關(guān)于《火燒云》教案范文匯總五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《火燒云》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《火燒云》教案 篇1

　　［教學(xué)目標］

　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　［教學(xué)重點］

　　按提綱背誦第三自然段。

　　［教學(xué)難點］

　　抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　［教學(xué)過程］

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

　　(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的.特點。

　　嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

　　(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點：

　　(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。

　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

　　(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀

　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論。

　　(3)交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會兒

　　過了兩三秒鐘

　　馬

　　變化快

　　忽然

　　形狀變化多

　　狗

　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動態(tài)）

　　獅子

　　(4)

　　指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

　　嘗試題（三）：（任選一題）

　�、僮プ』馃�云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　�、谧プ』馃�云形狀變化多又快的特點，用上一會兒......一會兒......一會兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

　　(3)投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)（略）

《火燒云》教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。

　　2.幫助學(xué)生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。

　　2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。

　　難點：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

　　2、掌握動態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　1. 圖片導(dǎo)入，引出課題

　　1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。

　　2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)

　　3.引出課題，齊讀課題

　　二.初讀課文，整體感知.

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的`詞語.

　　a:正音:一模一樣（mu）

　　b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等

　　2、 概括課文主要內(nèi)容

　　a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）

　　b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）

　　3、 朗讀課文，體會火燒云的變化

　　3、 精讀課文，品味變化

　　1、 學(xué)習(xí)活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動態(tài)變化”描寫方法

　　2、 學(xué)習(xí)活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖

　　分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）

　　4、 拓展延伸、學(xué)以致用

　　1、延伸各種類型的“變化”

　　1、學(xué)習(xí)活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。

　　板書：

　　站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著

　　形態(tài)

　　色彩

　　動態(tài)變化

　　一會兒、一會兒、一會兒、一會兒

《火燒云》教案 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【基本教法】

　　從整體入手，突出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣，生動導(dǎo)入

　　1、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書：

　　火燒云

　　2、解釋題目：

　�、� 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說什么叫做“火燒云”?

　　(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

　�、� 讀一讀：

　　有什么問題。

　�、� 換詞訓(xùn)練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復(fù);② 前后照應(yīng);③ 顯示出動態(tài)的感覺;④ 巧妙點題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

　　2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　　3、采取賽讀、選讀等形式：

　　(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。)

　　4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

　　三、切入重點，感悟表達

　　1、研讀第三自然段：

　�、� 細讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

　�、� 背誦課文：

　　引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運用詞語。

　�、� 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色?

　　(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

　�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說說還有什么顏色?

　　(如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

　�、� 小結(jié)：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當?shù)脑~語來概括出來?

　　師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

　　第二課時

　　一、研讀4～6自然段

　　1、學(xué)生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　　2、并用恰當?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：

　�、� 變化多：

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　�、� 變化快：

　　從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　　3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛�，如�?/strong>

　　第4自然段：

　　師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么?

　　生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的?

　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的.背，它才站起來似的。

　　師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?

　　生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏�在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

　　4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

　　品味情趣，內(nèi)化語言。

　　5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達：

　　這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)憽＜葘懗隽俗髡呖吹降�，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

　　二、學(xué)習(xí)最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　(重點讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)

　　三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

《火燒云》教案 篇4