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《觸摸春天》教案集錦七篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《觸摸春天》教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《觸摸春天》教案集錦七篇

《觸摸春天》教案篇1

　　教學目標

　　1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學重難點

　　怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。

　　教學過程

　　一、梳理課文整體感知

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇課文說了一個什么故事?

　　2、學生說后，相機板書:

　　故事的主角是誰?(安靜)，安靜是個什么人?(盲童)

　　(板書:盲童安靜--觸摸春天)

　　二、體驗盲童初感奇跡

　　1、我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。

　　2、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了�！笨墒前察o卻卻看不見春天。

　　3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么?--奇跡!

　　(板書:奇跡)

　　4、在生活中你見過的哪些事，你認為是奇跡?

　　三、品讀奇跡，感悟安靜

　　1、在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?在讓你的心靈怦然心動處，畫上“!”(給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視)

　　2、學生交流匯報(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

　　問:在這樣一個春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?

　　(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

　　A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢?

　　B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

　　C、讀這句話。根據學生的朗讀提問:這可不是一般的流暢--很;不是沒有磕磕絆絆，而是--沒有一點兒;多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。

　　D、安靜為什么能走得如此流暢呢?

　　(2)這個小女孩，整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)

　　A、流連什么意思?

　　B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

　　C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得流暢)

　　(3)從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么?(安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個盲童。)

　　3、學生交流匯報(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

　　師:在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

　　(1)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹�，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　A、你從哪兒感受到這真是個奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶--盲姑娘)

　　B、結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

　　--悄然(無聲無息，蝴蝶發(fā)現不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸)

　　--雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

　　--可是她看不見啊?(在花香的.引導下)

　　C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷?同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么?

　　D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢?

　　--聰慧，有才智

　　--用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。

　　E、小結:安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內心的世界呢?(用書上的一個詞來回答--多姿多彩)

《觸摸春天》教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫徑、暢、磕、絆4個生字，正確語文園地五中本課的詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、從含義深刻的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情，從而積累優(yōu)美的詞句。

　　4、初步感受盲童安靜對生活的熱愛。

　　教學重點：

　　1、認識生字、詞語，會寫4個生字。

　　2、從句子中感受安靜對春天的熱愛。

　　教學難點：

　　從含義深刻的句子中感受安靜喜歡春天的感情。

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、調動多種感官，感受春天的美好，七嘴八舌說春天。

　　小結：同學們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽演奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而課文中卻講述可一個特殊的女孩，你們都預習過課文你們知道她叫什么嗎？──安靜。她有什么特殊的呢？──她是一個盲童。是呀，她是個盲童，她看不到同學們說的五彩繽紛的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的`內心呢？今天讓我們走進她，去感受她的生活。板書：17、觸摸春天

　　二、自讀課文。

　　1、同學們已經預習過課文，那么現在就讓同學們再來讀讀課文。

　�、胚€有不認識的字，不懂的地方做上記號。

　�、谱x通課文。

　　三、檢查自學情況。

　　1、出示生字。

　　盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權利繽紛清煙裊裊

　　2、指名讀生字。

　　3、小老師帶讀，同桌互讀。

　　4、分類讀。

　　5、請同學們翻到語文園地五，找找哪些詞語是這一課當中的。并結合這些句子讀一讀。（詞語與文本相聯系，加深對文本的印象。）

　　6、出示詞語齊讀。

　　7、齊讀課文。

　　四、走入文本，深入讀文。

　　1、同學們現在先讓我們走進安靜居住的小區(qū)，先感受、感受那里的春天。課文中的哪些描寫吸引了你呢？（綠地、花繁葉茂、桃花、月季花、濃郁的花香）這些美麗的景色不但吸引著同學們，還吸引著安靜。你從哪可以體會到？（這個小女孩整天在花香中流連。理解：流連）你覺得她喜歡這美麗的春天嗎？你還能從哪些地方感受到？

　　2、學習課文第二自然段。

　　在花叢中穿梭、走得流暢、沒有一點磕磕絆絆。（隨機板書：暢、磕、絆）是呀，盲童安靜也熱愛春天，她在美麗的春天里穿梭。同學們看她的臉上洋溢著什么？對，是笑容，一種來至于心靈深處的笑容。那么在她身上還會帶給我們什么震撼我們下堂課再來學習。

　　五、作業(yè)。

　　抄寫四個生字。

《觸摸春天》教案篇3

　　【學習目標】

　　1、認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，能背誦課文。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、課前學生自畫的秋天的圖畫。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境導入

　　1、師：上節(jié)課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

　　(直觀感知：播放秋天音樂風光片。)

　　2、引導回顧、表達：

　　欣賞了秋天的風光，你想說什么?

　　3、總結學生感想，導入：

　�、� 秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的?

　　(出示課題并朗讀。)

　�、� 猜字謎識“圖”字：

　　一個大鏡框，冬天里面藏。

　　二、初讀感悟

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　2、開火車，一人讀一句，注意正音。

　　3、各人畫出自己最喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　4、朗讀展示：

　　選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　5、師引讀課文，感知全篇：

　　秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高梁……誰使秋天這樣美麗……

　　6、用多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀出感情：

　　選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美�？蓚€人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。

　　三、識字教學

　　1、讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。

　　2、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、拿出字卡，小組自學下列生字：

　　籠、浪、粱、燃、勤、勞。

　　重點是讀準音，記住形。

　　4、采用自由問答方式交流識字經驗。

　　5、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：

　　梨樹是木，燈籠有竹。

　　波浪是水，高粱為米。

　　燃燒要火，勤勞靠力。

　　四、玩字卡游戲

　　1、師隨意說字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

　　2、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

　　3、抽字讀句：

　　小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

　　五、課后活動

　　1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，準備搞一個歌頌秋天的`詩畫展。

　　2、自由組合，贊美秋天：

　　⑴ 畫畫組：

　　畫秋天。

　�、� 寫作組：

　　寫秋天。

　�、� 表演組：

　　演秋天。

　　⑷ 歌唱組：

　　唱秋天。

　　第二課時

　　一、激情導入，再讀課文

　　1、同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現在我們眼前!

　　配樂，師引讀：

　　教師領──“秋天來啦，秋天來啦”，學生跟──“山野就是……”。

　　教師領──“誰使秋天這樣美麗?”，學生跟──“看，藍天上的大雁……”。

　　2、配樂，全班齊讀：

　　課件分別演示出下列畫面：

　　梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。

　　生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。

　　3、看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦。

　　4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物。

　　(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)

　　二、復習詞語

　　1、看畫面(課件演示)找相應詞卡，并讓小老師帶大家讀：

　　圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

　　2、將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀、開火車讀、計時搶讀。

　　3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準確地擺在相應的地方。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析、范寫：

　　波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

　　燈、作：左右結構，左窄右寬。

　　“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c”;

　　“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

　　字、蘋：上下結構，上短下長。

　　麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

　　勞：要與“旁”區(qū)分字形，可這樣記：

　　用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

　　2、學生先書空，再描一個，寫一個。

　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　四、拓展活動

　　1、合作交流：

　　學生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。

　　2、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。

　　3、推薦有關秋天的讀物課后閱讀。

　　第三課時

　　1、組織一次秋天的詩歌(故事)演講會，交流自己對秋天的認識和感受。

　　2、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物。可根據自己的觀察和想像畫秋天，也可以用落葉做書簽，還可以用金黃的玉米粒粘一個“豐”字……

《觸摸春天》教案篇4

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　1.同學們已經度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

　　2.從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。

　　3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）

　　檢查預習，認讀生字

　　1.同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　2.小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。

　　3.出示生詞，檢查學生認讀情況。

　　4.出示下面詞語，指導學生讀正確。

　　穿梭

　　悄然

　　攏住

　　撲騰

　　曲線

　　5.小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。

　　6.請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。

　　細讀課文，感悟文本

　　1.細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　2.小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。

　　3.教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

　　布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.搜集海倫·凱勒的故事。

　　第二課時

　　聽寫詞語，檢查反饋

　　1.聽寫部分詞語。

　　2.同桌互相檢查、糾正。

　　3.教師根據聽寫情況進行重點指導。

　　研讀語句，深化感悟

　　1.明確研讀內容：上節(jié)課我們已經初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。

　　2.與小組同學交流自己的研讀結果。

　　3.全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的.詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。

　　4.引導學生總結理解句子深層含義的方法。

　　a.聯系上下文理解。

　　b.聯系生活實際理解。

　　c.抓住重點詞語理解。

　　品析語言，有感情朗讀課文

　　1.作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。

　　2.組織學生進行交流。

　　3.有感情地朗讀課文�？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

　　4.背誦自己喜歡的段落。

　　總結收獲，拓展閱讀

　　1.請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

　　2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀鏈接”。

　　3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

　　4.結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

　　5.請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

　　布置作業(yè)，課下延伸

　　1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

　　2.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

《觸摸春天》教案篇5

　　一導入課文

　　師:春天是個美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光;春天是個想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細細品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應輕一點,為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.

　　二整體感知

　　師:請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動,有所觸動,請畫出句子,在旁邊畫一個“!”,并用簡單的一兩個詞記下你的感受.

　　(生讀書,作批注,師巡視.)

　　三品讀課文

　　師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的'內心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰最先來分享你感受很深的句子?

　　1 第二段的句子(評價預設:針對文本內容及學習方法進行評價)

　　生:從“流連,整天”說明她喜歡花.

　　師:你能抓住重點詞來理解,不錯,這是個很好的學習方法.

　　是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機勃勃,可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?

　　生:遺憾,開心……

　　師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那

《觸摸春天》教案篇6

　　教學目標：

　　1 認識9個生字，會寫11個字，認識多音字“悄”。正確讀寫“盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊”等詞語。

　　2 理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語。

　　3 正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個什么故事。

　　教學重難點：認識生字，規(guī)范書寫。從整體上感知課文。

　　一導入新課：

　　二回顧梳理學習內容：小組內交流。

　　1 根據音節(jié)讀準生字，正確認讀以下詞語。

　　盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊

　　2 查字典，聯系上下文理解下面的詞語。

　　流連穿梭一瞬間清香裊裊

　　我還理解的詞語有：

　　3 認真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。

　　4 在讀熟課文的基礎上，我知道課文講了誰的什么故事。

　　三集體交流：

　　1 檢查生詞認讀:

　　盲童濃郁穿梭流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念

　　弧線飛翔權利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊

　　悄然合攏

　　2 交流生詞的理解。

　　3 書寫指導：

　　提出難寫的生字，重點指導：梭磕瞬

　　4 課文朗讀：

　　指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　5 整體感知課文。

　　說說課文寫了誰的什么事。

　　四小結布置作業(yè)。

　　第二課時

　　教學目標

　　1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的.含義。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學重難點

　　理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。

　　教學準備

　　1從生活中、網絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內心世界

　　2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

　　板書設計：

《觸摸春天》教案篇7

　　【教案背景】

　　《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經歷。所以最好用需要的課件來輔助教學，增加直觀性，能幫助學生理解含義深刻的句子，切實地落實本課的重難點。

　　【教材分析】

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對

　　生命的關愛；二是學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累。

　　1.教學目標

　�。�1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

　　（2）引導學生在熟讀的基礎上，自主發(fā)現含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

　�。�3）引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

　　2.教學重難點

　　教學重點是深入體會一些關鍵詞句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教具準備】

　　幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3

　　【教學方法】

　　本課采用創(chuàng)設情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的`含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　【教學過程】

　　一、設置情境，導入課文。

　　1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段

　　2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？

　�。▽W生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，教師要適時提醒學生這是一群殘疾人表演的。）

　　3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！

　　板書課題 17 觸摸春天

　　二、朗讀欣賞，體驗春天。（播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv）

　　故事的主人公是誰？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.學生自由讀課文，討論交流

　　課文寫了一件什么事？

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流。

　　四、品讀課文，探究體悟。

　　1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地

　　伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶�！?/p>

　�。�1）安靜來到哪兒散步？我為什么要喊出聲來？

　�。�2）安靜創(chuàng)造了一個什么奇跡？

　�。�3）為什么你認為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！

　　2.比較句子：

　�。�1）她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�。�2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？

　　3.出示“安靜在一株月季花前停下來?，正停著一只花蝴蝶。”

　　指名學生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。

　　4.出示“安靜的手指悄然合攏，??被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�。�1）自由讀讀這個句子。

　�。�2）“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？

　�。�3）現在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏，??沒有體驗過的地方�！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？

　　再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

　　5.出示“安靜的手指悄然合攏，??安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方�！弊寣W生齊讀。

　　這是一個什么樣的地方？（提醒學生聯系課題進行想象。）

　　6.出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望�！�

　　學生自由讀這句話，讀后談感受。

　　五、總結收獲，升華情感。

　　1.播放《觸摸春天》課文朗讀

　　讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想，安靜是一個怎樣的孩子？

　　2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

　　你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，說出自己的所思所悟。

　　3.出示語句：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！� 齊讀。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦下來。

　　2.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

　　【板書設計】

　　17 觸摸春天

　　盲童安靜放飛蝴蝶

　　攏住驚訝

　　創(chuàng)造奇跡熱愛生活權利

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觸摸春天的教案11-13