幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案范文合集九篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒喜歡交朋友，愿意和朋友一起玩，但是他們也常常鬧矛盾，但通常他們過(guò)一會(huì)兒就會(huì)和好如初。孩子間的這種淳樸的感情，是多么的難能可貴。繪本《兩棵樹(shù)》是一個(gè)純美溫馨的小故事，它用詩(shī)意的語(yǔ)言敘述著兩棵樹(shù)的相守，為孩子們講述了友愛(ài)與夢(mèng)想，讓幼兒學(xué)會(huì)感受友誼的珍貴。讓幼兒從故事中真正理解“什么是友誼”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解兩棵樹(shù)的純潔友誼，感受兩棵樹(shù)的離別與重逢。
2.觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。
3.懂得正確對(duì)待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)游戲
1.音樂(lè)游戲——我的朋友在哪里。
“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?”
2.小朋友，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰(shuí)呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快樂(lè)嗎?
二、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)兩棵樹(shù)
1.認(rèn)識(shí)這三個(gè)字寶寶嗎?(好朋友)
2.今天，我們要講的就是關(guān)于一對(duì)好朋友的故事，那這對(duì)好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?
3.講述：是的，在花園里，有兩棵樹(shù)，他們是一對(duì)好朋友。
4.這兩棵樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎?(大樹(shù)高、鼻子長(zhǎng);小樹(shù)矮、鼻子短)
5.看!這對(duì)好朋友在打招呼呢，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
6.師幼扮演“大樹(shù)”和“小樹(shù)”，說(shuō)說(shuō)“好朋友”的話。
三、兩棵樹(shù)的友好與爭(zhēng)吵
1.一天又一天，大樹(shù)和小樹(shù)之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你們和好朋友看著圖片說(shuō)一說(shuō)。
2.它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō);“好朋友”演一演，感受兩棵樹(shù)的純潔友誼。
3.為了比賽，大樹(shù)和小樹(shù)這樣吵架，你們覺(jué)得它們對(duì)嗎?好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀?
四、兩棵樹(shù)的離別
1.小朋友，發(fā)生了什么事情呀?(大樹(shù)和小樹(shù)被分開(kāi)了)
2.為什么大樹(shù)的葉子會(huì)枯黃呢?(想念小樹(shù))
3.咦!這片綠葉會(huì)是誰(shuí)的呢?
五、兩棵樹(shù)的重逢
1.哇，大樹(shù)和小樹(shù)見(jiàn)面了嗎?
2.小朋友，現(xiàn)在大樹(shù)和小樹(shù)它們的心情怎么樣呀?為什么開(kāi)心、快樂(lè)呢?
六、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”
1.小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛(ài)，珍惜好朋友之間的寶貴友誼�，F(xiàn)在，老師想對(duì)我的好朋友***說(shuō)一句甜蜜的話：“***，我們永遠(yuǎn)都是好朋友�！� 看!聽(tīng)了甜蜜的話，小鳥(niǎo)開(kāi)心地飛來(lái)了!
2.你們想對(duì)好朋友說(shuō)一句什么甜蜜的話呢?
3.現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”，讓更多的小鳥(niǎo)、蝴蝶、花兒都來(lái)和大樹(shù)、小樹(shù)做好朋友，好嗎?
4.大樹(shù)和小樹(shù)好開(kāi)心啊，這對(duì)好朋友的故事就在這本繪本書(shū)里，書(shū)的名字叫《兩棵樹(shù)》，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧!
延伸活動(dòng)：
到圖書(shū)區(qū)去看繪本《兩棵樹(shù)》
附繪本故事：兩棵樹(shù)
有這么兩棵樹(shù)，是那么友好。一棵長(zhǎng)得很高大，一棵很矮小。但是，小樹(shù)并不認(rèn)輸，他努力地生長(zhǎng)，什么都要跟大樹(shù)比一比。然而，有一天，人們?cè)谒鼈冎虚g豎起了一堵高墻，它們看不見(jiàn)對(duì)方了。大樹(shù)很落寞，日子是那么孤獨(dú)無(wú)聊，大樹(shù)的樹(shù)葉開(kāi)始枯黃。但小樹(shù)在另一邊安慰大樹(shù)，說(shuō)：振作點(diǎn)!我們一定會(huì)長(zhǎng)得超過(guò)高墻!
終于有一天，大樹(shù)看見(jiàn)了一片綠葉，從高墻那邊攀伸過(guò)來(lái)，就像小樹(shù)的問(wèn)候。----------等一會(huì)兒!我快來(lái)了!大樹(shù)興奮地對(duì)小樹(shù)說(shuō)，它在春天結(jié)束前也長(zhǎng)高了許多，它盼望著早日能和小樹(shù)會(huì)合。它們幸福地重逢了，盡管歲月改變了彼此的容顏，大樹(shù)比以前更加高大，小樹(shù)也不再是那么矮小。
它們又在比賽誰(shuí)的枝上綠葉更多鳥(niǎo)兒更多。它們是多么珍惜這重逢的歡樂(lè)。它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ剑粸榱四怯褠?ài)的會(huì)合。終于，它們的樹(shù)枝互相交疊，誰(shuí)也不能使它們?cè)俅畏蛛x。人們經(jīng)過(guò)時(shí)，也許以為聽(tīng)到了風(fēng)聲，其實(shí)，那是兩棵樹(shù)在低聲傾訴秘密。
活動(dòng)反思：
《兩棵樹(shù)》是個(gè)充滿溫馨，貼近幼兒生活的繪本故事，在故事中講述了兩棵樹(shù)之間美好純潔的友誼，其中大樹(shù)與小樹(shù)經(jīng)歷了“相處”——“分離”——“重逢”的過(guò)程后，真正感受到它們之間濃濃的友情，調(diào)動(dòng)了幼兒表達(dá)的欲望，感受兩棵樹(shù)的心情，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹(shù)都會(huì)感到溫暖幸福的心理，其次在活動(dòng)中我配了背景音樂(lè)情境，和在講述的過(guò)程中運(yùn)用不同的情緒、語(yǔ)調(diào)來(lái)幫助孩子體驗(yàn)、把握故事的情感線，來(lái)營(yíng)造出溫馨、難過(guò)、孤獨(dú)、激動(dòng)、興奮等心理環(huán)境，感受兩棵樹(shù)相處、離別、重逢時(shí)的心理變化，在感受了故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，體驗(yàn)情感從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在活動(dòng)的實(shí)施中，還是存在很多的問(wèn)題，首先作為一節(jié)繪本課，我選用了完整的繪本進(jìn)行講述太長(zhǎng)了，孩子的耐心已經(jīng)沒(méi)有了，所以今后再選用的繪本如果頁(yè)數(shù)很多的情況下，那么教師就用應(yīng)該節(jié)選其中主要的頁(yè)面為8幅比較適宜；其次我上課的對(duì)象是中班的孩子，他們的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到情感體驗(yàn)的水平，所以應(yīng)該換成大班的孩子，這樣孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富一些，對(duì)朋友之間的體驗(yàn)也更多，更能理解繪本的'意義。
在細(xì)節(jié)的處理上，我也有很多的問(wèn)題，在向孩子拋出問(wèn)題的時(shí)候，孩子給我的答案會(huì)是各種各樣的，而我缺少經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子的回答不知道給如何給予回應(yīng)，這是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及時(shí)的贊揚(yáng)，但是如果回答的不合理也要直接提出改正，不能讓小問(wèn)題過(guò)去，而且對(duì)于孩子回答的答案進(jìn)行深挖，來(lái)引導(dǎo)孩子真正理解，同時(shí)敢于正確的表達(dá)自己的看法，這才是語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，最后我覺(jué)得經(jīng)歷了兩次的磨課，我也有進(jìn)步成長(zhǎng)的地方，比如在對(duì)繪本感情的渲染上，我有感情的講述，把孩子們帶入了故事之中，他們聽(tīng)得很投入，同時(shí)環(huán)節(jié)上條理清楚，孩子慢慢感知理解故事內(nèi)容，從而獲得情感體驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)以上的反思，我也不斷的思考，將一些小的缺點(diǎn)再次改進(jìn)，教師的語(yǔ)言和身教繼續(xù)提高，希望我在組織下一次活動(dòng)時(shí)能揚(yáng)長(zhǎng)避短，做得更好，也讓孩子們覺(jué)得更加精彩。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《我是小小發(fā)球員》，理解乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。
2.能力目標(biāo)：能較熟練地朗誦兒歌，并掌握乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：具有對(duì)學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)并能較熟練地朗誦兒歌，掌握乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能夠正確掌握乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能正確握板，并在自主游戲中已有嘗試學(xué)習(xí)發(fā)球的初步經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備：自編兒歌以及與兒歌相關(guān)的圖片6張，乒乓桌（幼兒桌）一張，乒乓板和乒乓球若干。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景感知，激發(fā)興趣
1.師：幼兒園即將要舉辦乒乓球發(fā)球比賽了，歡歡小朋友特別想去參加，可是他還不會(huì)發(fā)好球。這可怎么辦呢？小朋友你們會(huì)發(fā)球嗎?（幼兒自由表述）你是怎么發(fā)的呢？你能教教歡歡嗎？（用完整的語(yǔ)句說(shuō)出發(fā)球的動(dòng)作，并做演示）
2.老師根據(jù)幼兒的回答和演示，作些點(diǎn)評(píng)。
二、出示圖片，引出兒歌
1.師：今天老師帶來(lái)了一些發(fā)球動(dòng)作的圖片，我們一看，并請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎么發(fā)球的。好嗎？（請(qǐng)歡歡和幼兒一起逐一觀看圖片，鼓勵(lì)幼兒完整地講述，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）
2．師（出示圖片1）：圖上的小朋友在做什么？手里拿的`是什么呢？（幼兒自由表述）
3．師（示誦兒歌，配以動(dòng)作）：乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。（幼兒模仿）
4．師（出示圖片2）：他是怎么站的？又是怎樣的姿勢(shì)？（同上）
5．師（同圖片1）：雙腳分開(kāi)肩要平，上身前傾下身蹲。（幼兒模仿，再兩句連誦）
6．師（出示圖片3、4）：圖片上的小朋友左手做的什么樣的動(dòng)作？右手做的什么樣的動(dòng)作？（同上）
7．師（同圖片1）：左手握球桌上彈，右手板兒把球打。（幼兒模仿，再三句連誦）
8．師（出示圖片5）：球被打中后彈到哪里去啦？（同上）
9．師（同圖片1）：小小球兒打過(guò)，打到對(duì)面跳一跳。（幼兒模仿，再四句連誦）
10.師（出示圖片6）：你學(xué)會(huì)發(fā)球的本領(lǐng)了嗎？（同上）
11．師（同圖片1）：今天我把要領(lǐng)記，練好本領(lǐng)奪勝利。（幼兒模仿，再五句連誦）
12．師：剛才我們一句句學(xué)說(shuō)了發(fā)球的要領(lǐng)，把這些話連起來(lái)就是一首兒歌《我是小小發(fā)球員》。我們一邊誦唱兒歌一邊來(lái)學(xué)學(xué)發(fā)球的動(dòng)作。
13.師幼共同完整朗誦兒歌；幼兒跟隨老師練習(xí)發(fā)球動(dòng)作。
14.請(qǐng)幾位幼兒嘗試演示動(dòng)作，其他幼兒完整朗誦兒歌。
15.教師示范發(fā)球；個(gè)別幼兒嘗試發(fā)球，教師點(diǎn)評(píng)、適當(dāng)指導(dǎo)，或按照兒歌中的要領(lǐng)進(jìn)行糾正。
三、活動(dòng)延伸
師：今天，歡歡和我們一起學(xué)習(xí)了兒歌《我是小小發(fā)球員》。歡歡，你會(huì)誦唱這首兒歌了嗎？（請(qǐng)歡歡示誦，師幼共同朗誦兒歌）
師：課后，我們和歡歡一起按照兒歌中說(shuō)的要領(lǐng)去練習(xí)發(fā)球，爭(zhēng)取發(fā)球比賽中獲得好成績(jī)。
附：《我是小小發(fā)球員》
乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。（圖片1）
雙腳分開(kāi)肩要平，上身前傾下身蹲。（圖片2）
左手握球桌上彈，右手板兒把球打。（圖片3、4）
小小球兒打過(guò)，打到對(duì)面跳一跳。（圖片5）
今天我把要領(lǐng)記，練好本領(lǐng)奪勝利。（圖片6）
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解打醋買(mǎi)布繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋、布、兔。
3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。
2、字卡：顧、醋、布、兔。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲"百家姓"。
1、老師問(wèn)："喂喂喂！儂姓啥？"幼兒回答："喂喂喂！我姓×。"
2、老師說(shuō)："喂喂喂！姓張的在哪里？"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂！姓張的在這里。"（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。）
二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）
2、展示第一句的字卡，幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"
3、師：顧爺爺今天要上街去買(mǎi)些東西，如果你是顧爺爺，會(huì)買(mǎi)些什么呢？
（表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話，）
4、（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I(mǎi)了什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)"聞、看"，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。）
5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）
6、（出示圖片"鷹、兔"以及相應(yīng)的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。
7、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)"鷹抓兔"，你會(huì)怎么做呢？
8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？
五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。
1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？
�。ɡ蠋熡檬种赶蚍旁诘厣系拇缀筒�，再無(wú)聲地演示"鷹飛、兔跑"的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的`醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。）
2、出示繞口令最后一句"打翻醋、醋濕布。"
六、小結(jié)"什么叫繞口令？"
1、師：這幾句話真好聽(tīng)！猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢？（繞口令）對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好？（好）
3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令�？诹睿瑢�(duì)自己要充滿自信。
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令
一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展一
桌上放個(gè)盆，
盆里有個(gè)瓶，
砰砰啪啪，
啪啪砰砰，
不知是瓶碰盆，
還是盆碰瓶。
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展二
一朵粉紅大荷花，
趴著一只活蛤蟆，
八朵粉紅大荷花，
趴著八只活蛤蟆。
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展三
有個(gè)好孩子，
拿張圖畫(huà)紙，
來(lái)到石院子，
學(xué)畫(huà)石獅子。
一天來(lái)畫(huà)一次石獅子，
十天來(lái)畫(huà)十次石獅子。
次次畫(huà)石獅子，
天天畫(huà)石獅子，
死獅子畫(huà)成了“活獅子”。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中，體會(huì)和朋友一起自由自在的方法。
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX ||
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件 不同樂(lè)器人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察繪本封面
1.孩子們今天我?guī)?lái)了一個(gè)故事我們一起看一看，這本書(shū)的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼？（像狼一樣肯定不是狼）
�。ㄟ@是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。）
二、欣賞繪本、理解情節(jié)
教師講述P1～3 。
1.孩子們故事里莫卡想干什么呀？
2.莫卡為什么想要自由自在？
幼兒：孩子們那一幅圖說(shuō)莫卡不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。
3.哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過(guò)得很不自由自在，那你們覺(jué)得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能自由自在呢？
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說(shuō)話、不能自由自在地睡覺(jué)……（這時(shí)，教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望。）
小結(jié)：幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢？你也想自由自在對(duì)吧？
三、欣賞繪本、合作游戲
我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1.教師講述P4～6：莫卡終于自由自在了。
2.教師出示樂(lè)器�！斑@里有你們平時(shí)玩的樂(lè)器，待會(huì)你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂(lè)，很HI的音樂(lè)，知道HI是什么嗎？（就是開(kāi)心的興奮的自由自在感覺(jué)）
孩子們一起來(lái)感受一下吧？當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始你們就可以自由自在了？
3.自由自在的感覺(jué)怎么樣，好不好？
幼兒：會(huì)做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。）
4.好，那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”，又可以聽(tīng)到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂(lè)節(jié)奏。
教師：這里我們做一個(gè)小規(guī)定，就是跟著音樂(lè)節(jié)奏一起來(lái)
5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏型，并用拍手的方法來(lái)為音樂(lè)伴奏。
6.這下我們要自由自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位，但一定要按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)。（找個(gè)別做的好的孩子來(lái)表現(xiàn)一下）
四、欣賞繪本，感受結(jié)尾
1.看看莫卡在干嗎？
由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí)，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
2.閱讀繪本最后一頁(yè)：猜猜，莫卡會(huì)像誰(shuí)一樣呢？
直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書(shū)，你猜他們家又發(fā)生了什么事情？（莫卡去學(xué)爬樹(shù)了）
直到米雪又看了本關(guān)于魚(yú)的書(shū)關(guān)于熊的書(shū)，他們家又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們以后慢慢看好嗎？
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛(ài)，你不離開(kāi)我，我不離開(kāi)你，日子過(guò)得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書(shū)�！澳闱疲��！泵籽┱f(shuō)，“你真有點(diǎn)像狼！”
哇！莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼，可是瞧狼多神氣��！它們自由自在地跑來(lái)跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對(duì)著月亮嗷嗷叫。
可我過(guò)得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦！他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一樣好自在！”
他大叫：“世界就是我的'啦！”
很快，莫卡餓了。他想：“沒(méi)事，我會(huì)自己找東西吃，就像狼一樣�！�
可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲(chóng)、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過(guò)，我還有一件事要試試�！彼麑�(duì)著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來(lái)“嗷……”
突然，山谷里傳來(lái)了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼！”
他轉(zhuǎn)身朝山下跑去�！拔乙丶摇以僖膊灰隼橇恕！彼疵嘏堋�
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來(lái)啦！”他們擁抱在一起，多么快樂(lè)。
以后，米雪和莫卡相親相愛(ài)，你不離開(kāi)我，我不離開(kāi)你，日子過(guò)得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書(shū)……
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來(lái)，從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注，然后再回過(guò)頭來(lái)分析這些事情可不可以自由自在，其實(shí)是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來(lái)的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則，講到后面的游戲中沒(méi)有規(guī)則的，一個(gè)人是玩不起來(lái)的，但是有了一個(gè)規(guī)則之后，就能玩起來(lái)了。
小百科：狼，保護(hù)等級(jí)有“三有”保護(hù)動(dòng)物。共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔跑。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演、誦讀等方式欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，懂得春天的芽要陽(yáng)光、風(fēng)兒、雨露的滋潤(rùn)下才能健康成長(zhǎng)。
2、能在集體面前大膽表述表演。
3、體驗(yàn)?zāi)垩康那昂蟛煌星樽兓�，感受散文�?shī)的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察過(guò)芽2、課件3、圖片、4頭飾 5、背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
問(wèn)1：昨天我們出去找了什么？
問(wèn)2：你在哪些地方找到了小嫩芽？
問(wèn)3：你找到的小嫩芽是怎樣的？
你會(huì)不會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表演小嫩芽呢？請(qǐng)幼兒來(lái)表演小嫩芽。
二、欣賞散文
第一遍欣賞：老師帶來(lái)一篇很美很有趣的散文，題目就叫《芽》，我還配上了好聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞，如果你覺(jué)得很美很有趣看完了拍手告訴大家，好嗎？
（播放課件）
問(wèn)：你覺(jué)得什么美？什么有趣？
第二遍欣賞：這么美這么有趣的散文，我們?cè)賮?lái)看一遍，好嗎？這一遍要求你們一邊欣賞一邊記住散文中有誰(shuí)？（播放課件）
問(wèn)：散文中有誰(shuí)？
三、分段欣賞
欣賞第一段：出示小嫩芽小圖片，問(wèn)1：這是誰(shuí)？
問(wèn)2：散文中第一段說(shuō)嫩芽?jī)合笠粋�(gè)怎樣的小姑娘?老師來(lái)朗誦第一段來(lái)給你們聽(tīng).
(老師配樂(lè)朗誦第一段)
問(wèn)3:第一段說(shuō)嫩芽?jī)菏窃鯓拥男」媚?(解釋膽怯),請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演膽怯的小嫩芽,大家學(xué)一學(xué).
欣賞第二段:出示太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露圖片。師：嫩芽?jī)汉芎ε潞苣懬�，誰(shuí)來(lái)幫助它呢，它們?cè)趺凑f(shuō)的？老師來(lái)朗誦第二段給你們聽(tīng)。（欣賞第二段）
請(qǐng)幼兒模仿角色表演，說(shuō)他們的話，解釋舒暢一詞。大家學(xué)一學(xué)。
欣賞第三段：出示長(zhǎng)大的.嫩芽?jī)簣D片。欣賞老師朗誦第三段。
問(wèn)：嫩芽?jī)洪L(zhǎng)成了怎樣的小姑娘？為什么？
教師通過(guò)讓孩子來(lái)教老師表演的形式讓孩子學(xué)習(xí)表演第三段，體驗(yàn)?zāi)垩績(jī)洪L(zhǎng)大的高興的情感。
四、整體表演跟誦
出示頭飾，太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露。分角色表演，其他人表演小嫩芽。第二遍表演可以讓孩子跟誦。
五、總結(jié)延伸
總結(jié)并延伸，考考孩子小嫩芽長(zhǎng)大了會(huì)變成什么？不告訴小朋友答案，讓孩子在平時(shí)多觀察，多留意。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇6
設(shè)計(jì)思路：
活動(dòng)背景大街小巷中，圣誕節(jié)的的氣氛已經(jīng)越來(lái)越濃厚，圣誕老人，圣誕樹(shù)，唱圣誕歌曲，孩子們也被快樂(lè)的節(jié)日氣氛包圍著，于是我問(wèn)他們："什么是圣誕節(jié)呢？"他們說(shuō)："圣誕就是下雪""圣誕就是白胡子的老爺爺送禮物""圣誕就是樹(shù)上要掛禮物""圣誕就是……"于是我告訴他們圣誕節(jié)就是外國(guó)人的新年，"那我們中國(guó)人的新年呢？"孩子們問(wèn)，我說(shuō)："我們中國(guó)人的新年在1月1日叫元旦。還有一個(gè)農(nóng)歷的新年叫春節(jié)。"孩子們好像似懂非懂的說(shuō)："哦，我們的新年就是放鞭炮，是爸爸媽媽送禮物……"聊到這，接著孩子們的熱點(diǎn)我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的迎新活動(dòng)呢？怎樣的小創(chuàng)意能即符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)又讓孩子們感受到新年的喜悅呢？在孩子的記憶中總是爸爸媽媽送禮物給他們，有誰(shuí)會(huì)想到給辛苦了一年的爸爸媽媽也送上一份禮物呢？所以，何不讓幼兒畫(huà)下禮物郵寄給爸爸媽媽，這樣即有趣又有意義，本次活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。
活動(dòng)價(jià)值新《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的情感經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"本次活動(dòng)以繪畫(huà)為載體，激發(fā)幼兒對(duì)新年這一美好食物的憧憬，以及對(duì)爸爸媽媽感激與愛(ài)的情感，在交流與操作中體會(huì)給予家人祝福的快樂(lè)與幸福感。用郵寄的方式也是提高幼兒興趣的一種方式方法，同時(shí)也能給家長(zhǎng)一個(gè)新的感受，增加家園互動(dòng)的形式。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能大膽用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福，通過(guò)交流和觀察范例的過(guò)程使幼兒表達(dá)的畫(huà)面清楚并能講出自己的理由�；顒�(dòng)難點(diǎn)則通過(guò)感受爸爸媽媽的祝福和為爸爸媽媽準(zhǔn)備禮物的過(guò)程激發(fā)幼兒喜歡過(guò)新年的愉快心情以及與家人之間的幸福感�；顒�(dòng)中整合了新年的概念、分享的情感、郵寄的生活常識(shí)和美術(shù)的表達(dá)表現(xiàn)方法，以節(jié)日為切入口，以祝福和禮物為主線，以郵寄的形式為情境，為幼兒大膽想象奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒經(jīng)驗(yàn)新《綱要》中指出："讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。"因?yàn)閮和园l(fā)的美術(shù)創(chuàng)造作是他們的集體無(wú)意識(shí)和個(gè)人無(wú)意識(shí)相互結(jié)合的一股創(chuàng)造的動(dòng)力推動(dòng)的結(jié)果�；顒�(dòng)前幼兒已經(jīng)有了新年的愉悅心情和對(duì)新年的期盼，并調(diào)查了爸爸媽媽喜歡的禮物，在日�；顒�(dòng)中也有過(guò)和好朋友互送禮物的經(jīng)驗(yàn)，他們知道自己的快樂(lè)與別人分享。但就美術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)而言，本班幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)一般，大部分幼兒不能稍細(xì)致的表現(xiàn)事物的特征，所以本次活動(dòng)中要求幼兒畫(huà)的清楚，能明顯的表達(dá)出自己的意愿，同時(shí)也要說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽嘗試用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福。
2、感受新年來(lái)臨的快樂(lè)，充滿期待的準(zhǔn)備給家人的禮物。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用自己的圖像表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在為家人準(zhǔn)備禮物的過(guò)程中感受新年的快樂(lè)和家人之間的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、家長(zhǎng)的新年祝福、《爸爸媽媽喜歡的禮物》調(diào)查表
2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料
活動(dòng)流程：
爸爸媽媽的祝福——給爸爸媽媽的禮物——郵寄禮物
活動(dòng)過(guò)程：
1、爸爸媽媽的'祝福期待新年：
——我們的天氣預(yù)報(bào)記到那天了？還有幾天就是20xx年了？新的一年就要來(lái)了，什么是新年呢？（幼兒自由交流新年）——教師小結(jié)：新年就是………（依據(jù)幼兒的回答總結(jié)）
2、爸爸媽媽的祝�！履昃鸵搅�，爸爸媽媽給你們帶來(lái)了新年祝福，想知道什么祝福么？
——師幼共同讀信。
——小結(jié)：這里還有好多爸爸媽媽的信，他們祝福我們健康快樂(lè)，學(xué)很多本領(lǐng)，能幫助別人……寄給爸爸媽媽的禮物其實(shí)我們的爸爸媽媽也辛辛苦苦工作了一年，還帶給我們這么多的祝福，你們覺(jué)得幸福嗎？那我們要怎么樣感謝爸爸媽媽呢？（幼兒交流）老師想送給我的爸爸媽媽一件新年禮物來(lái)感謝他們，你們知道是什么嗎？
�。ㄓ變河^察范例并交流）那你們想送什么新年禮物給爸爸媽媽呢？（幼兒交流）等等就請(qǐng)你們把自己想送給爸爸媽媽的禮物畫(huà)出來(lái)，要又清楚又漂亮，爸爸媽媽一看就知道是什么禮物。然后我們把它裝進(jìn)信封寄給爸爸媽媽，讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的新年，好嗎？
幼兒操作，教師引導(dǎo)與過(guò)程性評(píng)價(jià)——關(guān)注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現(xiàn)給爸爸媽媽的禮物。
——關(guān)注幼兒表達(dá)的形式是否能多元化（如：物品、事件、語(yǔ)言）
——關(guān)注幼兒繪畫(huà)好后能否與同伴、老師講出自己的理由。
活動(dòng)延伸：
去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過(guò)愉快的新年。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)漢字快餐店、面條、米粉、米飯、湯。
2、讓幼兒體驗(yàn)吃快餐的樂(lè)趣，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)有禮貌地與服務(wù)員溝通。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置一個(gè)快餐店服務(wù)員一個(gè)自制面條、米粉、米飯、湯數(shù)碗餐票。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“肚子好餓呀！我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西吧�！睅ьI(lǐng)幼兒走到快餐店前。
2、幼兒進(jìn)去參觀快餐店。
3、“小朋友想吃什么呢？今天我請(qǐng)客�！保ㄓ變捍穑�
4、“好吧，我這兒有一些餐票，你們可以拿餐票去買(mǎi)東西吃，不過(guò)一定要按餐票上的名稱買(mǎi)相應(yīng)的食物，否則，服務(wù)員不會(huì)買(mǎi)給你的。我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)這些餐票�！�
5、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐票上的.漢字。
6、幼兒領(lǐng)取餐票去購(gòu)買(mǎi)食物，與同伴一起分享。
小百科：快餐（A quick lunch （or meal）; A snack; Fast food ）kuài cān 是指由商業(yè)企業(yè)快速供應(yīng)、即刻食用、價(jià)格合理以滿足人們?nèi)粘Ｉ钚枰拇蟊娀惋嫛?/p>
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開(kāi)合理的想象，編出不同的情節(jié)。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。
3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。
2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“�。 �、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。
4、提前認(rèn)識(shí)、理解“對(duì)話框”的含義。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
“這是在什么地方？”鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的`？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō)？
2、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
※最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？
※誰(shuí)幫助的它？怎樣幫助的？
※大象的表情是怎樣的？會(huì)怎么說(shuō)？老虎的表情是怎樣的？又會(huì)怎么說(shuō)？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會(huì)怎么說(shuō)？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對(duì)岸的？
◎引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？
◎鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。
3、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
※大象像什么？小兔子是怎樣過(guò)大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會(huì)是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō)？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？
二、以對(duì)話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。
2、請(qǐng)幼兒分別聽(tīng)“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的？為什么？是怎么說(shuō)的？
三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說(shuō)的？是誰(shuí)、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。
2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
縱觀整個(gè)活動(dòng)，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對(duì)話，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強(qiáng)講述的興趣。
第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒(méi)有同時(shí)出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測(cè)小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且，在出示第一幅和第三幅圖時(shí)，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來(lái)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節(jié)：我出示了對(duì)話框符號(hào)，采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對(duì)話，理解著急、高興、害怕的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為幼兒生動(dòng)講述提供支持。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是：豐富角色之間的對(duì)話，使故事更加豐滿、生動(dòng)。
第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號(hào)，通過(guò)教師提問(wèn)和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面的內(nèi)容，分析角色的表情，運(yùn)用描述性語(yǔ)言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫(huà)面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐，化解了講述的難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 篇9
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
原活動(dòng)《兔子不喜歡黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊(cè)——《黑夜密語(yǔ)》這一主題，但基于活動(dòng)中故事過(guò)于簡(jiǎn)單，我把活動(dòng)修改設(shè)計(jì)為一堂語(yǔ)言談話活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，而是充滿好奇�；顒�(dòng)中通過(guò)兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒結(jié)合自身的已有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)表達(dá)自己的想法，使幼兒原有的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的升華。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。
2。學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚�(gè)詞匯。
3。嘗試在“辯論賽”中大膽說(shuō)出自己的想法
4。理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚�(gè)詞匯，大膽說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《白天和黑夜》，太陽(yáng)、月亮的頭飾，小手掌若干
2。場(chǎng)地布置：辯論賽場(chǎng)景
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
——小朋友聽(tīng)這聲音，你覺(jué)得他們之間發(fā)生什么事情？（播放爭(zhēng)吵聲音）
——是誰(shuí)在爭(zhēng)吵讓我們看看�。ǔ鍪就米雍拓堫^鷹頭飾）
二、兔子和貓頭鷹為什么爭(zhēng)吵？
——你覺(jué)得說(shuō)喜歡黑夜的是誰(shuí)？說(shuō)喜歡白天的是誰(shuí)？為什么？
——小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)兔子和貓頭鷹到底怎么說(shuō)？（播放兔子和貓頭鷹的聲音）
�。ㄍ米诱f(shuō)：“因?yàn)樘煲缓诰褪裁匆部床灰?jiàn)，只好去睡覺(jué)了”）
�。ㄘ堫^鷹說(shuō)：“因?yàn)楹谝购贸鰜?lái)玩，抓老鼠，如果白天太長(zhǎng)，黑夜就短了，就會(huì)吃不飽的”）
——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理，他們找到了誰(shuí)來(lái)評(píng)理呢？
三、游戲活動(dòng)《猜猜樂(lè)》
——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰(shuí)評(píng)理？（貓）
——出示圖片1（貓），小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，貓會(huì)支持誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)做出選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)看貓是怎么說(shuō)？
——出示圖片2（公雞），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎樣說(shuō)？
——出示圖片3（牛），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)牛是怎樣說(shuō)？
——出示圖片4（老鼠），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)看老鼠是怎樣說(shuō)四、白天黑夜的`辯論會(huì)
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)使用了教育法中的討論法）
——小朋友通過(guò)剛剛的游戲，我們知道有些動(dòng)物支持兔子，喜歡白天，有些動(dòng)物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因?yàn)槊糠N動(dòng)物都有他自己的生活方式。
——現(xiàn)在讓我們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說(shuō)出來(lái)。
——幼兒自由辯論
——結(jié)束辯論老師總結(jié)：小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒(méi)有了白天，只有黑夜行不行？為什么？如果沒(méi)有了黑夜，只有白天行不行？因?yàn)槲覀儼滋旌秃谝故遣荒芊珠_(kāi)的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺(jué)快樂(lè)。
教學(xué)反思：
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
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