《江畔獨步尋花》教案范文匯總5篇
在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《江畔獨步尋花》教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《江畔獨步尋花》教案 篇1
教學目標:
1.朗讀、背誦古詩,體會詩人的思想感情。
2.了解詩句的意思,想象詩中描繪的情景。
教學重點:
朗讀、背誦古詩,體會詩人的思想感情。
教學難點:
用自己的話講解詩的意思。
教學過程:
一、導課
除了欣賞美景,我們對于如何學習古詩也有了一些嘗試,這節(jié)課我想與同學一起再欣賞一首古詩,題目是——《江畔獨步尋花》。
二、新授
(一)引導學生自主學習。
1.初讀課文,讀準字音。
。1)同學們,請大家讀一讀這首古詩,首先看看這首古詩是誰寫的,你還記得他嗎?你曾經讀過他的哪些古詩?(簡介作家,說出自己讀過的作品。)
。2)請你再看看今天的這首古詩,你自己能不能把它讀出來呢?注意讀準生字的字音。(同學們自讀古詩)
2.創(chuàng)設情景感受詩境。
(1)小組之間互讀詩文,說一說這是一首描寫什么的詩。
。2)這是一篇寫景的詩文,作者向我們介紹了哪里的景色呢?這里的景是什么樣的呢?請你們再讀一讀古詩。
。3)請同學們邊看插圖邊讀,結合書上的注解自己先學一學。
。4)把你的學習成果向旁邊的伙伴做匯報。
(二)理解詩句,有感情地朗讀。
1.我們一同理解了詩句的意思,下面我們就隨作者一同到江邊走一走,看一看。
。1)出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢?請同學們動手選擇。
。2)請同學邊看課件邊用自己的`話說說第一句古詩的意思。
。3)現(xiàn)在是怎樣的景象了呢?(充分理解“滿”“壓枝低”)
(4)出示課件2。讓同學感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
。5)請同學邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。
2.練習有感情地朗讀詩句,想想應該用什么語氣來讀。
3.請同學們先自己讀一讀。
4.讀給身邊的小伙伴聽聽。
5.老師配樂范讀后,也請學生配樂練習朗讀。
6.通過反復誦讀,進一步體會詩句所表達的意思。
7.總結:
第一句:從整體上說花的樣子。
第二句:從局部說每枝花的樣子。
第三句四句:講蝶鶯對花的喜愛。
。ㄈ┰谟懈星榈乩首x的基礎上練習背誦。
1.請學生邊看課件邊背誦這首詩。
2.可以和小伙伴合作,一人背一句。
三、練習
1.請同學們想想,你還知道哪些描寫春天的詩呢?
2.你也可以根據你的理解把這首詩變成一幅畫。
四、總結
黃四娘家的花長得非常茂盛,花枝花葉把小路都遮蓋住了;數不清的盛開的花朵,把枝條都壓彎了腰。蝴蝶在花叢中飛來飛去,好似戀戀不舍一樣,恰好這時,黃鶯也發(fā)出了動聽的叫聲,真是自由自在的小鳥。
這首詩表達了詩人對平寧靜生活的熱愛,以及經離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情。
五、作業(yè)
1.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象,結合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點,再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。
2.請你再找出一些描寫春天景象的詩句,寫在你們的好詞好句本上。
《江畔獨步尋花》教案 篇2
教學目標:
知識與技能
1.會寫4個生字。
2.讀背古詩。
3.能根據詩句的描繪想像畫面。
過程與方法:
通過聽、說、讀、背等方式,進行語言文字的積累和訓練。
情感態(tài)度與價值觀:
體會詩中表達的`思想感情。
重點:
在讀中理解詩句的意思。
難點:
體會詩人表達的思想感情。
教法:
導讀、導析法。
學法:
自讀自悟、合作、交流法。
教學準備:
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學過程:
一、從《清明》導入
1. 齊背《清明》。
2. 回憶學法。
請同學們好好回憶一下,上節(jié)課我們是怎樣學習《清明》這首詩的?
。1)將古詩讀通、讀順,讀出節(jié)奏。
。2)借助工具書邊讀邊理解詩意。
(3)認真賞讀,體會詩文所表達的思想感情。
。4)表演讀、交流。
3.板書課題:江畔獨步尋花
二、走進古詩
1. 簡介作者。(學生利用課前收集的資料介紹)
2. 學生初讀古詩,體會詩人的情感。
三、初讀《江畔獨步尋花》
1. 學生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。
2. 聽錄音帶,劃出節(jié)奏。
3. 投影播放文中插圖,并配以朗讀錄音,說說自己的體會。
四、品讀《江畔獨步尋花》
1. 學生邊讀邊結合文中插圖展開想象。
2. 同桌或小組間互相說一說詩意。
3. 全班交流
(1)黃師塔前江水東,春光懶困倚微風。
黃師塔前的江水向東流去,春光把人熏得又懶又困,我倚仗著暖洋洋的春風在游春。
(2)桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅?
桃花一叢一叢地盛開著,仿佛是沒有主人,你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢?
五、感悟春光美
1. 學習了這首詩后,你有什么感想?
2. 把這美麗的春景圖畫一畫。
《江畔獨步尋花》教案 篇3
教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)
知識與能力:
1。能正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2。能借助注釋,了解古詩所描繪的美景。
3。借助注釋、課后練習初步理解古詩大意,體會作者表達的思想感情。
過程與方法:
1。熟讀課文、理解古詩含義.
2。能借助注釋,課后練習,理解古詩大意。
情感態(tài)度與價值觀:
能憑借語言文字,體會作者表達的思想感情。
教學重難點:
理解詩句意思,。能正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學準備:生字卡片、掛圖
第1課時
教學設計:個性化備課:
一、導入新課,明確學路
同學們,你們喜歡春天嗎?春天萬物蘇醒,充滿生機與活力,許多詩人都曾在詩中贊美過春天,你們還記得哪些描寫春天的詩?今天我們將學習一首描寫春天的詩,板書:江畔獨步尋花,它的作者是唐朝詩人杜甫。
二、引導學習古詩《江畔獨步尋花》
1、介紹作者,了解寫作背景
師:誰來給大家介紹一下杜甫的情況。
。ǘ鸥μ瞥笤娙,稱為詩圣,他的一生跌蕩起伏,在經歷了安史之亂的動蕩不安后,杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住,過上了安寧的日子,這一年春天來了,江水的歌唱,鳥兒的叫聲,吸引著他走出草堂,一路上他被春天的美景所打動,寫下了這組江畔獨步尋花共七首,今天我們學習的就是其中的一首。)
2、請同學們自由朗讀這首古詩,注意把字音讀準,做到字字響亮,字正腔圓。
點評:讀得聲音響亮。字音咬得真準,尤其是這個簇字,是一個平舌音。
3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美,現(xiàn)在就請同學們再讀一讀,注意詞句內部的停頓,可以試著用做記號。
點評:讀得不錯,聽出來了嗎?她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。
4、光把字音讀誰,句子斷對,還遠遠不夠,要想把詩讀出它的韻味來,必須要理解古詩;貞泴W習古詩有哪些方法。
。ò鍟郝(lián)系上下文,圖文結合,查注釋,補省略,換詞序,了解背景,聯(lián)系上下文)
5、理解詩句。
、俳柚⑨屪宰x詩句(可讓學生提出不懂的地方)。
、谥该首x,注意下列字音。
畔(pàn)倚(yǐ)簇(cù)
、弁阑フf詩句的'意思,再全班交流。
黃師塔前江水東:黃師塔:僧人所葬墓地的黃塔。全詩句意:僧人的黃色陵墓前,碧綠江水緩緩東流。
春光懶困倚微風:倚微風:微風吹拂。全句詩意:春光融融,微風吹拂,讓人略感困乏。
桃花一簇開無主:無主??沒有主人,任人欣賞。全句詩意:江畔一簇無主桃花,如火如荼忽入眼簾。
可愛深紅愛淺紅?全句詩意:桃花深紅淺紅不一,哪一種更另人喜歡?)
④齊讀后,指名完整的說說詩句的意思。
3、感悟內涵,體會感情
、僮宰x全詩。思考:詩中描寫了怎樣的景色?表達了作者怎樣的心情?
、诮涣黧w會。
(詩中描寫了春暖花開時節(jié),詩人來到黃師塔前看到江水東流,桃花盛開,顏色有深有淺的美麗景象。表露出詩人當時欣喜的心情。)
、塾懈星榈乩首x。(教師范讀、自讀、指名讀)
4、練習背誦。(各人試背、指名背誦、集體背誦)
四、匯報交流,朗讀背誦
1、指名讀詩,隨機正音。
2、討論交流。
主要說說詩的內容和詩人的感情,并提出不懂的問題。教師適時點撥,指導有感情地朗讀。
3、出示掛圖:進一步體會詩的意境。練習有感情地朗讀。
板書設計:
黃師塔前江水東,
春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主,
可愛深紅愛淺紅。
《江畔獨步尋花》教案 篇4
教學要求:
1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞。
3、背誦這三首詩。
4、以家鄉(xiāng)的自然風光為內容,練習寫一個片斷。
教學重點:
1、理解詞句,讀懂詩句。
2、有感情地朗讀,背誦這三首詩。
教學時間:三課時。
第一課時
教學目標 :
1、理解《江畔獨步尋花》,體會詩人感情。
2、背誦這首詩。
教學過程 :
一、導入 新課。
指名背誦一首描寫春天的古詩。
二、指導學習《江畔獨步尋花》。
1、解題。
2、簡介作者。
杜甫,唐代偉大詩人,詩圣。
3、初讀,大體了解內容。
。1)自由讀,讀準字音。
。2)指名讀,其他同學想每句的意思。
4、再讀,逐句講解,師生訂正,補充。
江畔:江邊。
蹊:小路。
留連:舍不得離開。
時時:不停地。
自在:自由自在。
5、連起來說說詩意。
6、教師指導有感情朗讀。
(1)范讀,指導節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿蹊,
千朵/ 萬朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時時舞,
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
(2)指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的'情趣。
(3)自由讀。
(4)指名讀,師生評讀。
7、練習背誦。
8、學習生字。
(1)引導學生自己記憶畔嬌鶯。
(2)指名說是怎樣記住的。
(3)書寫生字,每字寫三遍。
三、自由練習讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨步尋花》。
2、預習后兩首詩。
《江畔獨步尋花》教案 篇5
教學目的要求:
1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞,理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
二、教學重點:
理解詞語,讀懂詩句,有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
教學過程:
一、 導入。
同學們,你們喜歡春天嗎?春天象征著生機與活力今天,我們就學習一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》,它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二,學習古詩
1理解詞語
把你自學的內容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔:江邊。獨步尋花:獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開。自在:自由自在。)
2理解詩句
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導)
3感情朗讀
詩中主要寫了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)
哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀,評)讓我們齊讀這兩句,感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三,拓展
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛,在我們面前出現(xiàn)了一條小路,小路兩旁繁花似錦,蝴蝶在飛舞,黃鶯在歌唱,望著這一美景,我們真想把他畫下來。(畫畫,展示)
四,課后作業(yè)
積累描寫春景的古詩
[簡析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經離亂之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暫時有了安身的處所,心情比較舒暢。春暖花開時節(jié),他獨自在江畔散步賞花,寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句,這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”,點明尋花的地點。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了,連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得十分貼切、生動,形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側面寫出春花的`鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”!皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤!扒∏√洹笔钦f正當詩人前來賞花時,黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內心歡愉,所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣,都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法,使物我交融,情景相生,這首小詩讀起來就更親切有味。
[作者簡介]
杜甫(712-770),唐代詩人。字子美,河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂,一生顛沛流離,歷盡磨難,他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活,被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體,詩風沉郁頓挫,對后世有很大的影響。
【《江畔獨步尋花》教案】相關文章:
《江畔獨步尋花》教案01-21
《江畔獨步尋花》的教案11-11
江畔獨步尋花教案03-09
江畔獨步尋花教案15篇03-19
《江畔獨步尋花》教案合集8篇10-24
《江畔獨步尋花》教案匯編八篇10-23
【精品】《江畔獨步尋花》教案3篇10-18
《江畔獨步尋花》教案合集9篇10-18
有關《江畔獨步尋花》教案3篇10-19
《江畔獨步尋花》教案匯編六篇04-03