有關(guān)公開(kāi)課作文集合9篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的公開(kāi)課作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

公開(kāi)課作文 篇1

　　今天，我們?cè)阡洸ソ淌疑狭艘还?jié)與眾不同的公開(kāi)課。

　　我們一進(jìn)教室，一個(gè)老師就給我們每人發(fā)了一個(gè)平板電腦。要平板電腦干什么？我們以往上課不都是老師在電腦上操作，然后顯示在顯示屏上嗎？算了算了，安心聽(tīng)課吧。這個(gè)老師讓我們把平板電腦開(kāi)機(jī)。平板電腦一開(kāi)機(jī)，我就發(fā)現(xiàn)它是華為的。哇！華為平板可是很貴的'，學(xué)校可真有錢(qián)！那個(gè)老師讓我們進(jìn)入“互動(dòng)課堂”軟件，只有通過(guò)這個(gè)軟件才能與老師互動(dòng)。

　　開(kāi)始上課了，給我們上課的是我們的班主任趙老師。不知怎么回事，平板上顯示出了搶答題，接著又顯示出“曹靜怡搶答成功”。趙老師說(shuō)這只是測(cè)試一下設(shè)備。搞什么？我還以為是正式答題呢。趙老師先在電腦上給我們看了一個(gè)科學(xué)家很瀟灑地用吉他彈奏了一首詩(shī)（具體這個(gè)科學(xué)家叫什么名字我忘了）。這時(shí)，老師才告訴我們今天上課是要學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這首古詩(shī)，并把這首古詩(shī)顯示在了我們的平板上。

　　接著又上了很長(zhǎng)時(shí)間的課，終于到了最有趣的一個(gè)環(huán)節(jié)——小小詩(shī)詞會(huì)。選擇題因?yàn)槲掖中拇笠�。哎呀！�?shí)在是太可惜了！但由于設(shè)備出了問(wèn)題，這堂課又是全程錄像，這個(gè)版本只好重錄。很幸運(yùn)在重錄的過(guò)程中，我所有題目都做對(duì)了，進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)——飛花令。飛花令的內(nèi)容是酒，我立刻想到一句“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”，可飛花令是搶答，每次都有人在我前面按下平板上的“搶答”按鈕。最后，李鳴煊把我想到的這一句說(shuō)了出來(lái)，奪得了飛花令冠軍。這時(shí)，我又想起了一句“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，但飛花令結(jié)束了。如果我早一點(diǎn)想到就好了，但就是想到也不一定有用，我搶不到答題的機(jī)會(huì)。

　　接著我們又經(jīng)歷了許多環(huán)節(jié)，最后我們?nèi)�班合唱《將進(jìn)酒》，在音樂(lè)的旋律中結(jié)束了這堂課。

公開(kāi)課作文 篇2

　　星期五上午，我們學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)公開(kāi)課活動(dòng)。孫老師說(shuō)：“我們上好公開(kāi)課，還要再開(kāi)一個(gè)小型家長(zhǎng)會(huì)。

　　早晨，我興高采烈地去上學(xué)了，到了校門(mén)口，媽媽說(shuō)：“我先不進(jìn)去，等別的媽媽來(lái)了再進(jìn)去吧。 ”我說(shuō)：“OK！”然后我就穿過(guò)馬路，穿過(guò)“森林”，走過(guò)1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)教學(xué)樓，一直走到教室門(mén)口，然后跟平常一樣認(rèn)真早讀。

　　過(guò)一會(huì)兒，我們?nèi)?號(hào)樓報(bào)告廳上我們的公開(kāi)課。我回頭向后面看了一眼，好多好多家長(zhǎng)坐在后面。開(kāi)始上課了，張老師說(shuō)：“同學(xué)們，我們要學(xué)搭配可能性�！蔽易�端正，不說(shuō)話(huà)。張老師提了好多問(wèn)題，我基本上都會(huì)，也都舉手了。但有一兩個(gè)問(wèn)題我有點(diǎn)聽(tīng)不懂。張老師的課講得很生動(dòng)，我們聚精會(huì)神，聽(tīng)得很仔細(xì)、認(rèn)真。我覺(jué)得有一點(diǎn)不習(xí)慣，因?yàn)閶寢寕冏�在后面�?tīng)課，我很緊張。怕自己站起來(lái)插蠟燭，就鬧笑話(huà)了。

　　這節(jié)公開(kāi)課我學(xué)會(huì)了如何計(jì)算可能性，增長(zhǎng)了新的知識(shí)，也讓媽媽看到了我上課時(shí)的.真實(shí)表現(xiàn)。但上課的時(shí)候，我偶爾還是有點(diǎn)跑神了，真不應(yīng)該。

　　我喜歡上公開(kāi)課。

公開(kāi)課作文 篇3

　　悅耳的鈴聲回蕩在讀書(shū)聲朗朗的陜飛一小走廊上；

　　一個(gè)班的學(xué)生安靜的坐在學(xué)校的新的微機(jī)房教室里，只見(jiàn)他們衣裝整齊，面帶微少的迎接老師上課。后面坐著老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。這是我們班一節(jié)別有深意的公開(kāi)課的開(kāi)始。

　　“上課”“起立”“老師好”“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”我們班的這節(jié)公開(kāi)課開(kāi)始了。“今天我們要上的這節(jié)課是《這片土地是神圣的》，首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，把不懂的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。”張老師對(duì)我們說(shuō)道，每個(gè)人的電腦頻目上都出現(xiàn)了這篇課文的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件，這是張老師精心為我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)站，讓我們可以輕松的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我不由的`感嘆起來(lái)，現(xiàn)在的設(shè)備真先進(jìn)、現(xiàn)在的科技真發(fā)達(dá)呀！我一定要好好學(xué)習(xí)！大家開(kāi)始自由的朗讀起來(lái)，有的深情的朗讀，有的傷感的讀，有的…….我也有感情的朗讀了起來(lái)�！昂昧耍�同學(xué)們停下來(lái)，現(xiàn)在誰(shuí)有什么不懂，提出來(lái)”張老師說(shuō)，突然在我的電腦頻目上有一個(gè)人舉手了，哦，原來(lái)可以在電腦上舉手呀，這我還是第一次見(jiàn)，我的手也不由自主的按了一下舉手鍵。張老師把大家提出來(lái)的問(wèn)題都總結(jié)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件上了，接著屏幕上就出現(xiàn)了同學(xué)們不懂的問(wèn)題。真神奇！大家都對(duì)這新的學(xué)習(xí)方式興趣很高。張老師又說(shuō)；“誰(shuí)說(shuō)一下這篇課文講了一件什么事�！蔽遗e手了，老師叫我起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)好緊張，我調(diào)整了心理的矛盾，完整的把問(wèn)題回答了。然后我安然的坐下，頻目上又出現(xiàn)了我剛剛回答的問(wèn)題的答案，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)真是太輕松了，我被這神奇的網(wǎng)絡(luò)所吸引了！

　　下來(lái)是集體朗讀，有張老師起了個(gè)頭，大家都讀的很投入；“如果我們......”一想到印第安人用民族的生命來(lái)保護(hù)這片土地，我們很多同學(xué)都不禁流下了眼淚，印第安人民用全部力量和感情去保護(hù)自己的家園，西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)百人的強(qiáng)烈要求，如果把這片本屬于印第安人的神圣的土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的！也表現(xiàn)了印第安人對(duì)這片土地的無(wú)比眷戀和真摯的感情。我深深的被這篇課文打動(dòng)了，讀得更加有感情，好像全班的同學(xué)都被這種民族的力量打動(dòng)了，全班沉浸在這不可打到的民族精神中。我終于明白了，這就是民族與民族之間的名義和戰(zhàn)爭(zhēng)，印第安人為了不引起戰(zhàn)爭(zhēng)，把自己心愛(ài)的這片土地轉(zhuǎn)讓給白人！張老師看我民融入了感情，便把背景音樂(lè)加上了，使我們更加融入課文……

　　悅耳的鈴聲再次響起，下課了�！跋抡n”“老師再見(jiàn)”“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”這節(jié)課上的很輕松，因?yàn)榇蠹叶既谌肓烁星��；氐桨嗬�，張老師�?duì)我們說(shuō)；“孩子們，你們是最棒的！”

　　這節(jié)課畫(huà)上了一個(gè)美麗的句號(hào)！

公開(kāi)課作文 篇4

　　最近，我們班上了一節(jié)公開(kāi)課，老師說(shuō)："雖然只有四十幾個(gè)老師聽(tīng)課，但是他們都是重量級(jí)人物呀！"我聽(tīng)了之后，心里非常緊。

　　快上課了，老師帶我們?nèi)��?bào)告廳坐好，老師們陸陸續(xù)續(xù)的坐好了，上課鈴響了。我們學(xué)了"放飛蜻蜓"一課。老師問(wèn)了我們幾個(gè)問(wèn)題：陶行知是個(gè)怎樣的`人？文中陶行知問(wèn)了多少個(gè)問(wèn)題？翠貞是個(gè)怎樣的孩子？等。"這個(gè)問(wèn)題有好多答案，有心地善良、知識(shí)淵博、博學(xué)多才。"同學(xué)們七嘴八舌的搶著說(shuō)。老師立刻制止了這個(gè)行為，要求同學(xué)安靜，一個(gè)個(gè)舉手回答。聽(tīng)后大家都能認(rèn)真遵守。

　　這節(jié)課后，王老師告訴我們，聽(tīng)課老師夸我們班秩序太好了，還問(wèn)王老師這是不是三年級(jí)的學(xué)生，他們認(rèn)為我們?cè)絹?lái)越懂事了，像個(gè)高年級(jí)的孩子。由此我想到：我們不能驕傲，要上每節(jié)一節(jié)課都這樣，有沒(méi)有老師聽(tīng)課也要一個(gè)樣，要上好每一位老師的課。讓王老師省心。

公開(kāi)課作文 篇5

　　上午，李老師給我們上了一節(jié)公開(kāi)課，許多老師來(lái)聽(tīng)課，把原本不大的教室，擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　上課鈴響了，我們開(kāi)始上課。

　　李老師先讓我們翻開(kāi)筆記本，聽(tīng)記句子：“別看它小，不起眼，它可是我的好朋友�！甭�(tīng)寫(xiě)完，我們對(duì)照屏幕上的答案進(jìn)行了訂正。

　　老師問(wèn)我們從聽(tīng)記的句子中，發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)重點(diǎn)詞。同學(xué)們回答“好朋友”與“小”。

　　“你知道這句話(huà)是什么句嗎？一般放在文中的什么地方？在文中起什么作用嗎”

　　“過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用�！贝蠹艺f(shuō)。

　　李老師提議和我們玩游戲——猜猜它是什么動(dòng)物。只見(jiàn)她輕點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一段文字：“長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅寶石的眼睛……”

　　“兔子，是兔子！”同學(xué)們異口同聲。

　　李老師讓我們接連猜了幾種動(dòng)物，并讓我們說(shuō)出猜的理由。原來(lái)抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，就可用文字為動(dòng)物畫(huà)像。

　　接下來(lái)是練寫(xiě)一種熟悉動(dòng)物的外形特點(diǎn)。我馬上動(dòng)筆，寫(xiě)起我最喜愛(ài)的小白兔。寫(xiě)完后，李老師讓我把自己寫(xiě)的'片段念一遍，讓同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。

　　“一雙紅寶石一樣的眼睛……”我一讀完，同學(xué)忙說(shuō)：“是兔子！”我回答：“恭喜你們答對(duì)啦！”。

　　大家寫(xiě)完動(dòng)物的外形特點(diǎn)，李老師又給我們看一位小作者與白鴿玩耍時(shí)的片段。作者寫(xiě)的是一只白鴿在天空中飛翔，飛倦了，就落在陽(yáng)臺(tái)上休息。寫(xiě)出了白鴿的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。全班也學(xué)著范文寫(xiě)了起來(lái)。

　　大約過(guò)了十分鐘，大家差不多寫(xiě)完了。老師請(qǐng)了幾位同學(xué)上講臺(tái)展示自己的習(xí)作，還讓我們?yōu)檎故镜耐瑢W(xué)提建議。他們都寫(xiě)得都不錯(cuò)，幾個(gè)同學(xué)也給出了同學(xué)提建議。他們都寫(xiě)得都不錯(cuò)，幾個(gè)同學(xué)也給出了很好的意見(jiàn)。同學(xué)們寫(xiě)完習(xí)作，紛紛拿給聽(tīng)課的老師改分，我居然得了93分，真開(kāi)心！

　　一節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去了，這節(jié)課我的收獲不少呢！

公開(kāi)課作文 篇6

　　今天，我們要上美術(shù)公開(kāi)課。于是，我早早來(lái)到學(xué)校，休息了一會(huì)兒，就跟大家一起排隊(duì)上四樓美術(shù)室了。排隊(duì)時(shí)，鐘石悅一直對(duì)我說(shuō)：“好緊張！好緊張！”我和她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只是多了幾個(gè)老師而已�！彪m然我嘴上這么說(shuō)，但是我還是有點(diǎn)擔(dān)心我們小組的某個(gè)成員會(huì)畫(huà)出點(diǎn)出格的東西來(lái)，讓老師們大跌眼鏡。

　　來(lái)到美術(shù)室，我們的美術(shù)老師葉老師和我們說(shuō)：“今天我們要畫(huà)的'主題是：肚子里的故事。”接著，老師和我們說(shuō)了一些要求，我們就開(kāi)始分小組畫(huà)畫(huà)了。

　　我們小組要畫(huà)鯨魚(yú)。我首先畫(huà)了一頭大大的鯨魚(yú)，接著鐘石悅和鄧婉彤剪了許多海草貼在鯨魚(yú)肚子里。我在鯨魚(yú)肚子里畫(huà)了些魚(yú)，又畫(huà)了幾條小鯨魚(yú)。當(dāng)我畫(huà)海浪時(shí)，寧娜就開(kāi)始涂鯨魚(yú)。我們小組這次配合得很好，是第一個(gè)畫(huà)好的小組。

　　老師把各小組的畫(huà)貼到黑板上。我覺(jué)得第7小組畫(huà)得很不錯(cuò)，他們畫(huà)的不是動(dòng)物肚子里，而是杯子肚子里，真新奇！

　　這節(jié)課結(jié)束了，我們都回到了教室。

公開(kāi)課作文 篇7

　　樹(shù)木農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的是單一作物，標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)種后來(lái)成為標(biāo)準(zhǔn)木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開(kāi)始，漸漸成為植物“聯(lián)合國(guó)”，容納著多樣化的物種。此時(shí)這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財(cái)富。

　　是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”，我們總是兩個(gè)都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規(guī)矩讓這個(gè)世界有序，但是創(chuàng)新維持著這個(gè)世界的平衡。

　　教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡，學(xué)生必須有基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，但是也要鼓勵(lì)創(chuàng)新，他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著作，但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力，學(xué)生和家長(zhǎng)們尋找最好的老師，無(wú)非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學(xué)院里，看似水平一般的老師，其文字也會(huì)充滿(mǎn)啟迪，其實(shí)驗(yàn)也會(huì)很有趣，其思想也會(huì)很前衛(wèi)，這是因?yàn)楫?dāng)代高教體系存在著多樣性和復(fù)雜性，個(gè)性化的老師存在于個(gè)性化的學(xué)校里，帶來(lái)個(gè)性化的引導(dǎo)，和那片野生的小樹(shù)林一樣。

　　越來(lái)越多的網(wǎng)上公開(kāi)教程正給高教的多樣性帶來(lái)挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育早在19世紀(jì)就開(kāi)始了，當(dāng)時(shí)著名的教授通過(guò)書(shū)信給遠(yuǎn)方的學(xué)生提建議。上個(gè)世紀(jì)80年代之后，遠(yuǎn)程教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)校不斷嘗試通過(guò)之聲、電視、閉路視頻展開(kāi)遠(yuǎn)程教育。上世紀(jì)90年代，人們驚嘆于常青藤學(xué)院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學(xué)生們通過(guò)閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)一場(chǎng)平庸的演講不知強(qiáng)多少。此時(shí)人們稱(chēng)贊遠(yuǎn)程教育大大提高了高教質(zhì)量，可是我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)網(wǎng)上公開(kāi)教程變得越來(lái)越便宜、便捷，很多學(xué)者提出這樣的問(wèn)題：高教質(zhì)量真的能繼續(xù)進(jìn)步嗎？

　　網(wǎng)上教育手段在不斷進(jìn)步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅(qū)動(dòng)。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對(duì)水平參差、背景不一的學(xué)生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認(rèn)為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標(biāo)準(zhǔn)水平的教育，而是創(chuàng)新和學(xué)術(shù)人格的培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無(wú)限方便，但是他們無(wú)法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)也是培育創(chuàng)新的過(guò)程，更是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)人格”的培養(yǎng)過(guò)程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的，但一個(gè)經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學(xué)生的特定屬性，放之四海，這個(gè)課程就不再經(jīng)典。

　　是的，斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國(guó)著名大學(xué)的教授交流，這個(gè)世界因?yàn)榭萍歼M(jìn)步帶來(lái)太多不可思議，但是高教是個(gè)特殊的領(lǐng)域，它永遠(yuǎn)需要獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，高教不是連鎖店，無(wú)法隨地復(fù)制，學(xué)生需要一個(gè)群體環(huán)境、需要“當(dāng)?shù)匦浴钡慕?jīng)驗(yàn)，那就是和教授、同學(xué)的互動(dòng)。

　　不可否認(rèn)，網(wǎng)上教育會(huì)越來(lái)越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，我們還需要來(lái)自野外小林地的創(chuàng)新能力。樹(shù)木農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的是單一作物，標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)種后來(lái)成為標(biāo)準(zhǔn)木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開(kāi)始，漸漸成為植物“聯(lián)合國(guó)”，容納著多樣化的物種。此時(shí)這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財(cái)富。

　　是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”，我們總是兩個(gè)都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規(guī)矩讓這個(gè)世界有序，但是創(chuàng)新維持著這個(gè)世界的平衡。

　　教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡，學(xué)生必須有基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，但是也要鼓勵(lì)創(chuàng)新，他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著作，但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力，學(xué)生和家長(zhǎng)們尋找最好的老師，無(wú)非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學(xué)院里，看似水平一般的老師，其文字也會(huì)充滿(mǎn)啟迪，其實(shí)驗(yàn)也會(huì)很有趣，其思想也會(huì)很前衛(wèi)，這是因?yàn)楫?dāng)代高教體系存在著多樣性和復(fù)雜性，個(gè)性化的老師存在于個(gè)性化的學(xué)校里，帶來(lái)個(gè)性化的引導(dǎo)，和那片野生的小樹(shù)林一樣。

　　越來(lái)越多的網(wǎng)上公開(kāi)教程正給高教的多樣性帶來(lái)挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育早在19世紀(jì)就開(kāi)始了，當(dāng)時(shí)著名的`教授通過(guò)書(shū)信給遠(yuǎn)方的學(xué)生提建議。上個(gè)世紀(jì)80年代之后，遠(yuǎn)程教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)校不斷嘗試通過(guò)之聲、電視、閉路視頻展開(kāi)遠(yuǎn)程教育。上世紀(jì)90年代，人們驚嘆于常青藤學(xué)院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學(xué)生們通過(guò)閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)一場(chǎng)平庸的演講不知強(qiáng)多少。此時(shí)人們稱(chēng)贊遠(yuǎn)程教育大大提高了高教質(zhì)量，可是我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)網(wǎng)上公開(kāi)教程變得越來(lái)越便宜、便捷，很多學(xué)者提出這樣的問(wèn)題：高教質(zhì)量真的能繼續(xù)進(jìn)步嗎？

　　網(wǎng)上教育手段在不斷進(jìn)步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅(qū)動(dòng)。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對(duì)水平參差、背景不一的學(xué)生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認(rèn)為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標(biāo)準(zhǔn)水平的教育，而是創(chuàng)新和學(xué)術(shù)人格的培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無(wú)限方便，但是他們無(wú)法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)也是培育創(chuàng)新的過(guò)程，更是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)人格”的培養(yǎng)過(guò)程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的，但一個(gè)經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學(xué)生的特定屬性，放之四海，這個(gè)課程就不再經(jīng)典。

　　是的，斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國(guó)著名大學(xué)的教授交流，這個(gè)世界因?yàn)榭萍歼M(jìn)步帶來(lái)太多不可思議，但是高教是個(gè)特殊的領(lǐng)域，它永遠(yuǎn)需要獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，高教不是連鎖店，無(wú)法隨地復(fù)制，學(xué)生需要一個(gè)群體環(huán)境、需要“當(dāng)?shù)匦浴钡慕?jīng)驗(yàn)，那就是和教授、同學(xué)的互動(dòng)。

　　不可否認(rèn)，網(wǎng)上教育會(huì)越來(lái)越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，我們還需要來(lái)自野外小林地的創(chuàng)新能力。

公開(kāi)課作文 篇8

　　今天下午，第三節(jié)數(shù)學(xué)課，毛老師帶全班同學(xué)去大教室上公開(kāi)課。這節(jié)課是陳老師給我們上的.。我回答了3個(gè)問(wèn)題，而且這3個(gè)問(wèn)題都是對(duì)的。

　　上課的時(shí)候，陳老師還表?yè)P(yáng)我們3——4組回答問(wèn)題很積極。我很開(kāi)心，盼望著陳老師能再給我們上一次公開(kāi)課

公開(kāi)課作文 篇9

　　前幾天的下午，有一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)張老師出差，所以是別班的老師，我們叫她吳老師，到了下午第二節(jié)課，我就興沖沖地排著隊(duì)到五樓多媒體教室去上，喔，還忘了說(shuō)今天數(shù)學(xué)公開(kāi)課是去五樓多媒體教室上的'。

　　終于等到了五樓那里了！我興奮又快速的排好隊(duì)伍，又快速地上了樓，其它小朋友都趕不上我了！走進(jìn)教室，我連忙放好所帶的東西馬上座好。

　　上課了，吳老師說(shuō)：“上課”，這時(shí)，值日中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)了一聲：“起立！”，接著，小朋友們說(shuō)：“老師，您好！”，吳老師又說(shuō)：“小朋友好！”，班長(zhǎng)說(shuō)了一聲：“請(qǐng)座”，小朋友馬上座好。

　　開(kāi)始上課了，吳老師發(fā)給我們每人兩張東西，我仔細(xì)一看，��！原來(lái)一張是《當(dāng)堂練習(xí)》，一張是《五的乘法口訣學(xué)習(xí)材料》，吳老師先問(wèn)了我們5的乘法口訣有哪些，有個(gè)同學(xué)發(fā)言說(shuō)：“有1×5、2×5、3×5、4×5、5×5”，并說(shuō)出了它們的得數(shù)，吳老師直夸那個(gè)同學(xué)好，吳老師把他的算式寫(xiě)在黑板上，問(wèn)同學(xué)們是幾個(gè)幾，我一口氣說(shuō)了出來(lái)：“1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5”……

　　吳老師又叫同學(xué)們拿出當(dāng)堂練習(xí)題，然后一題一題的教我們做，做完練習(xí)，吳老師又說(shuō)了重點(diǎn)難點(diǎn)，然后叫我們小組討論做《5的乘法口訣材料》，我說(shuō)了好幾個(gè)，幾乎每個(gè)都會(huì)說(shuō)。

　　這時(shí)，下課鈴響了，我跟吳老師道了一聲：“再見(jiàn)”就排隊(duì)走了，吳老師也跟我說(shuō)了一聲“再見(jiàn)！”

　　今天的公開(kāi)課真是令人難忘��！我下一次還要認(rèn)認(rèn)真真到這里來(lái)上課！

【公開(kāi)課作文】相關(guān)文章：

公開(kāi)課作文04-01

公開(kāi)課的作文06-21

公開(kāi)課作文07-01

公開(kāi)課作文【推薦】04-01

【熱門(mén)】公開(kāi)課作文04-01

【薦】公開(kāi)課作文04-01

【精】公開(kāi)課作文04-01

【推薦】公開(kāi)課作文04-01

有趣的公開(kāi)課作文04-01

上公開(kāi)課作文04-01