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關(guān)于四年級公開課作文錦集七篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編收集整理的四年級公開課作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級公開課作文 篇1
設(shè)計(jì)意圖
1、改變傳統(tǒng)意義上的學(xué)生習(xí)作觀,寓教于樂,激發(fā)興趣,變被動的苦惱的習(xí)作為主動的快樂的習(xí)作。
2、通過游戲活動與老師的指導(dǎo),使學(xué)生不懼怕作文,讓孩子覺得寫作文其實(shí)就是一件簡單的事。
3、通過游戲創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生細(xì)心觀察,切身體會,再通過習(xí)作把這種生活情境寫下來,從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生主動參與游戲,留心體驗(yàn)所處場景的氛圍,細(xì)心觀察人物表情、動作的變化,體會自己的內(nèi)心感受。
2.指導(dǎo)學(xué)生口頭交流觀察及體會所得,在此基礎(chǔ)上把觀察及體會所得有條理地、具體地寫下來,然后再交流習(xí)作成果,達(dá)到相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高的目的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生主動參與游戲,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察他人的動作、神態(tài),細(xì)心揣摩其心理活動;交流觀察所得;把印象較深的游戲和自己的觀察、感受具體地寫下來。
教學(xué)過程:
一、做游戲,寓教于樂,為寫作創(chuàng)設(shè)情境。
1、寫詞語
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來上一節(jié)作文課,寫作文之前先做做游戲好嗎?
。▽W(xué)生答)
師:我們都知道描寫人的詞語很多,比如笑呵呵、全神貫注等等,下面咱們就來寫一寫,可以寫兩個字的(詞語)、三個字的,還可以寫四個字的,咱們來比一比,看誰寫得多。寫得多的將在“我是積累小能手”的評比中加上十分。好,準(zhǔn)備好筆和本,開始! (學(xué)生寫詞語)
師:好,時(shí)間到!
師:同學(xué)們數(shù)一數(shù)你寫了多少個詞語?(學(xué)生數(shù)詞語)來,你來說一說,你寫了多少個詞語?念給大家聽一聽。有比他多的嗎?你多少個?(挑最多的念給大家聽一聽)奧,你寫的最多,把你的念給大家聽聽吧!真不錯,掌聲祝賀他獲得十分。ㄈ绻型瑢W(xué)寫的不是描寫人的,教師隨時(shí)叫停:“大家聽聽這個詞語是寫人的嗎?是描寫什么的?所以這個不能算,繼續(xù)念)
師:同學(xué)們,剛才我們用二分鐘的時(shí)間做了寫詞語的'游戲,你們覺得二分鐘是長還是短呀?
(學(xué)生答)
2、結(jié)冰——融化
師:接下來我們再用二分鐘的時(shí)間做個游戲,游戲的名稱叫結(jié)冰—融化,游戲怎么個玩法呢?大家來看一看規(guī)則:(一名同學(xué)讀)(展示大屏:1、根據(jù)老師的要求擺出造型。2、同學(xué)們放松心情,可自由說笑,頭部不受限制,表情越豐富越好。3、游戲的時(shí)間為二分鐘。4、同學(xué)們在做游戲的時(shí)候,觀察與思考:你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?)現(xiàn)在,大家起立, 準(zhǔn)備好了嗎?開始:(兩臂伸平,掌心向下,抬起右腿成90度,左腿伸直 ),對就是這個樣子,各就各位,預(yù)備,結(jié)冰。
。ㄌ崾荆嚎凑l能堅(jiān)持到最后!同學(xué)們在堅(jiān)持的同時(shí),別忘了觀察:動作、神態(tài)怎樣?同學(xué)們堅(jiān)持啊!看看誰的表情豐富,搞笑!可以說一說自己的感受,堅(jiān)持!再堅(jiān)持。
師:還有5秒,4秒??融化!
師:同學(xué)們,感覺如何?(學(xué)生自由答)這次的二分鐘過得是快還慢呢?
(學(xué)生自由答)
師:我想同學(xué)們在結(jié)冰的兩分鐘里,身體雖然定格了,可我們觀察到了許多,F(xiàn)在請同學(xué)們回顧與思考把看到的、聽到的、想到的說一說:(三名同學(xué)展示)我想大家都想說一說,這樣咱們在小組內(nèi)說一說,開始!
。ㄐ〗M討論)
師:同學(xué)們在小組內(nèi)說得很熱烈,哪個人愿意把自己看到的、聽到的、想到的和大家分享一下呢?注意:他在說的時(shí)候大家認(rèn)真聽,看看他看到了什么,聽到了什么,又想些什么?
。ㄒ幻瑢W(xué)說一說)
師:誰來說一說,他看到了什么?
師:這是他看到的,能說一說你自己看到的嗎?(同學(xué)們說自己看到的,教師引導(dǎo)相機(jī)板書:動作、神態(tài)、外貌)
師:這是我們看到的,某某同學(xué)還聽到了什么呢?誰能重復(fù)一下。(如果學(xué)生復(fù)述不出來,再讓那個學(xué)生自己說一說)
師:我們聽到的和他一樣嗎?我們還聽到些什么?
。ㄍ瑢W(xué)們說自己聽到的)
師:我們不僅看到了、聽到了,也有很多的想法,來,快說一說當(dāng)時(shí)我們是怎么想的吧!
(學(xué)生說,教師評價(jià),教師相機(jī)板書:心理)
二、學(xué)生寫作
師:同學(xué)們,這堂課上,我們用兩個兩分鐘做了兩個游戲,那么兩分鐘到底有多長呢?我想同學(xué)們通過游戲一定都有自己的感受,現(xiàn)
在請同學(xué)們回憶剛才做游戲的過程,擬好題目把自己的所作所為及觀察到的寫成一篇完整的文章,老師這里還有一些金點(diǎn)子送給大家:(大屏展示:1、可以寫一場比賽。2、也可以寫兩場比賽,中間加一句過渡句,把兩場比賽連起來,還可以從時(shí)間的角度來寫一寫對二分鐘時(shí)間的感受。3、寫的時(shí)候,盡量運(yùn)用一些動作、神態(tài)、心理、語言等描寫。)
。▽W(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。)
三、習(xí)作展示
師:好,離下課還有三個兩分鐘,老師想看看同學(xué)們寫得,誰想展示:(1、圍繞兩分鐘的展示。2、圍繞游戲結(jié)冰融化展示。)
四、教師總結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課,老師和大家共同用兩個兩分鐘做了兩個游戲,相信大家都體會到了游戲的樂趣,也感受到了時(shí)間的長短與我們的內(nèi)心感受有關(guān)。愿我們都能擁有快樂的每一分鐘。沒有寫完的同學(xué)利用課下幾個兩分鐘時(shí)間把作文寫完。
四年級公開課作文 篇2
“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波!泵慨(dāng)人們讀起這首《詠鵝》時(shí),會覺得太美了。但豐子愷先生的《白鵝》卻給人們一種既幽默又意味深長的感覺。這不,我還跟《白鵝》交過朋友呢!
今天,我們四(3)班可以算是四年級最熱鬧的班了,因?yàn)槲覀円弦还?jié)公開課。而我們心里卻是六神無主,恰似水濕麻繩——一步緊一步,有的控制不住心中的激動,跳了起來,如同捧著金碗的乞丐——高興的發(fā)傻;有的兩耳不聞窗外事,一心只看王老師,如同螞蝗見血——盯(叮)住不放;還有的在一心一意地讀課文,如同苞谷稈里的蟲——專(鉆)心。總之,不管你、我、他,心中都像有一只活蹦亂跳的.小白兔。不知不覺,我們已經(jīng)排好隊(duì)伍,準(zhǔn)備向五樓多媒體教室。
到了那兒,我們飛也似地找到了自己的位置,心里更緊張了,好象十五個吊桶打水——七上八下。但我們還是如同石頭般的在那兒,一動也不動。過了一會兒,王老師滿面春風(fēng),大步流星地走上講臺,鞠了一躬,說了聲:“同學(xué)們好!”剎那間,人們都被聲音控制了!整個教室好象連呼吸也停止了,如同六月間的廟堂——鴉雀無聲。大家都等著這一刻的到來,因?yàn)榻處熃虒W(xué)比賽開始了,我也一陣激動,不約而同地說出了:“老師,您好!”四個字。我們長長的呼出了一口氣,因?yàn)闆]讓王老師失望,沒給四(3)班丟臉!
開始上課了,王老師恰似一只善于奔跑的羚羊,不到一分鐘,就找到了問題:“請你們把鵝的特點(diǎn)找出來!蔽覀冏屑(xì)地閱讀,有的在亂讀,好象是在尋找獵物的老虎;有的同學(xué)卻像吊在房檐的大蔥——葉黃皮干心不死,在拼命的讀,一直讀到滾瓜爛熟為止;還有的別看他們懶洋洋的,其實(shí)也在去粗取精。真是別具一格!還沒到五分鐘,聰明的我們就報(bào)出了答案。真是勢如破竹,我們簡直不敢相信,老師的問題我們都對答如流。王老師終于服輸了,讓我們聽鵝叫,放松放松心情。一陣陣雜叫聲隨即而來,聲音宛如豆芽炒雞毛——亂七八糟。
又過了幾分鐘,王老師又叫我們演鴨子或鵝還有人。同學(xué)們個個專心致志,模仿得栩栩如生,唯妙唯俏。我們仿佛看見一群鵝大搖大擺地走過去,好似發(fā)現(xiàn)了什么美餐。又看見一群野鴨急急忙忙地走過來,如同急救車撞上了救火車——急上加急……
“叮叮!钡拟徛暣蝽懥?!時(shí)間總是停不住的,一節(jié)有趣的公開課就在歡聲笑語中結(jié)束了,但《詠鵝》這首詩卻在我的腦海里深深地留下了難以磨滅的印象,更加意味深長了。
四年級公開課作文 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
觀察校園里的一處景物
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)寫作興趣,使學(xué)生樂于作文
2、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)表達(dá),讓學(xué)生圍繞特點(diǎn),寫具體。
3、在評講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文(用好詞,寫佳句,有順序)
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)表達(dá),讓學(xué)生圍繞特點(diǎn),寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)寫作興趣,使學(xué)生樂于作文
教學(xué)過程:
一、 教師導(dǎo)入:我們校園里,有很多景點(diǎn),同學(xué)們雖然每天生活在校園中,但不一定
留意了,F(xiàn)在,老師請同學(xué)們回憶一下,都有幾處景點(diǎn)?
1、學(xué)生反饋,教師訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生挑選自己愿意去觀察的景點(diǎn):如果老師讓你去觀察一處景點(diǎn),你想
去觀察哪一處?
二、 教師引導(dǎo)學(xué)生思考:觀察一處景點(diǎn),我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點(diǎn)來。
在觀察中,抓出事物的特點(diǎn),我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。寫桂林的水,作者抓出三個特點(diǎn),分別是——;寫桂林的山,作者又抓出三個特點(diǎn),分別是——;寫金華的雙龍洞,作者給每處景點(diǎn)都抓出一個特點(diǎn):外洞——;孔隙——;內(nèi)洞—
抓住事物的.特點(diǎn),并不復(fù)雜——幾個字幾個詞,足矣!同學(xué)們,咱們?nèi)ビ^察景
物,主要的任務(wù)是什么?
三、 學(xué)生表述,教師教會學(xué)生對于一處景點(diǎn),如果整體把握不了,要能分角度觀察它
的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生在日記本上制作觀察記錄卡,比如:
特點(diǎn):______
______
______
四、 教師小結(jié):
。1)觀察得越仔細(xì),特點(diǎn)抓得就會越準(zhǔn)確——一定要做好這個觀察記錄,能不能做好呢?
。2)按觀察對象分組列隊(duì),強(qiáng)調(diào)觀察紀(jì)律,外出觀察記錄。
。3)集合,整理觀察記錄,布置作業(yè):寫作文底稿,檢查觀察記錄逐個解散。
四年級公開課作文 篇4
9月16日是個令人難忘的日子。這一天,陳老師帶我們?nèi)ジ=ń逃娨暸_拍攝公開課。我們坐上車,心情真是又激動又緊張。到了教育電視臺,一座高大華麗的`大廈展現(xiàn)在我們的眼前。乘上電梯來到7樓,這里裝備可先進(jìn),同時(shí)好幾臺電視在播放。我看得眼花繚亂,我們在一間全封閉的多媒體教室上課,林柯同學(xué)還擔(dān)心缺氧被憋死,我想這絕不可能,中央空調(diào)可以換氣呢!
上課了,四面八方的聚光燈亮起來了,攝影前后兩臺機(jī)開始工作了,這堂公開課的內(nèi)容是平移和旋轉(zhuǎn)。
四年級公開課作文 篇5
習(xí)作內(nèi)容:
說說我的心里話。
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)寫作興趣,使學(xué)生樂于作文
2、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)表達(dá),讓學(xué)生圍繞要點(diǎn),寫具體。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生圍繞要點(diǎn),寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)寫作興趣,使學(xué)生樂于作文
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說說我的心里話。什么叫做心里話?讀一讀課本31-32頁習(xí)作部分的一段話,看課文中是怎么定義心理話的?學(xué)生自由朗讀。
2.學(xué)生表述,指導(dǎo)減縮語義:心里話就是內(nèi)心真實(shí)的想法。
3.過渡:心里話,一定要真實(shí),要以誠待人,不能說假話。
4.學(xué)生表述,教師努力拓寬學(xué)生的話題,拓寬學(xué)生的思路。
5.過渡:同學(xué)們說得都是心里話——聽得出來,你們的話都是真話,不虛偽,這就很好了。老師覺得美中不足的一點(diǎn),就是你們把心里話沒有說明白,老師聽了也納悶。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢?你想到什么方法啊?
6.學(xué)生表述,啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。
7.小結(jié):(1)寫作格式:書信;(2)寫作技巧:心里話+具體事例。
8.學(xué)生完成作文底稿,教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生修改自己的'習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo):
1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、自我評價(jià)一下。
3、引導(dǎo)修改。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用修改符號互改習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):
語句通順,表達(dá)有順序。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)互評。
1、與好朋友互換習(xí)作,給對方進(jìn)行評價(jià)。
2、小組內(nèi)互評,推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
二、學(xué)習(xí)用修改符號修改。
1、修改錯別字的符號。
。ㄏ路娇蚣觿h除符號)
2、交換符號,分為兩種:一種是直接交換,另一種是前后交換,中間位置不變。
3、添加符號,指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號。
三、學(xué)生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求:1、字跡工整,書寫規(guī)范,注意書信的格式。
2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號,記住標(biāo)點(diǎn)符號的位置在方格的左下角。
五、課堂小結(jié)。
反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。
四年級公開課作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)要點(diǎn): 把勞動的過程寫具體
教學(xué)難點(diǎn): 文章要有開頭和結(jié)尾
課時(shí)安排: 2課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過,把事情基本說清楚。
2 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣
。ǘ┙虒W(xué)經(jīng)過:
一、課前談話,激發(fā)寫作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.
在學(xué)做家務(wù)的過程中,你感到最困難、最有趣的`是哪一次?遇到什么困難?出了什么"洋相"?是怎樣克服和改進(jìn)的?
2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會怎么寫? 學(xué)生自由發(fā)言
二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)
學(xué)生寫作方法:這次作文是寫什么的,要求是什么,要注意什么
老師歸納
寫作內(nèi)容:學(xué)著做的一件家務(wù)事
寫作要求;把做事的經(jīng)過寫清楚
注意事項(xiàng):寫之前要先想好
。1)寫哪一件家務(wù)事?
。2)這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的?
。3)做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
3、選好內(nèi)容后,請同學(xué)們自己定一個作文題目,開始動手寫作
三、學(xué)生自己作文,教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、完成作文,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷,使文章連貫通順
2、從勞動中獲得快樂,明白自己的事情自己做,培養(yǎng)生活自理能力
教學(xué)經(jīng)過
。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續(xù)作文,教師巡回指導(dǎo),初步完成后,先同桌相互檢查評論.
。ǘ┰儆蓪W(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評議
1 、用投影儀投影文章
過程有沒有寫清楚?開頭和結(jié)尾有沒有寫好?學(xué)生自由提修改意見!
選出你覺得好的文章,說說好在哪里?
2、各自修改作文,再抄到作文本上
四年級公開課作文 篇7
今天上午第二節(jié)課,樊老師要到我們班上公開課,我的心激動極了!
第二節(jié)課開始了,樊老師邁著矯健的步子踏進(jìn)了我們的教室,可在我的眼里是那樣的緊張步伐,因?yàn)榻裉煲瞎_課,很多領(lǐng)導(dǎo)人物要來聽呢!我回頭望去,教室后面的椅子上坐了5、6個老師,是那么嚴(yán)肅,那么可怕。還沒上課呢?我的心就已經(jīng)猶如一只小兔子在跳似的,緊張極了,連我那只手都在微微顫抖呢!同學(xué)也一樣,個個議論著,這節(jié)課樊老師會怎么上,題目問得簡單嗎?上課了,樊老師問了一個問題:誰能來介紹介紹這天安門廣場。我舉起了一只小手:不行,答錯了不是太丟臉了,還是算了吧!我的手又放了下去。“不行,這可是節(jié)公開課要是不積極舉手,會讓樊老師沒面子的,我舉到了一半。”同學(xué)們也是一樣,有的低著頭,有的想到了可不感舉手,還的有不在狀態(tài)。
“可是,老師這樣看著,要上到講臺上去講,面對著整個班級的人好害羞!”我那舉了一半的手在不知不覺又慢慢放了下來。
“以前,我那么積極舉手,要展示我的好呀!”我的手自信,也不猶豫的舉了起來,我終于戰(zhàn)勝了魔鬼,留下了天使,我越過那道坎了,我那坐在椅子上屁股安分了許多。老師叫了我,我像小導(dǎo)游似的,站起身,轉(zhuǎn)過身來,走到講臺上,面對大家,可當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面,緊張極了,心里像波浪似的起伏不定,站在臺上,我的腦子里一片空白,前面編好的.話,一個字都沒有在腦子里,臺下的同學(xué)們都用期待的目光看著我,可越急越說不來,我的腦子飛快地轉(zhuǎn)著,可怎么的較勁腦汁都沒有用,嘴里只發(fā)說支支吾吾的聲音,怎么辦,怎么辦,突然我想出來了,想出來了,我先講丁字形一橫的北面,再講一豎。老師表揚(yáng)了我,我的心美極了,看看下面的老師,點(diǎn)點(diǎn)頭表示對我的認(rèn)可,太好了連領(lǐng)導(dǎo)人物都點(diǎn)頭了,肯定回答的不錯。后來我又積極舉手了八次,只叫到了兩次,不過沒關(guān)系,我戰(zhàn)勝了那道坎了。
這真是一堂別開生面又與眾不同的公開課呀!
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