關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案模板五篇

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的精彩極了和糟糕透了教案5篇，希望能夠幫助到大家。

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握本課生字詞，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評(píng)價(jià)的理解。

　　【教育方面】

　　正確理解父母對自己的評(píng)價(jià)。

　　【發(fā)展方面】

　　初步養(yǎng)成客觀辨證地看問題的思維習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。

　　【教學(xué)手段】

　　小黑板、錄音、卡片。

　　【教學(xué)方法】

　　題目切入法、主線突破法、讀悟結(jié)合法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　通過上一節(jié)語文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?

　　(讓學(xué)生充分發(fā)言。)

　　對我寫的第一首詩，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，我當(dāng)時(shí)并不理解父母的心。(板書：母親的評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià))幾年后，我再看那首詩時(shí)，意識(shí)到了什么?父親怎樣評(píng)價(jià)我寫的.短篇小說?(意識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對的，那的確是一首糟糕的詩。但此時(shí)作者還沒有完全理解父母截然不同的評(píng)價(jià)。)成年以后，我終于明白父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事，那父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事呢?請大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。試著提出幾個(gè)自己感興趣的或不懂的問題。

　　二、自由朗讀，找問題

　　(出示學(xué)法：讀中生疑。)

　　三、在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師歸納出幾個(gè)問題

　　小黑板出示：

　　1、“我越來越感到兒時(shí)是多么幸運(yùn)�！边@是為什么?

　　2、父母親各自不同的評(píng)價(jià)對“我”起了什么作用?

　　3、怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?

　　4、“我”為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”?

　　四、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊討論上述問題

　　(出示：讀中釋疑。)

　　五、交流解答

　　1、因?yàn)樽髡呒葥碛心赣H慈祥的愛，鼓勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛，批評(píng)他，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

　　板書：

　　慈祥、鼓勵(lì)、嚴(yán)厲、批評(píng)。

　　2、母親的評(píng)價(jià)是靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的評(píng)價(jià)則起著警告的作用，時(shí)常提醒我“小心，注意，總結(jié)，提高�！�

　　(靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時(shí)常提醒。)

　　3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的、嚴(yán)格要求的愛，這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一樣的，那就是希望孩子健康成長。

　　板書：

　　愛。

　　六、請用“──”畫出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受

　　(出示：讀中升華。)

　　七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子

　　(出示：背誦內(nèi)化。)

　　八、結(jié)語，布置作業(yè)

　　我們身邊都有深愛自己的父母，他們是以哪種方式愛自己的呢?是慈祥的、鼓勵(lì)式的愛，還是嚴(yán)厲的、批評(píng)式的愛，你們能理解他們嗎?請你用二三百字寫下來。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　19、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　↓ ↓

　　母親的評(píng)價(jià) 父親的評(píng)價(jià)

　　↓ ↓

　　慈祥 鼓勵(lì) 嚴(yán)厲 批評(píng)

　　↓ ↓

　　靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時(shí)常提醒

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課標(biāo)下一節(jié)好的語文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營造這種課堂氛圍。教學(xué)方法上以讀為本，以悟?yàn)槊�，注意發(fā)展學(xué)生的語言、思維，帶領(lǐng)學(xué)生品有字書之美味，悟無字書之人生。

　　【評(píng)價(jià)內(nèi)容】

　　1、理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評(píng)價(jià)中理解父母對子女的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生正確對待贊美與批評(píng)這兩種教育方式。

　　2、品讀詞句，通過批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內(nèi)容。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語段。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　CAI課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課激趣，復(fù)習(xí)檢測

　　屏顯：

　　敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭斗!

　　鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心百倍!

　　贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方!

　　公正與成實(shí)伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義

　　(齊讀。)

　　談話：

　　這首詩其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽感悟精彩極了和糟糕透了

　　(板書課題。)

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題。

　　二、研讀課文、交流評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩竟遭到父母兩種極端的評(píng)價(jià)，這到底是為什么?

　　1、導(dǎo)學(xué)童年故事：

　　找：父母評(píng)價(jià)的語言。

　　品讀：父母的評(píng)價(jià)，感悟父母心情(指導(dǎo)讀出父母的語氣)。

　　議：對評(píng)價(jià)的看法(緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容)。

　　師相機(jī)板書：

　　母親的評(píng)價(jià)方式是贊美，意在鼓勵(lì)作者樹立信心，而父親的評(píng)價(jià)方式是嚴(yán)厲的批評(píng)，意在警告作者謙虛、謹(jǐn)慎!那么作者當(dāng)時(shí)感悟到了嗎?

　　體會(huì)：兩種評(píng)價(jià)對作者的作用。

　　小結(jié)：對小巴迪來說，母親的評(píng)價(jià)真的是精彩極了，而父親的評(píng)價(jià)真的是糟糕透了!

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生品味語言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對兩種評(píng)價(jià)方式的印象，初步認(rèn)識(shí)兩種評(píng)價(jià)方式的利與弊。

　　2、自學(xué)成長歲月：

　　剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式，那么在巴迪的成長歲月中，這兩種教育方式到底對巴迪的成長起了多大的.作用!讓我們把心放到文中去感悟!

　　(屏顯自學(xué)提綱，逐步。)

　　劃：父母的評(píng)價(jià)影響巴迪成長的句子或詞語(生補(bǔ)充板書)。

　　悟：哪種方式更有利?

　　辯：聯(lián)系課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際(名人故事、切身實(shí)際)警句、古訓(xùn)、新觀點(diǎn)來闡述自己的看法。

　　(生自由辯論，是主導(dǎo)課堂。)

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力。在互相反駁的過程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

　　小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對你們說聲：精彩極了!但事實(shí)勝于雄辯，我們還是聽聽巴迪的說法吧!

　　3、研讀成年感悟：

　�、� 實(shí)配樂朗誦，生聆聽感悟。

　�、� 讀議：

　　自己感受最深的句子。

　　(屏顯此段。)

　　品讀：

　　強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人愛的力量

　　造句練習(xí)：

　　模仿母愛是那潺潺的流水，滋潤著我的心田!造句。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在加深對母愛的體驗(yàn)，比喻句幫助理解源泉。

　　光有這種愛行嗎?繼續(xù)研讀但是提高

　　(強(qiáng)調(diào)：不全面的引入歧途。)

　�、� 質(zhì)疑：

　　自己理解不透的地方。

　�、� 討論：

　　小組合作探究解決，師點(diǎn)撥。

　�、� 美讀：

　　(個(gè)別讀──分角色讀──賽讀──齊讀──知道背誦。)

　　生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來，父母的評(píng)價(jià)像什么?

　　(生讀，是板畫帆船。)

　　生配樂感情朗讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對父母的感激之情(賽讀──齊讀)

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將課堂再次推向高潮，學(xué)生感情得到升華，情感達(dá)到共鳴!

　　師小結(jié)：父母的愛永遠(yuǎn)伴隨著我乘風(fēng)破浪，鼓勵(lì)著我奮勇向前!

　　三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受

　　短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克�震撼，為幸運(yùn)的巴迪而高興，那么學(xué)習(xí)了課文，與巴迪相比，你也幸運(yùn)嗎?能談?wù)勀闼�受到的童年教育�?

　　生談自己對童年教育的感受。

　　(背景音樂：愛的旋律。)

　　閱讀教學(xué)不能停留在會(huì)文得意上，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開拓的方法，學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，是認(rèn)識(shí)得到了升華!

　　四、總結(jié)課文、課外延伸

　　在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評(píng)，我們都要正確的對待!在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸!

　　1、回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際寫一篇讀后感。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　贊美 愛 批評(píng)

　　鼓勵(lì) 警告

　　堅(jiān)持寫作 學(xué)著修改

　　幸運(yùn)

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

　　【教材分析】

　　這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語，揭示課題，引入課文。

　�。�、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

　�。�、研讀課文的前半部分：

　　思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”

　　⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�、� 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。

　�。�、研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”。感受父母的愛。

　�。�、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)：

　�。�、第一課時(shí)：

　　初讀課文了解課文大意，學(xué)會(huì)生字新詞。

　�。病⒌诙�課時(shí)：

　　研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討

　　師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？

　　選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡？

　　（學(xué)生自由讀文交流，教師巡視。）

　　二、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　三、總結(jié)全文

　　四、注重語言積累，滲透正確的人生觀

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母關(guān)愛，作者對父母的評(píng)價(jià)經(jīng)歷了由不理解到理解的過程，給每一個(gè)讀者都能留下人生的啟迪。面對現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的`感悟，確實(shí)需要教師精心地建構(gòu)課堂。

　　閱讀是個(gè)性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點(diǎn)撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有收獲。

　　閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練。

　　引發(fā)問題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)文本中“父母對我的兩種評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生各抒己見，自由表達(dá)，個(gè)性張揚(yáng)。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報(bào)的，首先是抓住重點(diǎn)詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點(diǎn)，體會(huì)文中情感。最后是通過朗讀體驗(yàn)、升華。這是非常有實(shí)效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實(shí)的語文訓(xùn)練。

　　回顧整個(gè)課堂，我的語言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價(jià)值。

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

　　一、導(dǎo)入

　　1．每個(gè)身上都受到過表揚(yáng)和批評(píng)，做好了——表揚(yáng)，做錯(cuò)了——批評(píng)，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表揚(yáng)和批評(píng)。今天我們就學(xué)習(xí)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。

　　2．談對課題的理解，為什么課文提名中有引號(hào)？（引用人物的語言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。

　　二、研讀課文

　　1．小巴迪做了什么事得到了兩種評(píng)價(jià)呢？請同學(xué)們自由讀課文。

　　2．看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)？小巴迪的反應(yīng)如何？）一生回答。

　　3．找讀母親的話，師范讀。這里抓住了母親的什么來寫？（動(dòng)作神態(tài)語言）誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語言？一生朗讀。

　　4．師：讀得很好，但有一個(gè)小地方，老師有點(diǎn)意見，（有同學(xué)舉手）好，你說。

　　生：“興奮”的“興”字讀錯(cuò)了，正音。

　　5．巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時(shí)的巴迪，你會(huì)怎么想？

　　6．巴迪此時(shí)最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來？

　�。�1）父親終于回來了，看完時(shí)卻說，——現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。

　�。�2）聽了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀）

　�。�3）出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？動(dòng)作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動(dòng)作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。

　　三、交流品讀，內(nèi)化感情

　　過渡：此時(shí)的巴迪理解父親的'評(píng)價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。

　　1、全班交流。

　　2、主要交流的句子：

　　“一個(gè)作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié)，提高”

　�。�1）師：母親給我的是什么？（鼓勵(lì)……）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評(píng)）板書。如果只有母親的鼓勵(lì)，或者只有父親的警告，巴蒂就不會(huì)健康的成長。

　�。�2）合作讀這段話，女同學(xué)讀寫母親的句子，男同學(xué)讀寫父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛），老師做過渡。

　�。�3）這種愛你能體會(huì)嗎？帶著你的理解讀讀這段話。

　　理解“批評(píng)也是愛：

　　情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評(píng)？

　　又一次沒完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你，你怎么理解？

　　類似的事在你身上有過嗎？交流。

　　生活中的批評(píng)多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？

　�。▽ξ易约海�為什么？好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？

　　回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業(yè)。

　　四、總結(jié)：看來同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做？

　　老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。

　　推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會(huì)對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

　　二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

　　三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、 學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

　　教學(xué)方法：

　　多種形式的朗讀。

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、初步感知。

　　1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

　　2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

　　3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

　　通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

　　二、深入閱讀

　　教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

　　1．細(xì)讀課文，想一想：

　　課文講了什么故事？

　　“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

　　哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評(píng)？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

　　你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？

　　從這篇課文中，你還了解到些什么？

　　2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

　　3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀悟情

　　上一步的.討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

　　2．朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，

　　讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。

　　二、讀后反思

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。分

　　三、課外引伸

　　1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

　　2．為父母做一件事，并把它寫下來。

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