實用的漢語拼音教案模板匯總6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢語拼音教案 篇1
教學目標：
1、學會d、t、n、l四個聲母，能認清字形，讀準字音，漢語拼音·識字·聽話說話4：d、t、n、l。
2、學會聲母d、t、n、l同單韻母的拼音，會拼讀dī、tī、ná、lí等音節(jié)。
3、會在四線格里照樣子抄寫聲母d、t、n、l。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母d、t以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
卡片認讀聲母b、p、m、f，音節(jié)bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教學聲母d。
1、看圖說話引出d。
圖上畫著一匹馬在奔跑，發(fā)出“得得得”的聲音，地上留下一串馬蹄印�！暗谩钡穆暷甘莇。
2、教學d的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭，讓氣流沖出來。
�。�2）記憶字形。啟發(fā)兒童看圖想象：“馬兒奔跑d、d、d�！薄癲”的字形就像馬跑過留下的腳印。
3、指導書寫。d先寫左下半圓，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格和中格。
三、教學聲母t。
1、看圖說話引出t。
圖上畫著一把雨傘，這把傘有一個彎彎的傘柄。t的字形就像彎彎的傘柄
2、教學t的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音方法與d同，只是要強調往外送氣，可與d對比著讀。教師可與教b、p一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送氣的區(qū)別，學生用自己的手掌放在嘴前體會這種區(qū)別。
�。�2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像個傘柄t、t、t�！�
3、指導書寫。t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
四、看圖說話，拼讀音節(jié)。
圖上畫著一個小弟弟在踢足球。音節(jié)是dì di tī。注意中間一個音節(jié)di讀輕聲，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話4：d、t、n、l》。
五、鞏固練習。
1、復習d、t字母，認讀卡片。
2、對比讀。
b——d b和d面對面坐。
t——f 傘柄朝下t，傘柄朝上f。
第二課時
教學目標：教學聲母n、l以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i
2、拼讀音節(jié)：dɑ、tɑ、tu、di、ti
二、教學聲母n。
1、看圖說話引出n。
圖上畫著一扇門。字形像一扇門的'聲母念n。
2、教學n的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：舌尖頂住上腭，鼻子出氣。注意n是鼻音。
�。�2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“一扇小門n、n、n。”
3、指導書寫。n一筆寫成，寫在四線格的中格。
4、教學n和á的拼音。
出示n—á，啟發(fā)學生先讀n，聲音不中斷，緊接著帶出á，拼出音節(jié)ná，拿東西的“拿”，可進行nɑ是四聲訓練。
三、教學聲母l。
1、看圖說話引出l。
圖上畫著一個小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個小朋友看得樂了�！皹贰钡穆暷甘莑。l的形狀像一根小棒。
2、教學l的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：舌尖頂住上腭，顫動聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲�？勺寣W生作n、l發(fā)音對比。n帶有鼻音，l沒有鼻音。
�。�2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像根小棒l、l、l�！�
3、指導書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。
4、教學l和i的拼音。
�。�1）出示l—i，啟發(fā)學生自己拼讀并練四聲。
（2）指導看圖說話，拼讀音節(jié)。
媽媽手中拿著一只梨。音節(jié)是：mā mɑ ná lí。
四、復習鞏固。
1、猜字母游戲。
馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請хх找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）
一學生：我來找個好朋友。（邊說邊上講臺）
教師：聲母d，d d d。
眾學生：聲母d，d d d。
一學生：d是我的好朋友。（從黑板上取出d的卡片）
眾學生：對對對！d是我們的好朋友。
此時，這位學生向大家行個禮回到座位，教師另請學生，繼續(xù)做游戲。若答案找得不對，可這樣說：
眾學生：錯錯錯，請你仔細找朋友。
3、補充練習，出示音節(jié)拼讀。
dà mǐ（大米） lǎ bɑ（喇叭） là bǐ（蠟筆）
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bō li（玻璃） lí bɑ（籬笆） nǔ lì（努力）
漢語拼音教案 篇2
一、教學要求
1、學會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認
讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。
第三幅圖是老鷹，
圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。
第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。
短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學
教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學習新課作準備。
教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學后鼻韻母。
要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。
可引導學生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)
學會ｎｇ的`發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。
(三)拼音教學
拼音練習應盡量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節(jié)的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。
(四)書寫指導
在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據前面學過的格式寫正確。
(五)認讀字詞，讀短文、兒歌
認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。
學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。
兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。
(六)擴展活動
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2、比一比，說說每組字母有什么不同。
�。幔睢幔睿纾澹睢澹睿纾椋睢椋睿�
3、看誰拼得又快又對。
�。洙� ｘｉàｎｇｂ�。睿� ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
�。睿� ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4、讀一讀。
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5、說一說。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
漢語拼音教案 篇3
教學目標：
1．學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節(jié)。
3．學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
4．正確拼讀三拼音節(jié)，掌握拼讀方法。
教學重難點：
1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。
2.三拼音節(jié)的拼讀與練習。
第一課時
復習
上一課我們學習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s
整體認讀音節(jié)，卡片抽讀zi、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r
1．看教學情境圖聽故事，初步認識zh ch sh r，學情景歌。
老師講故事，相機出示zh ch sh r
2．教師配樂范讀兒歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。
3．學生練讀兒歌。
三、看書上聲母形圖，教認zh ch sh r
1．讀準聲母zh，
（1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的`，但不能拼讀，要整體認記。
（2）老師領讀學生跟讀， 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。
�。�3）指導寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？
�。�4）請學生回憶聲母z、h各占哪個格？學生書空、抄寫。教師巡視指導。
2．同樣方法學習ch sh
3．學聲母r
�。�1）出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？
�。�2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發(fā)音時舌頭向上卷。
學生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。
�。�3）指導寫r
四、學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri
1．上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？
2．誰能讀一下zhi chi shi ri
3．整體認讀音節(jié)發(fā)音要長而響，學生自由連讀，指名讀，開火車讀。
4.聽音辨析：
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5．學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。
6．請學生當小老師領讀。
7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
五、作業(yè)
1．讀書p31頁五遍。
2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。
第二課時
教學過程：
一、復習
1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。
2．出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生讀，要讀響亮。
3．游戲火眼晶晶：區(qū)分平翹舌音。
二、出示書上插圖（5幅）
1.出示圖1，圖上兩個孩子在干什么？讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認讀音節(jié)，不用拼讀)
學生練讀，指名讀。
2．出示圖2：學習音節(jié)詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。
3．出示圖3、4、5：
�。�1）看看圖上分別畫了些什么？
�。�2）示音節(jié)：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 、學生上臺貼音節(jié)詞 、齊讀
4．鞏固練習
出示所有音節(jié)：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
�。�1） 看看老師指的是什么音節(jié)？
（2） 指名讀。
�。�3） 小組比賽讀。
三、區(qū)分平翹舌音
1、出示圖說說圖意。
2、出示音節(jié)讓學生練習拼讀
3、指名拼讀
4、看看上下音節(jié)有什么不同？
5、分別請男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母。
四、教學三拼音節(jié)。
1．出示sh-u-：
2．讓學生仔細觀察這個音節(jié)和前面所學音節(jié)有什么不同？
3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫做是三拼音節(jié)。
4．指導拼讀方法：
�。�1）出示小猴推卡圖
（2）誰來說說小猴應該怎樣推？
�。�3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。
�。�4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節(jié)時，速度一定要快，要一口起完成。
�。�5）師范讀sh-u-，學生跟讀。
（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”
�。�7）拼讀練習，出示音節(jié)。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
�。�8） 檢查學生拼讀情況。
（8）小組賽讀。
五、看圖拼音節(jié)詞
1．出示圖：圖上分畫了些什么？
2．出示音節(jié)；xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。
六、作業(yè)
1.拼讀書p32-33頁五遍。
2.書上音節(jié)抄寫一遍。
板書設計 -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
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漢語拼音教案 篇4
漢語拼音 a o e
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環(huán)境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。
教學準備：教學課件，拼音卡片
第一課時
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、 學習a、o、e三個單韻母的'發(fā)音
1．教學單韻母a
�。╨）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
�。╨）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。
3．教學單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。
漢語拼音教案 篇5
教材解讀
教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習。
一、童話引入，激發(fā)興趣。
在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y
，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i
)。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的'內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w
小u
在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學生初露頭角了：
“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和
y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y
小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動手操作，鞏固提高。
在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，
這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
漢語拼音教案 篇6
1、 學會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri。讀準音、認清字形，會正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成音節(jié)。 3、認讀7個生字，會讀兒歌
1、發(fā)準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。
教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板
第一課時
一 、復習導入
1、抽讀卡片。
聲母卡片z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2、說說聲母、整體認讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。
二、學習zh、ch、sh、r四個聲母
㈠ 學習聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。
1、出示教學圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？
2、出示聲母卡片zh，告訴學生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。
3、老師示范發(fā)音，學生仿讀。
4、學生練讀，老師正音。
5、出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節(jié)，想一想，該怎么讀？(把聲母zh讀得長一些、咯一些，就是zhi的音)
6、比較zh和zhi的'發(fā)音。(強調聲母和音節(jié)的區(qū)別)
㈡學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。
�、鐚W習聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。
�、鑼W習聲母r和整體認讀音節(jié)ri。
方法均同zh和zhi。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片，區(qū)別平翹舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽讀卡片，區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指導書寫
五、指導讀書
六、布置作業(yè)
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
Ri小卡片。
2、比一比，讀一讀。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
第二課時
一、檢查復習
1、抽讀聲母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并說說它們的發(fā)音有什么不同。
2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。
3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。
二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼
1、出示小黑板：
a
zh e
u a
ch e
u a
sh e
u
zh zhuo
ch u—a chuo
sh shuoe
r
u
�、抛寣W生自由拼讀。
�、仆阑ハ嗥醋x。
⑶指名拼讀。
�、刃〗M拼讀。
⑸全班拼讀。
2、擴展活動。
⑴自選音節(jié)加上聲調，口頭組詞 。
�、谱赃x音節(jié)加上聲調，說話。
三、布置作業(yè)
1、拼一拼、讀一讀。
kù zi huǒ chē hé huā zhú zi
2、照樣子填空。
zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā
( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā
第三課時
一、復習
1、抽讀卡片。
聲母：d、h、ch、sh、q和韻母：e、u、a
2、拼讀音節(jié)。(復習拼讀方法)
qí de chū shū dú huà
二、學習生字
1、出示教學掛圖，指導觀察。
圖上畫了誰？他們在干什么？(姐姐在看書，老爺爺在看小弟弟騎車)
2、看圖拼讀生字。
�、抛杂善醋x。
�、仆阑ハ嗥醋x。
�、侵该x生字卡片。
強調：“出，書”是翹舌音；“話”是三拼音。
�、燃w認讀。
三、跟讀兒歌。
四、鞏固生字。
1、找出兒歌中的或會認的字讀一讀。
2、抽讀生字卡片并口頭組詞。
五、布置作業(yè)。
1、讀一讀，連一連。
畫 地 話 弟 讀 騎 出 書
dì huà dú qí shū chū
2、讀一讀，連成詞。
騎 話 | 下 服
讀 書 | 衣 地
大 馬 | 大 車
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