《蘇州園林》的優(yōu)秀教案匯總八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明順序。
2、 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。
2、 揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2、 搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。
教學(xué)方法：
1、 討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路以及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。
2、 研討式，對于說明方法的選擇運(yùn)用，由學(xué)生互動研討解決。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力，今天，讓我們蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”此話一點(diǎn)不假，凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在20xx年8月3日，老師就到過蘇州，游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林，至今難以忘懷。
二、請學(xué)生欣賞蘇州園林景色的.圖片
提出問題：欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：“我覺得，蘇州園林就像……”
由學(xué)生寫后到展示臺展示并讀出來
三、作者簡介
葉圣陶：原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
四、蘇州園林簡介（蘇州主要有哪些園林）
五、播放課文朗讀mp3
六、整體感知
讀了課文后，蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么？請?jiān)囉梦闹械囊痪湓捀爬ㄌK州園林的總體特征。
七、合作學(xué)習(xí)（打印印發(fā)給學(xué)生）
1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個方面？
2、 作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進(jìn)行介紹？你能從文中找出相關(guān)內(nèi)容作簡要分析嗎？
3、 蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
（講究每個角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配，即色彩美）
4、 你認(rèn)為本文的說明順序是什么？
�。◤娜目矗前从烧w到局部的順序，從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯順序。）
八、討論探究
讓我們一起來探究上面的問題吧！
九、全文總結(jié)
蘇州園林的詩情畫意之美，充分顯示出設(shè)計(jì)者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。蘇州園林，源遠(yuǎn)流長，聞名全國，譽(yù)滿世界，是我國園林藝術(shù)中一枝獨(dú)秀的奇葩，是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠，是我們中華民族的驕傲。
十、探究拓展
十一、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)二。
2、寫一寫自己學(xué)校的小花園，要有條理地說明事物，200字左右。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義。
2．了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。
3．了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。
能力目標(biāo)
1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。
3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。
2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。
●教學(xué)難點(diǎn)
1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。
●教學(xué)方法
1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。
2．研討式。對于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識即可。
●課時劃分：2課時
第1課時
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)一：《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。
設(shè)計(jì)二：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
設(shè)計(jì)三：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關(guān)資料介紹
1．作者簡介：
葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
2．蘇州園林
拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。
留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。
網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。
三、朗讀課文，整體感知文意
1．教師范讀。
2．教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。
�。�1）辨明字音：軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）樣 重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 鏤（lu）空 薔薇（qiáng wēi）
（2）讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：
標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。
圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。
鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。
鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的'感受。
文章是從_欣賞者_(dá)角度，抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：A．建筑學(xué) B．園林歷史 C．導(dǎo)游 D．欣賞者
特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn) B．有代表性的園林
四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序
1．全文可分三部分： 第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。
第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分（10）總結(jié)全文
2．把握作者的說明順序。
明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點(diǎn)。
以第4段為例，探究局部說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣�！皥D畫美”貫穿整個段落。
五、難點(diǎn)探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
明確：1．對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習(xí)
精讀文章第6段，回答下列問題：
1．概括此段的說明要點(diǎn)。
2．“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？
3．園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
明確：1．這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3．裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
七、布置作業(yè)
1．課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？
2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。
第2課時
教學(xué)要點(diǎn)：
弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程：
一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧
1．教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識。
關(guān)于說明方法：
為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。
常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。
2．要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會其作用。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
�、� 分類別：“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�
�、� 作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。” “蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
�、� 引用：“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
�、� 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�
�、� 列數(shù)字：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�
二、比較閱讀，加強(qiáng)對說明方法的理解： 本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：
1、舉例子：
(1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……
【 先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿�！�
2、作比較：
(1) 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
(2) 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
【通過比較，容易突出被說明對象的特點(diǎn)�！�
3、打比方：
(1) 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 (2) 橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
【打比方可以使要說明的對象形象可感。】
4、 列數(shù)字：
(1)趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。
(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到21．6米。
【采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個重要方面�！�
5、引用：
(1)唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。
(2)那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨(dú)一無二的”……
【引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說服力。】
三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動的特點(diǎn)
1．學(xué)生思考：
�。�1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
�。�2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）
�。�3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
�。�4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
�。�5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
�。�6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……
�。ㄟ@個描寫的句子有什么作用？）
學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。
明確：（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。
（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
�。�4）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
�。�5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
�。�6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
2．學(xué)生另找?guī)桌吩u涵泳。
如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度�！本渲小案舳桓�，界而未界”是什么意思？
明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
四、課堂小結(jié)
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。
五、布置作業(yè)
1．請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。
2．預(yù)習(xí)《夏魯寺》，查找有關(guān)圖片和資料。
六、活動與探究
1、請向別人介紹你的居室，要求體現(xiàn)居室的個性特征，至少運(yùn)用兩種說明方法。
2、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會。
提示：可在圖書館查閱相關(guān)資料，也可上網(wǎng)搜尋。
●備課資料
精細(xì)的觀察是寫好說明文的關(guān)鍵
——《蘇州園林》教學(xué)一席談
寫說明文成功與否，關(guān)鍵在于是否準(zhǔn)確把握客觀對象本身的特點(diǎn)，《蘇州園林》是個極好的例證。
蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個，頗富盛名的也有十來個。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林，一定要經(jīng)過精細(xì)的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點(diǎn)。
在精巧觀察的基礎(chǔ)上，作者把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨(dú)出心裁的布局，找準(zhǔn)了它們異同之間的特征，以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個講究”上，即講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章下文有四節(jié)文字，詳細(xì)闡述每一方面園林景物體現(xiàn)出來的圖畫的美感。后面又以“游覽者必然也不會忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端，引起文章最后三節(jié)，分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開，“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為一條線索貫串全篇，園林的特點(diǎn)闡述得十分透徹，留給我們的印象也十分深刻?。
在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容，用心體會精細(xì)周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理，培養(yǎng)通過觀察把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習(xí)慣能力。只有這樣，才能使學(xué)生在閱讀、寫作說明文時站在較高的起點(diǎn)上。
“說明文”補(bǔ)充資料
1、說明文閱讀的重點(diǎn)：
(1)、明確說明對象 (2)、弄清所說明的事物的特征 (3) 、劃分段落層次，概括段意
(4)、了解文章使用的說明方法 (5) 、 明確說明順序 (6) 、 把握說明文的結(jié)構(gòu)
(7) 、 在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果 (8)、 體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密
2、說明文復(fù)習(xí)題：
(1) 什么叫說明文?
答：說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。
(2) 說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?
答：說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。
(3) 如何理解說明對象的本質(zhì)特征?
答：說明對象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。
(4) 常見的說明順序有哪些?
答：說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘文的時間順序相似�？臻g順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。
(5) 常見的說明方法有哪些?
答：常見的說明方法有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。
(6) 說明文的語言有哪些特點(diǎn)?
答：說明文的語言，要求簡練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時也運(yùn)用生動性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動形象。
(7) 說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?
答：記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識和技能。
(8) 你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?
答：閱讀說明文應(yīng)從下列幾個方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
(9) 我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識點(diǎn)舉例說明。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序。
2、學(xué)習(xí)多種說明方法，品味準(zhǔn)確、簡潔、生動的說明語言。
教學(xué)難點(diǎn)
初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法
2、自主、合作、探究法
3、問答式教學(xué)法
教學(xué)用具： 多媒體
教學(xué)時間： 一課時。
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識（幻燈片展示）
一、導(dǎo)入新課
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題
二、欣賞蘇州園林：
幻燈片展示蘇州園林圖片，學(xué)生欣賞，談感受。
首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
學(xué)生談感受： 簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。
三、作者簡介：
葉圣陶（1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
四、指導(dǎo)閱讀， 整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手：
幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
2、自讀課文，思考問題。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)勾畫�；脽羝故締栴}：
�。�1）作者是在開始是如何評價(jià)蘇州園林的？
明確： “標(biāo)本”
�。�2）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？
明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
�。�3）本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣？
明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號，概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
五、合作探究畫意美
1．教師提問引入：請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。
學(xué)生活動：
（1）自讀課文3—9段，從文中畫出相關(guān)語句。
�。�2）小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充。
（3）師生互相補(bǔ)充。
多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。
亭臺軒榭布局的自然美。
大處 假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分（3—9）分類具 花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。
講究每個角落的構(gòu)圖美。
細(xì)處 門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？
小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。
六、了解說明方法
要想把事物說明得好，還要講究方法。
學(xué)生找出課文中的說明方法。如：
舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。
七、品味語言。
表現(xiàn)美的事物，需要美的語言。本文語言準(zhǔn)確、簡潔、生動， 學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的`準(zhǔn)確、簡練、生動的句子。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）
八、本課小結(jié)
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話，還是讓我們有機(jī)會去蘇州園林中徜徉吧。
九、布置作業(yè)：
小作文《我們的校園》
提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn)，先概述，后分說。字?jǐn)?shù)為150字左右。
板書設(shè)計(jì)： 《蘇州園林》
葉圣陶
﹙1﹚ 標(biāo)本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 （大）
﹙2﹚完美的圖畫 （ 10 ）不止這些
﹙8、9、10﹚ 細(xì)部 （�。�
總說 ———————— 分說 ———————— 總說
概括 具體（邏輯順序）
教學(xué)反思：
本課內(nèi)容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時為適宜，用一課時來完成教學(xué)，當(dāng)時，我有所當(dāng)心。結(jié)果，只用了一課時就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此，我得出以下幾點(diǎn)啟示：
1、處理教材非常重要，關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，特別要突出重點(diǎn)教學(xué)，不能面面俱到。
2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容安排要緊湊，教學(xué)推進(jìn)要快，設(shè)計(jì)問題要科學(xué)、合理，難易適度。
3、在教學(xué)過程中，要相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情， 努力營造課堂教學(xué)氣氛；要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
“三維”目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。
2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點(diǎn)。
3、品析本文的說明方法和語言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、蘇州園林的圖畫美。
2、從幾個方面說明事物的特點(diǎn)，總說和分說。
3、語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。
教學(xué)思路：感知——感悟——感受
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味對蘇州園林的深情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、欣賞：蘇州園林圖片
2、導(dǎo)語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！碧K州園林是我國園林
建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。
3、板書課題：二十一 蘇州園林 作者：葉圣陶
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味作者深情。
三、作者簡介與題解：葉圣陶(1894——1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過《小說月報(bào)》等雜志，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。
四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音
軒榭 對稱..xuān xiè.chn 重巒疊嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò
池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....
五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：
第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。
第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。
六、合作探究：(一)齊讀1——2段， 回答問題：
1、作者對蘇州園林的總印象是什么?
(第一段：總印象：標(biāo)本)
2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么?
(第二段：總特點(diǎn)：一幅完美的圖畫)
(二)默讀3——6段，探究問題：
1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾?去做?(四個講究)
2、了解作者是從哪些角度來說明的?
第3段：亭臺軒榭——講究布局美
第4段：假山池沼——講究配合美
第5段：花草樹木——講究映襯美
第6段：花墻廊子——講究層次美
3、四個“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?
(不能，四個“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。)
(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，
快讀第7——9段，請從文中找出來。
第7段：每一個角落——圖畫美
第8段：門窗——圖案美
第9段：建筑顏色——色彩美
思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的?
總分關(guān)系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具體特征，其中
第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個方面則是
從細(xì)部來說明的。
七、拓展延伸：
1、作者是按照怎樣的`思路向讀者介紹蘇州園林的?
作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分
則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來寫的。
2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎?
按照游覽的時空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。
八、課文小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論
站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
九、點(diǎn)擊中考：見《蘇州園林》中考題
十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個學(xué)校，或一條街道，或一個村莊。
附：板書設(shè)計(jì)：
蘇州園林
葉圣陶
亭臺軒榭——布局美 每個角落——圖畫美
假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設(shè)計(jì)——圖案美
花草樹木——映襯美 建筑顏色——色彩美
花墻廊子——層次美
(局部)(主) (細(xì)部)(次)
教后反思： (優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)： 1. 弄清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。
2. 品析本文優(yōu)美的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 導(dǎo)語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。
2. 檢查上節(jié)課后練習(xí)題。
二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點(diǎn)”
三、自主學(xué)習(xí)
(一)自學(xué)導(dǎo)綱
1、下面句子運(yùn)用了什么說明方法? 其作用是什么?
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱
2、第4段" 水面假如成河道模樣，往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..
明確：不能， " 往往" 指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。
3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。
要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會其作用。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
�、俜诸悇e
“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�
�、谧鞅容^
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱�！�
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�
�、垡�
“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
�、萘袛�(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”
(二) 師生共同完成導(dǎo)綱
四、合作探究
(一)本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。
1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
明確：" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
2.幾乎可以說把整個園林翻了一番。
明確： "幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。
3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。
明確： "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的?結(jié)合課文中的例子說說你的感受。
明確：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。 個人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。
六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林，運(yùn)用了多種說明方法，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法;語言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡練生動，耐人尋味。
七、達(dá)標(biāo)檢測 練習(xí)冊
附：板書設(shè)計(jì)
蘇州園林
�、俜诸悇e
說明 ②作比較 語言 簡煉生動
③引用
方法 ④舉例子 特點(diǎn) 耐人尋味
�、萘袛�(shù)字
教學(xué)反思：(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。
四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會作者寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對說明文的分析掌握。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)說明文知識 2、作者簡介及寫作緣由 3、字詞 4、朗讀課文，找出說明對象
5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點(diǎn)的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請大家先看書上的圖片，請你們看一看蘇州園林的圖片，你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)? (學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是 怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。
明確：標(biāo)本--同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的`總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?
明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個方面下了功夫?
明確：四個講究。
四、分析第三自然段
提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點(diǎn)?
蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)
五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論)
(1) 用“||”劃分這段文字的層次
(2) 這段文字的說明對象是 ，其中又以 為主。
(3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是
(4) 文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是 。
(5) 文章分幾個方面介紹池沼?
(6) 這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。
(7) 這段文字用了什么說明方法?
(8) 文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：
(1) 概括本段的段意
(2) 指出本段運(yùn)用的說明方法。
(3) 這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?
(4) 本段的說明順序是什么?
七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序：概括--具體 主要--次要
九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)：
(1) 明確說明對象 (2) 弄清所說明的事物的特征 (3) 劃分段落層次，概括段意
(4) 了解文章使用的說明方法 (5) 明確說明順序 (6) 把握說明文的結(jié)構(gòu)
(7) 在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果 (8) 體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密
十、本課小結(jié)
十一、布置作業(yè)：作文《我們的教室》
要求： 1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)
2、按照一定的說明順序
3、用3～4種說明方法
4、字?jǐn)?shù)：500字
教學(xué)后記：學(xué)生初學(xué)說明文，一定要注意提高他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們把握說明對象的特征及說明順序和方法。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6
課文內(nèi)容分析：
作者葉圣陶先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建筑中的地位，然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開說明。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個微觀方面來具體說明這個特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
在統(tǒng)編教材中，七年級學(xué)生沒有接觸過說明性文章，本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該文體。雖然如此，但是因?yàn)楸酒恼聻楸締卧诙n文，在此之前有《中國石拱橋》這篇非常規(guī)范的說明文，讓學(xué)生了解說明文的的基本特點(diǎn)。且八年級的學(xué)生也具備了較好的整體感知的能力，所以本課作為說明文的教學(xué)應(yīng)該不是難題。相對來說，學(xué)生對園林文化的了解和思考較為薄弱，應(yīng)該作為本課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)，從整體到局部的多方面說明事物特點(diǎn)的方法，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握本文段首中心句的作用，學(xué)習(xí)作者文心周密，層次清晰的說明結(jié)構(gòu)。
3.領(lǐng)會園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣，理解作者對他們的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生對園林文化的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者抓住事物特征，并條理清晰地突出特征的寫作思路。
2.領(lǐng)會園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣，激發(fā)學(xué)生對園林文化的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法
自主、合作、探究
課前準(zhǔn)備
蘇州園林文化尋訪微課
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入說園林：由學(xué)生假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。學(xué)生說自己的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林，迅速拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。今天我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的。
二、自主學(xué)習(xí)讀園林（一讀明特征，二讀知結(jié)構(gòu)）
1.默讀課文，整體感知。明確：
蘇州園林具有怎樣重要的地位？（明確：1.蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的`影響。）
作者看來，蘇州園林有什么特點(diǎn)？（明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
作者認(rèn)為，蘇州園林是如何達(dá)到這個目標(biāo)的？（四個“講究”）
2.跳讀課文，抓住關(guān)鍵信息縮寫課文。
蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。為了達(dá)到這個目的，他們在整體上講究亭臺軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木映襯的圖畫美，講究近景遠(yuǎn)景的層次美。他們還在細(xì)節(jié)上注重每個角落的圖畫美，注重門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美。
方法總結(jié)：抓住第二段中的四個講究和3-9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò)。
明確《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)。先總寫蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點(diǎn)，然后從四個主要方面和三個細(xì)節(jié)上說明特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)品園林之美
問題一：作者說，蘇州園林的特點(diǎn)是使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。請大家以小組為單位，完成以下問題：
你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫？
你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？
這些圖畫的美有不同之處？用一個詞語準(zhǔn)確概括出來（可以是文中的詞語，也可自己概括）。
示例：亭臺軒榭圖——自然之美
假山池沼圖——靈動之美（變化之美）
花草樹木圖——活力之美
花墻廊子圖——層次之美
階旁墻上圖——圖畫之美
門窗——圖案之美（簡樸精細(xì)之美）
色彩——安閑之美
共同之處：以江南的自然為模范。體現(xiàn)了自然靈動之美，小巧精致之美，樸素安適之美。
問題二：小學(xué)里大家學(xué)過《故宮博物院》，很多同學(xué)也游覽過北京的頤和園。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢？為什么會有這種不同呢？
故宮博物院：規(guī)模宏大，對稱結(jié)構(gòu)，紅墻金瓦，色彩濃艷�；始彝䥽�(yán)。
頤和園：規(guī)模宏大，建筑、山、湖都是巨制
四、探究發(fā)現(xiàn)悟園林
1.贊園？贊人？
作者從一個鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨(dú)特魅力。他僅僅是為了表達(dá)對蘇州園林的喜愛之情嗎？
——對園林設(shè)計(jì)者和匠師的贊嘆。
從哪里看出來的？
“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個不同。”
“……似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是……”
“為了達(dá)到這個目的，他們……他們唯愿游覽者……”
“……全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”
2.何人？何緣？
蘇州園林的設(shè)計(jì)者和建造者究竟是什么人，你們好奇嗎？我們一起來看兩則材料。
材料一：
滄浪亭，初建于北宋中期杰出的愛國者和文學(xué)家蘇舜欽之手。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志，歐陽修認(rèn)為他有宰輔之才。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政，因此深為朝內(nèi)保守派所忌，后遭彈劾，削職為民，閑居蘇州。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”，為讀書會友之所，時發(fā)憤懣于歌詩，其體豪放，往往驚人，一時豪俊，多從之游，詩文名滿天下，被譽(yù)為開有宋一代詩風(fēng)者。
材料二：
拙政園是嘉靖時的御史王獻(xiàn)臣和摯友文徵明共同設(shè)計(jì)營構(gòu)的。借《閑居賦》“拙者之為政”句意取名為“拙政園”。
王獻(xiàn)臣，字敬止，號槐雨，為人疏朗峻潔，博學(xué)能詩文。為官古直，不阿法，敢于抗中貴，時有“奇士”之稱。因受東廠特務(wù)的誣陷連遭貶謫，憤而棄官回歸故鄉(xiāng)蘇州。
文徵明是詩文、書、畫“三絕”的巨匠。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫家普遍敬仰的宗師。他的書法清勁秀美，灑脫而有韻度，工行草書，尤精小楷。詩歌風(fēng)格清新妍雅，有《甫田集》，收其700余首古、今體詩。文徵明不僅才藝冠代，而且人品峻潔。他和王獻(xiàn)臣志趣相投，繪制了拙政園31景圖，每個景點(diǎn)都配有詩一首，并親撰了《王氏拙政園記》一文。
小結(jié)：中國古代沒有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結(jié)晶。這些園林的主人們都是“學(xué)富五車”之輩，造園就是為了既在城市里享受豐富的物質(zhì)供應(yīng)和服務(wù)，但卻又向往自然山林的閑情逸致，于是鑿池堆山，營建亭榭，蒔花植木，以自然山水為楷模，用種種造景手法構(gòu)成引人入勝的景象，從而達(dá)到“天人合一”的審美境界。
五、拓展反思說園林
提示：可以從文章嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)對自己寫作的啟示方面說，也可以從蘇州園林獨(dú)特的文化內(nèi)涵說。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目的及要求：
1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點(diǎn)得計(jì)種說明方法。
2、認(rèn)識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。
3、初步認(rèn)識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：
說明事物應(yīng)緊扣事物的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
說明文語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)想：
1、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。
2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
4、2課時
第一課時
一、教學(xué)要點(diǎn)：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的文體特點(diǎn)。
二、教學(xué)過程：
單元一：掃清閱讀障礙
1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C張zhuo 飲澗橋墩勻稱
2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱
3、作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。
單元二：分析課文
一、整體感知，通讀課文思考。
1、本文的說明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋?yàn)楹螘〉萌绱溯x煌的'成績?它的前景如何?
2、根據(jù)上述問題給課文劃分層次。
二、分析第一部分：
1、中國石拱橋有哪寫特點(diǎn)?作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的?
2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?
3、2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點(diǎn)，能否刪去或顛倒?為何?
4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?
單元三：抓重點(diǎn)，解難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二部分。
1、讀4—8完成課后第一題
2、讀5自然段(1)劃分層次
(2)說明順序是
(3)對“趙州橋在當(dāng)時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?
(4)作者如何說明趙州橋特點(diǎn)的?
(5)2、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?
3、讀6—9段回答
(1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋()()兩個方面來寫。它是一個()橋
(2)8、9段分別寫了()()
4、總結(jié)(板書)
一、(1--2)總特點(diǎn)：形式優(yōu)美 打比方 外
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ↓
歷史悠久 內(nèi)
二、(3--9)趙州橋 特點(diǎn) 歷史 結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計(jì)者 整體-局部
盧溝橋 特點(diǎn) 外形 歷史意義
取得光輝成就的原因：首先 其次 再次
三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn)，說明語言的準(zhǔn)確，常用的說明方法。
教學(xué)過程：
單元一：復(fù)習(xí)梳理
1、本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點(diǎn)?
2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)?
3、介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序?
4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點(diǎn)?
單元二：小結(jié)全文
一、分析課文層次特點(diǎn)
1、根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說明文段落大意有何特點(diǎn)?
明確：中心句
2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
明確：由總到分
二、分析本文說明方法：
1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>
2、列數(shù)字3、作比較打比方4、作引用
三、分析本文說明語言：
1、簡樸(精練)語句短明快，讀來自然。
2、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密
例：(1)橋拱橋石拱橋
(2)說“旅人橋”時用“可能”表估計(jì)，用‘有記載”表確實(shí)存在，用“最早”表程度。
(3)9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴(yán)密且又全面。(4)生動且富有文采，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用，必要時描寫。
單元三：鞏固練習(xí)
1、第1、2、3段(導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練第12頁“精講名題”)
2 第5自然段(名師教案第13頁“閱讀理解賞析”)
3、配套練習(xí)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確朗讀課文，掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
【教學(xué)過程】
一、板書課題
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，請同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林（板書課題）
二、出示目標(biāo)
1.正確朗讀課文，掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）
1. 請同學(xué)們快速的朗讀課文，圈劃出不會的生字詞并解決，或與同桌小聲交流討論。
時間：4分鐘
軒（ ）榭（ ） 嶙（ ） 峋（ ）丘壑（ ）鏤（ ）空
2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字
3.同桌對調(diào)批改，并個別分析
四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，概括內(nèi)容）
�。ㄒ唬┫葘W(xué)。
同學(xué)們，大家通過自學(xué)，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué)，請看投影（出示自學(xué)指導(dǎo)）:
自學(xué)指導(dǎo)：
讀了課文，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？
時間：4分鐘
�。ǘ┖蠼�
1．生朗讀課文并獨(dú)立思考，后同桌交流與討論
2. 老師提請學(xué)生回答問題，師點(diǎn)撥，其他生舉手幫助糾正補(bǔ)充，最后修改并記錄。
3. ppt出示：
特點(diǎn)：使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
五、第三次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
本文抓住特征，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，從多方面加以說明。請同學(xué)們快速瀏覽課文，將文章分為三個層次及概括層意。
時間：3分鐘
1 師巡視，個別輔導(dǎo)
2 生獨(dú)立思考，小組交流與討論
3 師點(diǎn)撥
第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。
自學(xué)指導(dǎo)（二）
請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的'特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的順序?qū)懙�。�?分鐘）
六、當(dāng)堂測試
伴你學(xué)》P71 4.5
七.板書設(shè)計(jì)
21 蘇州園林
第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。
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