關(guān)于桂林山水 教案集錦6篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的桂林山水 教案6篇，歡迎大家分享。

桂林山水 教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

　　2.背誦全文。

　　3.檢查生字、新詞。

　　4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來(lái)。

　　特點(diǎn)：奇(拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千)

　　秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

　　險(xiǎn)：(危峰兀立，怪石嶙峋)

　　2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。

　　各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

　　奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

　　形態(tài)萬(wàn)千：各有各的.樣子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

　　3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。

　　板書

　　4.小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫時(shí)又用了什么方法?

　　觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

　　描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。

　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段

　　朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會(huì)"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　(三)檢查生字預(yù)習(xí)

　　(四)指導(dǎo)背誦

　　1.朗讀練習(xí)。

　　2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。

　　(五)指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題

　　(六)作業(yè)

　　1.抄寫字、詞。

　　2.背誦全文。

桂林山水 教案 篇2

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

　　2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)、圖片，揭示課題

　　1、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》，試問(wèn)：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？看過(guò)甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？

　　2、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。

　　師：美嗎？你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

　　3、揭題，板書課題：

　　過(guò)渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來(lái)，文學(xué)家以膾炙人口的.詩(shī)句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。

　　2、反饋：（1）檢查生字、新詞。

　�。�2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）

　�。�3）交流反饋：（課件出示最后一段內(nèi)容）

　　三、欣賞圖片，感悟文本

　　1、自讀自悟，感受文本之美

　�。�1）思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。

　　（2）反饋：（板書：奇、秀、險(xiǎn)；靜、清、綠）

　　2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美

　�。�1）思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）

　　（2）反饋：

　　句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千，想像：還會(huì)像些什么？）

　　句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）

　　句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。（為什么說(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

　�。�3）、練習(xí)：給圖片配音（有感情的朗讀）

　　3、寫法揣摩，仿寫練習(xí)

　�。�1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問(wèn)：這里，你們有什么不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？）（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。）

　�。�2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也游過(guò)不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？

　　四：作業(yè)

　　1、抄寫生字、詞語(yǔ)

　　2、背誦第3段

桂林山水 教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字;認(rèn)識(shí)多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰(shuí)到過(guò)桂林?你們覺(jué)得桂林怎樣?沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題：桂林山水)

　　二、范讀課文：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

　　三、自學(xué)課文，理清層次：

　　1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?

　　4、小結(jié)：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

　　四、講讀課文第一節(jié)。

　　1、師：誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?結(jié)合學(xué)生回答，板書：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。

　　2、出示圖畫，讓學(xué)生觀察圖象并說(shuō)說(shuō)。

　　3、生交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

　　五、講讀課文第二節(jié)

　　1、師提出要求：先看圖，再讀書。看看漓江水怎樣美，主要特點(diǎn)是什么?大家讀書時(shí)，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫了出來(lái)?找出來(lái)并畫上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。

　�、賻煟赫l(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?

　　②師：如果把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)?漓江的水……

　　③師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?再讓學(xué)生念課文中的這句話，師指導(dǎo)讀。

　　④師：光感嘆能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。

　　⑤啟發(fā)想象，體會(huì)“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)“的情景。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生比較，體會(huì)排比句的作用。出示三個(gè)句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。漓江的水又很綠，像無(wú)瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識(shí)。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)襯托的寫法。①師：這段是寫漓江的.水的，為什么要寫“看過(guò)波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。

　　8、小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、講讀第三節(jié)。

　　1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點(diǎn)，把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫出，不懂的要做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、生：提出不懂的詞語(yǔ)，師通過(guò)圖畫、簡(jiǎn)筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)�！鞍蔚囟�起、各不相連、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋�！�

　　4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)課文。

　　5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。

　　6、齊讀課文第三節(jié)。

　　7、師小結(jié)：這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，說(shuō)明桂林的山……(生說(shuō))

　　三、講讀：

　　1、指名讀課文。

　　2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

　　3、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。

　　4、再齊讀課文。

　　四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，再指名朗讀全文。

　　五、總結(jié)性訓(xùn)練。

　　1、假如我們現(xiàn)在來(lái)到桂林，看到這兒山清水秀，我們說(shuō)一句什么話?

　　2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?

　　3、你能說(shuō)幾個(gè)形容祖國(guó)山河美的詞語(yǔ)嗎?你能說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美嗎?改成感嘆句會(huì)嗎?加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?

　　六、作業(yè)：

　　1、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

　　2、用排比的句式來(lái)描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。

　　板書：總述：桂林山水 甲天下

　　水：靜、清、綠

　　山：奇、秀、險(xiǎn)

桂林山水 教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　2.積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡山河的思想感情及愛(ài)美的情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。

　　課前準(zhǔn)備:

　　錄音帶，搜集圖片（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：桂林在我國(guó)廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風(fēng)景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進(jìn)《桂林山水》。

　　2.播放課文朗讀錄音，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　導(dǎo)語(yǔ)：課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　�、僮宰x全文，學(xué)習(xí)字詞。

　�、谧x準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

　　三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。

　�、僮髡呤窃鯓用鑼懙�？

　　齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）

　　根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

　　四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　第二課時(shí)

　　一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　�、賹�(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　　②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

　�、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

　　特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

　　看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的`蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

　　特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

　　④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

　　二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

　　①指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。

　　b.觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切�！�舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)�！�

　　③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

　　四、抄寫句子，注意分號(hào)的用法。

　　抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚�(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。

桂林山水 教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。

　　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解桂林山水的成因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

　　2、制作反映桂林山水成因的課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

　　二、新授

　　第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

　　1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

　　先請(qǐng)大家：

　　(1)讀一讀這段文字

　　(2)指一指：地圖中桂林的位置

　　(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

　　(4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)

　　可以個(gè)人完成，也可以互相討論。

　　2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：

　　(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?

　　(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

　　(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

　　3、過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái)，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

　　第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。

　　正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

　　2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

　　(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

　　師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的'山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!

　　(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

　　師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神�！�

　　(3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

　　師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

　　3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

　　1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

　　(1)請(qǐng)大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

　　*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。

　　*含有二氧化碳水：CO2水;(教師板書)

　　(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

　　學(xué)生提問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

　　(3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫演示。(課件展示3)

　　①看一段動(dòng)畫介紹�，F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

　�、跒槭裁匆�含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹，答案就在里面，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀!(課件展示4)

　　③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動(dòng)畫介紹。(課件展示5)

　　(3)小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

　　2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘，等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題，還有一些問(wèn)題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

　　3、同學(xué)們，其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

　　(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

　　(2)指名說(shuō)。

　　①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

　　教師小結(jié)：對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

　�、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

　　教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

　　(3)小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨(dú)樹(shù)一幟，天下第一。

　　第四部分：桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

　　1、桂林山水，引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

　　(1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

　　(2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶，感到無(wú)比驕傲。)

　　(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn))，請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)

　　2、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

　　板書設(shè)計(jì)： 桂林山水甲天下

　　秀山

　　諸峰如筍拔地起，石灰?guī)r

　　清水

　　碧玉含翠豎云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 無(wú)山無(wú)水不入神，

桂林山水 教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)學(xué)生自主探究，品讀文字語(yǔ)言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨(dú)特美。

　　2、通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究桂林山水的美，品讀體驗(yàn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。

　　1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。

　　2、課件演示。學(xué)生觀看。

　　3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來(lái)出個(gè)主意，該怎樣宣傳？

　　二、整體感知，明確目標(biāo)。

　　1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

　　2、讀一讀最后一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說(shuō)說(shuō)為什么這段話最能反映作者的感受。

　　3、提出目標(biāo)。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。

　　1、學(xué)生提出問(wèn)題。

　　2、討論篩選。

　　四、合作探究，品讀體驗(yàn)。

　�。ㄒ唬�、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。

　　（二）、小組合作討論。

　�。ㄈ�）、交流：探究詞句，品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)

　　1、小組交流：桂林的水：

　�。�1）、抓住水的特點(diǎn)靜，清，綠來(lái)概括說(shuō)說(shuō)桂林的`水的特點(diǎn)。

　�。�2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析�？凑n件同時(shí)感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）

　�。�3）、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　2、積累語(yǔ)言，美讀欣賞。

　　（1）、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。

　　（2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習(xí)�？凑n件配音誦。

　　3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

　�。ㄋ模�、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。

　　1、學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流。

　�。�1）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（結(jié)合泰山，香山來(lái)比較。）

　�。�2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。

　�。�3）、可以用簡(jiǎn)筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象�？凑n件。進(jìn)行朗讀。并積累語(yǔ)言。

　�。�4）、通過(guò)學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

　　五：總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

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