【精華】美術(shù)教案模板集合9篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
[課時(shí)類型]：設(shè)計(jì)制作
[教學(xué)目標(biāo)]:
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
2.技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生積極探索，能運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)知識(shí)和相關(guān)技能繪制出不同的效果圖及制作出不同的服裝模型。提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力、創(chuàng)新能力和審美情趣。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]:
如何將服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)（款式造型設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、面料選擇）與學(xué)生趣味性相融合。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作過(guò)程，即用碎布頭或彩紙剪貼服裝的動(dòng)手能力。
[教具準(zhǔn)備]：
多媒體課件，預(yù)制供學(xué)生疊加粘貼服裝的男女人體模特剪影圖。
[學(xué)生學(xué)具]：
鉛筆、彩色水筆或蠟筆，各色布頭或彩紙、掛歷紙、剪刀，膠水等
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入階段
1.看學(xué)生服裝表演，了解服裝設(shè)計(jì)的作用，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 出示服裝設(shè)計(jì)作品投影片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論：學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特點(diǎn)？
3.學(xué)生用幾何形組合服裝造型，介紹服裝設(shè)計(jì)過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。�1）服裝的款式造型設(shè)計(jì)（要與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)）。
（2）服裝的色彩設(shè)計(jì)（要與人的膚色、發(fā)色成對(duì)比或調(diào)和關(guān)系，如同種色組合、類似色組合、對(duì)比色組合，同時(shí)也要考慮人的職業(yè)、身份）。
�。�3）服裝面料選擇
二、發(fā)展階段
1．教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)制作方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計(jì)練習(xí)：
�。�1）效果圖的繪制：從整體造型入手，用簡(jiǎn)單的`幾何形概括地把握服裝的輪廓。其次用彩色水筆或蠟筆著色。線條應(yīng)簡(jiǎn)練概括，涂色不必過(guò)于均勻，只作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動(dòng)的效果。
�。�2）用彩紙剪貼服裝，教師預(yù)制的男女人體模特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼，以便展示自己的設(shè)計(jì)效果。
2．要求每位同學(xué)選一種自己喜歡的方式，設(shè)計(jì)男、女裝一套。
三、評(píng)選學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)
方式：1、小組推選最好的兩幅作業(yè)上墻。
2、模擬學(xué)生裝展示。
講評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)
四、課后拓展
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為父母設(shè)計(jì)一套服裝。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“麥稈畫”制作的一些簡(jiǎn)單技能，初步嘗試用麥稈粘貼作畫。
2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)作力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、麥稈、剪刀，雙面膠、抹布和廢紙簍。
2、范例作品。用麥稈編制的物件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題。
今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的客人，請(qǐng)大家一起來(lái)看看它是誰(shuí)呀？（麥子）
1、小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這些麥子有什么用？（作糧食，磨成粉做面包等）
2、那你覺(jué)得麥稈有什么用？（作燃料，作掃帚），還能用來(lái)做什么？（出示編制的麥稈編制品）。
3、麥稈是很有用的材料，很好玩，還可以派大用場(chǎng)，用來(lái)作畫呢，我們一起用麥稈作畫吧。
三、講解,示范.
1、
出示范例圖一：
請(qǐng)幼兒欣賞三幅作畫步驟范例畫，讓幼兒說(shuō)說(shuō)三角形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）
2、出示的范例二：（粘有雙面膠）
老師豎粘一麥稈,問(wèn):這可以變成什么?幼兒想象并說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）。（老師示范粘貼一電視機(jī)或冰箱）
3、出示麥稈組合范例畫：
問(wèn)：我們一起來(lái)看看老師把麥稈變成了什么？它們是由哪些圖形組成的？（幼兒講述）
四、幼兒創(chuàng)作部分。
1、讓我們也來(lái)作一幅畫吧，你準(zhǔn)備在紙上面用各種圖形變上一些什么東西？
2、請(qǐng)大家先想好畫的內(nèi)容，再自己挑一張喜歡的'底板紙，然后請(qǐng)你剪下合適的長(zhǎng)度，試試把圖形先擺好。然后粘貼上去。現(xiàn)在我們就開(kāi)始作畫吧。
3、
幼兒動(dòng)手操作部分，老師巡回觀察，適當(dāng)指導(dǎo)和提醒。
4、請(qǐng)幼兒將作品完成后張貼起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒欣賞自己和別人的作品。
五、師幼共評(píng)作品。
1、老師先以大拇指為獎(jiǎng)勵(lì)，表明態(tài)度，再請(qǐng)幼兒一起作評(píng)委，自己將大拇指獎(jiǎng)給自己最喜歡的作品。
a.（哇，大家的作品真棒呀，我最喜歡這幅畫，它是由xx形和xx形組成的,這是誰(shuí)的作品呀?老師說(shuō)得對(duì)嗎?真好,老師獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指.）
b.(我也喜歡這幅作品, 這是誰(shuí)的作品呀?你喜歡麥稈畫嗎? 真不錯(cuò),老師也獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指.)
c.(這幅作品也很棒, 這是誰(shuí)的作品呀?我們請(qǐng)小畫家自己來(lái)介紹一下自己的作品吧.)(好,老師也獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指.)
d.(哇,還有那么多的作品也想得到小朋友們的大拇指,你們仔細(xì)看看,你認(rèn)為最棒,最喜歡的畫在哪里?想好了就把拇指獎(jiǎng)給這幅作品.4---6個(gè)幼兒為一次,分批獎(jiǎng)大拇指,直至全部幼兒都獎(jiǎng)好拇指)
2、幼兒一起評(píng)出最棒的小朋友們最喜歡的作品，用相框標(biāo)起來(lái)，將作品上墻展覽作品。我們一起看看得大拇指最多的作品在哪里,一起把作品帶到教室貼起來(lái)給大家欣賞吧!
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”。而本課屬于“造型表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域�！霸煨捅憩F(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主
3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。
4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
課型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。
了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情
教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等
學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具等
教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)?/p>
（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）
同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰(shuí)
學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？
同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。
（板書：你、我、他）
二、描述特征
說(shuō)說(shuō)“他”的特征
看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？
仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）
說(shuō)說(shuō)“我”的特征
每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜麗薩》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)芬奇、《蒙娜麗薩》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。
看達(dá)芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。
2、《凡高自畫像》
出示藝術(shù)作品
學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征
教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。
3、畢加索的人物肖像畫
4、現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》
5、探索
比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？
學(xué)生討論、猜想。
教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫家來(lái)為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現(xiàn)手段
同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。
請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。
其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？
每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫。
請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒(méi)有將表情特征畫下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？
教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）
感知人體比例、結(jié)構(gòu)
探索：頭部比例——三停五眼
出示人體肌肉和骨骼圖
過(guò)渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。
五、臨摹練習(xí)
學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。
仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫在作業(yè)上。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)
你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？
你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？
（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）
請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。
課后延伸
請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解紙拎袋的用途，并能用多種紙張及多種設(shè)計(jì)方法，來(lái)制作漂亮的紙拎袋，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.通過(guò)添畫或拼貼等方法來(lái)裝飾紙拎袋，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和耐心的習(xí)慣，并激發(fā)對(duì)手工制作課的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運(yùn)用添畫或拼貼等多種設(shè)計(jì)方法來(lái)裝飾紙拎袋。
教學(xué)難點(diǎn)：
裝飾設(shè)計(jì)的美感與創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：彩色紙，剪刀，膠水，即時(shí)貼和各種裝飾品。
老師：示范作品若干，音樂(lè)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.小朋友，你們見(jiàn)過(guò)這樣的紙拎袋嗎？（展示準(zhǔn)備好的紙拎袋）
2.你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的紙拎袋？請(qǐng)你們把自己帶來(lái)的紙拎袋相互交換，給大家看一看，并說(shuō)說(shuō)它們有什么用途？
二、制作
1.分析研究：
①研究紙拎袋的外形有什么特點(diǎn)？研究紙拎袋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？
�、谘芯考埩啻纳视惺裁刺厣�？研究紙拎袋的裝飾采用了哪些材料和哪些制作方法，你還有更好的設(shè)計(jì)想法嗎？
（通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的`方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力）
2.看一看黑板上掛著的紙拎袋是怎樣做的，和同學(xué)們帶來(lái)的制作方法一樣嗎？（通過(guò)欣賞，拓展學(xué)生的視野和感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系）
①拿出自己帶來(lái)的彩色紙，想一想，用你手中的彩色紙能做成什么樣子的紙拎袋。
�、诮處熤谱�，重點(diǎn)提示封口和拎袋處的牢固性。
�、鄢鍪狙b飾好的圖案和花紋的拎袋給學(xué)生欣賞，并比較前后有什么不同，突出裝飾拎袋的美觀和工藝性。（提示：拎袋上加上圖案和花紋就更漂亮了，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生繼續(xù)再創(chuàng)造提供空間。）
三、布置作業(yè)
1.可以做一個(gè)有特色的拎袋或?qū)嵱眯院軓?qiáng)的拎袋。
2.可以小組合作完成，也可以自己獨(dú)立完成。
四、展示表演
1.小組交流：介紹自己制作的紙拎袋有什么特色。
2.播放音樂(lè)進(jìn)行包包展示。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)名稱：蟹
活動(dòng)目標(biāo)： 1．在說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩中，體驗(yàn)各種動(dòng)態(tài)蟹情趣。
2．感受國(guó)畫的美，理解國(guó)畫的表現(xiàn)手法，樂(lè)意表達(dá)表現(xiàn) 。
活動(dòng)準(zhǔn)備：蟹趣圖、錄像帶、不同材料的紙、毛筆、顏料、瓷磚、蟹殼、吸管、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看錄像
幼兒欣賞“蟹”的錄像，回憶螃蟹的`各種爬行動(dòng)態(tài)。
二、運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)
幼兒自由的表現(xiàn)自己所看到蟹的不同動(dòng)態(tài)，體會(huì)其中的情趣。
三、欣賞畫家們的“蟹趣圖”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述畫中的蟹，進(jìn)一步理解作品的表現(xiàn)手法。
思考：
1．畫中的蟹沒(méi)有畫水，為什么能看出它們?cè)谟危ㄅ佬校?/p>
2．這幅畫是用什么工具畫的？
3．他們是如何表現(xiàn)蟹的色彩的？
四、表達(dá)表現(xiàn)
幼兒自由選擇材料繪畫（粘貼、瓷磚畫、水墨畫、蠟筆畫）。
美術(shù)教案 篇6
課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類型：
設(shè)計(jì)應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、如何合理運(yùn)用各種材料制作紙花。
2、紙花的卷制。
教具學(xué)具：
彩紙、膠水
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
按常規(guī)進(jìn)行
二、講授新課
1、引導(dǎo)階段
�。�1）課件引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，并能對(duì)各種植物的外形、顏色特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
�。�2）這節(jié)課我們用彩紙做成鮮花好不好？板書課題。
�。�3）示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。
2、發(fā)展階段
�。�1）奇思妙想階段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一顆與眾不同的植物。
�。�2）情感升華階段：引導(dǎo)學(xué)生懂得老師就像辛勤的園丁哺育他們成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把制作的'紙花送給老師。
三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)
四、收拾與
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
五、課后拓展
1、我們是否可以用更多的材料和方法來(lái)表現(xiàn)各種植物。
2、在生活中，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種材料變廢為寶。
美術(shù)教案 篇7
去年在教研組活動(dòng)時(shí)我組一位美術(shù)教師上了《節(jié)節(jié)蟲(chóng)》一課，課后我和幾位老師們一起評(píng)了《節(jié)節(jié)蟲(chóng)》這課，受益頗多。
實(shí)錄片斷：
�。ɡ蠋煆耐婢哌x秀開(kāi)始導(dǎo)入新課）
師：同學(xué)們，請(qǐng)把各自所帶的玩具拿出來(lái)，請(qǐng)每一位學(xué)生推薦一種自己喜歡的蟲(chóng)類玩具，并說(shuō)出你為什么喜歡這個(gè)玩具。
生：說(shuō)出自己喜歡這個(gè)玩具的理由。
生：可愛(ài)、手感好、玩起來(lái)帶勁、功能齊全等。
師：那么今天老師也帶了一些玩具你們想看嗎？
生：想……
師：今天老師就帶著大家一起去欣賞一些節(jié)節(jié)蟲(chóng)的玩具---教師拿出自己制作的節(jié)節(jié)蟲(chóng)的玩具。
�。ń沂菊n題：《節(jié)節(jié)蟲(chóng)》）
師：同學(xué)們大家一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，這些節(jié)節(jié)蟲(chóng)的玩具是由哪幾個(gè)主要部分組成的？
生：蟲(chóng)頭、蟲(chóng)身（分節(jié)）、蟲(chóng)尾。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師請(qǐng)你們用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的形狀概括一下這三個(gè)部分好嗎？
生：蟲(chóng)頭——不規(guī)則形
蟲(chóng)身——圓形、橢圓形
蟲(chóng)尾——梯形、長(zhǎng)條形
師：同學(xué)們，大家找找看，在我們的身邊有沒(méi)有這些形狀？
生：有
師：同學(xué)們，那我們一起用這些形狀（根據(jù)各自所帶的材料）來(lái)拼出一個(gè)個(gè)節(jié)節(jié)蟲(chóng)玩具吧！
（學(xué)生用各自所帶的材料進(jìn)行制作。）
師：提醒學(xué)生想一想，用不同的材料裝飾或添加節(jié)節(jié)蟲(chóng)得細(xì)節(jié)部分。（接著教師就組織學(xué)生分組進(jìn)行制作。）------
在此就《節(jié)節(jié)蟲(chóng)》這課來(lái)談一談自己一些不成熟的聽(tīng)課評(píng)析吧：
評(píng)析1：
亮點(diǎn)一課前準(zhǔn)備充分：本課學(xué)生在老師課前的布置下，準(zhǔn)備了彩色紙、剪刀、氣球、紙盒子，塑料杯、羽毛、絨線、夾子等等材料。品種非常豐富——這么豐富的材料既可“就物造型”，又可“依思擇物”！是啊，看似簡(jiǎn)單的課前準(zhǔn)備反映出了教師的教學(xué)思想。“自己準(zhǔn)備制作材料”！若是提供材料統(tǒng)一發(fā)放，省得要老師多次要求，督促檢查！這樣做，看似是教師考慮周全，其實(shí)是思想上不敢放開(kāi)，既低估學(xué)生的自理能力，又限制了孩子個(gè)性發(fā)揮。而自備材料讓學(xué)生們?cè)谥谱鲿r(shí)，相互間能耳聞目睹，對(duì)各種材料的材質(zhì)、造型、色彩的運(yùn)用有了多重把握，材料的多樣化更有利于個(gè)性化的作業(yè)。
評(píng)析2：
亮點(diǎn)二老師對(duì)各類學(xué)生的包容和理解：就本課來(lái)說(shuō)：急性子喜歡邊做邊改，慢性子喜歡先設(shè)計(jì)后制作，優(yōu)柔寡斷者喜歡“廣覽眾書，擇其優(yōu)者，而摹之”。學(xué)生的氣質(zhì)、性格不同，制作過(guò)程中實(shí)施制作的方法、速度當(dāng)然也不同。這節(jié)課自始至終老師放下了架子，平視每一個(gè)學(xué)生，讓他們隨其根據(jù)自己的個(gè)性喜好選擇內(nèi)容和方法；讓他們想其所想，做其所做，讓他們“為所欲為”后引導(dǎo)其“大有所為”。這樣的學(xué)生和作品自然能爆發(fā)出個(gè)性色彩來(lái)了。
評(píng)析3：
亮點(diǎn)三老師從玩具選秀開(kāi)始導(dǎo)入新課：為了激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，老師從玩具選秀開(kāi)始導(dǎo)入新課，請(qǐng)每一位學(xué)生推薦一種自己喜歡的蟲(chóng)類玩具，并說(shuō)出推薦理由，然后引導(dǎo)學(xué)生制作出所推薦的蟲(chóng)類玩具。如此情景的設(shè)置讓學(xué)生樂(lè)于接受，且興致極高，讓孩子在課的開(kāi)始就產(chǎn)生了對(duì)節(jié)節(jié)蟲(chóng)的興趣，符合了學(xué)生的心理特點(diǎn)。使得學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。此后又在交談過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)一步了解了本節(jié)課的主題，同時(shí)也在愉悅的情緒下了解了本堂課的作業(yè)要求，為后來(lái)小朋友制作好節(jié)節(jié)蟲(chóng)的.埋下了伏筆，從中掌握了目標(biāo)中該了解的相關(guān)的美術(shù)知識(shí)技能。所以說(shuō)在美術(shù)教學(xué)中情感教學(xué)手段雖然千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗。我們對(duì)美術(shù)教學(xué)要有執(zhí)著的追求，要走出新路來(lái)，擺脫某些
傳統(tǒng)觀念的束縛，但不是徹底的決裂。而是要引導(dǎo)學(xué)生“入其境”、“會(huì)其境”，充分的挖掘?qū)W生潛智，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。提升他們的審美情趣，真正提高他們的創(chuàng)作水平和審美價(jià)值觀。
總體評(píng)析：
本課是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)第4冊(cè)教材中的第7課，屬[綜合探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在上節(jié)課制作吊飾的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種材料和手段制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，首先這節(jié)課要在教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)建立起學(xué)生的自信心。然后再在游戲中融看、做、玩于一體，給學(xué)生提供自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。其次是在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的自主學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神。本課在上的過(guò)程中雖并沒(méi)有借助很多的現(xiàn)代媒體輔助手段，來(lái)嘗試激活學(xué)生思維，發(fā)展想象空間。教師只是想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)如何制作有趣的節(jié)節(jié)蟲(chóng)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，及綜合的評(píng)價(jià)能力等多方面的能力。
美術(shù)教案 篇8
教材分析：；本課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已學(xué)會(huì)；教學(xué)目標(biāo)：；1.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識(shí)，并能用色彩的明度漸變；2.掌握明度漸變的調(diào)色方法；3.體驗(yàn)明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)；教學(xué)重難點(diǎn)：；1.學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識(shí)；2.掌握明度漸變的調(diào)色方法；教學(xué)準(zhǔn)備：；師：范畫、毛筆、水粉顏料；生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等第1課 色彩的明度漸變
教材分析：
本課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已學(xué)會(huì)原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)做嘗試性的色彩游戲，幫助學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，由此讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識(shí)，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。
2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。
3.體驗(yàn)明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識(shí)。
2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：范畫、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)、觀察
今天上課同學(xué)們都準(zhǔn)備了什么工具？同學(xué)們喜歡用顏料作畫嗎？
老師現(xiàn)在要考考同學(xué)們，看大家是否忘記了色彩的調(diào)制方法。 請(qǐng)從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調(diào)色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調(diào)，每次加一點(diǎn)白色，用毛筆調(diào)勻，再依次練習(xí)，仔細(xì)看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調(diào)色練習(xí)，仔細(xì)觀察色彩的變化）與平時(shí)調(diào)出的色彩有什么不同？（全部交流）
這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)色彩的明度漸變。（板書課題）
二、介紹知識(shí)
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與
其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì)影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的明暗基調(diào)是指一個(gè)色彩結(jié)構(gòu)的明暗及其明度對(duì)比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對(duì)比強(qiáng)烈的，還是對(duì)比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個(gè)設(shè)計(jì)的色彩效果的基礎(chǔ)。
按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個(gè)等級(jí)，即存在10種明暗基調(diào)。即：低長(zhǎng)調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長(zhǎng)調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長(zhǎng)調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長(zhǎng)調(diào)。
在高調(diào)中(亮色調(diào))：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強(qiáng)色相的`對(duì)比節(jié)奏，這樣可以增強(qiáng)高調(diào)色的色彩力度。
低調(diào)色(暗色調(diào))：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現(xiàn)低色調(diào)時(shí)，加強(qiáng)冷暖對(duì)比可以增強(qiáng)低色調(diào)的生動(dòng)感。
三、欣賞
如果用色彩的明度漸變來(lái)創(chuàng)作一幅畫，會(huì)是什么效果？讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的明度漸變作為表現(xiàn)手法的作品。
欣賞老師準(zhǔn)備的范圖、美術(shù)書中的圖片、優(yōu)秀學(xué)生作品
四、 交流
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調(diào)配才能調(diào)出明度漸變的效果？
師總結(jié)：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
五、創(chuàng)作
１．老師示范：
教師用藍(lán)色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結(jié)合學(xué)生調(diào)色小練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習(xí)、示范。
2. 學(xué)生練習(xí)：
要求：用水粉顏料色完成作業(yè)，獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。 ３．評(píng)價(jià)
六、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示
1．評(píng)出“最佳效果獎(jiǎng)”。
2．你能用自己的作品來(lái)說(shuō)說(shuō)明度漸變的特點(diǎn)嗎?
3． 你的作品哪一部分表現(xiàn)得最好，哪一部分有待改善?
七、延伸
尋找色彩的明度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用。
第2課 點(diǎn)彩游戲
教材分析：本課屬于“造型 表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要是讓學(xué)生初步感知生活中的色彩空間混合效果，了解色彩空間混合的原理，而且能通過(guò)學(xué)習(xí)，了解簡(jiǎn)單的點(diǎn)彩畫，讓學(xué)生初步接觸點(diǎn)彩派，知道點(diǎn)彩的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單技巧。積極運(yùn)用這些形，色，肌理等豐富學(xué)生的空間想象力，激發(fā)其對(duì)美好事物的表現(xiàn)，以及創(chuàng)造的欲望。引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，嘗試進(jìn)行點(diǎn)彩畫的創(chuàng)作，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。我們可以通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解點(diǎn)彩畫，讓學(xué)生初步接觸點(diǎn)彩派，知道點(diǎn)彩的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單技巧。
2.引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，嘗試進(jìn)行點(diǎn)彩畫的創(chuàng)作，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。
3.通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.了解點(diǎn)彩派的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)點(diǎn)彩的基本方法和技巧。
3.啟發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)。
4.多給學(xué)生一些欣賞作品。
美術(shù)教案 篇9
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)三原色。人教版第三冊(cè)美術(shù)教案
2. 觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說(shuō)出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色）
3. 能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。人教版第三冊(cè)美術(shù)教案
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1. 能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色
2. 能否分別說(shuō)出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來(lái)的。
3. 能否調(diào)出預(yù)想的顏色。
4. 能否記住三原色以及用他們調(diào)出的間色（間色這一概念可以不出現(xiàn)）。
教學(xué)實(shí)施建議：
一、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：水彩畫工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
因?yàn)槿昙o(jì)的學(xué)生對(duì)水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色，然后，讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。再說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。接下來(lái)可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。
2．發(fā)展階段
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。學(xué)生調(diào)出顏色胡 色相一定會(huì)有差異，讓學(xué)生比一比。說(shuō)說(shuō)原因。教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
3. 收拾與整理
可以留出十分鐘左右的時(shí)間，主學(xué)生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
三、課后拓展
在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺(jué)，表達(dá)心情，天氣，味道……
教學(xué)參考資料
蒙德里安與《紅。黃。藍(lán)的構(gòu)成》
蒙德時(shí)安
mondrian.piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個(gè)教會(huì)學(xué)校校長(zhǎng)家庭，14歲開(kāi)始學(xué)畫，20歲成為當(dāng)?shù)氐囊晃恢袑W(xué)美術(shù)教師，開(kāi)始從事學(xué)院派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到19xx年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開(kāi)始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍(lán)和綠等顏色來(lái)描繪風(fēng)景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)景，19xx年回到和來(lái)創(chuàng)立風(fēng)格派，提倡新造型主義。
蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過(guò)這種抽象符號(hào)把豐富多彩的大自然簡(jiǎn)化成有一定關(guān)系的表現(xiàn)對(duì)象。他認(rèn)為：“唯有純?cè)煨筒拍芡瓿勺詈蟮某橄�。在造型的藝術(shù)中，真實(shí)性只能通過(guò)形式和色彩，有動(dòng)勢(shì)的運(yùn)動(dòng)的均勢(shì)才能表現(xiàn)出來(lái)，純手段才是提供達(dá)到這一點(diǎn)的最有效的方法�！边@一思想使他通過(guò)直角，通過(guò)把色彩簡(jiǎn)化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的.，對(duì)立的的均衡。正如他自己所說(shuō)：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個(gè)相互分離和隔開(kāi)，直線和橫線是兩相對(duì)立力量的表現(xiàn)，這類對(duì)力的平衡到處存在著，控制著一切�！�
蒙德里安在19xx年的畫中，曲線已經(jīng)消失，垂直與水平結(jié)構(gòu)居主導(dǎo)地位；19196年以后通過(guò)垂直與水平線結(jié)構(gòu)的動(dòng)勢(shì)平衡，以及使用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的理想，達(dá)到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界。《紅，黃，藍(lán)的構(gòu)成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見(jiàn)方，現(xiàn)歸紐約私人（mn and mrs,armand p,bartos(收藏)
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