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關(guān)于《雪地里的小畫家》教案錦集10篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的《雪地里的小畫家》教案10篇，歡迎大家分享。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
《雪地里的小畫家》以一首兒歌的形式，將一群小動物在雪地里踩下的腳印，用形象生動、可愛又富有趣味性的語言表達(dá)方式描述出來。雖然活動目標(biāo)是一首兒歌的學(xué)習(xí)，但文學(xué)作品中蘊含的小動物腳掌的形狀特征、小動物冬眠等科學(xué)知識也是在這個教學(xué)中需要體現(xiàn)的。因此，在兒歌學(xué)習(xí)前，我運用PPT、圖片這類直觀效果的形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)中，又通過分段式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、抽離支架式學(xué)習(xí)等各種方式，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
一、目標(biāo)難度的定位
由于這一活動是第一次教學(xué)，之前沒有進(jìn)行過試教，對幼兒科學(xué)方面的認(rèn)知能力沒有一個很明確的認(rèn)識，因此我采取了較保守的教學(xué)方式，在探索動物腳印時，我出示了動物，運用了配對的方法來認(rèn)知。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示，已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗，完全可以讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時我沒有及時調(diào)整教學(xué)方法，而是隨著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)繼續(xù)開展。
對于教學(xué)現(xiàn)場，教師對幼兒實際表現(xiàn)的臨場反應(yīng)，應(yīng)變性還不夠，一味地按部就班不能體現(xiàn)出一個教師的教育機智。這一教學(xué)活動看似比較順利地達(dá)成了目標(biāo)，對于目標(biāo)的難度定位是否過于簡單，把這一內(nèi)容放到中班上學(xué)期期末或下學(xué)期初會否更適合。
二、對于內(nèi)容的理解
是否要完全注重幼兒自主發(fā)現(xiàn)
活動中，讓幼兒認(rèn)知動物腳掌的形狀及其比擬物，是這個教學(xué)活動中的'難點目標(biāo)，幼兒有很多自己的想象發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師出示比擬物時，幼兒顯得有些突兀，他們又要花一定時間去觀察、思考，聯(lián)系這兩個物體之間的關(guān)系。
如果將這一環(huán)節(jié)延伸拓展，幼兒想象出一種比擬物時，讓他們運用兒歌中的語句來創(chuàng)編、說一說，是否更能體現(xiàn)幼兒自主發(fā)現(xiàn)，并對他們的自主發(fā)現(xiàn)予以肯定。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“啦、梅、用”等11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動物腳印的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生在雪的.世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重難點：
重點：解決課文生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《可愛的動物》（學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作）。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字
1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音
3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）
4、再讀課文（現(xiàn)在請再讀一遍，會讀的讀完后請站起來）
5、教學(xué)生字
課件出示：
�。ㄋ模╈柟绦〗Y(jié)，拓展延伸
1 、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？
（五）布置作業(yè)
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
板書設(shè)計：
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《雪地里的小畫家》教案 篇3
第一課時
一、引出課題
1。出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2。你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學(xué)習(xí)第13課。
板書課題：13。雪地里的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學(xué)完之后就明白了。
�。ㄒ唬┏踝x課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標(biāo)出來。
�。ㄈ┗卮鹚伎碱}。（共有8行，6句話）
�。ㄋ模┲该�6人，一人讀一句�？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
�。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)一、二句話。
1。學(xué)生讀一、二句。
2。教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。
3。雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一群）
4。雪地里來了一群什么？（小畫家）
什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句。
1。學(xué)生讀第三句，回答問題。
2。教師板書。
小雞 小狗 小鴨 小馬
3。這些小動物都畫了什么？
4。學(xué)生說，教師板畫。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句。
1。它們是怎么畫的呢？讀第四句。
“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。
不用……不用……，那它們用什么畫？
2。出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？
3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4。小雞畫的'畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5。小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導(dǎo)說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6。它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？
過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)五、六句。
1。讀五、六句。
2。你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。
�。R讀課文。
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習(xí)性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結(jié)歸納
（一）學(xué)了這課，你知道了哪些知識？
�。ǘ┠氵�知道哪些小動物腳印的樣子？
�。ㄈ┠氵�知道哪些動物冬眠？
三、學(xué)習(xí)生字
（一）指名讀生字詞。
�。ǘ╅_火車讀生字詞。
�。ㄈ┱l會記住這些生字。
（四）練習(xí)書寫生字，每個寫兩遍。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習(xí)有感情朗讀、背誦
《雪地里的小畫家》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 交流信息，談?wù)摱?：
導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱臁Ｗ寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）
2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二） 初讀課文，主動識字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。
2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：
�。�1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
（2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。
�。ㄈ� 賞讀課文，擴展想象 ：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的.小畫家》
評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
�。�、 讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
�。�、 小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教材簡析：
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的.腳印像彎彎的月牙。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識課文的14個生字。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)教程：
一、設(shè)情境，揭示課題。
歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作）
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
點評：
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。
1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
�。�1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
�。�2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？
4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？
點評：
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話。
（1）指名讀第一句。
�。ǔ鍪颈菊n插圖）
�。�2）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？
（3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2、指導(dǎo)讀第二句。
（1）指名讀第二句。
�。�2）理解“小畫家”指誰？
請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
�。�3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
3.指導(dǎo)讀第三句。
�。�1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。
�。�2）指名讀
�。�3）指導(dǎo)讀
�、偎麄儺嬃耸裁�？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。
請四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。
�、诟形蚓渥樱哼@些小動物還能畫別的嗎？
（學(xué)生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳�。�
�、鄯磸�(fù)朗讀句子。
4.指導(dǎo)朗讀第四句。
�。�1）自由讀第四句。
（2）指名讀第四句。
5.指導(dǎo)讀第五、六句。
�。�1）自由讀
（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？
（3）反復(fù)讀句子
6.齊讀課文。
點評：
四、復(fù)述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
點評：
五、識字訓(xùn)練
�。�1）小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽？
�。�2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？
點評：
六、總結(jié)
《雪地里的小畫家》教案 篇6
一、揭示課題
“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開始就告訴我們下雪啦。
“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）
3.這群小畫家都有誰？
�。ǹ磮D，練習(xí)說一句話，用上有……還有……，有……和……）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè）
真正的`竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時用什么畫畫？
（學(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ）
“筆”這個字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yòng）
它們怎么畫畫呢？從課文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳印）
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會不一樣呢？
你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
�。�
這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）
5.課文最后提出了一個什么問題？
指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。
6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習(xí)生字詞
《雪地里的小畫家》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點與難點：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?
(出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)
(一)欣賞雪景，自由表達(dá)
1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美)
2、此時此刻，你最想干什么?
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
出示句子：下雪啦，下雪啦!
3、指導(dǎo)朗讀
(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”
A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點“!”)
B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)
(2)比賽朗讀
個別讀 男女生讀
(二)觀察畫面，說話訓(xùn)練
小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?
(課件出示小動物跑出來的動畫)
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)
(1)自由說 (2)個別說 (3)同桌互說
2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”
(1)學(xué)生自由讀 指名讀
(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)
(一)質(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰?
2、小畫家畫了什么?
3、小畫家怎樣作畫?
(二)小組合作學(xué)習(xí)
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
(三)匯報學(xué)習(xí)情況
1、小畫家指誰?
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ柸胱?/p>
導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
4、理解想象
(1)理解句子
讀了句子，你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。
(因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉�！�)
(2)想象說話
A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的.小船，像香蕉等。)
B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句
(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)
導(dǎo)語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎?
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)
A、同桌表演 (自夸、互夸)
B、上臺表演
(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展
導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加?
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀
師生對讀 同桌對讀
3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)
三、揭示課題
導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀?
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩取個什么題目好呢?為什么?
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字
出示課件，學(xué)生點擊鼠標(biāo)，在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫字(播放輕音樂)
課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展(作業(yè)菜單，任選二題)
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。
《雪地里的小畫家》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)
誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來干什么?(板書課題)
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢?
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?
3、自學(xué)生字：
(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字，糾正字音。
(3)用投影出示所有生字，齊讀。
(4)請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
(5)哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
(7)匯報記字方法，提出不好記的`字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價。
(1)師范讀課文，同桌練讀。
(2)指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好!B誰能誠實地說：我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)
(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)
四、指導(dǎo)書寫。(略)
《雪地里的小畫家》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識15個生字，會寫7個生字；認(rèn)識一個部首()；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點難點如下：
教學(xué)重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學(xué)難點：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實物(顏料)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點，導(dǎo)入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因為，所以說的格式練習(xí)說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)
(3)比較理解兩個畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦�！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個畫是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的`動作。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個畫字的意思。
(4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學(xué)生來說并不難。)
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用因為所以練習(xí)說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
《雪地里的小畫家》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，會認(rèn)9個生字。
教學(xué)重、難點：理解課文第３句話，知道一些動物腳印的特點。
課時安排：兩課時。
教學(xué)設(shè)計： 第一課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
一、看圖，解題：
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一幅美麗的圖畫。你們仔細(xì)看看，圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來？
2、一群小動物就是被這美麗的'景色吸引來到這雪地里畫畫，我們把這些小動物叫做“雪地里的小畫家”。
3、解題：⑴這是一首很有趣的兒歌，就是我們今天要學(xué)的。什么樣的人，我們叫他畫家？
⑵畫家前加個“小”字說明畫家的年紀(jì)怎么樣？
二、初讀課文
1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。
2、指名說說哪些字的讀音要特別注意？
3、開火車讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。讀后進(jìn)行評價。
5、教找句子的方法，認(rèn)識新的標(biāo)點符號——感嘆號。
6、指名個別讀課文。其他同學(xué)邊聽邊數(shù)課文共有幾句話。
7、由六名學(xué)生一人讀一句，看誰讀得準(zhǔn)，讀得好。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、齊讀第一句，指導(dǎo)讀出高興的語氣。
2、學(xué)習(xí)第２句
為什么不說“雪地里來了一個小畫家”？指導(dǎo)看圖，理解“一群”。
指導(dǎo)朗讀：“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。
3、學(xué)習(xí)第３句：
�、叛菔菊n件，看這一群小畫家都在雪地里畫了些什么？
⑵讀課文第３句，說說小畫家們都畫了些什么。
�、切〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第４句
�、胚@些雪地里的小畫家畫得多好�。『湍銈儺嫯嬕粯訂�？你們平時是怎么畫畫的呀？（用什么畫？在哪里畫？）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生完整地回答。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)５、６句
�、旁谘┑乩锂嫯嫸嘤腥ぱ�！可是，有一個小伙伴沒有來，它是誰？青蛙為什么沒參加？
�、频冢稻浜偷冢毒涫怯嘘P(guān)系的：第５句問，第６句回答。
�、欠纸M讀問句、答句
�、饶銈冎狼嗤転槭裁床粎⒓赢嫯媶�？青蛙冬天睡覺是一種什么現(xiàn)象？他這一覺睡得可長呢，什么時候才會醒來？
⑸指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)讀全文
讀出對小畫家的喜歡和贊美之情。
五、鞏固練習(xí)：游戲“找朋友”
給小畫家找相應(yīng)的畫，用線連起來。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
六、邊演示課件，邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話
1、通過學(xué)習(xí)這首兒歌，我們知道動物有各種各樣的腳印。
⑴瞧，這是誰？（大白鵝）你們知道，它和誰的腳印一樣？（小鴨） 小鴨畫什么？（楓葉）那大白鵝也畫什么？（楓葉）用“也”說一句話。
�、菩∝埲绻麃淼窖┑厣袭嫯�，畫的和誰一樣呢？（小狗） 用“也”說一句話。
�、切‰u畫什么？（竹葉） 你們知道還有什么動物的腳和小雞一樣？用“也”說一說。
2、同學(xué)們知道的可真多呀，大自然中還有許多動物，它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印，仔細(xì)觀察，想象一下，他們會畫什么，有興趣的話還可以把腳印畫下來。
第二課時
教學(xué)目的：1、朗讀、背誦課文。2、學(xué)會生字及部首。
教具準(zhǔn)備：生字、部首卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)背誦：按“下雪——雪地——小畫家畫畫——怎么畫——誰沒來——為什么”的順序幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，進(jìn)而背誦課文。
3、口頭完成練習(xí)：
小馬會畫（ ）。小雞會畫（ ）。小狗會畫（ ）。小鴨會畫（ ）。
二、教授新課
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)部首：竹字頭
1、師范寫竹字頭，學(xué)生邊寫邊說筆畫順序。
2、書空筆順。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)生字“筆”
1、用學(xué)過的識字知識記憶字形。
2、“筆”上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面是“毛”。
組詞：毛筆、畫筆、筆記、筆畫、鉛筆等。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)生字“馬、牙、用、加”
1、教師范寫。
2、分析字形結(jié)構(gòu)。難點：“用”是月字放寬，加一豎。
用“用”字說一句話。（例：我用水彩筆畫畫。）
3、分析字的筆畫順序，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
三、鞏固生字。
1、抽讀卡片。2、書空練習(xí)。3、在寫字本上寫字。
附：板書設(shè)計
雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
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