精選科學活動教案集合九篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的科學活動教案9篇，希望能夠幫助到大家。
科學活動教案 篇1
活動目標
1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。
2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特征的頭飾。
2、音樂《今天天氣真好》。
活動過程
一、談論有關春天的話題價值取向：通過討論，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。
二、按照畫面線索，欣賞散文詩。
1、價值取向：逐步欣賞散文，學說散文中的句子。
欣賞故事：媽媽說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”熊寶寶說：“春天是誰呀，她在哪里呢？”就出門去尋找。
畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什么，這些花是什么顏色？
欣賞故事：熊寶寶問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。
畫面二：蝴蝶觀察討論：誰來了，她是春天嗎？
欣賞故事：熊寶寶問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說，是的是的，我是春天，我是會飛的春天。
畫面三：小草觀察討論：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什么？
欣賞故事：熊寶寶問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
畫面四：小花觀察討論：熊寶寶走到山頂上，看到了什么？
欣賞故事：熊寶寶問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是春天，我是五顏六色的`春天。
山頂上好暖和呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢？熊寶寶抬頭看到的春天是誰呢？
小結(jié)：現(xiàn)在是春天，因為樹葉綠了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小朋友脫掉厚厚地棉衣，換上輕便的春裝。
三、回憶詩歌內(nèi)容。
1、熊寶寶找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？
四、表演詩歌內(nèi)容。
請部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，并學說詩歌中的話。
熊寶寶找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說。
�。鄯涫俏宋私械拇禾�，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）
五、音樂，請小朋友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。
小結(jié)：春天真是個美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。
科學活動教案 篇2
活動目標
1、通過觀察和比較，認識三種指紋，了解指紋的基本特征及用途
2、初步理解指紋的獨特性，嘗試用“印”的方式記錄指紋，并能說出不同
3、養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
重點難點通過操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。
活動準備
1、幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
2、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡（人手一個）、抹布、濕巾。
活動過程
一、導入
欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫過畫嗎？你們平時是用什么工具來畫畫的呢？
今天老師給大家?guī)砹艘环�，我們一起來看看�?教師出示指紋畫)這幅畫和我們平時畫的畫有什么不一樣的地方？
二、指紋的分類
什么叫做指紋呢？指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路，指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力，從而更容易發(fā)力及抓緊物件，它是人類進化過程式中自然形成的。
三、引導幼兒觀察指紋、認識指紋的三種類型。
1.引導幼兒對指紋開展猜想。猜一猜，你的.指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的？你自己的每一根手指指紋是不是一樣的？2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。
�。�1）教師講解示范如何清楚地印出指紋。
�。�2）分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。
（3）引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。（PPT）
教師小結(jié)：每個人的指紋都是不一樣的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。第二種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣；第三種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓；是不是很神奇呢？
3.引導幼兒觀察自己的指紋，說一說自己的指紋是什么類型的。（引導幼兒，“有的人的手指會有好幾種指紋類型）
四、指紋的應用
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢？
1、指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。
2、指紋門鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。
教師總結(jié)：指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調(diào)節(jié)體溫。每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。
五、欣賞、制作指紋畫
教師播放PPT圖片，請幼兒欣賞指紋畫。
指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且還可以畫出很有創(chuàng)意的指紋畫，你們想不想來畫一畫？
大家一起用你們靈巧的小手，畫出美麗的指紋畫吧
請小朋友回家再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。（圓形、三角形、正方形分別表示。）數(shù)一數(shù)你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。
觀察家長的手指紋是什么樣子的，你們的手指紋一樣嗎？
活動總結(jié)
本次活動因經(jīng)過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。
由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。
而由于時間原因，最后的游戲和總結(jié)時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現(xiàn)的問題，充分準備并加強對時間的控制。
科學活動教案 篇3
活動目標：
1.認識各種各樣的洞洞，和老師、同伴一起找洞洞。
2.發(fā)散思維，能用身體動作變出洞洞。
3.體驗找洞洞的樂趣。
活動過程分析
一.認識各種各樣的洞洞
師：我是一個魔法師，我的魔法會變出各種各樣的寶物。這里有個魔法箱，箱里有許多寶物，怎么才能拿到呢?誰來試一試?
幼：把手從箱子里伸進去
(幼兒摸出一只襪子)
師：這是什么?
幼：襪子
師：你們都穿過襪子吧，從哪里穿進去?
幼：從洞洞
師：用你們的小手來試一試，鉆一鉆
(教師拿襪子繞一圈，每個幼兒都試著鉆了鉆)
師：再請一個小朋友來試一試
(幼兒拿出一個紙杯)
師：這是什么?
幼：紙杯
師：紙杯上面有洞洞嗎?這個洞洞是用來干什么的?
幼：裝水、裝飲料
師：我的魔力不太夠了，請一個小朋友幫我一下，對著我的收吹氣
師：看，我又變出一樣東西，紙上面有洞嗎?可不可以變出一個洞來呢?怎么變?
幼：把紙的中間剪開
師：我們可以在紙上剪一個洞，看我再變，變出一張有洞的紙
師：還可以怎么變出洞?
幼：撕紙
師：還有一種方法，你們看好了
(教師將紙卷起來)
師：你們看，這是不是一個洞，它像什么?
幼：像望遠鏡
師：看看我們剛剛變的洞洞，有可以裝水的洞、有可以鉆進鉆出的洞洞，還可以用紙變出洞洞。用魔術(shù)師引入，吸引幼兒注意。幼兒的個別操作也增加參與的興趣
摸出一只襪子時，孩子們很開心，因為這是他們熟悉的東西
教師拿襪子繞一圈，讓每個幼兒都把小手伸到洞里試試，幼兒非常開心。
已經(jīng)摸了兩次，小朋友有些厭倦，這時讓幼兒對著手吹氣，讓幼兒有東西是自己編出來的感覺，再一次將幼兒的'注意力拉回來。
紙變洞洞有創(chuàng)意，因為紙上沒有現(xiàn)成的洞，需要幼兒開動腦筋，想辦法變出一個洞來。
幼兒只想到一種方法，教師只能用自己的方式向幼兒展示還能將紙卷起來做一個洞洞。
此處如果教師再深入引導，讓幼兒自己將紙卷起來會更好
二.尋找生活中的洞洞
師：魔法師的好朋友變出了更多的洞洞，這些洞洞藏在哪里呢?我們來找一找
(第一張PPT有樹洞、地洞、樹葉上被蟲子咬的洞)
師：(指樹洞)哪里有洞洞?
幼：樹上
師：數(shù)上的洞叫樹洞，誰會住在樹洞里?
幼：小鳥、松鼠
師：(指地洞)哪里有洞洞?
幼：地上
師：誰會住在地洞里?
幼：螞蟻、老鼠
師：(指葉子)這上面有洞洞嗎?洞洞從哪里來的?
幼：被毛毛蟲咬的
師：大自然有好多洞洞
(第二張PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷)
師：(指甜甜圈)這是什么?上面有洞嗎?
幼：甜甜圈，有一個洞
師：(指藕)這個上面有洞洞嗎?只有一個嗎?
幼：有許多洞洞
師：(指蛋卷)這上面有洞洞嗎?在哪里?誰來指一指?
師：好吃的東西里也有洞洞
(第三張PPT：插座、剪刀、皮球、門)
師：還有洞洞呢，快看，洞洞在哪里?
師：(指插座)這個洞洞教師里有嗎?這個洞洞能用小手伸進去嗎?
幼：不能，會觸電
師：(指剪刀)剪刀上也有洞，有幾個?
幼：兩個，小手放進去的地方
師：(指皮球)皮球上有洞嗎，這個洞洞是用來干什么的?
(教師拿著皮球給全班看)
幼：打氣的時候從洞里打
師：(指門)門上有洞洞嗎，在哪里?
幼：有，貓眼
師：哦，有看人用的貓眼，還有沒有洞洞?我們把圖放大了看哪里還有洞洞?
幼：鑰匙孔
師：原來，不僅在大自然里，在好吃的食物上，我們的生活用品中也有許多洞洞讓幼兒看圖片，尋找大自然中的洞洞，如果思路再開闊一些會更好
葉子上的洞洞很出奇，跳出平常的思維圈
第二張PPT都是吃的東西，并觀察每樣吃的有一個洞洞，洞洞是不是一樣多
指蛋卷的環(huán)節(jié)，如果讓幼兒描述會更好，培養(yǎng)幼兒的語言組織與表達能力，不再局限于指出洞在哪里就行
第三張PPT里的東西教室里都能找到，我認為直接拿實物給幼兒看并讓他們親手摸一摸，找一找會更好
三.尋找身體上的洞洞
師：我把洞洞變到了你們的小臉上，快看看臉上有洞洞嗎?
師：鼻子上有幾個洞洞?師用來干什么的?
幼：2個洞，用來呼吸
師：看看，左邊一個洞，右邊一個洞，耳朵上的洞洞有什么用?
幼：耳朵可以聽東西
師：你們的嘴巴有洞洞嗎?這個嘴巴的洞真大，能不能變小
師：臉上的洞洞有的大，有的小，他們都是有用處的。
師：伸出你們的小手，可以變洞洞嗎?
(幼兒變望遠鏡、雙手、單手)
師：我們身體能怎樣變出洞洞?請兩個小朋友合作變出大洞洞
(幼兒手牽手變出洞洞)五官上的洞洞觀察還不夠，還再加入這些洞洞能不能堵住這一概念會更好
說嘴巴變大時，全班幼兒發(fā)出很大的聲音，這時教師讓他們將嘴巴變小，聲音立刻沒了，比維持紀律管用。
四.游戲，小豬鉆洞
師：你們看誰來了
小豬：你們好呀，剛剛看到你們變出了許多洞洞，想和你們玩?zhèn)�鉆洞洞的游戲，請小朋友們找個空地方，快快變出一個我小豬能鉆進去的洞!游戲結(jié)束小朋友很開心，同時也讓所有幼兒參與到課堂中來。幼兒的創(chuàng)造了也在此體現(xiàn)
�。罕净顒訌挠變旱纳钪衼恚瑥挠變旱呐d趣中來。從始至終，幼兒表現(xiàn)了極大地興趣。從自然、食物、生活中找洞洞的分類較清晰，環(huán)節(jié)合理，達到教學目標。
科學活動教案 篇4
活動目標：
1、積極動手做科學小實驗，初步感知彈性物品的特點和性質(zhì)。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
教具：錄音機、磁帶、彈簧、賀卡、小兔圖片；學具：海綿、氣球、松緊帶、皮筋、積木、鉛筆、雪花片、磁帶盒、紙、發(fā)套、高彈手套。
活動過程：
〈一〉開始部分
“小朋友們，今天老師要帶大家到一個非常神奇的世界里”（放錄音），“聽,多好聽的聲音,到底是個什么地方？我們一起去看看吧”教師帶幼兒學小鳥飛的動作進入教室。
〈二〉基本部分
1、通過操作感知彈性物品的特點。
〈1〉幼兒每人一根皮筋
“來到了神奇的世界，大家看看我們身邊的.桌子上有什么？”〈皮筋〉“現(xiàn)在你可以玩一玩，但玩的時候，你要仔細看，它會怎么樣？”幼兒玩耍，教師觀察�！罢埬憷焕そ�，邊玩邊仔細看，它會怎么樣？”教師小結(jié)：皮筋用力拉開后會變長，放開后回到原來的樣子。
〈2〉每組一個小籃子，內(nèi)裝有海綿、氣球、松緊帶等彈性物品
教師揭開蓋布：“神奇世界的東西可真多，我們一起看看還有些什么呢？”〈請幼兒看一看、講一講�！怠靶∨笥严胪嫱孢@些東西嗎？請小朋友每人拿一樣玩玩，看看誰的玩法最獨特�！薄磫l(fā)幼兒可以跟組里的小朋友換著玩〉
教師對這些問題逐個進行引導。
比如：“吹氣球”提問：沒吹的氣球是什么樣的？往氣球里吹器，氣球會有什么變化？給氣球放氣，它會怎么樣？
2、教師引導幼兒用語言表述這些彈性物品的性質(zhì)、特點。
“剛才我們玩了這么多東西，準能說說它們有個什么共同的秘密？”幼兒思考，各抒己見，自主表達各自的觀點。
3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想日常生活中，哪些東西有彈性 “剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了皮筋、海綿、氣球?qū)λ鼈冇昧σ院�，會變形，手放開后又變成原來的樣子，是有彈性的，那么除了這些東西外，你知道還有哪些東西是有彈性的呢？”
4、指導幼兒進行彈性、非彈性分類，進一步鞏固對彈性的認識
5、發(fā)散性思維訓練：“如果你是一位設計師，你會設計一件什么樣的彈性玩具？”〈鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述〉對每一位幼兒設計出來的每一件物品，不論好壞，都要做出積極的評判，鼓勵幼兒積極思考，激發(fā)求異思維的火花。
6、延伸活動：“制作彈性玩具――會跳的電池”
活動反思：
《幼兒園教育綱要》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。科學教育蘊含的教育價值主要在于親歷探究解決問題的全過程，從而學會學習，學會生活，學會應用。幼兒學習的動機與成人不同，他們的動機完全依賴于對被認知對象感興趣的程度。
科學活動教案 篇5
活動意圖：
我們生活的周圍有著各種各樣的樹，千姿百態(tài)，隨著季節(jié)輪換樹還會發(fā)生不同的變化。樹葉隨風飄落，還有一些樹沒有落葉子。孩子們有著去了解和探索的興趣，于是開展了此次活動《落葉樹和常綠樹》。讓孩子在認識樹的基礎上，抽象出一些樹普遍特征，讓孩子自己去觀察比較，從而認識區(qū)分常綠樹和落葉樹，來解答自己的疑問。知道秋天，并不是所有的樹都變黃落葉的，有些樹一年四季常綠，秋天也不例外，這些樹叫常綠樹。而到秋天就枯黃落葉的樹叫落葉樹。
活動目標：
�。�、知道常綠樹和落葉樹的顯著特征。
２、感受樹木對人們生活的重要和好處。
活動準備：
各種落葉樹和常綠樹的樹葉，兩張?zhí)卣黠@著的樹的圖片。
一、經(jīng)驗回顧、周圍的樹
1．（出示漢字“樹”）你在哪里看見過樹？
小結(jié)：馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹。
2．這些樹中，你認識哪些樹？
3．柳樹冬天是什么樣子？
�。�1）認識落葉樹
出示兩張圖片，看一看這兩種樹有什么不一樣？（出示柳樹圖片）你認識這棵樹嗎？這是什么樹？瞧，這棵樹怎么樣了呢？（認識新詞光禿禿——光禿禿就是樹葉都掉光了），對了，這棵樹上光禿禿的，他難道一年四季都是這樣光禿禿的？那它什么時候長葉子的`呢？（幼兒說）原來，柳樹春天也是這樣茂盛，為什么現(xiàn)在會變的光禿禿的呢？（樹葉掉下來了）
小結(jié)：像柳樹這樣到了春天樹葉都發(fā)芽，到了冬天樹葉都落光的樹，我們叫它落葉樹。
讓孩子多說幾遍名稱。
�。�2）認識常綠樹
（指著香樟樹）你們認識這棵樹嗎？這是我們江陰的市樹——香樟樹，是什么？你發(fā)現(xiàn)香樟樹上的樹葉都怎么樣呢？香樟樹上長著許許多多的樹葉，我們可以叫它茂盛，叫什么？難道香樟樹一年四季都不掉葉子的嗎？你是怎么知道的？原來香樟樹也會掉葉子，可是它掉了葉子之后，樹上還有葉子嗎？（有）
小結(jié)：想香樟樹這樣，一年四季都有綠綠的葉子的樹，我們叫它常綠樹。讓孩子多說幾遍名稱。
科學活動教案 篇6
【活動目標】
1、知道種子能生長，初步了解植物生所需要的一些自然因素。
2、嘗試記錄幫助種子生長的方法，體驗幫助種子長大的快樂之情。
【活動準備】
1、中（2）班綠色家園責任田的照片。
2、下雨、陽光、蚯蚓ppt、視頻。
3、記錄紙（小苗的形狀）、記號筆、展板。
【活動過程】
一、引出主題。
1、前幾天，我們在責任田里種了什么？（花生）它們發(fā)芽了嗎？（沒有）
這些小種子啊心里可著急了，它們好想快點長大！
那種子長大誰會來幫幫他們呢？我們一起來看一看！
二、種子寶寶在長大。
觀看ppt，了解春雨、陽光、蚯蚓是怎樣幫助想長大的`種子的。
1、春雨
�。�1）這是什么聲音？原來是春雨啊。春天到了，春雨嘩啦啦地下，落到綠色家園里，落到泥土上。
（2）種子寶寶喜歡它嗎？為什么？
下了春雨，種子寶寶喝得飽飽的，身體長得胖胖的。
2、太陽
�。�1）誰來幫忙了？
太陽公公散發(fā)著光芒，曬著太陽可真暖和啊，種子寶寶伸了個懶腰，使勁地往上長，長出了小芽芽。
3、蚯蚓
過渡：還有誰也會來幫忙呢？
�。�1）（我來啦，我來啦，我來幫助你）猜猜是誰呀？
�。�2）小蚯蚓是怎樣幫助種子長大的呢？
蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，幫助小種子松土。
�。�3）我們一起來學一學小蚯蚓幫種子寶寶松松土吧。
現(xiàn)在的泥土又松又軟，小種子使勁地頂啊頂，終于鉆出了地面。
總結(jié)：原來種子寶寶長大需要雨水的滋潤，陽光的照耀，還有小動物們的幫忙呢。
三、幫助種子生長。
1、引導幼兒大膽想象你會怎樣幫助種子生長：
他們對種子寶寶這么關心，我們也可以想辦法幫助綠色家園責任田里的種子快快長大！你有什么好方法幫助它們，和你旁邊的朋友說一說。
2、幼兒記錄幫助種子長大的方法：
�。�1）介紹記錄紙
這是我們的記錄紙，它像小苗苗一樣，有兩片葉子。想到一種方法記在一片葉子上，想到第二種方法記在另一片葉子上。
提問：一張紙上記錄幾種方法？
假如你還有別的方法，就再拿一張記錄紙來記錄。
�。�2）幼兒記錄
3、交流分享：
�。�1）說一說你有什么好方法幫助他們？
�。�2）做一做幫助種子長大（幼兒結(jié)伴表演）
總結(jié)：小朋友們有這么多的好方法幫助種子寶寶長大，相信我們責任田里的種子寶寶很快就會發(fā)芽、長大！
科學活動教案 篇7
設計思路
口袋到處都有，天天使用，孩子們應該再熟悉不過了�？稍谝淮紊⒉接^察活動時，孩子們對被人扔掉的一只麻袋卻表現(xiàn)得非常好奇，并發(fā)出了許多疑問，我從進一步詢問中發(fā)現(xiàn)，孩子們對口袋的有關知識還了解甚少。隨著時代的發(fā)展，許多原有的東西如麻袋、布袋、網(wǎng)袋等都已不多見，有的甚至已被淘汰，廣泛使用的替代品“塑料口袋”，又給環(huán)境帶來了負面影響，造成了污染。因此，我由麻袋引發(fā)了“各種各樣的口袋”這一主題活動。幼兒通過認識、感知、分類、操作、討論、欣賞等一系列活動，了解了口袋是多種多樣的，是由各種材料做成的……從而讓幼兒對口袋有個全新的認識，并懂得塑料口袋給環(huán)境造成的嚴重污染，進一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。
活動目標
1．通過操作、討論等活動，讓幼兒感知各種各樣的口袋及其功用。
2．了解各種口袋與人類的關系，進一步增強幼兒的環(huán)保意識。
活動準備
1．環(huán)境創(chuàng)設：收集各種各樣的口袋(馬夾袋、塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋、食品包裝袋等)，布置口袋展覽。
2．操作材料：米、水、小金魚、球、玩具等若干；毛巾四條備擦手用。
3．知識準備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫(yī)院，并與家長聯(lián)系，請家長向孩子介紹家中所用口袋。
4．環(huán)保時裝表演：四名幼兒身穿用紙袋、網(wǎng)袋、塑料袋、蛇皮袋制成的環(huán)保服裝，預先排練好；快節(jié)奏音樂磁帶一盒，錄音機一臺。
活動過程
一、參觀活動：引導幼兒自由交流、觸摸口袋
最近小朋友帶來了各種各樣的口袋，今天我們舉行一次口袋展覽，你們想不想?yún)⒂^呀?老師請你們看一看都有哪些口袋?摸一摸口袋是用什么材料做成的?說一說你最喜歡什么樣的口袋?(幼兒自由觀看、交流)
二、認識活動：了解口袋由各種材料做成
小朋友看得真仔細，誰能告訴老師這里有些什么口袋?有哪些顏色?什么形狀的?它們是用什么材料做的?你最喜歡哪只口袋?為什么?
三、分類活動：用標有布、紙、塑料和其它標記的四只籃子進行分類
這些口袋該回家了，請小朋友根據(jù)材料的不同把它們送到各自的家中，如：塑料做成的口袋就放在標有塑料標記的籃中……小朋友們開始送吧，比比誰送得又快又對!
咦!這是什么口袋?(麻袋)請幾位小朋友上來看一看、摸一摸、拉一拉、講一講，它與其它三種口袋有什么不同。
四、交流活動：總結(jié)口袋的作用，了解一些特殊口袋
這些各種各樣的口袋有什么用呢?請小朋友互相交流交流�？诖搜b東西還有什么用?(用塑料袋裝空氣，站在蛇皮袋里跳等)請小朋友上來試一試。
生活中，除了這些口袋，還有什么特殊口袋?(氧氣袋、熱水袋、冰袋等)它們有什么用處?
五、操作活動：教師提供米、水、金魚、水果、玩具、球等，讓幼兒自由選擇最合適的口袋
老師還為小朋友準備了米、水、金魚、水果、玩具、球等，請小朋友幫助它們找到最合適的口袋，盡量用各種口袋去試一試，注意保持桌面、地面的干凈，同伴可以合作裝東西。
六、討論活動：互相交流自己的.操作情況，并討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害
剛才小朋友們幫許多東西找到了最合適的口袋，能不能告訴大家你用什么口袋裝什么物品?(幼兒交流表達)生活中用得最多的是什么口袋?(塑料袋)人們?yōu)槭裁聪矚g用它呢?(因為它輕巧、體積小、結(jié)實)正因為塑料袋方便，所以人們都使用它，但是這樣卻給我們周圍環(huán)境造成了嚴重污染。我們應該怎么做才能減少環(huán)境污染呢?(少用塑料袋，重復使用塑料袋；盡量使用易分解的口袋；收集起來，變廢為寶，制作環(huán)保服裝)
七、欣賞活動：觀賞用廢紙袋、塑料袋、網(wǎng)袋等制作成服裝的環(huán)保時裝表演
今天老師將小朋友收集來的各種口袋，制成了環(huán)保服裝，請小朋友欣賞時裝表演。(四名幼兒身穿紙袋、網(wǎng)袋、蛇皮袋、塑料袋做成的服裝隨音樂進行表演)
這么美的環(huán)保服裝，你們想不想做呀?我們下次活動就專門來制作環(huán)保服裝，好嗎?現(xiàn)在請小朋友聽著音樂模仿時裝模特的表演，一起出去活動吧!
活動延伸
1．制作活動：收集更多的口袋進行環(huán)保服裝創(chuàng)作活動。
2．宣傳活動：向社會宣傳使用易分解的塑料袋。
3．表演活動：環(huán)保時裝表演。
評析
口袋是日常生活中極其普通的一件用品，教師能通過觀察生活，用敏銳的眼光，捕捉生活中的教育素材，挖掘其中蘊含的教育價值，對幼兒實施科學教育和環(huán)保教育。選材的新穎，構(gòu)思的巧妙，教育的及時，充分體現(xiàn)了教師有較強的科學意識與創(chuàng)新意識。
整個活動過程設計由淺入深，提問具有啟發(fā)性和開放性，通過對口袋的觀察、感知、操作、分類、討論等活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習；在合作活動中體驗口袋的功用；在一次次操作過程中，認識了解了各種各樣的口袋。
整個活動過程，孩子們始終情緒高漲，躍躍欲試，在師生互動、幼兒互動活動中，孩子們的認知能力、動手能力、想像能力、表達能力及合作能力都得到了很好地發(fā)揮�；顒幼詈螅層變盒蕾p用口袋制作的各種各樣的環(huán)保服裝，既活躍了課堂氣氛，又將本次活動引向深入，激起了孩子們用口袋制作環(huán)保服裝的強烈欲望，環(huán)保意識也逐漸深入孩子們幼小的心靈。
科學活動教案 篇8
設計思路
有一天，有幼兒問：“熱水怎么會變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒己在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實，平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。于是，我決定引領幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”，關注、探究身邊的科學現(xiàn)象。
活動中，我首先通過“一杯熱水一直放著不動，結(jié)果會怎樣”的問題，讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常用，并在此基礎上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動，在熱水中放進冷的東西，將熱水放在一個更冷的環(huán)境中。等等，都會使熱水冷得快些。
在整個活動中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。
目標
1．知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷水的秘密。
2．樂意在活動中提出自己的設想，并通過實驗加以驗證。
3．敢于在集體中提出問題。
4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
準備
1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內(nèi)裝顏色水。
2．溫度計、毛巾。
3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4．幼兒每人一份記錄板、筆。
過程
一、提出主題
1．師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？
2．幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測，并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。
3．師：如果這幾杯水一直放著，結(jié)果會怎樣呢？
幼：水溫會下降。
幼：熱水最后會變成冷水。
二、設計方案
1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？
2．幼兒在實驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡回指導并了解幼兒的想法。
3．在集體中交流各自的方法。
有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會下降快些！”有幼兒說：“放在風口！”有的提出用扇子，有的說用調(diào)羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，教師將方案-一記錄在黑板上。
三、實驗論證
1，幼兒開始根據(jù)自己設計的方法尋找材料進行實驗，教師巡回指導。
＠觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據(jù)自己的實驗設計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決。
＠詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
＠教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。
2．實驗結(jié)束，請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫，并將實驗過程記錄完整。
四、交流討論
1．出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。
2．請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點變冷，讓水溫低于34攝氏度。
3．提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的？
幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的`幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣……于是，教師在幼兒介紹的基礎上總結(jié)：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
4．引導幼兒共同討論。
師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？
幼：因為熱氣出來了，冷氣進去了。
【活動反思】
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發(fā)展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來測量水溫。
科學活動教案 篇9
活動目標：
1、引導幼兒感知物體能站起來的特征。
2、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)表自己操作過程的能力。
活動準備：
海洋球、可站立的積木、鉛筆人手至少3支、橡皮筋若干、橡皮泥若干、杯子
活動過程：
一、幼兒第一次操作（桌上放置一個小筐，內(nèi)有海洋球、可站立的積木）
師：請你們試一試，筐里什么東西能站起來?把它請到老師前面的桌上，幼兒操作。
師：哪個東西站起來了，它們?yōu)槭裁茨苷酒饋砟?
老師請每個小朋友摸一下積木的底部，感受它的底部是平的。
�。旱撞科降奈矬w能站起來，海洋球的底部不平，所以不能站起來。
二、幼兒第二次操作(橡皮泥、杯子、海洋球)
師：積木站起來了，海洋球說：我也想站起來，你們能幫幫我嗎?桌子上有些材料你們可以請它們幫忙，也請站起來的海洋球到老師的桌上來。幼兒操作(用橡皮泥固定底部，用杯子套住)
師：你們用什么辦法使海洋球站起來?
�。耗銈兿氤瞿敲炊嗟�'辦法使海洋球站起來，這些辦法都是把海洋球的底部固定住的，小朋友真愛動腦筋。
三、幼兒第三次操作(人手至少3支鉛筆，橡皮筋人手1根)
師：瞧，鉛筆也來湊熱鬧了，它能站起來嗎?這回我們可要用到橡皮筋了，看誰先想出辦法?
幼兒操作
師：你用什么辦法使鉛筆站起來?
�。喊褦�(shù)量三支以上的鉛筆用橡皮筋捆綁在一起，鉛筆就站起來了，而且還站的很穩(wěn)呢。
四、游戲結(jié)束
游戲：伸開雙臂走在教師地上的線上，不能站到外面去，感受不伸手臂與伸手臂的不同。
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