有關(guān)科學(xué)教案范文匯總8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉、可愛的布娃娃、悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗(yàn)。再長(zhǎng)大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動(dòng)物園、到祖國(guó)各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美�？墒�，有時(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺，如旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測(cè)的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長(zhǎng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì)跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步感受、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2．初步培養(yǎng)幼兒對(duì)錯(cuò)覺游戲的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．教具：①色彩鮮艷的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉(zhuǎn)筒一個(gè)。
2．幼兒錯(cuò)覺游戲材料若干：哭笑娃娃、轉(zhuǎn)傘、陀螺、風(fēng)車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉(zhuǎn)片、動(dòng)畫游戲等。
活動(dòng)過(guò)程
一、以游戲“指指點(diǎn)點(diǎn)”形式導(dǎo)入
師：小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)�“指指點(diǎn)點(diǎn)”的游戲吧!
師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點(diǎn)相應(yīng)感官。
(評(píng)析：教師以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。)
二、體會(huì)、了解眼睛的用途
教師以變魔術(shù)的形式變出一束花，問(wèn)：
1．我變出來(lái)的是什么?你用什么看到我變出來(lái)的是一束花?(引出眼睛)
2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過(guò)什么呢?
幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動(dòng)物園看見了大象；我在幼兒園看見了滑梯；我在大街上看見了公共汽車；我在公園里看到了許多的花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見了大海……
(評(píng)析：教師以變魔術(shù)的形式，神秘地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會(huì)了解眼的作用并進(jìn)行發(fā)散思維，擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗(yàn)。)
三、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺現(xiàn)象
師：看見花兒紅的是眼睛，看見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎?請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)瞧，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
1．觀察兩組圓，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，初步體會(huì)錯(cuò)覺。
①圖上有兩組圓，兩組圓中間的兩個(gè)圓是一樣大呢，還是一個(gè)大、一個(gè)小?
幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。
②將兩個(gè)中心圓重疊對(duì)比，是一個(gè)大一個(gè)小嗎?
幼：哦，原來(lái)兩個(gè)圓一樣大呀!
教師小結(jié)：由許多小圈圍繞著的中心圓看起來(lái)比較大，由許多大圈圍繞著的中心圓看起來(lái)比較小，通過(guò)對(duì)比得知，原來(lái)兩個(gè)中心圓是一樣大的。這是一種錯(cuò)覺，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!
2．觀察花瓶圖案和彩色轉(zhuǎn)筒，進(jìn)一步體會(huì)錯(cuò)覺現(xiàn)象。
�、俪鍪净ㄆ繄D案。
師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
幼：一個(gè)藍(lán)色的花瓶、杯子、馬桶、臺(tái)燈……
師：如果只看黃顏色部分，你能發(fā)現(xiàn)什么?
幼：哇!我看到了兩個(gè)對(duì)臉說(shuō)話的小人兒。
教師小結(jié)：小朋友只看藍(lán)顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺(tái)燈、馬桶，只看黃顏色部分時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)說(shuō)話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術(shù)。
②觀察彩色條紋的轉(zhuǎn)筒。
師：看一看轉(zhuǎn)筒上面有什么?
幼：轉(zhuǎn)筒上有彩條……
教師正反兩個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)筒，問(wèn)：看看彩條有什么變化?
幼：彩條一會(huì)向上跑，一會(huì)向下跑……
教師小結(jié)：對(duì)，老師轉(zhuǎn)動(dòng)小筒的時(shí)候，小朋友看到花紋一會(huì)兒向上跑、一會(huì)兒向下跑，這也是一種錯(cuò)覺，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!
(評(píng)析：教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言總結(jié)眼睛看到的現(xiàn)象，并提出疑問(wèn)：眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎?適時(shí)出示兩組圓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察感知兩個(gè)中心圓的大小，初步體會(huì)錯(cuò)覺現(xiàn)象。接下來(lái)分別觀察花瓶圖案和轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的彩條轉(zhuǎn)筒，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、體會(huì)錯(cuò)覺現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真的會(huì)看錯(cuò)嗎?為下一環(huán)節(jié)的操作探索做了極好的鋪墊。)
四、操作、探索，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺現(xiàn)象
師：眼睛變的魔術(shù)真有趣，這里有許多好玩的玩具-，請(qǐng)小朋友動(dòng)手玩一玩、試一試，用小眼睛仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
1．教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉(zhuǎn)傘、硬幣、轉(zhuǎn)筒、魔扇、水果、動(dòng)畫游戲……幼兒自由選擇材料，動(dòng)手操作、探索。
2．請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
師：小朋友玩得真開心，觀察也很仔細(xì)，現(xiàn)在大家一起來(lái)談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)!
幼：我發(fā)現(xiàn)小鳥飛到了籠子里；我發(fā)現(xiàn)小傘這樣轉(zhuǎn)，就變大了，那樣轉(zhuǎn)，就變小了；我使勁搓這兩個(gè)硬幣，發(fā)現(xiàn)變成三個(gè)硬幣了；這個(gè)陀螺上有紅色和黃色，可一轉(zhuǎn)起來(lái)就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……
教師小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象都是眼睛造成的錯(cuò)覺，也是眼睛變的魔術(shù)。
(評(píng)析：為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動(dòng)手操作，探索、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺現(xiàn)象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛，孩子們興趣濃厚，探索欲望得到了充分滿足。孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，迫不及待地想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教師的動(dòng)兒創(chuàng)設(shè)了寬松的談話環(huán)境，在輕松、愉快的氛圍中，孩子們暢所欲言，互相交流新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)錯(cuò)覺游戲的奇妙，共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。)
五、觀看錄像：生活中的錯(cuò)覺現(xiàn)象
師：在生活中還有許多的錯(cuò)覺現(xiàn)象，讓我們一起來(lái)欣賞、分享一下吧!
師幼交流、分享，體會(huì)錯(cuò)覺現(xiàn)象帶來(lái)的美妙感受。
結(jié)束語(yǔ)：生活中我們看到的許許多多錯(cuò)覺現(xiàn)象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來(lái)了美的感受。當(dāng)你在周圍的生活中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺現(xiàn)象時(shí)，請(qǐng)及時(shí)告訴你身邊的人，讓他們也來(lái)和你一起欣賞、分享吧!
科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。
從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的'欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中，我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。
經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，聽取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
科學(xué)教案 篇2
師：同學(xué)們，平時(shí)玩過(guò)滑梯嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)玩滑梯時(shí)你有什么感受？
師：你從滑梯滑下來(lái)時(shí)，身體與滑梯接觸的地方有什么感覺？學(xué)生匯報(bào)交流。
小組交流，學(xué)生說(shuō)出身體與滑梯接觸時(shí)有摩擦的感覺。興趣是最好的老師。從生活走向科學(xué)，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生親身體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
探究活動(dòng)：
1.體會(huì)摩擦力。
活動(dòng)一：手在桌面上摩擦。
師：請(qǐng)大家用手在桌面上摩擦，你有什么感覺？
師：請(qǐng)你在手上墊上白紙，再在桌面上摩擦，你又有什么感覺?
活動(dòng)二：拉動(dòng)蹲在地上的同學(xué)。
師：拉動(dòng)蹲在地上的體重較大的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)在拉動(dòng)時(shí)你有什么感覺？
師：拉動(dòng)蹲在地上體重較輕的`同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你又有什么感覺？
師：通過(guò)剛才兩個(gè)活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谧烂婊虻孛嫔贤苹蚶粋�(gè)物體時(shí)，會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和桌面或地面之間產(chǎn)生了一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力科學(xué)上稱摩擦力。推拉物體時(shí)感到很費(fèi)力說(shuō)明摩擦力大，感到比較省力說(shuō)明摩擦力小。
2.探究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？
�。�1）提出問(wèn)題。
師：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，猜想一下：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)呢？
（2）猜想假設(shè)。
�。�3）制定方案。
師:這只是我們的猜測(cè)，能不能設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢?
實(shí)驗(yàn)方案一：選擇表面光滑和粗糙的兩塊木板，分別在上面用同樣的速度拉動(dòng)同一個(gè)木塊，看看用多大的力，并分別記錄下來(lái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)做兩次，比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用力的大小。
實(shí)驗(yàn)方案二：將木塊放在光滑的木板上，在木塊上先后加放不同數(shù)量的砝碼，分別用同樣的速度拉動(dòng)木塊，比較兩次實(shí)驗(yàn)用力的大小。
（4）實(shí)施探究。
教師巡視指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)記錄表
實(shí)驗(yàn)次數(shù)改變的因素保持不變的因素我們的發(fā)現(xiàn)我們的結(jié)論
（5）展示交流。
師：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？
師：大家說(shuō)得很好。摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉動(dòng)物體的輕重有直接關(guān)系。接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力就越小；被拉動(dòng)物體越重，摩擦力就越大，被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力就越小。
3.摩擦力與我們生活的關(guān)系。
師：生活中有很多與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，讓我們一起來(lái)看一下（出示課本圖片，可投影或播放有關(guān)視頻）。你能說(shuō)一下摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生匯報(bào)。（手被磨得有些疼痛。）
學(xué)生匯報(bào)。（手磨起來(lái)要滑多了。）
學(xué)生匯報(bào)。（拉體重較大的同學(xué)需要費(fèi)很大的力氣，而體重較輕的同學(xué)就要省力多了。）
學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生猜想假設(shè)并相互交流。學(xué)生討論后匯報(bào)：“可能與物體接觸面光滑程度有關(guān)”.“可能與被拉物體重量有關(guān)”等。
各組討論實(shí)驗(yàn)方案并匯報(bào)。
各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行試驗(yàn)，并將驗(yàn)證結(jié)果記錄下來(lái)。各組學(xué)生開始試驗(yàn)。
各組展示.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄與過(guò)程。
學(xué)生討論匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中感受到費(fèi)力和省力，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖凇?/p>
引導(dǎo)學(xué)生正確了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例，以及人們克服摩擦力的做法，并進(jìn)一步理解這些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到人們要盡可能增大有益摩擦.減小有害摩擦，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到摩擦力的利與弊。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又要為生活服務(wù)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體的透光現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)光透過(guò)各種物品時(shí)會(huì)出現(xiàn)顏色和形狀。
2、喜歡玩光的游戲，能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、透光作用PPT，電腦、白板。
2、手電筒人手一個(gè)，每組兩塊三角架白板，彩色玻璃紙、蠟光紙、鐵盒蓋、厚紙板、彩色布、塑料袋、木板、閃光紙、記錄表、筆、各種玩具等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示手電筒，感知電筒光，激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示手電筒：小朋友們，這是什么？照在白板上的手電筒發(fā)出了什么顏色的光？
二、操作探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩色的光，感知物體的透光現(xiàn)象。
1、師：白板上手電筒的光能變成其它顏色嗎？
2、教師介紹操作材料，提出操作要求。
3、幼兒自由探索，手電筒的白光透過(guò)彩色的玻璃紙會(huì)變成彩色的`光。
4、教師小結(jié)：雖然有東西擋在手電筒的前面，但還是能看到手電筒的光，就叫透光。
三、操作記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的物體能透光，有的物體不能透光。
�。ㄒ唬┎僮魈剿鳎郎钪杏行┪矬w能透光，有些物體不能透光。
1、師：原來(lái)彩色玻璃紙能夠透光，那你們想想還有什么東西也能透光？
2、教師介紹材料和記錄表。
3、幼兒探索，并進(jìn)行記錄。
4、出示大記錄表，組織幼兒交流，驗(yàn)證自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
5、教師小結(jié)：
（二）操作討論，知道有些物體鏤空的地方能讓手電筒的光透出。
1、出示光盤。你們看，這是什么？
2、教師操作，了解鏤空的地方能透光。
3、教師小結(jié)：原來(lái)像光盤這樣有鏤空的地方也是能透出光的。
四、操作探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手電筒的光透過(guò)物品后的形狀。
1、提出探索要求。
2、幼兒探索。
3、教師小結(jié)：手電筒的光透過(guò)各種物品，有的顏色會(huì)變，有的還會(huì)照出各種形狀呢。
五、觀看PPT，了解透光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
1、師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了透光的秘密，那么在生活中，透光有什么作用呢？
2、播放PPT，了解透光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
六、游戲“貓捉老鼠”，感受玩光的樂(lè)趣。
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力。
2、鞏固并學(xué)會(huì)相關(guān)的探究技能：控制變量實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，能根據(jù)已獲得的信息對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、小組實(shí)驗(yàn)用：長(zhǎng)、寬相同、厚度不同的紙條，實(shí)驗(yàn)記錄表，統(tǒng)計(jì)圖。相同大小的鐵墊圈，放鉤碼的盒子，橡皮擦。
2、師用：小組用的實(shí)驗(yàn)材料一份，課件。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1、出示紙條使其架空，并在上面放一個(gè)重物會(huì)怎樣？
2、演示。
3、有什么辦法可以讓它抵抗住彎曲？
�。ǘ┨骄俊凹埖暮穸扰c抗彎曲能力的大小”
1、推測(cè)增加紙的`厚度，會(huì)不會(huì)增加它的抗彎曲能力。
2、研討實(shí)驗(yàn)方法。
實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些條件不變？
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流
5、指導(dǎo)學(xué)生繪制厚度與抗彎曲能力關(guān)系曲線圖。
6、分析曲線圖，描述厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系。
�。ㄈ┞�(lián)系生活。
1、談話：建筑中廣泛采用厚度很大的橫梁來(lái)承受巨大的重力。
2、對(duì)橫梁立著安放這一現(xiàn)象作出合理解釋。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。
2、培養(yǎng)幼兒的'觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆
活動(dòng)過(guò)程：
一、 玩玩小吸盤
1、
教師出示吸力球，提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考：沒(méi)有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？
2、 用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？
3、 怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？
4、 兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？
5、 想一想，是誰(shuí)把吸盤粘住了？
二、 玩玩飲
料盒
讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去？
三、 小實(shí)驗(yàn)：流不出來(lái)的水
讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎？想一想為什么？
四、 小實(shí)驗(yàn)：誰(shuí)讓水面升高了
在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水升高了？
五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。
科學(xué)教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)探究活動(dòng)知道有些物體會(huì)沉，有些物 體會(huì)浮，初步 感知沉浮現(xiàn)象。
2、制作簡(jiǎn)單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會(huì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大水盆、水。大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒(méi)有蓋的盒、石頭、筆等。
硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。
活動(dòng)形式：集體/小組
活動(dòng)過(guò)程
1. 出示玩具車，請(qǐng)幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。（下沉。）
2. 出示玩具船，請(qǐng)幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。）
3. 向幼兒提問(wèn)：
把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么？
車和船的外形有什么不一樣？
船像什么？
4. 出示塑料杯、沒(méi)有蓋的'盒、石頭、筆等，請(qǐng)幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。
5. 老師示范利用紙盒等材料做玩具船：
在紙盒中央貼一小塊泡沫板；
用牙簽穿過(guò)彩色紙；
把牙簽插在泡沫板上。
6. 請(qǐng)幼兒嘗試自己做小船。
7. 請(qǐng)幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能初步判斷哪些物體可以浮上來(lái)或沉下去。
能制作簡(jiǎn)單的能夠漂浮的玩具船。
活動(dòng)建議：
教師在組織本活動(dòng)時(shí)盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時(shí)捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動(dòng)。
將此活動(dòng)延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵(lì)幼兒探索家中各種物品的沉浮情況，并把新發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園，和同伴、老師分享。
活動(dòng)適合在暖和的時(shí)間或地方進(jìn)行。
科學(xué)教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。
3、對(duì)幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料尺子，碎紙屑，毛線，梳子
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：淑玲老師今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，小朋友們想不想看？（幼兒回答：想!）教師出示報(bào)紙，這是我們平時(shí)看的報(bào)紙，小朋友們信不信，淑玲老師不用膠水、膠布等粘合的東西，報(bào)紙就能貼在墻上掉不下來(lái)。（幼兒回答信或不信）好，那小朋友要睜大眼睛看好！報(bào)紙貼在墻上，提問(wèn)幼兒這是為什么？教師解釋說(shuō)明，首先展開報(bào)紙，把報(bào)紙平鋪在墻上。然后用鉛筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后，報(bào)紙就像粘在墻上一樣掉不下來(lái)了。再掀起報(bào)紙的一角，然后松手，被掀起的角會(huì)被墻壁吸回去。你把報(bào)紙慢慢地從墻上揭下來(lái)，注意傾聽噼噼啪啪的聲音，這就是靜電的聲音。
那小朋友就會(huì)問(wèn)了報(bào)紙是怎么帶上電的呢，原來(lái)摩擦鉛筆，可以使報(bào)紙帶電。當(dāng)屋子里的空氣干燥（尤其是在冬天），如果你把報(bào)紙從墻上揭下來(lái)，就會(huì)聽到靜電的劈啪聲。這種現(xiàn)象也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的摩擦起電，用摩擦的方法使兩個(gè)物體帶電的現(xiàn)象，就叫做摩擦起電。
2、進(jìn)一步講解摩擦起電現(xiàn)象：
下面淑玲老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小游戲，叫頭發(fā)飄起了，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)，用梳子不斷梳理頭發(fā)，然后把梳子離開頭發(fā)一段距離，問(wèn)孩子們發(fā)現(xiàn)了什么？頭發(fā)飄起來(lái)貼在梳子上，再一次說(shuō)明，當(dāng)塑料梳子不斷的梳理頭發(fā)，摩擦產(chǎn)生靜電，也就是摩擦起電，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了，我們剛剛玩的這個(gè)小游戲其實(shí)就是摩擦起電的現(xiàn)象。叫一兩個(gè)幼兒上來(lái)嘗試。
3、現(xiàn)在淑玲老師又要開始施展魔力了，老師要把小朋友們都變成有魔力的人，出示塑料尺子，毛線，紙屑，頭發(fā)，怎樣能讓尺子把紙屑吸起來(lái)？找個(gè)別幼兒試試，教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓幼兒認(rèn)真觀察，教師邊做邊說(shuō)，現(xiàn)在老師要教小朋友咒語(yǔ)了，小朋友要記住了：“尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來(lái)吧！”
幼兒開始實(shí)驗(yàn)，可以組織家長(zhǎng)參與幫幼兒完成！小朋友們都吸起來(lái)了嗎？尺子在頭發(fā)上摩擦后，可以吸起紙屑，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。
4、生活中我們也能看到許多摩擦起電的現(xiàn)象，像我們之前玩的梳子梳過(guò)頭發(fā)后頭發(fā)飄起來(lái)；就是一種，還有像衣服上沾滿白色灰塵；脫衣服會(huì)發(fā)出啪啪的聲音，并有小火花等等都是因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生靜電。也希望小朋友們回家后在收集一些摩擦起電的現(xiàn)象。但是老師要說(shuō)明一下，今天老師教小朋友摩擦起的`電不是我們?nèi)粘ｋ娨曤姛粲玫碾�，小朋友千萬(wàn)不能動(dòng)插銷、電源這些危險(xiǎn)的電！
5、實(shí)驗(yàn)我們就做到這現(xiàn)在我們就變身環(huán)境小衛(wèi)士，把我們的紙屑收拾起來(lái)，送到垃圾筒里吧！
四、教學(xué)反思：
孩子們對(duì)這類科學(xué)實(shí)驗(yàn)課很感興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、親手操作理解了什么是摩擦起電現(xiàn)象，激發(fā)了孩子對(duì)科學(xué)的探究欲望，掌握更多生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的變化現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
2、樂(lè)意參加操作活動(dòng)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
3、對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 玻璃杯三個(gè)、茶水、硫酸亞鐵、草酸、筷子、小勺
活動(dòng)過(guò)程
1、看一看，魔術(shù)師的表演
�。�1）出示操作材料，提問(wèn)：這是什么？
�。�2）猜測(cè)魔術(shù)咒語(yǔ)，教師變魔術(shù)。重點(diǎn)句：我的魔術(shù)需要有咒語(yǔ)的，猜猜看，我的咒語(yǔ)是什么？一起念咒語(yǔ)，我們看它變不變。
�。�3）觀看魔術(shù)表演，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、想一想，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。
：為什么茶葉水會(huì)變成黑色，又變成黃色？
（1）幼兒大膽猜測(cè)。
（2）揭露謎底，其實(shí)是加入了不同的化學(xué)藥品。
�。�3）觀察：兩種不同化學(xué)藥品的顏色和形狀。
�。�4）再次實(shí)驗(yàn)，觀察正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。
3、試一試，大膽操作并細(xì)心實(shí)驗(yàn)
�。耗阆氩幌胍瞾�(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用茶葉水變魔術(shù)？
�。�1）強(qiáng)調(diào)操作的幾點(diǎn)要求：(教案來(lái)源：)1、杯子放置的'正確位置。2、加入藥品的量。
�。�2）幼兒細(xì)心實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)變化。
�。�3）教師巡回指導(dǎo)，提問(wèn)幼兒所用的方法及觀察到的有趣現(xiàn)象。
4、說(shuō)一說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)
�。盒∨笥言趯�(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象和？
�。�1）幼兒大膽表達(dá)自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
�。�2）提出問(wèn)題：最后變成的茶水能喝嗎？為什么？
5、記一記，實(shí)驗(yàn)中我是這樣做的
�。赫�(qǐng)小朋友看看這張紙上的記錄，你能看懂嗎？哪里看不懂？
�。�1）要求：桌子后面有油畫棒及記錄紙，請(qǐng)小朋友把你剛才的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。
�。�2）操作：幼兒認(rèn)真記錄。
：
今天我們動(dòng)腦筋想辦法，當(dāng)了一回魔術(shù)師，把茶葉水變成黑水，又變成飲料水，觀察到了很多有趣的現(xiàn)象，并且實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真操作，沒(méi)有把杯子弄打，很能干，提出表?yè)P(yáng)。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案：蝸牛09-11
科學(xué)教案《病毒》10-16
關(guān)于科學(xué)教案07-24
科學(xué)教案范文02-14
冬天科學(xué)教案02-14
有關(guān)科學(xué)教案03-01
手的科學(xué)教案11-03
關(guān)于科學(xué)教案11-03
優(yōu)秀的科學(xué)教案11-14
科學(xué)教案：找朋友09-20