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關于《三峽》教案模板錦集五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的《三峽》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于《三峽》教案模板錦集五篇

《三峽》教案篇1

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、創(chuàng)設氛圍，導入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。

　　教師導語：同學們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領略了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？

　　2、介紹作者，導入課題

　　導語：我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽酈道元）

　　①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調(diào)動學生情感。

　�、趧�(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，從而導入新課。

　　二、研習課文

　�。ㄒ唬┱w感知，把握結構美

　　1、學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。

　　課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風景。

　　2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）

　�、僖罁�(jù)學生認識事物的規(guī)律，通過看風景和聽錄音，創(chuàng)設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。

　�、趯W生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生借助注釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內(nèi)容。

　�、垲I悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結構特點。從而整體把握課文。

　�。ǘ┩魄米衷~，體會語言美

　　1、自主探究，品味語言。

　　①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

　　明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　�、诎炎约赫J為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進行補充質(zhì)疑，教師組織點拔、引導。

　�、僖陨辖虒W環(huán)節(jié)，進一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。

　　，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

　�、诔浞煮w現(xiàn)了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養(yǎng)學生自主探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　�、墼谛抡n標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的'組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現(xiàn)了這一點。

　�。ㄈ┟雷x，感受情感美

　　1、學生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂朗誦。

　　3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

　　①閱讀教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。

　　三、虛擬劇場，試做導游

　　1、讓學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。

　　2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

　　3、學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

　　讓學生以導游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的知識面。

　　四、課外拓展

　　1、從網(wǎng)上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。

　　2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區(qū)別。

　　①鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而增加和豐富自己的學習經(jīng)驗。

　　②通過對比閱讀，激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)課外延伸。

《三峽》教案篇2

　　總體設計：

　　酈道元的這篇散文，富有詩情畫意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學生用心體會，才能獲得美的享受。教讀第一課時，宜采用文言文教學的四步誦讀法，通過朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進行反復誦讀，體會文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。

　　教學過程設計：

　　分四個環(huán)節(jié)：1、導入；2、確定目標；3、分步誦讀；4、反饋檢測。

　　第一環(huán)節(jié)：導語設計

　　由《三峽》風光片導入課文的學習。

　　設計依據(jù)：知識的開端永遠必須來自感官，用感官去施教是教學的金科玉律。所以本課在導入時采用生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設了富有美感的教學情境，讓學生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，變要我讀為我要讀，激發(fā)了強烈的學習動機。

　　第二環(huán)節(jié)：確定學習目標

　　根據(jù)學生已有的學習文言文的舊知和經(jīng)驗閱讀的方法，由學生個體設計學習目標，然后教師刪繁就簡，總結歸納三維目標，板書。

　　1、朗讀課文，積累文言詞語；

　　2、學習抓住景物特征寫景的方法；

　　3、體會文章表達的思想感情，感受山川的壯美，培養(yǎng)愛國的深厚感情。

　　設計依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了真正以學生為主體的教學原則。由學生參與確定學習目標，與教師平等對話，體現(xiàn)了《課標》要求：語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

　　第三環(huán)節(jié)：實施文言文四步誦讀法教學模式

　　文言文四步誦讀法：（投影）

　　第一步：朗讀，讀準字音，朗讀指導；

　　第二步：解讀，準確翻譯，理解內(nèi)容；

　　第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；

　　第四步：品讀，品味語言，賞析靚點。

　　這是我們初二語文組共同探索的文言文教學模式，是集體智慧的結晶。下面是我對這一模式的處理：

　　第一步：朗讀：讀準字音，朗讀指導

　　實施步驟：1、學生自讀；2、教師范讀；3、提問朗讀；4、全班齊讀。

　　設計依據(jù)：對于文言文的學習，讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設計凸顯了學習目標。通過朗讀體驗，初步感知文章的內(nèi)容，在學生與文本的對話中培養(yǎng)語感。

　　第二步：解讀：準確翻譯，理解內(nèi)容

　　實施步驟：1、復習《文言文的翻譯六法》

　�、賹Γ杭磳ψg。②換：即替換。③留：即保留。

　�、軇h：即刪略。⑤補：即補充。⑥調(diào)：即調(diào)換。

　　2、學生按照翻譯六法，細讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立翻譯課文。

　　3、小組交流，提出不能解決的問題，師生共同探討。（可投影點撥）

　　4、積累重點文言詞語。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。

　　5、有能力的同學可以數(shù)字拔高即用書字梳理文言知識，歸納出幾個通假字，幾個異議詞等。

　　設計依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點，它的設計是為了體現(xiàn)《課標》對初中文言文教學的要求，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學中注重學法的指導，讓學生在學習中不僅理解內(nèi)容，更學到了語文知識，達到語文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

　　第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題

　　實施步驟：讓學生精讀課文，探究作者的寫作意圖，說說自己的理解與體會，提出在閱讀中遇到的疑難問題，師生共同解決。進而提煉主題。

　　教師可準備幾個問題：

　　作者寫了三峽的哪些自然景物？有什么特點？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　此處需要教師點撥（并板書歸納）：

　　本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫山后寫水，寫山抓住連綿、高峻的特點，表現(xiàn)山勢雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不按時序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時的湍急，展現(xiàn)長江奔騰的氣勢；再寫春冬季節(jié)，重彩于風平浪靜時水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦時的林寒澗肅，更添高猿長嘯、屬引凄異，最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺，如果說，前面所寫的'是風景的話，這聲漁歌則表達了風情，歌襯托三峽深秋的清幽寂靜，令人傷感的氣氛，達到了情景交融的境界。

　　設計依據(jù)：探究作者的寫作意圖，提煉主題；同時體現(xiàn)《課標》要求，在解讀課文的基礎上，提出自己對課文的獨到的見解與體會，學會質(zhì)疑，也學會解決問題的方法。

　　第四步：品讀：品味語言，賞析靚點。

　　實施步驟：跳讀課文，讓學生找出自己喜歡的語句或段落，讀出來，并簡要說明理由。

　　教師提示學法：

　　1.可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。

　　2.可以從表達方式、寫景角度等方面欣賞文章獨特的寫景方法。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學難點，為了突破這一難點，讓學生在誦讀的基礎上，充分進行讀、說、品、議。本文靚點很多，不僅語言精美，還有獨特的寫景方法，教學中不求面面俱到，只要學生有所得，有自己的體驗，即是收獲。

　　第四環(huán)節(jié)：小結與檢測：

　　設計意圖：

　　當堂檢測教學效果，了解學生達標程度，為課后的查漏補缺提供依據(jù)。

　　四．授課效果預測：

　　通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點地文言詞語，學習了寫景文章怎樣抓住景物的特點進行描寫的方法，從而領略了祖國山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛祖國的熱情。更主要的是真正實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變，變被動接受為主動探究，明顯地提高了教學質(zhì)量。

《三峽》教案篇3

　　教材簡析

　　《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對大自然旖旎風光的專筆描述，但本文的重點則是放在與“水”緊密相關之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

　　教學目標

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學設想

　　1、多媒體教學。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產(chǎn)生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。

　　2、讓學生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料解決問題意識。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

　　教學重點

　　抓住特點描寫三峽自然景物的.方法，體會文章整體布局的妙處。

　　教學難點

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。

　　教時安排：兩課時

　　課前準備

　　1、布置預習：①反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預習課后練習一，準備與同學們交流。③用行楷抄寫課文。

　　2、教師要準備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽；三峽風光圖片；錄音；自制教學掛圖等），以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。

　　教學方式研討激發(fā)式

　　教學內(nèi)容、過程

　　第一課時

　　一、設置情境，導入新課

　　先欣賞“三峽風光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？

　　學生自由發(fā)言，師生共同總結。

　　三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？

　　同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

　　四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。

　　五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時小結

　　七、拓展與延伸（作業(yè)）

　　要求學生課后利用圖書館、網(wǎng)絡媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

　　提供參考網(wǎng)址給學生：

　　三峽古詩選集：www.lifetour.com.tw/DREAM/

　　三峽風光資料（包括文字介紹和圖片）：www.scbiztrip.com/gofad/

　　三峽工程的全面介紹：news.sina.com.cn/z/sanxia/

　　第二課時

　　一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

　　交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

　　1、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍趺毙�，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　2、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。教師點撥后再聽錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學生的讀書的積極性。

　　4、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。

　　5、在初步理解課文的基礎上，討論：

　�、傥恼率菑哪膸讉€方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？

　　②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

　�、圩髡呙鑼懢拔铮坏行斡猩�，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。

　　山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

　　作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。

　　6、指導學生背誦課文。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）

　　三、課文質(zhì)疑

　　學生質(zhì)疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，贊揚勇于質(zhì)疑的精神。

　　四、本課時小結

　　五、拓展與延伸（作業(yè)）

　　搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

　　板書設計：

　　兩岸連山

　　地貌特征（山）奇特險峻

　　群峰對峙

　　大水猛漲

　　三峽夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋

　　哀猿凄清

　　。。。。。。

　　有形有色、有聲有情

《三峽》教案篇4

　　一、激趣導入

　　同學們，咱們安陽是漢字的故鄉(xiāng)，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長江三峽。

　�。ò鍟}目及作者：三峽酈道元。）

　　二、出示目標

　　心中有目標，學習效率會更高。讓我們一起來明確今天的學習目標。

　�。ㄍ队俺鍪緦W習目標，齊讀）

　　1.領略三峽景色之美。

　　2.揣摩作者筆法之妙。

　　3.感悟作者三峽之情。

　　三、教學過程

　　（一）讀好三峽文

　　我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準、讀懂、讀美。下面我們進入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)

　　讀準齊讀：屏顯讀準字音我能行。

　　認讀生字：襄陵? 沿溯素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

　　讀懂齊讀：屏顯準確解釋我能行

　　1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自闕? 奔霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

　　2.重點點撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?? 雖乘奔御風，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

　　讀美：疏通了文意，大家對課文有了進一步的了解，誰愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學閉上眼睛認真聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）

　　過渡，如此美不勝收的風景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

　　(二)讀賞三峽景

　　1、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點？ 2）你能各用一個詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的'美的意境嗎？

　　獨立思考，同桌交流展示，品讀明確? 提示

　　山：怎樣的山? 連綿高峻高峻美（雄壯美）

　　夏水：有什么特征兇險迅疾(師范讀指導)? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美清幽美

　　秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜凄婉美

　　2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點寫景之外，還采用動靜結合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？可以用下面的格式

　　?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動態(tài)美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個--------啊。”

　　有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫出來，展示欣賞

　　? 例：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個頂天立地的男子漢啊。

　　山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美秋景---凄婉美

　　男子漢? 英雄漢?? 美少女怨婦

　　頂天立地?? 風風火火? ?? 清秀文靜憂傷孤獨

　　高大壯實?? 闖九州色彩艷麗望穿秋水

　　平靜舒緩激烈緊張? 靜中微動靜寂憂傷

　　? 過渡：動靜結合，美妙無比

　　（三）讀透三峽妙

　　好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）

　　例：文章結尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進一步突出三峽山高水長的特點，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點。）

　　（四）讀懂三峽情

　　動靜結合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領略三峽的無窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。

　　非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

　　（五）拓展延伸

　　如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。

　　是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實驗中學顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風情，祭拜人文始祖。

《三峽》教案篇5

　　【教學目標】

　　1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　【教學重點】

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。

　　【課前準備】

　　學生：查找有關三峽資料，開闊視野。查找作者酈道元的有關資料。

　　教師：查找與課文內(nèi)容相關的三峽風景圖片制作多媒體課件。

　　【教學內(nèi)容】

　　熟讀成誦，準確理解，品味語言，感受三峽之美。

　　【教學設計】

　　一、導入語

　　播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　二、整體把握

　　1、朗讀課文，圈點勾畫出難理解的字詞。

　　2、學生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　同學合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發(fā)了作者對三峽之美無盡贊嘆。

　　三、研讀理解

　　1、自由朗讀課文，掌握以下加點詞語的讀音、含義。

　�、怕詿o闕處 :quē ，通缺。

　�、蒲厮葑杞^：sù 逆流而上

　�、侵貛r疊嶂:zhàng，高聳險峻如屏障的山峰。

　�、入m乘奔御風：bèn，這里指飛奔的馬。

　�、刹灰婈卦拢簒ī，日光，這里指太陽。

　�、仕赝木G潭：tuān，急流的水。

　�、讼乃辶�:xiāng，上。

　　⑻絕讞多生怪柏：yǎn，險峻的山崖或山峰。

　�、惋w漱其間shù，沖刷。

　�、吻鍢s峻茂：jùn，高而陡峭。

　�、蠈僖喈悾簔hǔ，連續(xù)。

　�、醒厮葑杞^：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。

　　2、細讀課文，品味語言：

　　齊讀課文，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

　　四人小組合作交流有關句子，并在合作中翻譯這些句子。

　　全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領略作者用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

　　教師在同學的表述中，抓住重點詞語，完成板書。(幻燈展示)

　　山兩岸連山，略無闕處

　　重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

　　水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放

　　清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀

　　林寒澗肅，哀轉(zhuǎn)久絕(秋)凄婉

　　小結：作者先寫三峽的.整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

　　再讀課文，思考問題，學生質(zhì)疑。

　　可能涉及到的問題有：

　�、艦槭裁醋苑峭の缫狗�，不見曦月?

　�、茷槭裁醋髡邔懰话凑沾合那锒募靖娴捻樞�?qū)?

　　⑶為什么夏水襄陵，沿溯阻絕，還會有朝發(fā)白帝，暮到江陵呢?

　　明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。

　　因為三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。

　　雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危險，也要冒險行船。

　　拓展延伸，比較閱讀：

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的萬重山相應。

　　指導誦讀：限時背誦比賽。小組推選一人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內(nèi)容，可以反復幾次，