科學(xué)教案10篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。
了解植物生長(zhǎng)的要素。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各類花朵、花冠型態(tài)圖、花的構(gòu)造圖、盆栽植物、花種子。
活動(dòng)過(guò)程
1請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒至花店購(gòu)買一朵花讓幼兒帶來(lái)學(xué)校，并且告訴幼兒花的名稱。
2請(qǐng)幼兒拿出所帶來(lái)的花，一一介紹花的名稱。
3展示花冠（瓣）的型態(tài)圖〔附一〕，引導(dǎo)幼兒觀察、比對(duì)所帶來(lái)的花，看看它的花瓣是屬於哪一種型態(tài)（相同的花種會(huì)有不同的花冠，如：百
合）。
4再請(qǐng)幼兒觀察，花朵除了花瓣之外，還有哪些其他構(gòu)造呢？接著老師展示花的構(gòu)造圖〔附二〕，向幼兒介紹花萼、花蕊及其他構(gòu)造，以及它們
的功能。隨著老師的介紹，請(qǐng)幼兒一一找出這些構(gòu)造。
5請(qǐng)幼兒想想看，花長(zhǎng)大需要哪些東西呢？向幼兒介紹植物生長(zhǎng)的要素：
(1)空氣：在白天時(shí)，植物是吸進(jìn)空氣中的二氧化碳，然后呼出氧氣。
(2)水：進(jìn)行光合作用的必需品。
(3)陽(yáng)光：利用陽(yáng)光將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)分。
(4)土壤：供給營(yíng)養(yǎng)。
6帶領(lǐng)幼兒分組進(jìn)行各種要素對(duì)植物的影響實(shí)驗(yàn)：
(1)準(zhǔn)備兩盆植物，將一盆植物放在陰暗的地方，另一盆放在有陽(yáng)光的地方。
(2)再準(zhǔn)備兩盆植物，同時(shí)放在有陽(yáng)光的地方，一盆每天澆水，另一盆不澆水。
(3)準(zhǔn)備一些花種子，分別撒在沙地、土壤和水泥地上，每天按時(shí)澆水。
7一個(gè)禮拜之后，與幼兒討論實(shí)驗(yàn)的.結(jié)果并進(jìn)行記錄。
評(píng)量
能說(shuō)出花的各個(gè)構(gòu)造名稱。
能說(shuō)出植物生長(zhǎng)的四大要素。
延伸活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒完成「花的身體」學(xué)習(xí)單。
將電話簿攤開(kāi)在上面放置棉紙，然后把花瓣一片一片小心的剝下來(lái)，以適當(dāng)?shù)拈g隔排列，最后電話簿合起，放在通風(fēng)地方，每天更換棉紙直
到乾燥為止。以備日后做押花卡片之用。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友互相探討。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極嘗試那些物品可以動(dòng)。
2、體驗(yàn)自己身體滾動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。薄⑶�、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
２、適合滾動(dòng)的場(chǎng)所、墊子。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、探索發(fā)現(xiàn)會(huì)滾的東西。
�、偻嬉煌鏈�(zhǔn)備的東西，說(shuō)說(shuō)哪些東西會(huì)滾。
�、谡乙徽�。教室里有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么。
�、壅乙徽也賵�(chǎng)上有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動(dòng)的。
�。�、探索身體滾動(dòng)。
①介紹游戲《乒乒乓》的玩法，將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說(shuō)“乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，大家一起滾起來(lái)。
�、谟變涸趬|子上嘗試身體滾動(dòng)的方法。
�、圮S然自由滾動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己像什么。
�。场⒆杂山M合練習(xí)滾動(dòng)。如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)來(lái)源于孩子的生活，是孩子感興趣的問(wèn)題，所以在活動(dòng)中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個(gè)活動(dòng)中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開(kāi)，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，把幼兒作為活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，為幼兒提供自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，淡化了“教和學(xué)”的界限，讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)玩滾動(dòng)游戲的'樂(lè)趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識(shí)、提高了能力。
2、活動(dòng)內(nèi)容有趣，操作性強(qiáng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是在探索活動(dòng)中，層層遞進(jìn)加深了探究難度，但是在教師的適時(shí)指點(diǎn)和引導(dǎo)下使得難點(diǎn)迎刃而解，整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進(jìn)行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂(lè)的目的。
3、活動(dòng)環(huán)節(jié)層層深入、循序漸進(jìn)活動(dòng)中以球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在二次操作的過(guò)程當(dāng)中，逐層遞進(jìn)、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)間有著內(nèi)在的聯(lián)系，有助于推進(jìn)幼兒較深入探究滾動(dòng)物體的外形特征和它們的不同現(xiàn)象，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、實(shí)效性強(qiáng)，面向全體幼兒，共同參與活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所有的科學(xué)現(xiàn)象都是讓幼兒經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得的。真正讓每個(gè)幼兒做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”促使幼兒自主地與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)中不足的是：本次活動(dòng)有些單一，活動(dòng)過(guò)程中只探索了哪些物體能夠滾動(dòng)，哪些物體不能夠滾動(dòng)，其實(shí)不同的滾動(dòng)物體他們的滾動(dòng)面也的不一樣的，這點(diǎn)應(yīng)該在活動(dòng)中也有所體現(xiàn)，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)游戲，了解哪些動(dòng)物是冬眠的。
2.嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幻燈片-冬眠的動(dòng)物
2.趣味練習(xí)：給冬眠的動(dòng)物寫(xiě)封信
趣味練習(xí)
趣味練習(xí)
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)冬眠的小動(dòng)物
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，知道有哪些小動(dòng)物是冬眠的。
二、觀看幻燈片，師生討論。
討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠。
(其中有爭(zhēng)議的地方可讓幼兒在“小問(wèn)號(hào)”內(nèi)記錄。)
三、游戲：Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!
1.玩法
幼兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話，然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)。
2.玩法
幼兒做冬眠的`小動(dòng)物，教師做叫醒小動(dòng)物的人。
聽(tīng)到“冬天來(lái)了，許多小動(dòng)物開(kāi)始冬眠啦!”幼兒做睡覺(jué)狀。
聽(tīng)到“春天來(lái)了，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。
小青蛙，Wake up!Wake up!”小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。
然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。
規(guī)則：冬眠的動(dòng)物聽(tīng)到“wake up!wake up!”才可醒來(lái)。
叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話。
四、給冬眠的動(dòng)物寫(xiě)封信
冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了，小朋友想對(duì)它們說(shuō)些什么話呢，寫(xiě)下來(lái)吧。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道朋友之間是要相互關(guān)心相互幫助的。
2、初步了解昆蟲(chóng)和植物的關(guān)系，對(duì)奇妙的植物世界常產(chǎn)生興趣，感受生命之間的密切關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、"花兒的朋友"統(tǒng)計(jì)表。
2、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，引出課題
教師：（出示開(kāi)滿桃花的樹(shù)）小朋友知道這是什么樹(shù)嗎？（幼兒回答）
教師：（出示花瓣紛紛掉落的桃樹(shù)）這棵樹(shù)怎么了？
幼兒：生病了……
教師：為什么會(huì)這樣？他的心情怎么樣？
幼兒：被風(fēng)吹了……
幼兒：很傷心﹑不開(kāi)心﹑糟糕
二、教師講述故事
教師：小朋友說(shuō)得都很好，到底是怎么呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)故事《小桃樹(shù)的秘密》，答案就在里面。
教師：小桃樹(shù)有哪些好朋友？（幼兒回答）
幼兒：小猴﹑ 小兔﹑ 小鳥(niǎo)
教師： 對(duì)了，小猴、小兔、小鳥(niǎo)都是小桃樹(shù)的好朋友，他們每天都要來(lái)看望小桃樹(shù)，和小桃樹(shù)做游戲，所以小桃樹(shù)身邊發(fā)生的一切事情，都逃不過(guò)小動(dòng)物的.眼睛。
教師：小猴發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)"病"了以后，他認(rèn)為是誰(shuí)傷害了小桃樹(shù)？
幼兒：蜜蜂﹑蚯蚓………
教師：大家想到了請(qǐng)誰(shuí)來(lái)為小桃樹(shù)看��？
幼兒： 啄木鳥(niǎo)
教師：啄木鳥(niǎo)來(lái)了，他又是怎么做？怎么說(shuō)的？（幼兒自由回答）
教師小結(jié)：原來(lái)蚯蚓在土里鉆來(lái)鉆去是幫小桃樹(shù)松土，蜜蜂在花上飛來(lái)飛去采花蜜的時(shí)候也給是小桃樹(shù)傳了花粉，沒(méi)有他們的幫助小桃樹(shù)可能還不能結(jié)出桃子呢。這也說(shuō)明了，許多昆蟲(chóng)是植物的朋友。
三、花園里的秘密
教師：花園里還有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
教師：蜜蜂采了蜜和花粉回去做什么？
幼兒： （蜜蜂采了蜜和花粉回去釀蜜。制作成我們愛(ài)吃的蜂蜜）
教師：桃樹(shù)和花草們?yōu)槭裁匆兄x它們？
幼兒：因?yàn)轵球驹谕晾镢@來(lái)鉆去是幫小桃樹(shù)松土，蜜蜂在花上飛來(lái)飛去采花蜜的時(shí)候也給是小桃樹(shù)傳了花粉，沒(méi)有他們的幫助小桃樹(shù)可能還不能結(jié)出桃子呢。幫助小桃樹(shù)更好的生長(zhǎng)。
教師：你喜歡這個(gè)花園嗎？為什么？
幼兒： 喜歡
幼兒：不喜歡………（幼兒自由回答）
教師：要是你在花園里，你愿意做誰(shuí)？
幼兒：小鳥(niǎo)﹑小兔﹑小蜜蜂﹑蚯蚓﹑小猴﹑啄木鳥(niǎo)………（幼兒自由回答）
四、小組合作與探究
教師：小朋友們以小組為單位完成 "花兒的朋友"統(tǒng)計(jì)表。
教師：選取其中一組進(jìn)行展示與分析�？纯催@一組小朋友寫(xiě)的對(duì)不對(duì)。我們來(lái)看一看。
教師小結(jié)：許多昆蟲(chóng)是植物的朋友。所以小朋友要保護(hù)有益的昆蟲(chóng)。
活動(dòng)延伸：
教師：你知道植物的朋友還有哪些？它能幫植物做什么？
教師：回家畫(huà)一畫(huà)花兒的好朋友與敵人。
教師：和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)關(guān)于昆蟲(chóng)對(duì)植物的幫助，回家完成剩余的"花兒的朋友"統(tǒng)計(jì)表
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的
1. 發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。
2. 鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力。
3. 加強(qiáng)對(duì)“大”和“小”的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大小不同的帶瓶蓋的塑料瓶子。
盒子。
活動(dòng)過(guò)程
1. 出示不同大小的塑料瓶子和蓋子，請(qǐng)幼兒幫忙旋上瓶蓋。
2. 老師可與幼兒一起進(jìn)行活動(dòng)，假裝找不到合適的瓶蓋，請(qǐng)幼兒幫忙。
3. 把更多的塑料瓶子和瓶蓋分別放在兩個(gè)盒子內(nèi)，請(qǐng)幼兒自行進(jìn)行旋瓶蓋的活動(dòng)。
4. 老師可以把瓶子和瓶蓋放在益智區(qū)，讓幼兒在自選活動(dòng)時(shí)間自由練習(xí)。
總結(jié)分享
1. 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小瓶蓋遇上大口瓶子會(huì)怎么樣。
2. 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果不把盛滿水的瓶子蓋好會(huì)發(fā)生什么事情。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1. 能找到相配的瓶子和瓶蓋。
2. 能擰緊瓶蓋。
活動(dòng)建議
1. 請(qǐng)幼兒為相對(duì)應(yīng)的瓶子和瓶蓋作上標(biāo)記，如瓶身、瓶蓋貼上大小不一、顏色相同的花朵。
2． 在益智區(qū)投放大小不一的鎖和相對(duì)應(yīng)的鑰匙，讓幼兒學(xué)習(xí)開(kāi)鎖和關(guān)鎖，培養(yǎng)幼兒一一對(duì)應(yīng)的能力。
3． 在日常生活中，利用周圍的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的`方法比較物體的大小，例如：大碗、小碗的比較，大湯匙、小湯匙的比較，大球、小球的比較等。
科學(xué)教案 篇6
探究問(wèn)題：
1．這些紙是否來(lái)源于生活？各種紙
2．是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？
3．當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，
4．老師是否要回應(yīng)？（是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng)）
需要的理由:
1．關(guān)于吸水性的問(wèn)題
2．解決沉浮的問(wèn)題
專家的話：
沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？
孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)
怎樣回應(yīng)：
方案一：包裝鮮花
方案二：滴水（在各種紙上）
方案三：看誰(shuí)爬得高
方案四：用布和紙進(jìn)行比較
根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來(lái)想。
做中學(xué)目的：
讓孩子學(xué)會(huì)比較、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
專家的話：
做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次
認(rèn)識(shí)社會(huì)
學(xué)會(huì)方法
體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)（以事實(shí)來(lái)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，以邏輯為目的'，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)）
做中學(xué)不僅僅為了解決知識(shí)點(diǎn)
選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式
對(duì)教師的要求：
教師也要做中學(xué)，錯(cuò)誤的經(jīng)歷沒(méi)關(guān)系，但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。
方案：用布和紙進(jìn)行比較
通過(guò)紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西
通過(guò)比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì)比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系
疑問(wèn)：
根據(jù)生活的需要來(lái)設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明
專家的話：
1．是不是每個(gè)生活中的問(wèn)題都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問(wèn)題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說(shuō)。
2．做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。
3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。
下一步：帶好孩子們的問(wèn)題來(lái)研討，真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。
幼兒園大班科學(xué)教案《各種各樣的紙》
科學(xué)教案 篇7
蔬菜品種多 活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四中常見(jiàn)蔬菜的外形特征，按食用部分進(jìn)行歸類。
2、知道蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道從蔬菜的食用部分，比較異同點(diǎn)，形成蔬菜概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：與內(nèi)容有關(guān)的課件，西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實(shí)物若干、展板一張，蔬菜圖片與幼兒相等
活動(dòng)過(guò)程：
1、今天有趙老師與小朋友們一起來(lái)上課，小朋友們高興嗎？（高興）
2、剛才老師接到了一個(gè)電話，小朋友想不想知道是誰(shuí)給老師打來(lái)的？（想）是蔬菜王國(guó)的國(guó)王給老師打來(lái)的，它告訴老師說(shuō)他們蔬菜王國(guó)給咱們小朋友寄來(lái)了許多東西，放在了咱們活動(dòng)室里，小朋友想不想去看看是什么？（想）那咱們一起去看看吧？
3、展板、實(shí)物（各種蔬菜）：提問(wèn)：你看到了什么？有那些蔬菜？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？
4、我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的？（大屏幕）（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）
5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成，那么小朋友就該回答老師的問(wèn)題了。
6、猜謎語(yǔ)：又紅又圓象蘋(píng)果，酸酸甜甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。（西紅柿）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)西紅柿是什么樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應(yīng)該吃西紅柿的'哪一部分？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。
7、還有一個(gè)謎語(yǔ)猜猜看：一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們?nèi)巳硕紣?ài)它。（蘿卜）說(shuō)一說(shuō)蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友蘿卜還有“土人參”之說(shuō)。因?yàn)樘}卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，民間自古就有“蘿卜是土人參”之說(shuō)。我們應(yīng)該吃它的哪一部分？（根） 還有什么蔬菜我們可以吃它的根？
8、看圖中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠郑浚ㄈ~）還有什么蔬菜我們吃它的葉。
9、這是什么？（土豆也叫地蛋或馬鈴薯）土豆的樣子。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個(gè)關(guān)于土豆的兒歌：老師說(shuō)一遍，課下再教小朋友說(shuō)。
10、考考小朋友：小朋友們，平時(shí)吃我的哪一部分（屏幕）
11、誰(shuí)在一拽老師的衣角，摸出來(lái)瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面寫(xiě)的什么？是蔬菜王國(guó)給小朋友的信：（我想考考小朋友對(duì)我們蔬菜的了解，呀，還有小獎(jiǎng)品呢？誰(shuí)答對(duì)了給誰(shuí)一個(gè)）看看都有什么問(wèn)題？
12、問(wèn)題：
�。�1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？
�。�2）哪些蔬菜既能當(dāng)水果吃又能當(dāng)蔬菜吃？
�。�3）為什么稱蘿卜為土人參？
�。�4）發(fā)芽的土豆為什么不能吃？
�。�5）為什么要小朋友們多吃蔬菜？
13、小朋友都累了咱們來(lái)休息一下，做個(gè)游戲：找朋友
小朋友拿著自己手中的圖片找自己的朋友。（老師講評(píng)）
14、小朋友看這是什么？（出示蔬菜拼盤）回家和爸爸媽媽一起來(lái)制作蔬菜拼盤。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察圖片，初步了解雨的形成。
2、在體驗(yàn)中獲得樂(lè)趣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片教具：雨從哪里來(lái)。
選擇一個(gè)下雨天，幼兒幼兒與家長(zhǎng)穿上雨衣在戶外感受過(guò)下雨的感覺(jué)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解雨的形成。
觀察圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)下雨時(shí)的'天空是什么樣的？
2、請(qǐng)幼兒嘗試用聲音模仿雨聲，如：大雨聲，嘩啦啦；小雨聲淅瀝瀝。
二、了解雨的形成
1、探究問(wèn)題：為什么會(huì)下雨呢？你知道雨是怎么形成的嗎？
2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的想法。
3、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片，了解雨的形成過(guò)程。
4、教師小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，陸地上的水有的變成了水蒸氣，慢慢上升，聚集在一起，就形成了云，云遇到冷空氣，就會(huì)變成魚(yú)落下來(lái)了。
三、雨的旋律
演唱歌曲《大雨小雨》，自然結(jié)束。價(jià)值分析：
第一環(huán)節(jié)，以自身的經(jīng)驗(yàn)講述，和用聲音模仿雨聲，能有效地激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)有序地觀察圖片。通過(guò)觀察圖片，了解雨的形成。
第三環(huán)節(jié)，在歌聲中結(jié)束活動(dòng)，
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)物體落下來(lái)的現(xiàn)象感興趣，大膽嘗試探究。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
羽毛、塑料積塑、沙包、飛鏢、飛盤、紙條、樹(shù)葉、畫(huà)有相應(yīng)物體和記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)凝引入，引發(fā)幼兒猜測(cè)：扔向上一個(gè)物體，它會(huì)怎么樣呢？
二、引導(dǎo)幼兒觀察材料，擺弄落體，進(jìn)行感性探索。
請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察它們是不是都落下來(lái)了？
三、第二次探索：比較落體的不同方式。
1、幼兒邊玩邊交流自己玩物體，觀察物體落下來(lái)的情景。
2、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)用畫(huà)的方法記錄：
1、請(qǐng)幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來(lái)的樣子，并嘗試作畫(huà)畫(huà)的方式記錄。
2、讓幼兒自己玩玩、試試其它物體，觀察不同物體下落時(shí)的有趣樣子，并用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。
3、逐一出示記錄表，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的'是那一種物體，它落下來(lái)的樣子是怎么樣的，并用動(dòng)作表示。
五、活動(dòng)延伸：
玩落體游戲。如“托氣球”、“吹羽毛”游戲，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來(lái)。
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.增強(qiáng)思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙人手若干張、書(shū)若干本、記號(hào)筆、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
出示書(shū)和紙1、老師：書(shū)和紙這對(duì)好朋友，今天發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
瞧！書(shū)神氣地說(shuō)道："當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住！"老師操作：書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)地站著。
可是，紙聽(tīng)了很不服氣，說(shuō)："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"2、猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎？
請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)？
2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙，待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的辦法，并把你的`方法用繪畫(huà)的形式記錄在記錄紙上。（出示記錄紙）3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒，請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結(jié)：紙真神奇，大家通過(guò)折、卷等方法，改變它原來(lái)的形狀后，使紙站了起來(lái)，紙開(kāi)心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
可是，書(shū)又說(shuō)了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢！"老師演示，書(shū)托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書(shū)嗎？幼兒猜測(cè)。
2、教師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)。
幼兒根據(jù)記錄表講述，教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）。
你們聽(tīng)，書(shū)又說(shuō)了："你才托起一本書(shū)，我可是能托起好多紙呢！"老師演示，書(shū)托起好多紙。
1.紙也能托起很多書(shū)嗎？幼兒猜測(cè)。
2.教師交代操作要求，幼兒實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：教師統(tǒng)計(jì)托書(shū)最多的是哪一種形狀的紙？
五、總結(jié)。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)知識(shí)呢，我們以后再去慢慢探索。
六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的？
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