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有關(guān)美麗的小興安嶺教案三篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的美麗的小興安嶺教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)美麗的小興安嶺教案三篇

美麗的小興安嶺教案篇1

　　教材分析：

　　《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文，三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小語(yǔ)教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第四組的一篇課文，課文學(xué)學(xué)圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露了作者對(duì)小興安嶺熱愛(ài)之情，文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確的一篇典型文章。不過(guò)，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確情感態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬任意一段。

　　4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)方法：合作探究。

　　教具：CA2

　　班級(jí)：四年五班。

　　時(shí)間：第二課時(shí)。

　　一、審題質(zhì)疑、初讀課文：

　　1、板書(shū)課題民，引情激趣

　　提問(wèn)：你看了這個(gè)題目，想知道什么？

　　2、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　首先：（1）幻燈出字自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。

　�、佥p聲讀課文，想一想課文按什么順序?qū)憽?/p>

　�、谀x學(xué)文，用圓點(diǎn)和模線畫(huà)生字詞，并出聲讀三遍。

　　③瀏覽課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　這里從內(nèi)容入手，再次質(zhì)疑，由因?yàn)椤睹馈肥菍?xiě)學(xué)的文章，佳詞妙句隨處可見(jiàn)。因此，學(xué)生的問(wèn)題多集中在詞句上，從而落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，而且通過(guò)兩次質(zhì)疑，注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)，深度參與的意識(shí)和能力。

　　（2）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)懂了哪些知識(shí)。

　�。�3）在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文欣賞等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節(jié)來(lái)理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段

　　首先：（1）自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？

　�。�2）從哪些地方看出樹(shù)多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并了解其特點(diǎn)）

　�。�3）自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)綠色海洋的美。

　　二、精讀春夏，探疑結(jié)法

　　春夏秋冬四段寫(xiě)法不致相同，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條教扶放的線。

　　春老師領(lǐng)學(xué)，夏老師引導(dǎo)學(xué)，秋冬學(xué)生自學(xué)。

　　1、我首先說(shuō)一說(shuō)春段的學(xué)習(xí)過(guò)程：

　�。�1）指名讀：找一找描寫(xiě)了哪些景物？

　　（2）輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？

　　這一問(wèn)題：旨在使學(xué)生明白作者是抓特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。

　�。�3）重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的.句子。

　　首先：作者為什么用抽出而不用長(zhǎng)出，這個(gè)問(wèn)題看我的直觀演示。

　　然后，教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子，學(xué)生仿讀培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀能力。

　�。�4）引讀，這一段：師說(shuō)，春天醒了！

　�。▽W(xué)生讀寫(xiě)樹(shù)木的句子，以下類(lèi)推）雪化了！小鹿跑出來(lái)了，春水流了原水流淌著

　�。ㄐ�、化、跑、流、淌，描繪了春天來(lái)到，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)的景象，學(xué)生讀后再能想象畫(huà)面，概括出春的特點(diǎn)）

　　夏段的學(xué)習(xí)過(guò)程基本和春的相同。

　　首先師生共同回憶春的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，探疑方法。

　　一、讀找景物

　　二、讀寫(xiě)特點(diǎn)

　　三、讀悟其情

　　接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：

　�。�1）默讀夏段，自己劃出夏段描寫(xiě)了哪些景物？填課后2表；

　�。�2）自由讀：小組論一論這些景物怎么美？

　　在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí)：

　�。�3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)樹(shù)的句子，理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn)：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，這幾個(gè)詞問(wèn)學(xué)生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)置換位置，行不行？因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用了換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

　�。�4）借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。

　�。�5）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用因?yàn)樗砸x這一段。

　　因?yàn)橄奶鞓?shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的所以早晨（通過(guò)引談，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)段落中內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系）

　　三、自學(xué)秋冬，議疑解疑：

　　運(yùn)用第2段學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)秋冬兩段。

　　首先：1、小組學(xué)習(xí)，按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問(wèn)題

　　然后2、小組交流，并填課后2表

　　接著3、小組匯報(bào)，（抓注飛舞刮秋滿(mǎn)理解）

　　4、在理論基礎(chǔ)上，配樂(lè)感情朗讀，領(lǐng)略秋冬之美。

　　最后5、用教師提出同學(xué)們課初提出的兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是否明白了。使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。

　　小興安嶺怎樣美？

　　作者怎樣寫(xiě)？

　　這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，答案夏是集思廣益（往往會(huì)收到意想不到的效果，至此，學(xué)生問(wèn)題一一得到解答，達(dá)到解疑目的）。

　　四、總結(jié)全文，感情朗讀

　　（1）較迂默讀課文，看課后表格思考

　　小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說(shuō)是一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了太陽(yáng)、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì)到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師按片總結(jié)如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

　�。�2）看錄像有感情朗讀課文，使學(xué)生感情得到升華。

　　五、詞句賞晰，鞏固練習(xí)。

　　1、找出文章中的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)好在哪里？

　　2、你認(rèn)為文章哪一段寫(xiě)得好？為什么？

　　3、從春中任選一段，感情背誦。

　　六、自我評(píng)價(jià)

　　通過(guò)這樣的賞晰，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，也進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情，使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

美麗的小興安嶺教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。病⒂懈星槔首x課語(yǔ)文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、了解小興嶺美麗的景物和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　４、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解小興安嶺的美與豐富的物產(chǎn)。

　�。�、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)。

　　【教師準(zhǔn)備】

　�。�、收集小興安嶺的資料。

　�。�、結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定“學(xué)法指導(dǎo)”，打印下來(lái)。

　　３、準(zhǔn)備練習(xí)紙。

　�。�、到電教室上課，投影，錄音機(jī)，錄音帶。

　�。�、第一課時(shí)后指導(dǎo)學(xué)生表演和收集摘錄資料。

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】

　�。薄⑹占∨d安嶺的資料。

　　２、準(zhǔn)備實(shí)物（包括葉子、頭飾等）。

　�。�、準(zhǔn)備表演。

　　４、觀察學(xué)校附近的景物。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　１、讀準(zhǔn)生字詞，正確流利朗讀課文。

　　２、了解課文的主要內(nèi)容和“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、六自然段。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　投影顯示圖片，簡(jiǎn)介小興安嶺。板書(shū)課題。

　　問(wèn)：小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　�。�、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

　�。�、拼讀生字詞，說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你明白了。

　　３、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色。

　　４、齊讀課文，想想，課文按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　三、講讀課文一、六自然段

　�。�、默讀第一自然段：這段主要寫(xiě)了什么？

　　指導(dǎo)理解詞句和朗讀。

　　小結(jié)：這段總起。

　�。�、過(guò)渡：接下來(lái)寫(xiě)了小興安嶺的春景、夏景、秋景和冬景。

　�。场R讀最后一段：這段主要寫(xiě)了什么？

　　指導(dǎo)理解詞句和朗讀。

　　小結(jié)：這段總結(jié)。

　　４、總結(jié)：課文是按總-分-總這樣的順序?qū)懙模紫葘?xiě)了小興安嶺樹(shù)木多，再寫(xiě)春、夏、秋、冬的`景色；最后點(diǎn)明它的美麗、富饒。

　　四、布置自學(xué)

　　四小組各選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)組織好組員進(jìn)行朗讀、背誦、表演、制作、繪畫(huà)等，還可以請(qǐng)教老師。

　�。ǜ缴辖o學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)和練習(xí)）

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　１、理解課文２～５自然段，體會(huì)小興安嶺的美，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)的感情。

　�。病W(xué)習(xí)和理解一些詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　�。�、在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到激勵(lì)，培養(yǎng)合作的精神。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ǹ陬^填空）課文共有（）個(gè)自然段，首先（），寫(xiě)了小興安嶺（），然后（），分別寫(xiě)了小興安嶺的（）景，（）景，（）景和（）景，最后（），寫(xiě)了小興安嶺（）。

　　過(guò)渡：小興安嶺是如此美麗，大家想不想更深入細(xì)致地欣賞一番呢？

　　二、四小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)情況，在匯報(bào)交流中學(xué)習(xí)２～５自然段

　�。�、一組匯報(bào)“春景”一段：

　　⑴ 小組長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法（朗讀、背誦法；練習(xí)法。）

　�、� 小組朗讀這段。

　　⑶ 匯報(bào)學(xué)習(xí)的字詞句：

　�、� 寫(xiě)出本段中帶有下面部首的字，并說(shuō)說(shuō)怎樣記憶和區(qū)別。

　　（匯、溪、淙、漲、滿(mǎn)）教師點(diǎn)撥。

　�、� 理解“欣賞”的意思并造句。

　�、� 讀這段第一句，比較體會(huì)“抽出”和長(zhǎng)出有什么不同。

　�、� 一組表演背誦這段，評(píng)議，給“最佳朗誦獎(jiǎng)”。

　　⑸ 全班讀。

　�。�、二組匯報(bào)“夏景”一段：

　�、� 小組長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法（聽(tīng)讀、表演法；欣賞、摘錄法。）

　�、� 聽(tīng)課文第三段錄音。

　　⑶ 匯報(bào)學(xué)習(xí)的字詞句。

　　摘錄這段的詞句并說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好在哪里：

　�、� 四字詞：（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）

　�、� 動(dòng)詞：（長(zhǎng)、封、遮、擋、升、浸、穿過(guò)、照射、盛開(kāi)）

　�、� 表示顏色的詞：（乳白、紅、白、黃、紫）

　�、� 比喻句：（太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。）（草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個(gè)美麗的大花園。）

　�、� 二組表演背誦這段，給“最佳表演獎(jiǎng)”

　�。场⑷M匯報(bào)“秋景”一段：

　�、� 小組長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法（查找資料法，理解詞語(yǔ)法）

　�、� 小組讀第三段。

　�、� 匯報(bào)自學(xué)的字詞句：

　　① 找出有關(guān)的資料理解詞語(yǔ)：

　　白樺：

　　櫟樹(shù)：

　　紅松：

　　山葡萄：

　　榛子：

　　蘑菇：

　　木耳：

　　人參：（從書(shū)本上找圖片、自己畫(huà)的圖畫(huà)、字典、詞典上的解釋?zhuān)?/p>

　�、� 摘錄詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)用法：

　　表示顏色的：黃、蒼翠

　　描寫(xiě)味道的：又酸又甜又香又脆鮮嫩

　�、� 問(wèn)答：落葉為什么會(huì)在林間“飛舞”？（體會(huì)好詞好句）

　�、� 給出“最佳收集獎(jiǎng)”全班齊讀這段。

　�。�、四組匯報(bào)“冬景”一段：

　�、� 小組長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法。（綜合以上的方法）

　�、� 小組背誦這段。

　�、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)的字詞句：

　　① 給多音字組詞：

　　沒(méi)：mo mei

　　藏：cang zang

　�、� 填空：這段寫(xiě)到小興安嶺的動(dòng)物有：（紫貂黑熊松鼠）

　　你從課文之外知道的還有：（略）

　　③ 填空，再說(shuō)說(shuō)用上了括號(hào)里的詞語(yǔ)有不什么不同，好在哪里：

　�。�、紫貂和黑熊（）躲進(jìn)各自的洞里。

　�。�、黑熊（）用舌頭舔著自己（）的腳掌。

　�。谩⑺墒罂壳锾焓詹卦跇�(shù)洞里的松子過(guò)日子，（）還到枝頭散散步，看看春天是不是（）來(lái)臨。

　�、� 小組表演下雪的情形和幾種動(dòng)物的姿態(tài)

　�、� 給出“最佳合作獎(jiǎng)”，齊讀這段

　�。�、質(zhì)疑問(wèn)難：

　　你還有哪些疑問(wèn)？（小組互相挑戰(zhàn)）

　　你還收集到哪些資料想告訴大家？

　　你最喜歡哪個(gè)片斷？有感情背誦

　　學(xué)了這篇課文你有哪些重要的收獲？

　　三、總結(jié)全文

　�。薄⑿∨d安嶺春夏秋冬的景色多美�。∷俏覀冏鎳�(guó)的一部分。我們祖國(guó)還有很多這樣的美麗富饒的地方。你愿意到這些地方去親眼欣賞美景，并自覺(jué)保護(hù)這些優(yōu)美的環(huán)境，愛(ài)惜這些珍貴的資源嗎？

　　２、這篇課文描寫(xiě)景物能抓住特點(diǎn)，寫(xiě)得具體生動(dòng)（板書(shū)）

　　四、鞏固延伸

　　朗讀全文。

　　畫(huà)一幅圖（可選任一季節(jié)）。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　美麗的小興安嶺

　　總起：樹(shù)木多

　　春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿

　　分述夏：樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地

　　秋：樹(shù)葉、物產(chǎn)

　　冬：雪、動(dòng)物

　　總結(jié)：美麗富繞

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　�。�、積累優(yōu)美的詞句。

　�。病⑦\(yùn)用課文的寫(xiě)作方法描述一處景物。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)課文的一些詞語(yǔ)。

　�。�、你最喜歡哪個(gè)句子？背一背，默寫(xiě)。

　�。�、課文用了什么寫(xiě)作方法？

　　二、回憶課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；填表

　　三、填寫(xiě)表格，并用自己的話進(jìn)行描述

　　四、在兩個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)你喜歡的寫(xiě)下來(lái)

　　五、投影顯示個(gè)別文段，大家學(xué)習(xí)評(píng)議

美麗的小興安嶺教案篇3

　　1.教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文。本課描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)的，字里行間流露出了作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用詞準(zhǔn)確”訓(xùn)練的典型文章。

　　2.學(xué)情分析

　　三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。然而，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)和恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對(duì)話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。

　　3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

　　1）、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。

　　2）、準(zhǔn)確理解描寫(xiě)四季美景的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法，感受文章結(jié)構(gòu)的整體美。

　　3）、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。

　　4）、激發(fā)學(xué)生了解森林、熱愛(ài)森林，保護(hù)樹(shù)木的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　4.教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文，也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

　　二、初步感受課文內(nèi)容

　　1、假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

　　學(xué)生說(shuō)出自己選的重點(diǎn)句。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)真通讀課文，把課文內(nèi)容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達(dá)到了“教育無(wú)痕”的境界]

　　2、在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？

　　預(yù)設(shè)生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”

　　3、今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的選擇。就是對(duì)學(xué)生最好的人文關(guān)懷。人同此心，心同此理。有了對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)信任和欣賞，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光雨露和溫馨浪漫。]

　　4、那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢？

　　預(yù)設(shè)生回答：可以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　對(duì)，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？

　　（景人、美麗、美麗的'大花園、巨大的寶庫(kù)……）

　　那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱(chēng)的寶庫(kù)去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。

　　5、學(xué)生自由讀書(shū)，借助字典，認(rèn)識(shí)的生字和弄清不理解的詞語(yǔ)意思。

　　6、教師巡回指導(dǎo)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，既給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)空，又讓學(xué)生都覺(jué)得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，讓學(xué)生和文本和作者之間的對(duì)話更為親切。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)大大提高]

　　三、交流學(xué)習(xí)心得，逐段品味語(yǔ)言文字

　　2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

　�。�1）自由讀第2自然段。

　�。�2）邊讀邊畫(huà)出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

　�。�3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　（如：“春天，樹(shù)木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙”等詞語(yǔ)。）

　�。�4）隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。

　�。�5）師生合作有感情地朗讀本段。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：小鹿跑出來(lái)看見(jiàn)了什么呀？

　�。�7）小結(jié)并板書(shū)本段學(xué)習(xí)方法：讀──畫(huà)──找──體會(huì)

　　3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

　　4．集體匯報(bào)時(shí)，相機(jī)出示課件：大興安嶺各個(gè)季節(jié)美麗的景色。

　　指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

　　（1）“夏天美”：

　　“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空�！保ㄍㄟ^(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）

　�。�2）“秋天美”：

　　“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”（通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。）

　�。�3）“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。”（“積滿(mǎn)”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

　　5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂(lè)朗誦）

　　7．再次回到最后一段：

　�。�1）體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

　�。�2）體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”。（有價(jià)值、有貢獻(xiàn)）

　　四、總結(jié)全文，深化情感

　　是呀！小興安嶺的景色如詩(shī)如畫(huà)，它的物產(chǎn)讓我們回味無(wú)窮，所以作者說(shuō)它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫(kù)。那么此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的方法，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，在這“人性”流淌的氛圍里，學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，有情可抒。學(xué)生就會(huì)感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅，感受到學(xué)習(xí)生活的幸福和甜蜜。同時(shí)在敞開(kāi)心扉的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了人格對(duì)等的精神交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)判，實(shí)現(xiàn)柴學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越，學(xué)生可以自由的傾吐、體會(huì)和感悟。感言于心，以心化言，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中就會(huì)活力四射。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動(dòng)；既是心靈的獨(dú)白，又是個(gè)性的張揚(yáng)。]

　　5．板書(shū)設(shè)計(jì)

　　２３美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春抽出新枝長(zhǎng)出嫩葉原木

　　夏蔥蔥蘢蘢密密層層大花園

　　秋落葉飛舞果實(shí)累累寶庫(kù)

　　冬樹(shù)上積雪動(dòng)物過(guò)冬

　　6．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）

　　一、談話引入

　　師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文，也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

　　生：可以從課題入手。

　　生：可以從重點(diǎn)段入手。

　　生：還可以從問(wèn)題入手。

　　生：我認(rèn)為從重點(diǎn)句入手也不錯(cuò)

　　生：我還認(rèn)為從重點(diǎn)詞也可以。

　　二、初步感受課文內(nèi)容

　　師：假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

　　生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋�！�

　　生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)�！�

　　……

　　師：在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

　　生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)�！�

　　師：喜歡這句的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）

　　師：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文。可以嗎？

　　生：可以。

　　師：那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢？

　　生：可以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師：對(duì)，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？

　　生：景人

　　生：美麗

　　生：美麗的大花園巨大的寶庫(kù)（學(xué)生在匯報(bào)是教師相機(jī)要求學(xué)生借助字典或者其他工具書(shū)理解

　　師：那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱(chēng)的寶庫(kù)去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。

　　學(xué)生自由讀書(shū)，借助字典，認(rèn)識(shí)的生字和弄清不理解的詞語(yǔ)意思。

　　師：教師巡回指導(dǎo)。

　　三、交流學(xué)習(xí)心得，逐段品味語(yǔ)言文字

　　師：剛才我們一同走進(jìn)了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實(shí)在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？

　　生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

　　生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。

　　生：這里的人參也不錯(cuò)。

　　生：還有讓我感動(dòng)的是小興安嶺是無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)出來(lái)的，它不求回報(bào)的。

　　師：你能具體的說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：我是從“獻(xiàn)出”這個(gè)詞看出來(lái)的。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　生：“獻(xiàn)出”就是主動(dòng)拿出來(lái)的。

　　生：“獻(xiàn)出”就是不要錢(qián)的。

　　生：“獻(xiàn)出”就是給了就再也不要了，也不要?jiǎng)e人回報(bào)的。

　　生：比如，前不久我們向貧困學(xué)生就獻(xiàn)出了愛(ài)心，我們就沒(méi)有想讓他給我們什么回報(bào)的東西。

　�。ㄟ@時(shí)一曾經(jīng)得到同學(xué)們饋贈(zèng)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)，向大家表示感謝。）

　　師：哦，原來(lái)小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒(méi)有其他讓你著迷的地方。

　　生：還有哪些飄落的樹(shù)葉也讓我很喜歡。

　　師：怎么講？

　　生：你瞧秋風(fēng)吹落的樹(shù)葉不再是“飄落”下來(lái)，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個(gè)小姑娘在林間跳舞。

　　生：可以用上“翩翩起舞”這個(gè)詞來(lái)形容。

　　師：很不錯(cuò)，同學(xué)們的詞匯越來(lái)越豐富了。那有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)把敢把我們真正領(lǐng)進(jìn)小興安嶺深處，讓我們?nèi)ビ^賞一下翩翩起舞的樹(shù)葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰(shuí)能用你動(dòng)聽(tīng)的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟兀?/p>

　　生讀寫(xiě)“秋天”的這一部分。

　　（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　生：她剛才對(duì)“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個(gè)詞沒(méi)有讀好。

　　師：怎么沒(méi)有讀好的。

　　生：應(yīng)該讀出它的美味來(lái)，讓一聽(tīng)就想吃。（笑）

　　生：其實(shí)就是這兩個(gè)詞要讀重點(diǎn)。

　　生：還要讀慢一點(diǎn)。

　　師：你來(lái)試試。

　　全體學(xué)生鼓掌

　　師：那就讓我們模仿剛才這個(gè)同學(xué)的讀法，讀一讀。

　　生：其實(shí)，小興安嶺的春天也讓我陶醉。

　　師：哦！會(huì)用“陶醉”一詞了。

　　生：我想把這段美美地讀一讀

　　生讀

　　生自評(píng)：我認(rèn)為我的這個(gè)“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！蔽易x得還可以。

　　師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：我覺(jué)得我讀出了小鹿的可愛(ài)。

　　師：那么愿意學(xué)著他的讀法來(lái)讀的同學(xué)，我們來(lái)一起試試吧。

　　生：其實(shí)，在這一段中還有一個(gè)詞語(yǔ)我覺(jué)得我會(huì)讀得比他好。

　　師：哦！

　　生：就是那個(gè)“抽出”。要讀出那種長(zhǎng)得動(dòng)態(tài)來(lái)。

　�。ㄉx）

　　師：那這么說(shuō)“抽出”就是“長(zhǎng)出”的意思咯！

　　生：是的。

　　師：它們可不可以互換呢？

　　生：不能，因?yàn)椤俺槌觥本褪巧L(zhǎng)的速度很快，而“長(zhǎng)出”就沒(méi)有這個(gè)意思了。

　　生：（學(xué)生一邊做抽絲的動(dòng)作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說(shuō)明春天樹(shù)木長(zhǎng)得很快，也說(shuō)明，它的營(yíng)養(yǎng)很豐富。）

　　師：剛才同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)了寫(xiě)小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學(xué)們可以回顧一下我們學(xué)習(xí)這兩段的方法。

　　生：是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)的。

　　生：是通過(guò)有感情的美讀來(lái)完成的。

　　生：是先通讀本段，再根據(jù)重點(diǎn)的句子來(lái)體會(huì)的。

　　生：是抓住具體的事物，再通過(guò)具體事物中的重點(diǎn)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)的。

　　師：同學(xué)們，總結(jié)的學(xué)習(xí)方法還真不少呀！看來(lái)邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)也是好的學(xué)習(xí)方法呀！好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用剛才的總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)“夏天”和“冬天”的段落。

　�。ㄔ俅�，給學(xué)生一點(diǎn)自學(xué)的時(shí)間，這樣有利學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)和修正，有利學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也有利學(xué)生掌握品味語(yǔ)言文字的方法。）

　　生：其實(shí)，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹(shù)葉很茂盛，濃霧很迷人，陽(yáng)光很燦爛，野花很美麗。

　　生：我認(rèn)為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個(gè)詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒(méi)有一點(diǎn)空隙，可見(jiàn)樹(shù)葉長(zhǎng)的茂盛。

　　生：還有一個(gè)“封”也說(shuō)明了樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛。只有樹(shù)葉長(zhǎng)得多、密才能把整個(gè)森林給封住。

　　生：其實(shí)，這個(gè)“浸”也寫(xiě)得好，說(shuō)明霧很濃，很多�！吧币矊�(xiě)出了，霧升起來(lái)的動(dòng)作。

　　生：還有點(diǎn)濕濕的感覺(jué)。

　　生：這里還把“陽(yáng)光”寫(xiě)成了“利劍”我覺(jué)得也很好。

　　師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來(lái)吧，師范讀，生再讀。

　　師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方呢？

　　生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動(dòng)的是黑熊和松鼠。你瞧樹(shù)枝上的松鼠多可愛(ài)呀！

　　生：冬天的小興安嶺最有特點(diǎn)的是它漫天飛舞的雪花。

　　生：我干脆來(lái)讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。

　　生讀，評(píng)價(jià)，生再齊讀。

　　四、總結(jié)全文，深化情感

　　師：是呀！小興安嶺的景色如詩(shī)如畫(huà)，它的物產(chǎn)讓我們回味無(wú)窮，所以作者說(shuō)它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫(kù)。那么此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？

　　生：我想變成一縷風(fēng)去吹拂小興安嶺的樹(shù)葉，讓它“翩翩起舞”。

　　生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。

　　生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。

　　生：我還想寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美這美麗而富沃的小興安嶺。

　　小興安嶺四季景色美如畫(huà)

　　我們都來(lái)欣賞它

　　葡萄人參任你拿

　　樹(shù)葉紛飛雪花飄

　　春天一到樹(shù)兒抽新芽

　　我們都要保護(hù)它

　　生：老師，此時(shí)此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說(shuō)，我只想選其中的一段來(lái)美美地讀一讀。

　　7.教學(xué)反思

　　新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過(guò)程”，“是學(xué)生個(gè)性化行為”。因此，“課堂不應(yīng)該是一個(gè)人獨(dú)白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話”。這樣針對(duì)這篇寫(xiě)景抒情的文章，施教時(shí)我以情感為主線構(gòu)筑了老師與學(xué)生，學(xué)生與文本之間平等對(duì)話的流程，避免了一味的說(shuō)教和灌輸，文本中寫(xiě)小興安嶺景色美麗的詞語(yǔ)成了培植、激蕩、融化學(xué)生感情的支撐點(diǎn)，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過(guò)程中，在和學(xué)生平等交流中，有機(jī)將知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)融合了。我在教學(xué)過(guò)程中借助感情這個(gè)平臺(tái)，讓能力因感情有了動(dòng)力，讓方法因感情有了靈性。在整個(gè)課堂中真正地實(shí)現(xiàn)了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌。”當(dāng)然，通過(guò)新課標(biāo)的引領(lǐng)，通過(guò)新課堂的實(shí)踐，我終于明白了：引導(dǎo)學(xué)生在充滿(mǎn)人文關(guān)懷的語(yǔ)文課堂中去學(xué)習(xí)，去享受，去陶冶，是我們語(yǔ)文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語(yǔ)文同行義不容辭的歷史責(zé)任。

　　運(yùn)城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學(xué) 程合琴

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