．師：同學(xué)們認(rèn)識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。

　　2．學(xué)生自讀，畫圈，教師巡視。

　　3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢？請同學(xué)們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。

　　5．讓學(xué)生在相對應(yīng)的小伙伴后面貼上。

　　6.按照句式，讓學(xué)生看著板書講

　　7. 品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示） 小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢？ 師：荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃

　　啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

　　小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當(dāng)一回俊朗的.小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？ 小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？ 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？

　　8．這里出現(xiàn)了一個今天要學(xué)寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現(xiàn)一個在田字格里的“是”字。）

　　9．仔細(xì)觀察，“是”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫，口頭組詞。

　　10.學(xué)寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來”理解引申義）

　　四、拓展想象，口頭說詩。

　　1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。

　　荷葉圓圓

　　小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

　　小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　2．請同學(xué)看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識嗎？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？小組交流。

　　3．課件出示：（ ）說：“荷葉是我的運動場。

　�。� ）說：“荷葉是我的綠裙子。

　　（ ）說：“荷葉是我的（ ）。

　　4．同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子�？吹竭@幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。 （課堂口頭語言訓(xùn)練設(shè)計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調(diào)動學(xué)生的想象，學(xué)生通過想想說說，盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機的結(jié)合起來，使學(xué)生真正得到了收獲。）

　　5．鋪墊下一節(jié)課：下節(jié)課，我們會進(jìn)一步認(rèn)識這些小伙伴。 板書設(shè)計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

《荷葉圓圓》教案 篇6

　　一、教材概述

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1，知識與技能：認(rèn)識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

　　2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設(shè)計

　　3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)重難點

　　能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

　　四、學(xué)習(xí)者特征分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

　　我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　六、 教學(xué)資料

　　本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班的實際，增添的資料城里的部分內(nèi)容。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

　　2、把課題板書完整，邊板書對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。

　　3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的.顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺”。

　　今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

　　2、第一次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　B、交流。

　　（1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　（2）青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

　　出示：搖籃、涼傘、停機坪

　�。�3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺貼一貼。

　　C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

　　“荷葉圓圓的??。

　　小水珠說：??小水珠??

　　小蜻蜓說：??小蜻蜓??

　　小青蛙說：??小青蛙??

　　小魚兒說：??小魚兒??”

　　3、第二次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

　　那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個小伙伴呢？

　　B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　C、交流。

　　（1）小水珠部分。

　　誰是小水珠�。浚ㄕn件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠�。≌Ｖ�亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　�。�2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說??”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓�。≌埬阏归_你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來

　　當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　�。�3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧�！靶∏嗤苷f??”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　�。�4）小魚兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。 師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

　　4、第三次讀。

　�。�1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？

　�。�2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

　　三、拓展閱讀

　　進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城

　　四、想像寫話。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么？會說些什么？

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

《荷葉圓圓》教案 篇7

　　【教材分析】

　　課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，板書用的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去�？鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅�。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？

　　（出示課件）

　　1、（結(jié)合課件內(nèi)容）說說你們看到了什么？

　�。ê扇~、荷花）

　　2、讀課題。

　　二、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　1、初讀課文：

　　讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

　　昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？

　　2、再讀課文，朗讀感悟：

　　你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的'，老師獎給他一顆朗讀星。

　�、� 你知道停機坪是什么地方嗎？

　�、� 小蜻蜓怎么會在停機坪上呢？

　�、� 誰能學(xué)小蜻蜓的動作？

　�、� 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。

　�、� 搖籃是做啥用的？

　�、� 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪？

　　⑺ 心理高興的時候才會唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：

　　把課文讀出了味道，才能體會到文字的美。其實，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音，誰來試試？

　　4、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容：

　　看來，同學(xué)們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小伙伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動物的圖片），誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？

　　5、練習(xí)背誦。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生識記生字

　　1、學(xué)生搶讀比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　2、猜字游戲，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字：

　�、� 老師說字謎，學(xué)生猜生字。

　　⑵ 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。

　　四、總結(jié)課文

　　在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給老師聽，好嗎？

　　【板書設(shè)計】

　　小水珠→搖籃

　　小蜻蜓→停機坪

　　小青蛙→歌臺

　　小魚兒→涼傘

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